(完整版)邓稼先教案

1、邓稼先
教学目标：
1、速读课文，扫除字词障碍，读顺文。

（重点）
2、整体感知，根据小标题的提示，概括课文内容。

（重点）
3、分析人物，结合具体内容分析人物性格及精神。

（重点）
4、精读课文，体会作者插叙部分的作用。

（难点）
教学方法：速读法、圈点批注法、背景插入法、
课时安排2课时
教学过程：
第一课时
一、导语引入
由1964年和1967年原子弹、氢弹爆炸图片引入。

二、走进作者和邓稼先
1、作者简介：杨振宁，美籍华人，物理学家。

1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。

1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。

他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。

写作背景本文选自1993年8月21日《人民日报》。

有改动。

这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。

1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。

对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。

为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。

2、邓稼先：1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。

■21岁便在学生运动中担任了北大教职工联合会主席；26岁在美国成为“娃娃博士”；取得学位后第九天便回国，进入中国科学院
■1958年以后神秘地“消失”。

后奉命带领几十名大学毕业生开始研制原子弹、氢弹，并创造出世界上研制氢弹的最快速度。

■临终前叮咛：“不要让人家把我们落得太远……”
三、文体知识
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。

人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。

根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

四、速读课文，圈画出重点字词和你不理解的词语。

1、读准字音
宰割（zǎi）元勋（xūn）氢弹（qīnɡ）直肠癌（ái）奠基（diàn）妇孺皆知（rú）选聘（pìn）夐（xiònɡ）曛（xūn）铤（t ǐnɡ）筹划（chóu）殷红（yān）挚友（zhì）彷徨（pánɡ huánɡ）
2、理解词语
宰割：比喻侵略、压迫、剥削。

鲜为人知：很少有人知道。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

家喻户晓：每家每户都知道。

锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。

多形容人气盛逞强。

妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。

热泪满眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

萦带：环绕。

层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。

五、初读课文，根据小标题的提示概括课文内容。

1、概括六个部分的大意：（学生自己概括，然后师引导学生总结）
第一部分：站起来了，稼先建功。

第二部分：生平经历，卓越贡献。

第三部分：锋芒毕露，忠厚平实。

第四部分：民族感情，同窗友情。

第五部分：身先士卒、不怕牺牲。

第六部分：永恒骄傲，表达深情。

2、分析小标题的作用
提示内容；结构清晰；新颖、醒目。

六、课堂小结
本节课我们用速读的方法从整体上了解了邓稼先的事迹，作者具体向我们展现了邓稼先怎样的高贵品质呢？请同学们利用课余时间勾画出文中对邓稼先评价的语句，下节课我们深入走进人物的精神世界。

七、布置作业
1、积累字词
2、解释重点词。

第二课时
一、跳读课文，感悟形象
请同学们勾画出文中对邓稼先评价的语句，并结合关键词语和具体内容谈谈自己的理解。

1、学生交流，然后教师出示：
忠厚平实真诚坦白从不骄人没有小心眼儿忠诚纯正朴实没有私心与人为善甘于奉献治学严谨实事求是身先士卒热爱祖国热爱人民鞠躬尽瘁，死而后已
2、找出有带代表性的几个句子，品析。

①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”
②“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”
（学生先谈，然后师做小结）第一句话是说中国几千年传统文化讲究人与人之间关系的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

（穿插邓稼先与奥本海默的对比点）
第二句是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

③“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格与品质。

”
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。

走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。

所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。

这两句看似平淡的语言表达了对邓稼先伟大人格的高度赞美。

二、精读课文，体会写作角度和情感。

学习要求：请同学们朗读第五部分“我不能走”和第六部分内容，理解作者所表达的情感；并思考作者引用《吊古战场文》和“五四”时期的歌曲所表达的效果。

(学生朗读后思考，小组交流自己的看法)
师做小结：
1、作者引用《吊古战场文》的作用作为邓稼先一生的写照，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百年来的历史背景中，暗示邓稼先远大的志向、赤城热烈的爱国热情和为事业奉献一切的牺牲精神。

赞颂了邓稼先就是响当当的中国男儿，含蓄委婉地表达了作者对挚友的敬爱之情。

2、“五四”时期的歌曲所表达的效果：作为邓稼先一生的写照，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百年来的历史背景中，暗示邓稼先远大的志向、赤城热烈的爱国热情和为事业奉献一切的牺牲精神。

赞颂了邓稼先就是响当当的中国男儿，含蓄委婉地表达了作者对挚友的敬爱之情。

3、理解“永恒的骄傲”及作用
从朋友角度：对挚友的热情赞颂
从历史角度：对国对民贡献的高度评价
从人生观角度：对人生价值、意义的热烈歌颂
作用：总结全文，又是对邓稼先的总评价，同时洋溢着作者对朋友的深情。

背景资料插入：
1964年中国第一颗原子弹爆炸成功。

1967年中国第一颗氢弹爆炸成功。

1985年癌细胞扩散，已无法挽救。

1985年获两项国家级科技进步奖特等奖。

1986年6月中国各大报纸均在首要位置介绍邓稼先。

1986年7月被评为全国劳动模范获奖章。

1986年7月去世。

1987、1989年各获一项国家科技进步奖特等奖。

1999年中共中央、国务院、中央军委向邓稼先追授“两弹一星”功勋奖章。

有人说，这荣誉来得迟了些，你觉得呢？
（学生谈自己看法）
三、课堂总结
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。

邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心;邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天!
四、拓展：
在我国，邓稼先这样的英雄你能想到几个……（学生交流：诸葛亮、钱学森、童第周、焦裕禄、华罗庚、陈景润等）
聆听《中国男儿》，歌词：中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。

睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。

长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，翼翼长城，天府之国，取多用宏，皇帝之胄神明种。

风虎云龙，万国来同，天之娇子吾纵横。

中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。

睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。

我有宝刀，慷慨从戎，击楫中流，泱泱大风，决胜疆场，气贯长虹，古今多少奇丈夫。

碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。

五、布置作业：写出两个像邓稼先这样的英雄事迹。