智力游戏在小学数学教学中运用论文
益智游戏在小学数学教学中的应用研究
益智游戏在小学数学教学中的应用研究摘要：益智游戏在小学数学教学中有较为广泛的应用空间。
在实际的教学中，教师要特别注重益智游戏在小学数学教学中的应用形式和应用路径，以科学的教学思想来引导益智游戏在数学数学教学中作用的发挥。
因此，应当让益智游戏能够真正的实现对小学数学的推动作用，实现益智游戏对于小学生数学思维的强化和指导作用，让小学生能够真正地实现数学学习能力的提升，达到对小学生的数学思维进行更为科学的培养。
关键词：小学数学；益智游戏；应用引言：数学教学的过程在很大意义上是一种数学思维的培养过程，益智游戏的恰当运用能够更好地培养小学生的数学思维。
让小学生能够在正确的数学思维的引导之下开展数学学习，强化小学生的数学问题意识，这对于总体上提升小学生的数学学习能力和改善小学生的数学学习习惯都具有重要的指导意义与价值。
因此，教师在实际教学中要特别注重小学生数学思维培养的科学性，充分的发挥益智游戏在小学数学教学过程中的作用。
一、益智游戏在小学数学教学中应用目标（一）益智游戏能够强化小学生多元性的看待问题益智游戏的科学运用有助于学生从多个角度去看待数学问题与了解数学问题。
因此，教师在实际教学中要特别注重益智游戏对于学生的多元化的看待问题的影响，教师要科学的运用益智游戏来达到这一教学目的。
这在客观上也要求教师要更为切合实际的设计教学模式，以科学的益智游戏的使用过程来确保小学数学教学过程中学生能够多元化看待问题的影响。
多元性的看待问题是小学数学教学过程中的一个重要的教育目标。
只有多元化的看待问题才能够使得小学数学教学的过程真正的能够实现其教学目的，任何问题都是有多个角度以及多个逻辑的前提所组成的。
例如，在五年级上册的《可能性》的教学中，“用字母表示数”是一次思维的转换，从具体到抽象，而如果你是简单生硬地转换，肯定有点难，往往做题时错误也是这样产生的，如果在中间找到一种方法、一座桥梁或阶梯，会不会变得容易一些呢？于是笔者就设计了一个数字和字母转化的游戏。
巧用益智游戏开展小学数学教学
巧用益智游戏开展小学数学教学【摘要】益智游戏是指将课程内容与游戏结合起来，让学生在愉快的氛围中展开学习，加深对重难点知识的理解，提高学习效率的同时促进智力发展。
在小学数学教学中开展益智游戏，能使学生充分感受到该门课程的魅力，为其提供多元化的学习途径，在益智游戏的辅助下实现解决问题能力和知识运用能力的共同提升。
文章探析了益智游戏在小学数学教学中的应用策略，帮助学生有效学习数学。
【关键词】益智游戏;小学数学;应用策略素质教育的推行旨在激发学生的主观能动性，减轻学习负担的同时挖掘他们的个人潜能，为今后的可持续发展打下坚实基础。
小学数学教学模式在新课改的指引下发生了转变，益智游戏的引入让更多学生体会到数学的乐趣，不断调动他们的积极性和主动性，在多样性的益智游戏中掌握数学知识的深层次内涵，助力于数学核心素养的发展。
一、益智游戏对小学数学教学的作用（一）培养学生的数学兴趣与传统的小学数学教学模式相比，益智游戏的引入极大程度上活跃了课堂气氛，让学生在良好的环境中展开学习，使他们的心情更加放松，逐渐将注意力转移到理论知识的研究上，在全体学生的默契配合下高效完成游戏活动，起到培养数学兴趣的重要作用。
具体来说，数学知识具有一定的抽象性，对于小学生来说学习起来比较困难，长久下去容易打击他们的自信心，丧失对数学学科的研究兴趣。
益智游戏的开展有效解决这一问题，在教师的精心设计下，原本难以理解的理论知识便能以游戏的方式呈现，激发学生的好奇心理，使其踊跃参与到互动中，灵活运用所学内容应对游戏中的各个环节，让他们充分体会到数学学习的乐趣，并将这份积极性延伸到后续的课堂教学中，发挥出益智游戏的最大价值。
（二）促进学生的个性发展益智游戏给学生提供了更加广阔的学习空间，每个人都有机会参与到课堂互动中，针对游戏内容发表不同的观点，享受快乐的同时深化数学知识理解，切实保证益智游戏在小学数学课堂中的应用效果。
在实际教学中，学生处于课堂主体地位，教师根据他们的数学基础、性格特点以及学习方式设计多元化的益智游戏，使学生的个性得到充分发展，真正意义上做到因材施教。
益智游戏在农村小学数学教学中的应用策略探究
益智游戏在农村小学数学教学中的应用策略探究摘要：在新课标教育改革这样的大背景下，对于学科模式的改革成为大势所趋，而数学这一基础学科更是需要通过反复的调研进行改革创新，尤其是小学数学学科，小学生刚步入系统的学习课程不久，小学生的自我约束力还不够强。
并且数学学科的学习是比较乏味的，如果采用传统的教学方法并不能引起小学生很高的学习兴趣。
同时小学生的思维能力还不够强，不能完全理解数学理论知识，本文就从当前小学数学的学科现状出发，浅谈如何利用益智游戏在农村小学数学中展开应用，提高教学有效性。
关键词：小学数学；教学策略；益智游戏引言：数学对学生的逻辑思维能力、实际应用能力都提出了与其他学科更高的要求，这门学科需要学生能够通过思考充分掌握理论知识，但是数学学科对于年龄较小的小学生来说，学习起来有很大的难度。
所以，对于老师要求也就会更高。
我们需要结合数学学科当前的现状，结合教学过程中出现的一些弊端，提出相对应解决的解决措施，利用益智游戏促进学科教学进步。
运用不同教学方式最终目的还是提高教学效果，而学生的学习兴趣对学习成果有至关重要的作用。
所以在小学数学课堂中，又该如何才能促进学生对数学知识的学习兴趣，改变小学生对于数学学习兴趣不够高的现状呢？一、当前小学数学学科教学的现状（一）学生学习能力不同。
部分学生难以跟上老师的教学进程在当前的小学数学教课的环境中，由于一些学校班级人数比较多，而每一个学生的学习能力不同，使得老师无法深入了解到每一个学生的学习状况，使得一些学生难以跟上老师的教学进度，导致成绩的落后[1]。
（二）老师的讲课方法比较单一，学生难以理解吸收老师教授的内容当前，大部分学校数学教学策略相对来说比较的单一，且个人的思维与创造力没有办法得到很好的开发与应用，降低了学习的主观能动性。
学生对于一些复杂的知识点，没有办法及时的吸收消化，造成了数学学科教授的困难。
（三）教学内容较为单调，与现实生活脱节在当前的小学数学教学的过程中，老师的教授方法比较单一和片面，并且所出的题型对于学生来说，没办法产生共鸣与生活脱节。
益智游戏在小学数学教学中的应用研究
益智游戏在小学数学教学中的应用研究文/黄启娟摘要：随着新课改不断推进，对于小学数学教学提出了更高的要求。
针对此，要求小学数学教师积极改进传统教学方式，如引进益智游戏便十分合适，能够很好丰富课堂教学形式，激起学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
基于此，本文主要针对益智游戏在小学数学教学中的应用进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：益智游戏；小学数学；新课改就小学阶段的学生来说，因为年龄较小，所以注意力极易分散，这给小学数学教学带来了很大的难度，阻碍到教学目标的有效达成，不利于学生全面发展。
再加上在应试教育背景下，部分小学数学教师在教学实践中，往往应用传统灌输式教学模式，不注重与学生之间的沟通交流，课堂氛围沉闷无趣，学生参与度低，教学效果很不理想。
而合理应用益智游戏，则能很好解决这些问题，同时还能锻炼学生的思维，加深学生对数学知识的理解与掌握。
就这一方面来说，加强益智游戏在小学数学教学中的应用探究意义重大，具体分析如下。
1 益智游戏在小学数学教学中的应用作用1.1 有助于提升学生团队协作能力传统游戏更为侧重娱乐性，而益智游戏在注重娱乐的同时还能很好开发学生的智力，促使学生团队协作能力的提升。
益智游戏的开展往往需要学生共同进行，针对此，教师在组织学生开展益智游戏的时候，需要先将学生合理分成几个小组，然后对每一个小组布置合适的游戏任务，对于任务完成好的小组给予一定的奖励。
在这种背景下，学生必定会积极主动的参与，并且与组员共同努力完成任务，实现团队协作能力的培养和发展。
1.2 有助于培学生的综合素质益智游戏可以很好强化学生的团队协作性与独立性，不过必须得注意的一点，益智游戏是一种辅助性的教学工具，教师绝对不能本末倒置。
而在益智游戏开展过程中，不仅能够很好培养学生的学习兴趣，同时还能锻炼学生的综合素质。
究其原因，在游戏进行中，学生要想更好的完成任务，必须得开动自己的大脑，并且动手实践，而在这一过程中，学生的动手操作能力、思维能力等都能得到一定程度上的提升。
益智游戏在小学数学教学中的应用研究
益智游戏在小学数学教学中的应用研究摘要：随着当前时代教育改革的不断推进，对于小学数学课堂教学质量提出更高要求。
基于新型教育理念，要求教师以学生为课堂主体，尊重学生心理发展水平和学习状态，对传统教学模式进行不愿改进和优化处理。
小学阶段学生心思活跃，注意力容易分散，因此，小学数学教师可以积极采取益智游戏的教学方式开展活动，这样不仅可以有效吸引学生学习注意力激发其学习热情，还能够提高课堂教学质量，促进学生在轻松的环境下得到发展。
关键词：益智游戏；小学数学；课堂教学前言：小学教师想要在有限的教学时间内尽可能高效的提高学生学习质量，就需要基于学生实际心理特征和需求，在原有的教学模式上进行创新，激发学生学习积极性和学习热情，化被动学习为主动学习，提高教学有效性。
在实际教学过程中，根据学生当前感兴趣的内容开展趣味性益智游戏，可以丰富教学内容，激发使学生注意力集中在课堂活动当中，让其更好的吸收本节课课上教学内容。
这样的教学方式还可以有效拉近师生之间的关系。
1.益智游戏在课堂教学中的应用意义随着教育理念的转变和改革，传统教学模式下的小学数学课堂教学方法受到质疑，它在无法有效吸引学生注意力、提高学生学习热情的基础上，还有可能使学生对学科产生厌烦。
且这样的教学模式下，教师将知识完全掰开为学生讲解的过程没有给予其自主探索的机会，严重阻碍学生思维和自主学习能力的发展[1]。
对于小学阶段学生来说，他们正处于思维智力开发的关键时期，因此，教师采取开展益智游戏的方式有利于培养学生思维和动手能力发展，帮助其养成良好学习习惯。
在益智游戏开展过程中，学生会从被动听讲变成主动参与教学，在轻松愉快的氛围中吸收和理解教学知识，提高课堂有效性。
1.益智游戏在小学数学教学中的应用研究1.通过游戏，提高学生学习兴趣对于低年级学生来说，其自身思维能力较弱，在学习过程中很难快速且正确的理解抽象的数学概念和理论知识，增大学生学习难度。
且由于小学生思维活跃、性格好动，当前信息时代发展迅速，使其注意力更难集中在教学当中。
益智游戏在小学数学教学中的应用研究
益智游戏在小学数学教学中的应用研究摘要：在小学数学教学过程中运用益智游戏开展教学不仅能够激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，使得学生更好地进行数学知识的学习，还能够充分发挥学生课堂主体地位，有效提高学生学习效率以及学习质量。
因此，教师应针对益智游戏在小学数学教学中的应用策略进行深入分析和探究，充分发挥益智游戏在小学数学教学中的作用价值。
关键词：益智游戏；小学数学；教学应用一、围绕数学教学内容设计游戏，保证益智游戏实效性益智游戏需要在小学数学教学中运用，其主要目的在于激发学生学习兴趣，让学生能够在充满兴趣的基础上进行数学知识的学习。
但是在以往的小学数学教学过程中运用益智游戏进行教学时，教师过于重视益智游戏的趣味性，导致益智游戏以及教学内容之间出现脱离的现象，或者是过于重视体现教学内容，进而降低益智游戏的趣味性，也不能充分发挥益智游戏的作用价值。
面对以上这些问题，在运用益智游戏进行小学数学教学的过程中，教师一定要注重围绕着数学教学内容合理地设计益智游戏。
数学教学的比例也不能够过大，否则就会导致益智游戏不能够激发学生学习兴趣，不能充分发挥作用价值。
因此，教师一定要注重益智游戏以及数学教学合理结合，围绕着数学教学内容设计益智游戏，让学生在游戏的过程中学习到知识，在学习知识的过程中体会到益智游戏的乐趣，以此保证运用益智游戏进行小学数学教学的实效性。
二、运用现代信息技术辅助游戏，激发学生学习兴趣在以往小学数学教学过程中运用益智游戏进行教学时，由于受到客观条件的限制，教师只能够运用生活道具或者是教学模具等等进行益智游戏的设计。
而在现如今时代背景下，信息技术获得迅速发展，已经深入到教育领域当中，而在小学数学教学过程中信息技术的运用为了益智游戏的设计提供的非常大的支持，同时也为进一步开发学生的智力创造良好的条件。
在现如今时代背景下信息技术已经获得广泛的运用，使得学生在家庭当中很容易接触到信息技术。
故而，教师在设计益智游戏的过程中要合理地运用现代信息技术，将益智游戏与现代信息技术进行组合，进而使得益智游戏能够将现代化特点充分体现出来，有效激发学生数学学习兴趣。
巧用益智游戏提升数学课堂教学效果的分析与探究
巧用益智游戏提升数学课堂教学效果的分析与探究益智游戏能够激发学生的学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，对很多学生来说，难以引起他们的兴趣。
而益智游戏通常以有趣的方式呈现数学概念和知识，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过数字拼图游戏，学生可以通过组合数字来锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力，同时享受游戏的乐趣。
益智游戏能够增强学生的数学思维和问题解决能力。
数学思维是数学学习的基础，而问题解决能力是数学学习的核心。
益智游戏通常要求玩家根据一定的规则和条件来解决问题，这需要学生进行逻辑思考、分析和推理。
通过参与益智游戏，学生能够培养抽象思维、逻辑思维和创新思维，提高数学思维能力，并锻炼他们解决问题的能力。
益智游戏能够帮助学生更好地理解和掌握数学概念和知识。
益智游戏通常以图形、数字、方程等形式呈现数学概念和知识，通过互动和操作，学生可以更加直观地感受到数学的本质。
通过玩数独游戏，学生可以通过填充数字的方式来巩固和应用他们在数学课上学到的数学知识，同时培养他们对数学概念的理解和应用能力。
益智游戏能够培养学生的合作和竞争意识。
在数学课堂上，合作和竞争是激发学习动力、提升学习效果的重要因素。
通过参与益智游戏，学生可以与同学一起协同解决问题，培养团队合作精神；游戏中的评分和排名机制可以激发学生的竞争意识，促使他们更加努力地学习。
在数字比大小游戏中，学生可以通过比较数字的大小来培养他们的竞争意识，并通过互动和讨论来提升他们的合作能力。
巧用益智游戏可以提升数学课堂教学效果。
益智游戏能够激发学生的学习兴趣，增强数学思维和问题解决能力，帮助学生更好地理解和掌握数学概念和知识，培养学生的合作和竞争意识。
教师可以积极创造条件，将益智游戏与数学教学相结合，以提升学生的数学学习效果。
小学数学教学中益智游戏课程的开发与实施
小学数学教学中益智游戏课程的开发与实施【摘要】益智游戏在小学数学教学中的应用对促进学生数学思维的形成和发展具有重要的价值。
益智游戏的应用能使学生在游戏过程中领悟到学习的趣味性，巩固所学习的知识，培养学习技能，并逐渐产生学习数学的兴趣。
基于此，本文就小学数学教学中的益智游戏课程进行了简要的阐述，以供参考。
【关键词】益智游戏；小学数学；思维发展小学数学益智游戏的应用可以有效激发学生对数学的兴趣，并发展学生的数学思维，实现数学知识的巩固和数学技能的发展。
在益智游戏课程的开发过程中，教师应该根据实际的情况对课程展开进一步的改善、补充和拓展。
一、精心选择益智游戏寓教于乐是每个教师的教学追求，尤其是对小学阶段的学生而言，他们都处于对游戏有着强烈热情的阶段，可以说，游戏是他们生活和学习中不可或缺的一部分。
小学数学教学中，益智游戏的引入可以有效地增加数学教学过程中的趣味性，使学生更加积极主动地参与课堂，较为抽象化的数学知识通过游戏的方式展示在学生面前，营造了一个更加轻松和谐的课堂氛围，在这个过程中，学生动手实践、合作探索、想象创新等多个方面的能力能够得到提高。
一般而言，益智游戏主要可以分为以下种类：按游戏层面可分为：描述游戏、理解游戏、应用游戏、探究游戏、发现游戏以及创新游戏；按教学内容可分为代数游戏、几何游戏、概率游戏、算术游戏、图论游戏以及函数游戏。
为了实现益智游戏在小学数学教学中的应用，在实际的教学中，教师需要结合学生的心理特点和认知规律，有选择性地对益智游戏的主题和内容加以选择，从而使游戏的设置更加符合教学内容，并制定不同阶段的教学目标，从而使学生循序渐进地学习知识点。
二、精心准备益智游戏小学数学教学中应用益智游戏的主要目标在于将数学知识和技能融入到游戏活动中，使学生在游戏参与和体验时享受到游戏乐趣，学习到相关的数学知识，培养数学技能，激活发展自身的数学思维能力以及提高数学的学习热情。
因而，在益智游戏的教学中，教师就应该从自身教学经验和学生的学情展开对益智游戏的科学合理的应用。
益智游戏中培养小学生数学思维
238教育版摘 要：益智游戏之于小学数学教学有着非常重要的作用和意义。
其不仅能够简化小学数学教学的内容,还可以有效地降低数学的逻辑思维性,帮助学生能够更好地学习数学、理解数学,激发小学生对于数学学习的兴趣和动力,促进小学数学课堂教学效率的提升。
因此,本文探索在小学数学课堂中运用益智游戏开展教学,促进小学生数学素养的提升。
关键词：小学数学 益智游戏 课堂教学 效率提升在新课标中指出,小学数学的教学活动应是学生主动学习的过程,应用益智游戏则可有效的实现这一目标。
益智游戏是非常符合小学学生需求的以脑力为主的游戏,与数学教学的结合,对小学学生的思维成长及对数学的理解和学习都会产生积极的促进作用。
而真正有效的小学数学益智教学,仍需要经过全面而实际的分析与研究。
一、益智游戏促进思维发展存在的问题益智游戏是注重思维的课程,而小学生动手能力不强,表达能力较弱,抽象思维不足,缺乏探索精神。
所以,要培养学生自信、爱表达、勤思考的习惯,为益智打好基础。
小学生年龄虽小,逻辑能力目前略微不足,但思维活跃,联想丰富。
教师要根据小学生这些思维特点,并结合教材益智课程的教学内容,对学生进行思维训练。
小学数学益智课程是以小学生思维发展能力为目标,通过学生进行探索性地操作益智玩具、进行益智游戏来提高小学生认知能力和智力水平的教学课程。
所以,在课程设置方面,要体现趣味性,以玩具为媒介,采用游戏竞赛的方式激发学生的积极性和兴趣。
教师对益智课程也有很大的积极性,但平时教学任务重,没有时间学习,不知如何上好这方面的课程。
还有的教师觉得上益智课程占用平时学习时间,考试又不考,不如多讲讲考试内容。
其实,这种看法完全是错误的。
益智游戏活动能够让学生在繁忙的学习中得到放松和快乐,还有助于提升学生的动手动脑能力、空间想象能力和运算能力,从而提高数学成绩,而且在开放学生智力的同时,还能帮助他们养成乐于实践、勤于思考、勇于探索的优良品质。
二、全面培养益智思维素养的有效措施1.培养和鼓励孩子独立思考和发表意见的能力如果孩子只能在活动中模仿,没有自己独立的思维,不利于他们创造性思维的发展。
小学数学教学中益智游戏的应用探究
小学数学教学中益智游戏的应用探究摘要：在当今这个时代的小学数学的课堂上，教师要与时俱进，在实践中不断创新、优化和改革自己的教学方法，从而为学生掌握数学知识奠定了坚实的基础。
从素质教育的角度来看，教育的目的日益清晰，如何调动学生的学习兴趣，是教师在课堂教学中所追求的一个重要指标。
在小学数学的教学中，正确、高效地使用益智游戏，可以达到上述的需求。
关键词：益智游戏；小学数学；应用研究引言：在新时代的素质教育中，对老师的个人才能提出挑战，需要教师有一定创造能力，在传统的教学方式基础上进行创新，调动学生参与课堂活动的积极性和学习热情。
在真实的教学环境中，老师可以依据学生的学业表现和理解力，再加上一些益智游戏，补充课程内容。
小学生年纪太小，上课时很容易分心，玩游戏不仅可以让学生产生学习的兴趣，还可以引起同学的注意，通过益智游戏，让同学们对小学的数学知识有一定的了解，实现了教育的目的。
一、益智游戏在课堂教学中的作用（一）有效提升当前小学生的综合素质益智类游戏可以在一定程度上提高学生的自主性和团队合作能力，不过，而益智游戏也仅仅是一种辅助教学手段，不能把所有的课程时间占用。
所以在小学数学的时候，老师们就应该仔细地进行游戏的设计，并且把游戏的时间进行合理设计，让益智游戏既能起到很好的效果，又不会喧宾夺主，过分地引起学生的注意，这会影响到有效的教学。
此外，利用益智游戏的运用，不仅仅是为了提高学生的学习兴趣，同时也可以在某种程度上提高学生的综合素质，为今后的发展打下坚实的基础[1]。
(二)以课堂教学为主，游戏为辅在小学的数学课上，按照目前的教学方式，主要以课堂教学为主，因此，在教学过程中，教师必须不断地拓展其教学内容和水平，才能有效地促进学生参与到课堂中来。
在某种程度上，益智类游戏与传统类游戏不同，传统的比赛更多注重娱乐，而益智类游戏则侧重于培养学生的智力，在某种程度上，可以提高同学们的合作精神。
所以，老师们在教学的时候，必须对益智游戏的特性有清晰的认识，使学生在获得幸福的同时，还能提高自己，这样才能更好地学习和成长。
小学数学教学中益智游戏的应用
2学习版■文/余田甜当前,这样的情况,游戏,据班级中学生的特点来组织不同的学生开展不同的益智游戏,使得班级内的每一名学生都能参与到益智游戏中,从而对他们的创新能力以及思维能力进行提升。
因此,在当前小学数学的教学当中有效地加入益智游戏是一项十分重要且有意义的教学方法。
在小学数学的教学内容当中,例如教学广角推理,教学广角数与形等内容时,都对原本的数学知识进行了简化,使得学生可以在学习的过程当中能够有效地对数学思想以及规律进行总结。
因此,将良好的益智游戏融入到数学教学中,可以让学生的自学能力以及解题技巧得到明显的提高,不仅使学生了解到数学知识从繁化简的过程,还能提升学生的学习成绩。
二、培养学生学习兴趣。
对于初接触数学知识的小学生来讲,他们年龄较低,自身的数学思维发展有着较强的限制性,因此他们在学习的过程当中很难正确地理解较为抽象的数学概念以及理论,那么这就在一定程度上增大了学生学习的难度。
并且小学生普遍有着活泼好动的特性,长期处于一个较为枯燥的学习环境中,便会使他们自身的学习积极性以及学习热情受到较大的打击,从而丧失对学习的兴趣和爱好。
针对这种情况,小学教师应当积极地在课堂教学中引入激发学生兴趣的益智游戏,并且教师还需要不断地摸索数学教学内容和益智游戏两者的共同处,使得益智游戏可以很好地融入到课堂当中。
在游戏的过程中,教师还要不断地鼓励和引导学生,使每一名学生都能够积极地参与到课堂游戏中去。
例如,当教师在对学生教学图形方面的内容时,如果教师仅仅依靠书本知识来让学生进行图形的学习,掌握正方形、长方形以及三角形等图形的特点和性质,由于内容有些抽象,学生很难深入理解。
因此,面对这样的情况,教师可以使用七巧板游戏的方式来对学生进行教学,让学生自己动手来摆一摆、拼一拼,从而加深对学习内容和知识点的理解,并且通过这种方式,还可以培养学生的动手能力以及思维能力,进而为学生以后的学习道路奠定坚实的基础。
或者教师还可以使用多媒体设备来播放教学的图形,加强学生的视觉刺激。
巧用益智游戏提升数学课堂教学效果的分析与探究
巧用益智游戏提升数学课堂教学效果的分析与探究随着社会的发展和教育的变革，越来越多的学者和教育工作者认识到，一种寓教于乐的教育方式对于学生的学习效果有着重要的影响。
近年来，益智游戏教育成为了一种备受欢迎的教育方式。
在数学课堂中，如何巧妙地运用益智游戏提升教学质量，是每一位数学教师面临的挑战。
本文将探究益智游戏在数学课堂中的应用，探讨如何有效提升教学效果。
首先，益智游戏可以激发学生的学习兴趣，增强其自主学习的意愿。
数学课程是一门晦涩难懂的学科，学生往往感到学习数学枯燥乏味。
此时，引入益智游戏就可以起到一定的缓解作用，激发学生的学习兴趣，增强学生的积极性。
随着游戏的进行，学生的注意力会得到更好的聚焦，情绪会得到更好的调节，从而提升学生的自主学习意愿。
通过生动有趣的益智游戏，学生在收获知识的过程中得到了乐趣，有效地提升了学习效果。
其次，益智游戏可以培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
数学是一门涉及较多逻辑性和推理性的学科，培养学生的逻辑思维能力是数学教学的一项重要任务。
益智游戏中需要进行复杂的推理，考验学生的思考能力和逻辑独立性，能够有效地锻炼学生的思维能力。
例如，在数独游戏中，学生需要通过逐步猜测和排除错误解，最终得到正确解，这过程正是通过引导学生进行逻辑推理，培养学生的分析能力。
最后，益智游戏可以增强学生的数学应用能力。
数学教学并非只要求学生掌握基本知识，更加注重学生将数学知识应用于实际生活中。
益智游戏所模拟的情境往往具有实际应用的场景，通过让学生把数学知识与其应用的情境紧密联系起来，增强了学生的数学应用能力。
例如，在魔方游戏中，学生需要在限定的时间内将魔方还原，这需要不仅掌握空间关系的数学基础知识，还需要在实际操作中运用这些知识，能够有效增强学生的数学应用能力。
综上所述，益智游戏在数学课堂教学中的应用，对于提升教学效果具有良好的促进作用。
适量有序的使用益智游戏，可以激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和分析能力，并有效地增强学生的数学应用能力。
益智游戏在小学数学教学中的应用研究
益智游戏在小学数学教学中的应用研究摘要:小学数学作为抽象化学科，增加了学生对于数学知识的理解难度，而益智游戏在小学数学中的运用，在很大程度上降低了数学难度，同时也为学生课程的开发提供了重要的保障。
基于此情况下，数学教师要意识到益智游戏的应用价值，并运用益智游戏为学生创设良好的游戏化教学。
本文主要对小学数学益智游戏的应用价值进行了概括总结，同时重点小学数学益智游戏课程开发展开深入分析和研究，旨在促进小学数学教育事业的良好发展。
关键词：益智游戏：小学数学教学：应用研究前言：益智游戏在小学阶段是很重要的开发思维的一环。
在实际的小学数学教学中，通过设计一些小游戏可以帮助同学们提高学习兴趣，回归课堂，能够满足学生们的快乐学习观念。
还可以提高小学生数学课堂教学的效率。
数学教学本身就是枯燥的，数字很容易让学生产生厌倦感，为此通过益智游戏可以解决数学一些枯燥抽象的理论，激发学生的学习热情。
引导学生积极主动的参与数学教学的课堂。
在实际的小学数学教学中，益智游戏的参与是数学教学的创新发展和进步。
为此，本文就益智游戏在小学数学教学中的应用研究进行以下探讨。
一、益智游戏在课堂教学中的作用（一）以课堂教学为主，以游戏为辅数学本身就是一门需要不断动脑的学科，对于教学来说主要还是以课堂教学为主。
对于小学课堂来说，教学的质量决定学生上课听讲的质量，因此在幼儿教学过程中，教师要不断的开拓课堂教学的氛围，提高学生对于课堂教学的参与。
小学生是成长阶段一个不断活动的年龄，而益智游戏与其他游戏不同，传统的普通游戏强调的主要是快乐，玩耍，参与，为的是让学生们放松心情换换思路。
而益智游戏则是强调在娱乐的时候要让孩子开发脑筋，动思路。
培养孩子的合作意识，开发学生的思维能力。
教师在小学教学中需要注意的是要明确益智游戏的特点，要让孩子在游戏中娱乐的时候能够提升自我能力，更好的成长。
教师在设计游戏的时候要根据书本和课堂的内容进行游戏设置，在满足课堂教学的基础上进行游戏开发。
益智游戏在小学数学教学中的应用研究
益智游戏在小学数学教学中的应用研究摘要：在新课程的改革的背景下，给小学数学教师的教学方法提出了新的要求，传统的教学方法已经不能满足当前教育改革发展的需要，基于此，探寻新的教学方法势在必行。
利用益智游戏参与教学也变成了一种新的尝试，有的教师将游戏融入到教学当中取得了良好的效果。
关键词：游戏；小学数学；教学引言在小学数学教学过程中，由于知识内容过于单调，容易使学生产生厌学的情绪，游戏能够激发学生的学习兴趣和创造性思维，从而提高学生学习数学的效率，教师在教学活动中将游戏融入到课堂教学中，可以更好的将数学知识以另外一种方式传授给学生，学生在学习过程中能够充满学习的兴趣，同时还能够训练学生的逻辑思维。
一、利用益智游戏教学应该遵守的原则（一）利用游戏引入新的学习知识在数学教学过程中，每一堂新课的导入，都学要一个切入点，利用游戏导入新课，能让学生更快的进入到学习知识点状态。
在以往的导入过程中，教师一般会用学过的知识来引入新的知识。
有的导入方式很牵强，使前后知识得不到很好的衔接，往往适得其反。
如果利用游戏进行导入，能激发学生学习新知识的兴趣。
例如：在学习“乘法”的内容的时候，首先要在学生对乘法知识掌握的基础上，利用游戏让学生在对所学知识的巩固中展开新的知识学习。
利用多媒体向学生演示小游戏：小兔子要帮外婆买土豆，结果在路上迷路了。
突然出现一个戴帽子的老爷爷，给他出了一道题，答对题就告诉回家的路：假如一个土豆5角钱，那么10个土豆多少钱呢？回答错误就不能找到回家的路，这个时候小学生就把学习知识当成一种游戏，在游戏的过程中，学会了乘法。
（二）游戏教学要遵循普遍适用原则教师设计出来的游戏，应该让大部分学生都能够完成，特别是基础知识掌握不牢的学生，要让他们积极的参与进来，提高他们学习数学的兴趣。
例如：《我的朋友在那里》教师准备10张卡片，卡片上标注上从 0 到 9的数字，全班学生都要参与，每个学生拿着一张卡片，老师喊口令：两个数相加等于 8 的是朋友，学生就拿着自己的卡片找朋友，当老师喊停下来的时候还没有找到朋友的学生，上讲台展示自己的才艺。
益智游戏在小学数学课堂教学中的实践
益智游戏在小学数学课堂教学中的实践摘要：益智类游戏是学校开发学生智力时广泛使用的教学方法，通过此类游戏可以有效地提高学生的思维能力、动手能力和创造能力。
小学数学新课程标准提出教师应结合学生思维成长需求设计多样化和针对性的教学活动，并通过正确的方式引导学生积极主动地探究，在探究中帮助其掌握数学知识。
本文主要研究了竞赛游戏、角色扮演游戏、手工制作游戏和语言类游戏等有助于学生智力开发的游戏在数学课堂中的应用，希望对数学课堂质量提高起到促进作用。
关键词：益智类游戏；小学数学；课堂教学；新课程标准游戏教学方法是将教学与游戏活动深度融合，借助于生动和有趣的游戏激发学生主动探究热情，帮助学生学习、理解和掌握知识。
游戏种类多种多样，不同的游戏在培养学生的不同能力方面发挥着独特的作用。
益智类游戏主要用于开发学生的智力，培养学生良好的思维能力与创造能力。
设计多种优质的益智类游戏有助于学生学习和成长，同时调动了学生学习的积极性，更有助于提高教学质量。
教师应结合学生智力和思维发展特点与需求设计针对性的益智类游戏活动，帮助学生更好地学习。
一、思考关于课堂教学品质提高这一问题的思考，教育学界进行了诸多探究。
大部分教师认为激发学生学习热情是提高课堂教学质量的关键，这些教师设计多种趣味性的课堂活动。
益智类游戏就是其中重要的教学活动，通过益智类游戏活动能够集中学生的注意力，使学生全身心投入到学习，从而实现高质量教学目标。
此外，益智类游戏活动在数学课堂中的应用也可以解决传统教学环境下师生之间沟通和互动效果差的问题，因为师生在游戏中能够打破交流的屏障，和学生以朋友身份在游戏中，为师生创造良好的关系打下了基础。
二、实践应用竞赛游戏、角色扮演游戏、手工制作游戏和语言类游戏等可以有效的培养学生的思维能力、创造能力和动手能力，提高数学课堂教学质量，实现学科改革目标。
（一）竞赛类游戏竞赛类游戏的核心是通过评比的方法激发学生的争强好胜心，从而调动学生的积极性。
小学数学教学中益智游戏的应用析谈
小学数学教学中益智游戏的应用析谈摘要：游戏教学法是教育改革背景下一种颇受关注的教学方法，对激发学生学习兴趣，优化教学课堂具有极其重要的意义。
在小学数学教学中引入益智类游戏，其不仅有娱乐的功效，更有教育的功效。
在教育改革不断深入发展的今天，小学数学教师应当立足教学内容，科学将益智类游戏引入到教学课堂，全面提高教学质量。
关键词：小学数学；益智游戏；应用对策数学是小学阶段一门极其重要的学科，具有逻辑性、严谨性等特点。
在新课程改革不断深入发展的今天，小学数学教师应当杜绝应试化的教育模式，注重教学的优化和创新，以达到提高教学质量的目的。
益智类游戏不只是学生消耗时间的游戏，更是一种开发学生大脑，使学生更具有想象力，创造力的工具。
将益智类游戏应用于数学教学中，不仅可以提高学生们对数学课的兴趣，而且还可以提高学生们对事物的探索能力，培养学生解决问题的决心，学生们在解决问题之后会获得巨大的成就感，这种成就感又会促使其解决新的问题，从而形成一个良性的循环，使学生对事物的探索能力增强，探索能力的增强会使学生对问题更加敏感，从而导致学生对数学问题更加感兴趣，从而对数学的学习更加热爱。
一、益智游戏引入数学课堂，点燃学生学习兴趣将益智类小游戏引入课堂要注意游戏的选择，游戏难度不能过高，当然也不能过低，要针对学生们学习数学的难易程度选择难度相当的益智类游戏。
而且在给学生们选择游戏同时，不光要考虑游戏的难易程度的适用性，还要考虑课堂学习的适用性，比如游戏所要开展的时间，游戏所适用的对象，是适合团队还是适合个人，这些因素教师都要考虑到，教师要确保益智游戏是提高学生学习兴趣的辅助工具，而不能主次颠倒，让益智类游戏影响了学生们学习。
考虑到这些因素，我将数独引入我的数学教学中，这个游戏在学生中反响极好，以下是我的教学实例。
例如，我在一节数学课的开始，询问学生们对数独游戏了解多少，班里的学生异口同声地回答说不知道。
我开始给学生们介绍这款数独游戏的玩法、规则。
小学数学智力游戏培养逻辑思维能力
小学数学智力游戏培养逻辑思维能力数学作为一门理科学科，不仅仅是为了计算和解决实际问题，更重要的是培养学生的逻辑思维能力。
而在数学教学中，引入智力游戏是一种有效的方法，可以帮助小学生培养逻辑思维能力。
本文将探讨小学数学智力游戏对逻辑思维能力的培养作用。
一、智力游戏对培养逻辑思维能力的重要性逻辑思维能力是指学生在解决问题时，运用自己的思维方式进行分析、推理和判断的能力。
这种能力可以帮助学生在日常生活中进行合理的思考，提高解决问题的能力，培养学生的创造力和创新意识。
而智力游戏作为一种有趣的学习方式，能够激发学生的学习主动性，提高他们的思维敏捷性和逻辑思维能力。
二、数学智力游戏培养逻辑思维能力的有效途径1. 提供问题解决的机会数学智力游戏常常通过提供问题解决的机会来培养学生的逻辑思维能力。
这些问题往往需要学生进行推理、抽象和判断，要求学生通过合理的思考找到解决问题的方法。
通过不断解决各种问题，学生能够培养他们的逻辑思维模式，提高解决问题的能力。
2. 引导学生进行思维训练数学智力游戏能够引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力。
通过给学生提供适当的问题和游戏，鼓励他们自己思考和发现解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和创造力。
例如，通过拼图游戏培养学生的空间想象力和逻辑推理能力，通过数独游戏培养学生的逻辑推理和解决问题的能力。
3. 提供多样化的游戏形式数学智力游戏应该提供多样化的游戏形式，让学生在解决问题中体验到乐趣和成就感。
游戏可以设置不同的难度级别，适应不同年龄和能力的学生。
同时，游戏还可以结合数学知识，让学生在解决问题的过程中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三、小学数学智力游戏在课堂中的应用小学数学智力游戏的应用应该贯穿于数学课堂的教学中。
教师可以在教学中适时引入智力游戏，激发学生的学习兴趣和学习主动性。
在教学过程中，教师可以设置一些思维导向的问题，让学生进行讨论和解决。
同时，教师还可以提供一些数学智力游戏的素材，供学生自愿参与，培养他们的逻辑思维能力。
农村小学数学教学应用益智游戏提升教学有效的路径研究
农村小学数学教学应用益智游戏提升教学有效的路径研究摘要：本文通过对益智游戏在农村小学数学教学中的应用进行研究，探讨了如何结合实际情况设计游戏，提高益智游戏的有效性；如何结合信息技术辅助游戏，激发学生的学习兴趣；以及如何在课堂中运用益智游戏，提高课堂教学效果。
研究结果表明，益智游戏在农村小学数学教学中具有潜力，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
关键词：益智游戏；农村小学；数学教学；应用研究农村小学数学教学一直以来都面临着诸多挑战，其中之一就是学生学习兴趣不高、学习动力不足。
农村小学学生的学习环境相对较为单一，教学资源相对匮乏，导致学生缺乏对数学知识的兴趣和积极性。
因此，如何提高农村小学数学教学的效果，激发学生的学习兴趣和动力，成为了一个亟待解决的问题。
近年来，益智游戏在教育领域的应用越来越受到关注。
益智游戏是一种结合了游戏性和教育性的游戏形式，通过游戏的方式来教授知识和培养学生的思维能力。
在数学教学中，益智游戏可以为学生提供一个寓教于乐的学习环境，激发学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的理解和记忆。
本文旨在探讨如何在农村小学数学教学中有效地应用益智游戏，提高教学效果。
一、结合实际情况设计游戏，提高益智游戏有效性在农村小学数学教学中，应用益智游戏来提升教学的有效性是一种有效的方法。
为了设计出符合实际情况的游戏，提高益智游戏的有效性，首先，游戏的设计要贴合学生的实际生活经验和学习环境。
在“方向与位置”这一课中，可以以学生熟悉的农村场景为背景，设计与农村生活相关的任务和情境，让学生在游戏中体验到方向和位置的重要性。
例如，可以设计一个游戏任务，让学生帮助农民找到特定的农田或农作物，并要求他们使用正确的方向词和位置词来描述和指导农民。
通过这种方式，可以让学生在游戏中直观地感受到方向和位置的概念，并将其与实际生活情境相联系。
其次，游戏的设计要符合学生的认知发展水平和学习特点。
在农村小学数学教学中，学生的认知水平普遍较低，对抽象概念的理解能力有限。
巧用益智游戏提升数学课堂教学效果的分析与探究
巧用益智游戏提升数学课堂教学效果的分析与探究1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，本文将探讨如何巧妙地利用益智游戏来提升数学课堂的教学效果，分析益智游戏在数学教学中的作用，探讨益智游戏设计的原则，研究益智游戏在提升学生数学能力方面的效果，以及如何将益智游戏巧妙地融入数学课堂中。
通过实例分析，总结益智游戏对数学教学效果的积极影响，展望未来的研究方向，以期为数学教学的改进提供有益的参考。
1.2 研究目的研究目的：通过本研究，旨在探讨如何巧妙地运用益智游戏来提升数学课堂的教学效果。
具体目的包括：分析益智游戏在数学教学中的作用，探讨其对学生数学学习兴趣和动力的影响；总结益智游戏设计的原则，为教师如何有效地开发和应用益智游戏提供指导；研究益智游戏对学生数学能力提升的效果，探究其在培养学生数学思维和解决问题能力方面的作用；深入探讨如何巧妙融合益智游戏于数学课堂教学中，从而提高教学效果和学生学习成绩；通过实践案例分析，进一步验证益智游戏在数学教学中的积极影响，为教师和研究人员提供关于益智游戏在数学教学中运用的实践经验和启示。
通过探究益智游戏在数学教学中的应用，旨在为提升数学课堂教学效果提供有益的理论和实践参考。
1.3 研究意义数要求。
】：益智游戏在数学教学中的运用不仅能够活跃课堂氛围，增加学生参与度，还能够激发学生对数学学习的兴趣和热情。
通过益智游戏的设计与运用，可以让学生在游戏中潜移默化地掌握数学知识，提高解决问题的能力和思维逻辑能力。
此外，益智游戏还能够帮助教师更好地评估学生的学习情况，发现学生的学习困难，并及时帮助他们解决问题，实现个性化教学。
因此，研究如何巧妙地融入益智游戏于数学课堂具有重要的意义。
同时，随着信息技术的发展，益智游戏作为一种新型的教学手段，已经得到了广泛的应用。
探讨如何有效地利用益智游戏提升数学课堂教学效果，不仅可以拓展数学教学的思路和方法，还能够促进教育教学改革，更好地满足学生的学习需求。
益智游戏在小学数学教学中的运用探索向芳
益智游戏在小学数学教学中的运用探索向芳发布时间：2023-05-10T08:00:51.732Z 来源：《教学与研究》2023年5期作者：向芳[导读] 小学数学的重要性主要体现在其贯穿于学生的整个学习生涯，为了能让学生深刻认识数学的重要性，教师首先就要对数学教学提高关注湖南省株洲市天元区长沙市一中株洲实验学校 412007摘要：小学数学的重要性主要体现在其贯穿于学生的整个学习生涯，为了能让学生深刻认识数学的重要性，教师首先就要对数学教学提高关注，不只要关注课堂，还要关注数学教学的方方面面。
小学阶段的学生天性不受拘束，活泼好动，而游戏正是顺应学生天性的活动，游戏化教学深受学生喜爱。
基于此，以下对益智游戏在小学数学教学中的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：益智游戏；小学数学教学；运用探索引言众所周知，数学是小学教育阶段中举足轻重的学科之一。
不同于其他科目，数学知识相对复杂，而且数学概念相对抽象，部分小学生也由此失去了数学学习的主动性。
在现阶段，伴随着我国小学教育改革工作的不断推进，各地方小学数学教师对如何有效培养学生数学学习的热情给予了高度重视，并且将其视作了新课标之下的主要教学目标之一。
目前，能够起到良好教学效果的教学模式即为游戏化教学模式，在游戏化教学之下，数学教师可以从小学生的身心特点、学习规律和实际需求出发，通过更具多样性的教学手段进行数学课堂教学工作，最终实现更高效益的小学数学教育。
一、游戏化教学的概念游戏化教学是让学生一边玩，一边学，在游戏中潜移默化地收获知识，以此来达到寓教于乐的教学目的，符合因材施教的教学理念。
具体来说，游戏化教学是教师根据课本内容，再结合学生的个性特征和心理发展状态设计适合的教学游戏，营造游戏化的教学环境，引导学生主动学习，让学生在游戏中接受教育，并从游戏中获得学习的快乐。
教师要想顺利开展游戏化教学，就需要在引导学生遵守游戏规则的基础上完成教学。
在游戏化的教学过程中，学生是热情高涨的，如此学生不仅可以最大限度地吸收知识，还能在潜移默化中培养规则意识，并将在生活中践行规则意识，养成良好的行为习惯。
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智力游戏在小学数学教学中的运用摘要：本文试从智力游戏常态化、规范化、一体化和人格化四个方面阐述如何在教学中合理地开展智力游戏。
关键词：智力游戏常态化规范化一体化人格化
新课程标准指出：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。
在小学课堂教学中开展智力游戏活动，非但不会耽误教学的基本任务，而且还有助于调动学生的积极性，能有效培养学生积极的数学情感和态度。
本文试从智力游戏常态化、规范化、一体化和人格化等四个方面阐述如何在教学中合理地开展智力游戏，达到开发学生智力和培养健全人格的积极效果。
一、智力游戏常态化
在我们的数学教学中，只有经常性把智力游戏加入到教学中，学生才能得到充分的训练。
比如：我们中年级数学教学中。
很多老师为了提高学生的口算能力，经常性的让学生做口算本，这是采取熟能生巧的原理。
如果是我教三年级，我会让学生经常做算二十四的游戏。
每天我花5分钟时间，带一副牌在投影上出示，不仅成本低而且可以给我省出批口算本的时间。
更重要的是学生都参与了游戏，不管他算得快与慢，都会积极参与，经过一段时间的训练，学生的计算速度会明显加快。
如果是四年级我会用加符号游戏。
比如：333=3中间加数学符号，经过一段时间的训练，我发现大大减低了混合运算的错误率。
这样的智力游戏一定要经常性地去训练才能获
得成效。
二、智力游戏规范化
我觉得在选择智力游戏的时候，一定要注重智力游戏的规范化，一定要让学生在游戏的过程中得到有益的数学知识、数学体验等等。
比如我在教四年级《认识整万数》的时候设计了这样几个游戏环节。
第一、一开始我通过游戏超级记录员的比赛，出示一组数据整万和整亿数。
让学生进行比赛（要求是：可以用不同的方法记录；在30秒内谁记录得多）。
学生记录完，统计结果。
我的目的不是为了谁胜谁负，记得多的人是怎么记的？写得多的人往往是用万或亿作单位的。
通过这样来复习怎么改写成万或亿作单位？（复习方法）同时来复习用万或亿作单位的记法与前面的记法有什么不同？（一种是以万或亿作单位、一种是以一作单位）通过这样的游戏，不仅让学生很快进入到学习状态，而且复习了如何把大的书改写成万或亿作单位，同时也知道用万或亿作单位与前面的数的不同点。
第二、在练习环节我设计了这样的游戏。
（1）出示汽车：要求奔驰轿车的售价在680000元到980000元之间，并且是整万元。
让学生猜价格，教师提醒是高了还是低了。
通过这一小题提高学生积极性。
（2）雪佛兰轿车的售价约是80000元，且价格百位、十位和个位数字为0。
让学生猜价格，教师梯形是高了还是低了。
在这个过程中让学
生说出有几种可能性，体会保留之前数的可能性，为解决这样的题目埋下伏笔：□中可以填哪些数字？9□875≈10万。
三、智力游戏一体化
虽然说通过长期开展智力游戏，我们在教学过程中能起到事半功倍的效果。
但是智力游戏的开发需要花费一定的时间和精力，不可能为了上一节课去开发一个游戏。
因此，我们必须根据每一个学段的需要开发相应的智力游戏，形成一个体系。
比如我根据四年级下册因数和倍数一章利用的游戏有：
游戏1：快乐大转盘。
这个游戏我是在新授的时候用的。
游戏规则：老师点击转盘上的数字，学生判断它是否是中间数字的倍数或因数。
同时学生按学号编成连续的自然数。
教师逐步出示要求，学生符合要求的站起来。
5的倍数、24的因数、30的因数、1的倍数、只有两个因数、两个以上的因数。
通过这样的游戏可以很好的解决新授中的重难点。
游戏2：取棋子游戏。
这个游戏是在第二课时巩固时用的。
游戏规则：有一堆棋子，两个人轮流从这堆棋子中取1-2枚棋子，谁最后取走棋子谁胜。
当然我们很多人都知道结果，如果棋子数正好是3的倍数，则后取子的人有必胜把握，如果不是3的倍数，先取棋子的人有必胜的把握。
同样如果取1-3枚、1-4枚原理是一样的。
在这样的游戏过程中，学生脑子里一直有是谁的几倍。
到后来也不需要学生真的取棋子，而是两个人进行口头比赛。
不仅增加乐趣，而且对因数倍数的教学起到一定的效果。
游戏3：扑克牌游戏。
这个游戏是在复习的时候用的。
这个游戏可以几个人玩，将牌平均发下（j为20，q为30，k为40，不考虑花色），可以以各种方式确定谁先出牌，出牌者可以出任何一张牌（如3），出完之后说明要这张牌的因数或倍数。
接下来出牌者如有符合要求的就可以出（只要符合的都可以出），没有的就pass。
如果都没有牌出，最后一个人再定规则（如8的因数）。
谁第一个把手中的牌出完就算胜。
这样的规则学生比较容易掌握，操作也比较方便，一段时间后学生都能很快说出谁是谁的倍数和因数了。
值得一提的是：一开始很多学生都不出1的倍数，拼命的pass。
原来只要人出a，什么都可以出，这不就是真正的数学吗？
四、智力游戏人格化
在现代社会，很多有识之士一直都支持”数学即游戏”这样的说法。
从很多科学家的事例可以看出，数学在其生长和发展的过程中一直伴随着游戏的精神。
这也就是说，只要我们在数学中经常性的开展游戏活动，培植游戏理念，学好数学也就不是难事了。
因此，智力游戏的使用，不仅可以学好数学，而且可以健全学生的人格。
因此，在使用智力游戏的过程中还要注重学生人格的培养。
首先智力游戏可以培养良好的习惯。
我们知道游戏是有规则的，因此游戏不是玩笑，做游戏的时候必须要求任何人都要遵守规则要求。
而且我们在教学的时候，不仅要让学生遵守游戏规则，更可以延伸到其它方面。
其次智力游戏可以培养严谨的态度。
我们所讲的智力游戏应该
是包含了很多的数学问题，需要学生带着思考边玩边解决问题。
所以在整个的游戏过程中，只要有学生抱着无所谓的态度，那么他肯定在游戏中落后。
所以我们要提醒学生要积极思考，爱动脑筋的去玩游戏，积极交流获胜的经验和失败的经验。
如果这样坚持下去的话，相信这些学生在学习其它东西的时候也会周密的思考。
总之，孩子的天性是爱动的，如果一味的要抑制他们的天性，那只能是适得其反。
我们不妨开发一些智力游戏，让数学融入其中，既能发展学生的智力、培养积极地数学情感、学习态度和健全学生的人格，又能引导孩子快乐学数学，何乐而不为呢？。