人美版小学美术三年级下册说课稿

人美版小学美术三年级上册说课稿各位老师、各位评委你们好，今天我说课的是人美版小学美术三年级上册，我的说课内容包括说课标、说教材、说教学三个方面。说课标包括课程总目标、内容标准；说教材包括教材的编写特点简介整册教材的内容结构和科学地使用美术教材；说教学包括教学教学设计、评价建议和课程资源开发利用。

一、说课标

1．课标程总目标美术课程标准对美术课程的总体要求是：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

2.。三年级上册属于第二学段，课程标准对第二学段的要求分

为四个方面，即造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索。

造型表现：运用多媒体和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习，要求初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的

设计应用：运用一定的物质材料和手段围绕一定的目的和用途

精心设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活逐步形成设

计意识和实践能力的学习领域，要求尝试从形状与用途的关系，

认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与

均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，

感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

欣赏评述：学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行

观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域，要求欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字

等多种形式描述作品，表达感受与认识。

综合探索：通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术的学习领域，要求采用造型游

戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会等学科内容，进行美术

创作与展示，并发表创作意图。.本册书目标本册书目标主要有

5点：（1）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现

所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力和创造愿望。（2）学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意

和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其

他美术活动的区别。（3）观赏自然和各种美术作品的形、色

与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。（4）采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意

图。（5）引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 3 二．说教材（一）.教材的编写特点

1.促进学生人格发展以知识与技能为基础，.注意对民族传统美术的认知与传承，体现教科书的中国性。

2. 贴近生活富有情趣和启发性

3.重视参与实践、鼓励探究创造，每一课里呈现的范画范作上注意工具材料与表现形式的多样性，使学生从小就开始了解绘画表现可以这样画也可以那样画，不仅方法多样，而且形式也是多样的，可以用不同的工具材料去创作。

4.贴近生活富有情趣和启发性，课业紧密的与学生的生活相联系，注意与人的情感、理想，与大自然、环保，与现代社会的发展、科技的进步相联系，体现美术人文特点和丰富课业的人文精神。

5激发学生创造美好生活的愿望与能力，按照学生的学习过程编排课业内容，以问题来引导学习主动探究，增设“说一说、想一想”“想一想”“练一练”和“小提示”等栏目，以体现新的教育理念。

6.. 出突多元化与趣味性

（二）简介教材的内容结构特点

1.教材的内容结构：教材中并没有按单元来划分，也没有标出每课的领域分类，而是采用交叉融合地方式进行编排，例如：在

“综合探索”课单元，便融进了相关内容的“设计应用”“造型表现”“欣赏评述”，在其他类课中，也融进了“综合探索”。以此让学生在广泛的文化环境中认识美术，认识美术与各种因素的关系，认识美术的价值，全面深刻地理解美术，培养学生整合地学习美术以及思维的全面性、科学性。

2具体内容安排：

造型表现（11课）：1、我的小天地2、民间面塑5、面具6、红色的画7、黄色和蓝色的画8、机器人9、捏泥巴12、连环画13、对印版画15、彩墨游戏17电脑美术。设计应用（3课）：3、冰棒棍玩具4、植物籽粒拼图14爬升玩具。

欣赏评述（2课）：10、童年16、身边的艺术

综合探索：（2课）11、怪兽18、各种各样的鞋

2综合探索学习领域知识结构进行横向解析.教材内容的立方体整合：教材内每一内容的设计也不是孤立的存在的。例：第六课《红色的画》和第七课《黄色和蓝色的画》两课是属于造型表现领域里关于色彩知识的内容，这一内容在以前及以后的各册教材里均有所安排。一年级下册《春天的色彩》和《用春天的色彩装扮自己》是学生认识色彩的开始，这里初步认识各种颜色；三年级上册《红色的画》和《黄色和蓝色的画》学习了三原色，初步感知红、黄、蓝三种色彩给人的感觉，为四年级学习色彩的冷暖作准备；三年级下册《橙色的画》和《绿色和紫色的画》学习的是三间色橙、绿、紫；四年级上册《生活中的暖色》和《生活中

的冷色》是色彩的冷暖及冷暖色给人的感觉的内容；五年级上册《色彩的色相》和《色彩的明度》是系统的学习色彩知识的开始；

五年级下册《色相对比》《让色彩动起来》以及六年级上册《画一幅色彩和诣的画》是对以前学习的色彩知识的灵活应用。至此小学阶段色彩知识的学习结束。

对教材中【设计·应用】学习领域的教学内容进行纵向的分析阐述

第一学段让学生尝试使用已有的工具和媒材进行学习

第二学段学习、了解创意和方法设计装饰感受区别

第三学段运用、选择创意和方法设计装饰美化环境三．说教学

（一）教学设计

1、课前规范学生行为习惯

2、采用多种教学方法，为学生提供学习舞台。利用学生喜欢的方

法引入教学：l例如纸牌·卡片游戏猜谜等。

3、多让学生感悟艺术作品，欣赏名家作品学生作品，丰富学生创作意识。

4、要多运用生动有趣的教学手段.如: ppt课件

5、加强教学中师生的双边关系，教师示范学生模仿小组协同完成

作品展示，树立榜样，培养团结合作的精神，使班级同学共同努力

6、尽可能尝试计算机和网络美术教学