学生成长档案袋
幼儿个人成长档案-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+反思
学生在教师的指导下，确定要收集的内容，分学期制作成长记录。每个学期结束交给老师指导，每学年结束时个人写出书面总结和反思。
3、老师的指导与反馈
老师对学生制定的成长档案袋给予评价，表扬闪光点，好的方法要全班推广，不足之处要帮助学生充实，交给学生方法，不断优化自己。原则上每个学期学习结束时，导师至少要反馈一次，并将反馈意见装入学生生长档案袋。
4、成长档案袋评价与奖励总结成功之处，提出下一步改进意见，并多角度对学的成长进行数据评价。对认真进行评价操作、加强评价管理的将进行奖励和表彰，每学期评出班级优秀成长档案袋供大家学习观摩。
对运用档案袋进行评价的反思
为落实新课改关于 “建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果更重视过程的评价体 系，突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能，淡化评价选拔与甄别功能 ”的要求，目 前，学生档案袋评价正逐渐被中小学教师认同并采用，但在实施过程中却出现了一些认识和操 作上的问题。
首先，档案袋中的 “档案 ”以学生的作品为主，袋中的材料形式是多元化的，不仅可以是文 本形式的，亦可以是图片图像，还可以是实物材料；袋中记录的内容是多样的，且要能够反映 出学生在某个学习阶段所达到的学业水平，反映出学生的学习态度、学习能力以及在学习过程 中所付出的努力等。拿作文教学来说，以前教师给学生布置作文，一般是先让学生打草稿，老 师批改后，学生再根据老师的意见将修改后的作文抄在本上。实施档案袋评价后，一些教师将 学生在写作过程中形成的初稿和修改稿都收集起来，有的还将作文之前学生写的生活随笔、读 书笔记等也收集在案，再加上学生在参与评价标准的制定、进行自我评价和反省、参与同伴评 价等方面的材料，甚至包括能反映学生在写作过程中知识与技能、过程与方法、态度与情感等 方面发展情况的材料等，都 “有选择 ”地收入写作成长记录袋中。这样就出现一个问题：档案袋 评价加重了教师的负担。
学科通用-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+教师反思
学生档案袋设计一、档案袋评价的背景和目的学生成长档案袋主要收集和记录学生的学习过程和进步情况，目的是使学生通过档案袋中各项活动的记录，看到自己的成绩和进步，获得成就感，提高自信心，同时还能认识到自身的不足。
学生成长档案袋的建立有利于学生之间的交流评价，实现个性化发展。
在对学生的综合评价中，重点关注学生的进步情况、努力程度、反思能力和最终发展水平，引导学生既要重视档案袋的内容完善，又充分利用好档案袋的多元评价效果。
给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。
二、档案袋评价内容及形式档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间。
档案袋的内容除了展示外，还要反映学生在学习上的进步与不足，那么学生作品就是在某一时间内累积。
档案袋内容及形式包括以下几方面内容： 1.学生的作品。
2.程序设计思路。
3.同伴的观察记录。
4.教师的指导与反馈，根据教学要求，学习目标与学生作品水平，指出作品上的长处与不足，同时提出改进建议。
小学生成长档案实施计划一、准备工作阶段1、组织准备。
制定《小学生成长档案实施方案》。
2、业务培训。
3、舆论宣传。
召开教师会议、家长会及学生代表会议，宣传新课程评价制度改革的理念，认同建档的价值取向，提高学生、家庭以及社区的参与度。
4、设计各种评价表、记录卡片以及档案袋内的相关表册、材料等。
二、实施阶段1、积累档案材料。
按照“档案袋”的构成内容和评价原则，组织引导学生参与生活，动手实践，合作学习，师生互动，并且及时评价学生学习、努力过程与进步程度，积累某一阶段的评价材料。
2、及时整理、筛选。
按一个阶段或一项学习、生活主题积累收集到的代理、获取的信息、成果，师生协商、整理、筛选后，保留在档案袋内，让学生体验学习乐趣、成功的喜悦。
3、引导家长参与。
教师发动和引导家长配合学校，对孩子在家庭的学习、生活内容作出定性评价，并督促学生及时收集、保存。
学生成长档案袋的作用
学生成长档案袋的作用1、收集成功，飞扬自我。
学生通过档案袋中各项活动的记录，看到自己的成绩，增添了一种成就感，也理解到了自身的缺乏，以便在将来的学习中进一步提升。
通过档案袋的评价使用，学生各方面都有了明显进步。
曾有一位名叫郭源昌的同学，平时写作水平在班中位于中等偏下，可一次在《孩子天地》上发表了一篇习作，这叫他喜出望外，收进了档案袋，“珍惜这美好的时刻”，从此，他自信心大增，写作兴趣日益浓厚。
从他的日记看，文章一下子灵秀起来了。
很多学生都有这种经历，看着他们翻阅自己的成功时那醉心的目光，简直能够切身体会到他们的快乐！2、交流评价，理解自我。
“尺有所短，寸有所长”。
通过档案袋互换交流和袋中优秀作品展览等活动，孩子们逐步理解到“山外有山，天外有天”的含义。
一颗颗本来自高自大的心受到了震荡，慢慢确立了持续追求进步的决心。
如：“每天秀一秀”作业展览，把自己档案袋中的优秀作业在教室一角展出后，每位同学通过浏览，看到了人家的长处，并对照自己看到了自己的优势与缺乏。
在展览中，同学们都有权利对展览作业实行“指指点点”，并在“学习卡”上把自己的心得记下来，“寄”给自己关心的那位同学。
这种特殊的评定方法，让学生在一种和平民主的气氛中实行交往学习，理解缺乏，取长补短。
并在学会学习，学会评价的同时，也学会做人。
3、比较鉴别，提升自我。
档案袋中仅关于语文的内容就丰富多彩，有时你有我无，有时你无我有；同一作品的，水平也有高有低。
一经比较，立即瑕瑜可见。
即使是同一个学生，前后水平的比照，也能使本人更清楚地理解到自己的长处及短处，有助于学生掌握切实有效的学习方法。
有位学生制作了一个“笔耕袋”和一个“阅读袋”，以档案袋的形式，随时收获自己阅读和写作中取得的成绩，督促自己养成良好的读书习惯，提升写作水平。
具体内容包括：作文册：每次大作文练习时的初稿及第一次修改后直至成品的过程都放进档案袋，被选中的作文用B5的纸打印出来装进袋中，封面记好目录。
学生成长档案袋评价实施计划方案
学生成长档案袋评价实施计划方案学生成长档案袋的评价内容包括学生的研究成果、研究过程、行为表现、思想品德、社会实践、创新能力、自我管理等方面。
通过多种形式记录学生的成长历程，包括学生自己的反思、教师的评价、家长的反馈等。
4.评价方式：1）学生自我评价：学生对自己的研究、生活、思想等方面进行反思和评价，发现自身的优点和不足，制定个人发展计划。
2）教师评价：教师对学生的研究、行为、思想等方面进行评价，指导学生的发展方向和提出改进意见。
3）家长反馈：家长对学生的研究、生活、行为等方面进行反馈，与教师和学生共同促进学生的发展。
4）同学互评：学生之间进行互评，提高学生的自我认知和交往能力。
5.评价结果的运用学生成长档案袋评价结果应该被广泛运用，包括学生自我发展计划的制定、教师的教学设计、家长的家庭教育、学校的课程改革等方面。
同时，评价结果也应该被及时反馈给学生，激励他们在不断的反思和改进中实现自我发展。
学生的基础性发展目标包括道德品质、公民素养、研究能力、交流与合作能力以及审美与表现等方面。
这些目标的达成度情况可以反映学生的综合素质水平。
学生的学科研究目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度以及价值观等项目。
这些目标的达成度情况可以反映学生在学科研究方面的水平。
学生在某一方面的进步和成绩情况可以通过学生自己、家长和教师认为可以反映努力程度、进步过程和素质提高的相关材料来反映。
资料收集包括过程性资料和终结性资料。
过程性资料包括最正确的作品、参加社会实践的活动记录、班主任劳任、教师对学生研究、思想等方面的典型性评或评比记录以及各种小竞赛的情况。
终结性资料包括学生期中期末的反思、期末自评、互评、教师的综合性评价、家长意见反馈、学生阶段性考试的成绩以及校本课程、综合实践课的研究成果。
过程性资料由学生随机收集，而终结性资料由教师组织收集。
档案袋的使用包括容的收集、编排和保存由学生自己完成，而教师则运用抽查、集体展示等方式进行指导和监控。
中学生成长档案袋
中学生成长档案袋随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。
新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。
这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。
于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。
然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。
学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。
教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。
有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。
1•成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。
2.收集的内容不够全面。
出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。
以致反映学生情况的信息内容过于片面。
3.无法完全反映学生的真实情况等。
有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。
那么如何来改进成长记录袋呢？成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢？现我就目前学生“成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索。
成长的足迹：目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。
用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。
虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮……总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。
学生成长档案袋
爱学习，会学习，爱思考，会思考。
4
愿意交往，谦虚、不自卑，与人相处融洽。
5
积极上进，乐于成功和进步。
6
勇于战胜困难、克服困难、知难而上。
学
习
真
有
好
办
法
1
学习兴趣
学习态度
学习习惯
2
自主参与
合作交流
乐于探究
3
互帮互带
优差互促
监督操作
4
创新意识
创造学习
刻苦勤奋
5
说句心里话
我的闪光点
（2007——2008学年度第一学期）
评价内容
体育达标做得好
素
质
验
收
50米
第一次
第二次
第三次
态度行为
运动技能
成绩等级
100米
立定跳远
跳绳
仰卧起坐
柔韧
形体
灵敏
平衡
肺活量
体育教师评语
综合素质不放松
项目
总星数（平时）
等级（档次）
期中评价
期末评价
总评等级
思品行为
语文
数学
艺术
体育
计算机
活动
英语
社会
家长心声
教师寄语
对学校的一点儿希望
备注
1、采用月评和学期评与家长、老师和学生共同评价相结合的方法对学生进行全面、客观、公正、激励性的评价，促进学生健康、全面地发展。
月份
发展愿望
回顾展望
光点记载
9月份
10月份
11月份
12月份
1月份
家长的期望
老师的寄语
同学的勉励
想对自己说
学生成长档案袋评价实施方案
学生成长档案袋评价实施方案学生档案袋评价是学生综合素质评价的有机组成部分，是对学生进行质性评价的一种方法。
它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集、教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。
一、理论依据档案袋评定是一种崭新的评价方法，属于质性评价范围，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。
促进每一个学生的自主发展。
“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏成功的机会。
它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以通过观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。
促进学生的全面发展，“学生成长档案袋”不仅关注学业成绩，更关注创新精神和实践能力。
它采用质性评价、阐述性评价、发展性评价以及自我评价等方式，可以全面了解学生的学习、生活动态，激励学生的学习热情，发挥学生多方面潜能，促进学生全面地发展。
促进学生的持续发展。
“学生成长档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它允许学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上持续发展。
二、评价原则1.评价对象的主体性：学生是评价的主体，让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流，在评价中进行自我反思，自我学习。
自我教育，增强学生的自主意识。
2.评价内容的多元性：学生成长档案袋的评价范围广，对同学的心理、生理、智力、技能、情感、行为、态度、学习方法以及优势、不足等进行了记载，注重学生的全面发展和个性的张扬。
3.评价形式的多样性：有学生作品展示，有学生自我反思；有过程的积累，也有终结性评语；有教师评价；也有家长反馈。
力求多渠道反映同学的成长历程。
4.评价过程的开放性：成长记录袋打破了过去评价的时空，不仅仅局限在学生校内的学习上，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过学生的自评、互评、家长评，对学生学习、行为、情感、态度等全方位评价。
初中学生成长档案袋怎么写
初中学生成长档案袋怎么写可以按以下步骤做——1、封面——给自己的成长档案取个个性的名字、例如【似水年华】等等、并且在右下角写上班级姓名2、目录——做个全面的目录，老师看起来会更方便3、个人简介——这就不用说了吧~4、自己自豪的一份各科作业——四门主课总要的吧~照片拍下来，然后贴在彩色纸上、旁边还可以做点装饰、5、自己所取得的一些成绩、奖状——有条件的话可以扫描一下、或者直接放原件或复印件、6、写给自己的话——以第二人称称呼自己、对自己的以后做个规划和要求、如果是档案袋的话、就不用做封面了~如对您有帮助、望采纳、建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”一、创建目的：包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始，成长档案袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和有关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。
那么，成长档案袋可以服务于哪些目的呢？归纳起来，主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估三个方面。
用于展示，描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。
二、预期效果：一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。
为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。
三、构成内容：成长档案袋在确定主题后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。
有的教师建立成长档案袋是为了展示，所以他放的最主要就是学生最好的作品。
如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。
如英语成长档案袋中，可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。
学生成长档案袋内容填写要求的设想
武汉市实验学校
关于“学生成长档案袋”填写内容及要求的设想
一、填写内容及要求
1.封面(学生自备A4纸张，自己设计版面，自创标题)
2.扉页（学生自备A4纸张，自创序言）
3.目录（印发统一表格，画好格子，在充实档案袋的同时填写）
4.个人信息（印发统一表格，各项内容要填写完整，如个人信息、照片等）
5.成长寄语（印发统一表格，家长、同学的寄语，教师期末评语）
6.我的成果集：（统一印发印有“我的成果集”栏目名的纸张）内容可以是各科测试试卷及质量分析（以学科为单位，涵盖每次期中期末检测）、各科作品（体现个性的作品，课外学习的作品，日记，发表的文章，才艺作品，甚至音频、视频作品，每一个作品都应注明日期，同时对每一作品都要进行反思：我从中学到了什么，我哪些方面做的好，还存在哪些问题等）、特色作业（优秀的学科作业和实践活动作业），请老师们对学生选出来的各项作业或作品认真进行点评；
7.成长加油站：（统一印发印有“成长加油站”栏目名的纸张）各级教育部门的奖励证书、各级、各类比赛、表演获奖证书、荣誉卡等。
主要分为校内和校外奖励两种，要把奖励的内容、获奖时间及颁发证书或奖状的单位填写清楚；
8.志愿服务活动记录表（印发统一表格）
9.学期末学习生活感悟（统一印发表格，总结反思）
二、纸张及装订要求
1、纸张整体上以A4大小为主，奖证、试卷等非A4大小的资料在整理时注意整齐归类摆放。
2、平时按照内容规档，期中、期末统一整理。
三、其他
1、各班在规定栏目的基础上，可以自行设计个性化栏目，体现班级特色、学生特点。
2、每学期期末学校将集中进行班级“成长档案袋”的交流展示
评比，各班班主任也可适时在班级内开展交流活动，或利用家长会进行展示。
小学生成长档案袋-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+反思
小学生成长档案一、建立“小学生成长档案袋”总体思想所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。
孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。
孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。
给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。
二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。
1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。
感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。
使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
三、“小学生成长档案袋”的构成。
(一)、封面设计。
学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。
在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。
可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。
还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。
这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
(二)、“成长档案袋的具体内容。
1、走近了解我:姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。
2、自我展示:把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载)3、我的成长足迹:能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。
成长档案袋记录法,是收集学生的样本进行评价的
成长档案袋记录法,是收集学生的样本进行评价的
成长档案袋记录法是一种教育评价方法，用于收集和记录学生的各种样本，并通过对这些样本的评价来了解学生的成长和发展情况。
这种方法通常包括教师对学生的观察、记录学生的言行表现、收集学生的作品、文件和其他相关资料等。
这些收集到的样本可以反映学生在学习、社交、情感和身体等方面的发展。
通过对学生样本的评价，教师可以客观地了解学生的优势和尚需改进的方面，并为学生制定个性化的教育计划和发展目标。
教师还可以根据学生的样本评价，提供有针对性的反馈和指导，帮助学生进一步提升自己。
成长档案袋记录法强调了学生全面、综合发展的评价，不仅关注学生的学术能力，也注重学生的社会技能、道德品质、创造力等。
通过多元化的样本收集与评价方法，它有助于更全面地了解学生，促进学生的个性化发展，提高教育的有效性。
学生成长档案袋
一、建立学生成长档案的目的意义
1．学生成长档案袋的建立，改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。
2．学生成长档案袋的建立，主要是以激励性评价为核心，激发学生积极参与的兴趣，引导学生在原有基础上进一步提高。
3．学生成长档案袋的建立，促进学生的自我评价，使学生的自我评价上升到一个更高的水平，使学生的自我教育成为可能。
4．学生成长档案记录着学生成长的足迹，既让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的体验，又作为教师对学生进行全面评价的参考。
二、学生成长档案袋的内容
一封面的设计：
应包括①姓名、性别、出生年月②照片③兴趣爱好④个性特长⑤班主任⑥爸爸、妈妈⑦家庭地址、电话号码⑧其他
二内容的设计：
1．学生平日的优秀作业
2．美术作品手工作品
3．参加实践活动
4．期末的终结性评语
5．学生背诵过的诗文
6．小红花、小星星（平时在校获得的奖励）及各类奖状
7．老师、同学、家长的评价
8．成长记录表
9．自办的手抄报
10．好的日记
11．家校联系手册
12．知识测查材料
13．其他
三、学生成长档案的管理
1．学生成长档案一般应教室的图书柜里，便于老师和学生随时登录与评价。
2．学生成长档案应鼓励学生并动员家长积极参与建设，教师不应一概包办。
3．学生成长档案定期举行优秀档案袋评比，让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的体验。
按照以上内容，相信已经可以设计出不错的成长档案。
我的理解，就是把平时的成绩册做的丰富些，友善些，以评估成绩以外的许多内容。
学生成长档案袋
美
表
现
审美情趣
1.认真上好艺术课，达到课程标准要求。
2.仪表美，穿戴得体。
艺术表现
1.积极参加艺术活动，有一定的艺术表现能力。
2.有自己得意的艺术作品。
注：学生自评、小组互评、教师评价及家长评价按A、B、C、D四个等级分别评价。
操行表现综合评价根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。
生
活
习
惯
健康状况
1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。
2.知道基本的健康常识，体质测评合格。
3.有至少一项体育爱好，能参加两种以上的体育竞赛活动。
生活方式
1.自己的事情自己做，生活俭朴不攀比。
2.生活有秩序，作息有规律，能科学地安排自己的生活。
3.能配合父母每周独立干一件简单的家务劳动。
审美情趣
生
活
习
惯
健康状况
1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。
2.积极参加体育运动，不怕吃苦。
3.坐立行姿势正确,体质测评成绩合格。
生活方式
1.早睡早起，按时作息。
2.饭前便后洗手，勤剪指甲勤洗澡。
3.吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理，仪表整洁。
审
美
表
现
审美情趣
1.喜欢美的事物，能认真上好艺术课。
2.喜欢看少儿艺术节目。
创新实践
1.学会从不同角度观察、思考、分析问题。
2.在各个学科活动中，有1—2项成果。
3.学以致用，能利用所学解决实际问题。
合
作
交
往
乐于交流
1.珍视友谊，乐于和好朋友交流。
2.敢于在社交场所表现自己，热情大方，文明礼貌。
“小学生成长档案袋”的构成
“小学生成长档案袋”的构成（一）、封面设计“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。
在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。
可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。
还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。
这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
（二）、“成长档案袋"的具体内容1、走近了解我：姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。
2、自我展示：把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）3、我的成长足迹：能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。
让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。
如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。
学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。
4、成长评价：对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。
要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。
5、奋斗目标：通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。
在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。
并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。
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学生成长档案袋
建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”
一、创建目的：
包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始，成长档案袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和有关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。
那么，成长档案袋可以服务于哪些目的呢？归纳起来，主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估三个方面。
用于展示，描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。
二、预期效果：
一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。
为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。
三、构成内容：
成长档案袋在确定主题后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。
有的教师建立成长档案袋是为了展示，所以他放的最主要就是学生最好的作品。
如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。
如英语成长档案袋中，可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。
这些都可以用来证明学生的成就。
因此，展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间，老师决不能固定内容，又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足，那么学生作品就必须是在某一时间内累积。
作品的类型可以是一系列的作业，也可以是教师或同伴的观察记录，这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。
如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录：“某同学这段时间作业比原来要认真，特别是写字时，他的格式段落有很大进步。
”虽然寥寥数语，却反映了这个学生的进步。
所以，在这个过程中，我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。
四、参与对象：
在成长档案袋的创建过程中，除了要考虑以上问题外，还要考虑的就是成长档案袋的参与者：我们从成长档案袋运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与应该是成长档案袋的特点。
其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。
（1）家长的参与
首先一开始，我们就必须与每位家长作一次沟通，就什么是成长档案袋，为什么要建成长档案袋，怎样使用记录夹等问题与家长们作交流，以得到家长们的充分肯定和支持。
此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中，让家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足，这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。
（2）学生的参与
开始时，教师是需要对学生进行帮助，鼓励学生进行自我反省，指导他们如何反省或评价自己的作品，但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手，尤其是对低年级学生，其实在这个时候，我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。
因此，我们可以设计这样一份调查问卷。
里面的问题包括：“你检查了自己的哪些作品？你的作品在这一时期内发生了什么变化，你学到了哪些以前不知道的东西，是什么时候的学的……”。
（3）同伴的参与
同伴作为评价者，通过对他人作品的评价，不仅能够从他人的作品中吸收好的东西，还可以不断地提高自身鉴赏能力。
而且，与教师或家长相比，孩子与孩子不仅有更多的时间交流，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。
当然，和学生自身参与一样，教师开始的指导非常重要。
（4）教师的指导与反馈
在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈，它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节，在日常教育教学的过程中，我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定，同时还要根据教学要求，学习目标与学生作品水平，指出作品上的长处与不足，同时必须要提出改进建议。
而且在实施过程中，为了保持学生的兴趣与积极性，老师们还必须定期举行展示交流。