英语说课稿 PPT课件

一、说教材
2．教学重点
(1) 指导学生掌握和熟练运用难以理解的词、句 型和句子，如Next Friday we’re going on our first field trip…
(2) 指导学生口头熟练表达就远足活动这一话题 展开对话内容，包括第二部分的对话巩固。
(3) be going to do sth. 句型的熟练掌握运用 。
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三、说学法
4．积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动， 要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同 学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成 自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说 英语的目的。
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四.说教学程序
1.复旧引新。
A. 唱歌曲“Head shoulder knee and toes”做热身运 动。
1．听录音. 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。 在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释，个别操练. 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、 短语、句子或某一语法现象。如本课出现的be going to 句型的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行 操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语 言的进一步学习奠定基础。
为减轻学生学习的紧张气氛以及令学生轻松地来到 英语课堂上来，在课前让学生全部站起边唱歌边做热身 运动.
B.单词拼写接力赛.
由于我希望学生能在课堂上多点操练的机会，所以 我事先在早读课就让学生基本掌握了本课的新单词。在 本节课的一开始就让学生以开火车形式拼写前一位同学 给予的单词的比赛方式，以此让学生在游戏比赛中回忆 并牢记该课单词。
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二、说教法
2．重点解释，个别操练。 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句 型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的be going to 句型的用法等都需要教师个别解释甚至创设语 言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦 路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。 3．指导学生展开情景对话。
(3) 情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想
说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
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一、说教材
4．教学目标
(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背， 积极主动地投入到语言的实践中去，包 括听、说、读、写的实践。在实践中提 高语言的综合使用能力，加深对基础知 识的掌握和记忆。
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二、说教法
为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年 龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法： ：
英语说课稿
JEBFC Book 2A
Unit 2 What are we going to do?
Lesson 5 The fifth lesson
说课者：区玉华
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说课的的内容 ：
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序
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一、说教材
1．教材分析
本单元的核心教学内容是“谈论未来活动” （Talking about future activities）,第五课通过 老师与学生讨论爬山活动设置了一个将来时的情景， 由此引出了许多将来时的句子，如： Next Friday we’re going on our first field trip. Where are we going? What are we going to do? 等。对话中 同时也对go+doing 短语进行了复习，如：go fishing , go boating , go hiking 等。第二部分内 容是部be going to do sth.句型的巩固练习。第三 3 部分是学生对所学知识进行拓展运用。 .
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这 对学好英语大有好
2．科学储备大量知识。 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要 学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、 灵活度大。
3．及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再 次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排 地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
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一、说教材
3．教学难点
学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
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一、说教材
4．教学目标
(1) 技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂 师 生之间就本对话内容而展开的问答，会 和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似 话题，创造性地自编对话；掌握表示将来打算 句型be going to的用法。
(2) 知识目标。学生要牢记所有该课新单词，， 还要记住新学短语、句型、难句及本课对话各 句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。
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四.说教学程序
C: 口语训练 教师与某学生先示范对话，同学之间模仿，进行一问
一答。复习用表示一般将来时be going to句型询问别 人打算做什么。
A: what are you going to do tomorrow / next week…?
B: I am going to …
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学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。培养 学生注意模仿、大胆开口说英语的能力。
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四.说教学程序
C.引出新知识进行教学。 be going to +动词原形句型的熟练
四.说教学程序
2．新课导入。
A.设置情景，电脑投影图片。 李老师的班打算举行他们班的第一次野外旅游。
他们班正在讨论去哪还有在野外旅游中进行什么活动。 （学习对话1）观看电脑放映回答问题： Where are they going?然后观看第二次回答问题：What are they going to do ?让学生在两次的观看中进一步了 解课文内容。 B.模仿操练。
师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种 教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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二、说教法
4．学生独立操作。 首先要求学生根据师生示范独立对话，随 后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂 教学的重要举措。
5．教师可设计填空或完成句子，以检查 学生对本对话的掌握情况。
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三、说学法