用心灵呵护好孩子

用心灵呵护好孩子
发表时间：2016-05-17T16:13:21.693Z 来源：《素质教育》2016年4月总第202期作者：赵凯燕[导读] 山东省寿光市潍坊科技学院大学城幼儿园作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，真心爱护每一个孩子。

山东省寿光市潍坊科技学院大学城幼儿园262700 作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，真心爱护每一个孩子。

古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基本的美德，“爱”是教育中重要的因素，是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

”
幼儿园工作中，爱是唤醒幼儿心灵的巨大力量。

幼儿阶段是孩子成长的关键时期，特别需要教师倾注更多的爱，才能使孩子在良好的环境中学会信任、尊重师长、友爱他人，才能为孩子的身心健康成长和未来发展奠定坚实的基础。

一、为幼儿创设爱的环境
爱孩子，既是教师职业道德的核心，也是对教师的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。

爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。

教师要从幼儿的生理成长和心理发展规律出发，多方面、多角度做起，用自己真挚博大的爱，去培育学生健康成长。

如果对学生进行教育和管理时缺乏爱心，方法简单粗暴，批评多而耐心说服少，责怪多而体贴少，会使幼儿处在一个缺少爱心的环境中，就不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响幼儿的身心健康发展。

在优化环境、引发和支持幼儿的生活活动成长过程中，环境具有无言的力量。

环境既是教育的背景，也是教育的手段，同时又是教育自身。

如何给幼儿提供优雅舒适的生活环境，能够使幼儿的心灵得到潜移默化的影响，从而达到促进幼儿发展的目的。

因此，我们要注重生活化环境的创设，更好地把教育渗透在环境中，使幼儿在“无声”的环境中受到熏陶感染、启迪、润泽，萌发他们内在的生命张力。

1.运用图示标记，养成良好习惯。

在盥洗室里为幼儿准备了洗手流程图，起到了环境暗示教育的作用，让孩子了解了正确的洗手方法；张贴节约用水的卡通图让孩子们养成洗完手后拧紧水龙头的好习惯，卫生间张贴了如厕流程图……逐步养成了幼儿良好的生活卫生习惯。

2.创设生活活动区，练习生活技能。

生活区角的创设与生活内容相结合，孩子们通过在活动区操作材料，逐步掌握生活活动技能，激发自我服务的兴趣。

3.利用丰富的游戏，增加趣味体验。

生活活动游戏化，在游戏中掌握或巩固生活活动所需的技能和能力。

将游戏融入幼儿的生活活动之中，不仅可以获得发展，而且使幼儿度过最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。

孩子处于幼儿时期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要老师对他们的关心和爱护。

爱孩子，主要是培养他们的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱还在，就是充分利用谆谆善诱的正面教育和引导，让他们不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱孩子，就是使他们树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱热情之心，去认真面对每一件事，每一个人。

二、爱孩子，要先了解孩子 “教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母师友的亲昵、慈和、睿智、严厉相结合的那种爱。

”因此作为老师对幼儿要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。

我对每一个孩子都很细心，会帮他们拍掉衣服上的灰尘，会提醒他们体育课脱掉的衣服要赶紧穿好，会提醒他们鞋带散了小心摔倒，他们不会的问题我会不厌其烦地讲上几遍。

三、爱是一种行动体验
在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地进行教育。

我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。

四、爱更是一种理解和尊重
老师要经常和孩子交流，不要认为孩子小没有必要跟他们进行交流，这个问题不是小题大做。

老师在和孩子交流中能了解到孩子的思想变化及对某些事情的看法与评价，要及时提出自己的看法与建议。

当孩子的看法有偏见时要和孩子坦诚交流，千万不要急躁，更不可以对孩子大声训斥，要用温和诚恳的态度矫正孩子的不当观点和偏见。

要用心去发现孩子的闪光点和兴趣，必要时可以陪着孩子一起玩孩子感兴趣的游戏，在玩耍中建立师生感情，又可以随时了解孩子的内心世界。

让孩子去做他们喜欢做的事，诸多的能力都是从实践中得来的，从生活实践、交往实践、学习实践中获得的。

所以，当孩子一点点长大，老师要学会掌握适时放手，让孩子去做该做、他们能做、他们愿意做的事情。

我想这样他们能做也会做好。

教育是师生心灵的和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。

它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。

让我们和学生之间有更多的民主，更多的平等，更多的科学，更多的个性；让我们的教育成为师生共同成长的精神历程！。