《人物外貌描写写作指导》教学实录

《人物外貌描写写作指导》教学实录

【学习目标】：

1.了解外貌描写在文中的作用。

2.掌握并运用外貌描写的方法。

【教学难点】：掌握并运用外貌描写的方法。

【教学方法】：以练带讲学生讨论教师点拨

【教学手段】：多媒体辅助教学

【课时安排】：一课时

【教学设计】：

一、导入新课：

师：生活中，一张张鲜活各异的面孔在我们面前闪现，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？这节课我们就来学习人物外貌描写。

师：首先让我们来明确本节课的教学目标(出示投影)。

生：大声读出教学目标。

师：我们先来检测一下预习情况(出示投影)：

生：对人物进行外貌描写，可以从年龄、身材、长相、姿态等方面入手。

师; （出示投影总结）

师：对人物进行外貌描写的作用有哪些？

生：对人物进行外貌描写可以显示人物的年龄、身份、职业、地位等。

生：对人物进行外貌描写可以显示人物的性格特点。

生：对人物进行外貌描写可以显示人物的生活状况。

生：对人物进行外貌描写可以展现出人物的心情。

师; （出示投影总结）

师：在翻阅同学们作文时，我发现咱们同学也特别喜欢通过外貌描写刻画人物。下面是老师从一位同学的作文中摘录下来的一个片段，大家猜猜看她是谁？（出示投影）

生：猜不出。

师：接着出示其它图片，让学生猜。

头上戴着束发嵌宝紫

金冠，齐眉勒着二龙

抢珠金抹额；面若中

秋之月，色如春晓之

花，鬓若刀裁，眉如

墨画，面如桃瓣，目

若秋波。项上金蛎璎

珞，又有一根五花丝

绦，系着一块美玉。

生：又快又准确地猜出他们是谁。

师：为什么第一个同学就在我们身边，我们猜不出，而其他三个

距离我们很遥远，我们却能又快又准确的猜出呢/

生：因为第一个没有写出人物的个性特征，其他三个人物有明显的个性特征。

师;同学们说得真棒。大家想不想自己作文中的人物也想这些经典名著中的人物一样栩栩如生、活龙活现？

生：想！

师：想就要拜师学艺。经典的文学作品就是我们最好的老师。他往往教给我们一些切实可行的方法和技巧。请同学们大声朗读上面的人物描写精彩片段，仔细体味它的妙处。也可结合你所知道的其他经典的外貌描写。说说外貌描写的方法有哪些？抓住一点，引用例句谈出你对该方法的认识，

生：大声朗读，小组探讨交流。

师：同学们讨论的很热烈，下面哪个组来和我们一起来分享一下你们的研讨结果。

在陈述小组意见前，请注意老师给你们的一些提示：

①发言声音要洪亮，小组意见请说“我们认为……”，个人补充意见请说“我个人认为……”。

②已经发表过的相同见解，除非有异议或补充，否则后面的小组或同学不再重复发言。

学生1：我们小组认为，描写一个人物的肖像描写，可以用比喻的手法，还可以用重复描写，比如孙犁写的《芦花荡》那是老头子的眼睛，却特别明亮，很少见这样尖利明亮的眼睛就用了重复描写，给人特别深刻的印象，好象是我已经看到这位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖利，师：你说的真好。请把你们的研讨结果写在黑板上。

生：上黑板板书运用恰当的修辞、运用恰当的形容词、

学生2：我们小组认为，对人物进行肖像描写可以从侧面烘托的手法，来进行肖像描写。比如第五个例子写罗敷。就用了侧面烘托的手法，用行者和少年见到她之后的表现，来烘托了罗敷的美。

师：说得真棒。请你也把你们的研讨结果写在黑板上。

学生3：我们小组认为，描写一个人物的肖像，可以描画她的眼睛，眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐等情绪变化和内心感受，总是通过各种眼神表现出来，如第个例子，贾宝玉的俊美，多情，林黛玉的多愁善感通过他们的眉眼就能得到体现。

师：鲁迅先生说过“要极省俭地刻画一个人物，最好的方法就是刻画他的眼睛。倘若是画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”

生：上黑板板书：刻画眼睛

学生4：我们小组认为，我们小组认为要想让人物描写生动起来，表现人物活力，就要把肖像放到动作中去，写出人物的动态神情。例如第个例子中，眼睛一眨一眨冲我们笑笑，右脚轻轻地一下一下地踢着，生动形象地写出了小男孩的聪颖、活泼、好动。

生：上黑板板书：动静结合

学生5：我们小组认为，对人物进行肖像描写，要抓住人物的主要特征，比如例中对鲁迅形象的刻画。就是重点抓住了面孔、头发、胡须来写的。

师：著名作家老舍说过“刻画人物，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。倘若贪得形容的周到，而一切并无用处，便使读者失望。

生：板书抓住特征

学生6：我们小组认为，对人物进行肖像描写，要按一定顺序进行。例如第 2 个例子，鲁迅描写祥林嫂时就是按照从上到下的顺序来写的。

生：板书按照一定的顺序师; （出示投影总结）

师; （出示投影总结）

师：学了这么多刻画人物的方法，大家想不想露一手？

生：想！

师：好！我们请一位同学上台来给我们做模特，大家对他进行一段外貌描写，看谁写得最成功。

生：开始写作。小组内交流，推选出最优秀的班内交流。

生：他头发短短的，戴着一副小眼睛，站在讲台上，手好像放在哪里也不合适，有时偷偷地笑一下，有时弯一下腰，羞答答的，怎么做好像都不对似的。

师：能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗？

生：他在写作的时候，注意了写作的顺序。

生：他抓住了人物的主要特征：羞答答的。

师：他高高的个子，站在那里，玉树临风一般。白净的脸上挂着腼腆的笑容，手一会儿放在前边，一会儿放在身后，最后干脆扶在桌子上。真没见过这么腼腆的男生。

师：能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗？

生：他在写作的时候，运用了恰当的形容词，例如：腼腆、白净、玉树临风等。

生：他还运用了比喻的修辞手法。

师：刚才同学们评价的都很到位，下面请同学们自己选择一个身边熟悉的老师或同学，进行外貌描写，注意不要写出名字，大家一起来猜猜她是谁。如果大家能猜出来就通过，猜不出来重新修改。