教师资格证--教育学：第十三章课堂管理

第十三章课堂管理
1.课堂管理：课堂管理就是指教师通过协调课堂内各种人际关系而有效的实现预定教学目
标的过程。

2.群体动力：不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、群体规范、群体气氛以
及群体成员的人际关系，所以这些影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是群体动力。

3.课堂气氛：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情
感的综合状态。

在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。

4.课堂纪律：为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，教
师对学生课堂行为所是假的准则与控制称作课堂纪律。

1.简述影响课堂管理的因素？
答：（1）教师的领导风格。

（2）班级规模。

（3）班级的性质。

（4）对教师的期望。

2.简述班级规模对课堂管理的影响？
答：（1）班级的大小会影响成员间的情感联系，班级越大情感纽带的力量就越弱。

（2）班级的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。

（3）班级的大小也会影响交往模式。

3.简述群体的特征？
答：（1）群体由两个以上的个体组成。

（2）群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往，协同活动。

（3）群体成员受共同的社会规范制约。

4.在课堂管理中，如何注意协调正式群体与非正式群体的关系？
答：首先，要不断巩固和发展正式群体。

其次，要正确对待非正式群体。

5.群体动力有哪些要素？（自己找的）
答：影响群体行为的因素主要有：群体目标、群体规范与压力、群体凝聚力、群体领导(和协)者与民(和协)主参与、群体内非正式群体的状态等
而影响群体行为的外因素主要是组织环境与社会生态环境。

6.影响课堂气氛的因素有哪些？
答：（1）教师的领导方式。

（2）教师对学生的期望。

（3）学生座位的分配。

7.在课堂管理中，教师如何发挥主导作用来影响课堂气氛？
答：（1）接受。

（2）反馈。

（3）输出。

（4）输出
8.简述课堂纪律的四大类型？
答：（1）教师促成的纪律。

（2）集体促成的纪律。

（3）任务促成的纪律。

（4）自我促成的纪律。

9.如何调控课堂情境结构？
答：（1）班级规模的控制。

（2）课堂常规的建立。

（3）学生座位的分配。

10.如何使课堂教学结构达到最大状态？
答：（1）教学时间的合理利用。

（2）课程表的编制。

（3）教学过程的规划。