科技创新校本课程实施方案

科技创新校本课程实施方案

一、课程意义：

科技创新是现代化的发动机，是一个国家进步和发展最重要的因素之一；科技创新能力是国家实力的最关键体现，在经济全球化时代，一个国家具有较强的科技创新能力，就能在世界产业分工链条中处于高端位置，就能创造激活国家经济的新产业，就能拥有重要的自主知识产权而引领社会的发展。

开设科技创新校本课程，是实施素质教育的重要举措，是促进学生全面发展的有力抓手。通过开展科技创新活动，可以使学生掌握一定的科学知识和科技创新方法，初步具备科学精神与科学态度，形成良好的科学素养；可以激起学生自主探究学科知识的兴趣，促进学生学习方式的转变，从而确立学生在课堂教学中的主体地位；可以促进学生养成良好的行为习惯，形成积极进取、勇于开拓、吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。总之，开展科技创新活动，是提升办学品位、创建新优质学校的重要突破口。

二、课程内容：

1、传授性活动：指导学生阅读科普读物、观赏科普类影视作品，在校园设立专题宣传橱窗和展板，带领学生参观科技展览、科技馆和科研院所，邀请科学家或科技人员到校开设讲座和演示，定期开展科学小知识竞赛等，通过系列活动，帮助学生扩大视野，增长知识。

2、操作性活动：结合科学课等学科的实验教学，通过实验操作手段，开展小制作、小发明、小创造活动，重点开展航模、海模、车

模、建模、机器人、创意设计、机械探秘以及生产生活中实用器具的制作和改进等实践活动，以培养学生的动脑动手能力。

3、探究性活动：通过想象设计、观察调研、分析比较、探索求证、表达交流等手段开展探究性活动，活动成果呈现为设计方案、科技小论文、调查报告、科幻画和电脑制作等，以培养学生的创新精神和创造能力。

在开展上述活动过程中，应坚持实践性原则，强调通过学生的亲自动手获得相应的知识与技能；坚持开放性原则，关注现实生活，让学生从自身的生活和身边熟悉的事物入手，进行有针对性的探索活动；坚持自主性原则，尊重学生对学习内容与合作伙伴的选择；坚持探究性原则，强调动态生成，引导学生从已知到未知，从现象到本质地探求知识。

三、实施条件：

1、清原镇逸夫中心小学科技创新特色鲜明，成果斐然。作为抚顺市校园科普示范学校，抚顺市科技教育先进学校，我校近年来在抚顺市历届科普比赛中成绩突出。开展科技创新活动，具有不可多得的优质资源和条件。

2、具备一定的科技创新硬件条件。学校新建科技教育基地共设7个科技活动室，开设9门课程。

四、推进步骤：

第一阶段（2013年1月—2013年7月），前期准备：

1、出台项目实施方案，成立工作组，明确责任分工。

2、召开全校师生动员会，制订实施细则。

3、建立专职教师队伍，聘请专家培训教师。

4、建立科技创新活动室，图书室设立科技类图书专架。

5、设立科技创新宣传专栏，校报开设科普宣传栏，营造校园浓厚的科技创新氛围。

第二阶段（2013年8月—2014年12月）全面铺开：

1、各班开展科普教育，做到人手一份《科普报》和一本其它科普读物。

2、开展科技创意与科幻画制作活动，全校学生人人参与。

3、开设科技活动课，每周两节：航模、车模、海模、建模、机器人、机械探秘、创意设计、电子百拼等。

4、选拔部分学生开展专项培训，参与有关比赛活动。

5、设立科技节或科技创新活动月，集中开展宣传、展示、评比等活动。

6、建立校外科技创新活动基地或较为固定的联系单位，定期开展活动。

第三阶段（2015年1月—2016年10月）调整提高：

1、邀请专家到校进行中期评估。

2、找差补缺，调整方案，提高效益。

第四阶段（2016年11月—）形成特色：

1、整理资料，总结成果，形成报告，迎接评估。

2、完成评估，形成特色，长期坚持，良性发展。

五、预期成果：

1、学校科技创新教育特色鲜明，具体表现为：

（1）校园物化环境具有明显而独特的科技创新教育特征和风格。

（2）学校具有浓郁的科技创新教育文化氛围，构建了科技创新特色活动系列和实践平台。

（3）学校编写科技创新教育的校本教材，形成了稳定运作的校本课程。

（4）学校形成了科技创新特色教育的运作机制，建立了“科技特长生”成长通道，师生大面积获得市级以上奖项，社会知名度和影响力提高到新的层次，为创建新优质学校奠定了坚实的基础。

2、学生科学素养全面提高，具体表现为：

（1）掌握了一定的科学知识、科学方法，开拓了视野，增长了才干，为进一步的发展和深造奠定了基础。

（2）初步养成科学态度和科学精神，如问题意识、批判意识，探究精神、创新精神，严谨求实、一丝不苟的研究态度和行为习惯等。

（3）确立了科学道德观，如有强烈的责任感和正确的价值观、友善交往、合作共处等。

3、教师科学素养全面提高，具体表现为：

（1）教育观念的更新。破除教师为中心、知识为本位的观念，确立学生为主体，以学生发展为本的教育观念。

（2）教学方法、手段的改变。摒弃知识为中心的灌输式教学方法，确立启发式、开放型的教学方法，由注重教转为更注重学，由注

重结果转为更注重过程，并采用现代教育技术手段来改进课堂教学。

（3）教师自身科学素养的提高。努力吸收新知识、更新旧知识，提高理论素养和实践操作能力，提高探索和解决问题的能力，并进而成为研究型教师。

六、组织机构：