《历代文书选读》复习重点大纲

《历代文书选读》复习重点大纲

第一章誓辞篇

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解誓辞的含义、发展变化；掌握《尚书》的源起、构成及其对后世的影响。

二、考核知识点与考核目标

（一）誓辞（重点）

识记：誓辞的含义

理解：誓辞的演变

应用：誓辞之于现阶段的使用

“誓辞”，也称“誓”，是我国古代最早的公文文种之一。

这种文体主要是用来表示告诫、信诺和决心的意思，以达到动员、约束和统一大家行动的目的。

早期的“誓”，应用范围局限于统治者上层人物之中，后来范围和内容逐渐扩大，成为战争之前主帅告诫全军将士的言辞。

“誓”还可以作为一种表示决心和承诺的文书，如同今天的宣誓词。

（二）尚书（次重点）

识记：尚书的内涵

理解：尚书的构成

应用：尚书对后世文诰类文体的影响

尚书，我国古代最早的一部记言体文件汇编。原称《书》，因记上古之事，故名《尚书》，又称《书经》。所记上起原始社会末期的虞舜时代，下讫春秋时代的秦穆公。

按时间先后，分为《虞书》、《夏书》、《商书》、《周书》四个部分。按内容可分为典（记载帝王典范行为的文献）、谟（朝廷商讨大事的记录）、训（帝王的教诲）、诰（训诫文告）、誓（誓词）、命（命令）等6类。

这些初具规模的古代公文，对后世公文体裁，特别是文诰一类体裁的发展，有很大的影响。

（三）《汤誓》、《与国人誓》（一般）

识记：翻译文中经典句。

理解：该誓文产生的背景

应用：该誓文的历史意义

第二章诏书

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解诏书的含义、发展变化；掌握诏书在汉代的分类；把握诏书按内容及情势不同的分类；厘清诏书在历史上的文体演变。

二、考核知识点与考核目标

（一）诏书（重点）

识记：诏书的含义；诏书产生的时代

理解：诏书的分类

应用：诏书文体的演进

诏书，又称诏、诏旨，古代帝王下达给臣属或告示天下的公文。上古时帝王的告命，三代时称之为训、诰、誓、命，战国时，则称命，称令。秦统一天下，于是改命为制，改令为诏。汉代定制，把皇帝下达给臣属的文告分为四种：制书、策书、诏书、戒书。秦汉以后，诏书专指帝王的文书命令。

诏书根据内容的不同，可分为即位诏、遗诏、哀诏等。而根据下达诏书时的情势而言，又可分为密诏、口诏、血诏等。

两汉时，诏书由尚书负责，魏晋以后，改中书负责。诏书原用散文，魏晋时期改用骈体文，唐以后，骈散兼用。

（二）《问魏征病手诏》（次重点）

识记：《问魏征病手诏》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：《问魏征病手诏》一文的背景

应用：《问魏征病手诏》一文显示出李世民的什么精神？

（三）《求茂材异等诏》（一般）

识记：《求茂材异等诏》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：该诏文提出的背景

应用：刘彻提出了什么样的选才原则？该选才原则在今天有何意义？

第三章告示

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解告示的含义、红示的内涵；掌握《入关告谕》、《禁馈赠告示》等公文在历史上的价值。

二、考核知识点与考核目标

（一）《入关告谕》（重点）

识记：《入关告谕》一文的作者；约法三章的内涵；翻译文中经典句

理解：秦民欢迎该告谕的原因何在？

首先，告谕极富针对性，抓住了秦民最迫切需要解决的问题——秦朝的严刑苛法问题；其次，告谕不仅废弃了戕害人民的苛法，而且还立下了保护人民的新法；再次，宣告了军队的任务是为民除害，而绝不骚扰人民。

应用：评价《入关告谕》一文在历史上的地位。

（二）告示（次重点）

识记：告示的含义；红示的含义

告示：是古代官府昭示民众的一种下行公文文种。

红示：清代凡新官上任前，也在衙门前张贴用红纸书写的告示，称为“红示”

理解：《文体明辨》对告示的解释

（三）《戒浮文巧言谕》（一般）

识记：《戒浮文巧言谕》一文的作者

理解：该文的矛头指向是什么？

应用：结合时下的文风问题，谈谈《戒浮文巧言谕》的历史价值。

第四章教令

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解教令的含义、文体特点；掌握《求贤令》、《求言令》、《军令》等公文主要内容及其历史价值。

二、考核知识点与考核目标

（一）教令（重点）

识记：教令的含义

理解：教令的演进

应用：教令文体的特点及其现实意义。

“教”和“令”，是古代帝王官吏下行公文文种的名称，“教令”则是二者的统称。“教”，就是仿效和教化的意思,帝王发布文告，臣民们仿效去做。汉代以后，官吏下达的文件也称“教”。“令”就是命令。早时只有帝王的命令、文告才能称“令”。

商周时代则称为训、誓、诰、命，战国时代将训、誓、诰、命统称之为“令”。秦以后改“令”为“诏”，“令”则限于皇后和太子下达的文告。汉代以后，诸侯王发布的命令称为“令”，以后又将官府发布的命令，都称为“令”。

教、令文体近似，一般篇幅较短，文字凝练、准确、坚定，给人以不容置疑之感。

（二）《求贤令》、《求言令》（次重点）

识记：《求贤令》、《求言令》等公文的作者；翻译文中经典句。

理解：什么是“面从”？

应用：《求贤令》、《求言令》等公文在历史上的价值。

（三）《军令》（一般）

识记：《军令》一文的作者；翻译文中经典句

理解：《军令》的文体特色和语言特色。

第五章表文

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解表文的含义、格式及文体特点；掌握历史上表文的使用变化情况；掌握《出师表》、《陈情表》的主要内容。

二、考核知识点与考核目标

（一）表文（重点）

识记：表文的含义，翻译《出师表》、《陈情表》中的经典句。

理解：表文使用的演进情况

应用：简析明太祖朱元璋对表文体进行规范的意义。

表文是起源于汉代的一种上行文种，用于臣僚向君主陈述政事，表达情感。

东汉以后，“表”的使用已不仅限于“陈情”。三国两晋把凡属于陈述性的上行文都称为“表”，内容也更加广泛，包括论谏、劝请、陈乞、进献、推荐、庆贺、慰安和讼理、弹劾等。唐宋以后，“表”的进言议事的作用逐步由其他文种替代，而仅用于陈谢（谢官、谢赐）、庆贺、进献之类了。明代，凡遇朝廷举行庆典，如寿旦、元旦、冬至等，内外臣僚