三年级英语Module8Unit2教案

三年级英语Module8Unit2教案
一、教学目标
1、通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

2、培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。

3、培养学生团结合作的意识。

二、教学重点
掌握表示方位介词in的用法及Where句型。

三、教学难点
如何在实际中灵活运用本课句型。

四、教具
1.单词卡片(where,in,bag,red,yellow,blue,green,black)
2.课件
3.实物：pen,pencil,ruler,eraser，
yellowbag,redbag,greenbag,
学具：bluebag,blackbag,orangebag,purplebag.
五、任务设计
让学生通过学习本课知识，学会结合实物运用
“Where’sthe…?Isitinthe…?Yes,itis./No,itisn’t”,进行语言交际。

六、Teachingprocedure
Step1:Warmupandrevision
1)Greetingwithstudents
2)Singasong:[唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋
情绪。

活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英
语的轻松环境。

3)revision:
T:what’sthis?
S:It’sabag.
T:Whatcolorisit?
S:It’syellowIt’sayellowbag.
T:It'smybirthday.look,here'smypresent，look,What'sthis?
T:Idon’tknow.Idon’tknow?
T:板书：Isita...?
S:Isitapen?(Isitapencil?)
T:No,itisn’t.(Yes,itis.)
[结合实物复习上节课的Isitapen?Yes,itis./No,itisn’t句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本
课内容，为下一步学习做好铺垫。

]
Step2:Presentation
1)、Teachthenewword:bag
T:(出示一个实物yellowbag)What’sthis?(板书bag)
[让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作，学生手、脑、口并用，有利于更好记忆单词，并且不会觉得单调。

]
2)、playagame:lookandsay(课件依次出现yellowbaggreenbagredbagbluebag)
T:What’sthis?S:It’sayellowbag.(并板书yellowgreen)
[及时对所学的单词进行巩固，扩展，加深，为下面的学习做好铺垫。

]
3)、Teachthenewword:“in”
T：(出示一个实物greenbag)what’sthis?
S：It’sagreenbag.
T:What’sinthegreenbag?(板书：inthe)
Read:intheyellowbaginthegreenbag
T:What’sinthegreenbag?Pleaseguess!
S:Isitacat?(Isitadog?)
T:No,Itisn’t./Yes,Itis
[用学生喜闻乐见的guessinggame引出新单词”in”,让学生在真实的情境中理解新单词的意思，并理解它的用法。

]
4)、
Teachthenewword：”Where”andthenewsentences:“Isi tintheyel lowbag?”
T:goodjob!NowIhavetwobagsindifferentcolorsandatoycat.Clo seyoureyes
(putthetoycatinthegreenbag.)
T:Look,thecatismissing.where’sthecat?(板书课题)
Read:WhereWhere(边读边配上相应的动作)。

Where’sthecat?(板书：猫在哪里)
Readtogether：where’sthecat?
where’sthecat?Isi tintheyellowbag?(板书Isit)
Read：Isitintheyellow/green/red/blackbag?
T:Where’sthecat?
S:Isitintheyellowbag?
T:No,itisn’t.\Yes,itis.(It’sinthegreenbag.)
[结合实物和具体的情景进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更好地运用。

]
5)、playaguessinggame.
T:What’sthis?S:It’sadog.
T:Pleasecloseyoureyes,(师把dog放在其中一个袋子里。

)
Whocanask?
S1:Where’sthedog?
T:Whocananswer?
S2:Isitintheyellowbag?No,itisn’t.\Yes,itis.(It’sinthey ellowbag.)
[让学生利用实物进行真实的语言交际活动，让学生进一步巩固新学的句型。

]
Step3:practice
1)、Dopairwork
请同学利用手中的penpencilbook和yellowbaggreenbag和黑板上的句型同桌两个作对话。

请同学到前面来表演
[结合实物，让学生同桌两个进行语言的操练。

学生在完成成任务的过程中不知不
觉熟练掌握和运用新句型]
2)、Askandanswer
课件显示书本32页的图：
S1：Where’sthebook?
S2：It’sintheredbag.
3)、听录音，读课文
[引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。

培养学生的朗
读能力。

]
Step4：Assignment
1)ListentothetapeofModule8Unit2threetimesandrepeat.
2)Playtheguessinggamewithyourparents.
这节课讲的是新标准第六册第八模块第二单元的内容，本课在上一单元的基础上学习如何制作风筝，有了上节课Daming和
Fangfang制作风筝的铺垫，同学们对本课的学习有很大兴趣。

本课
的主要内容是能够运用Imadeakite.在讲授的过程中我通过不同形
式的听说练习，绝大多数学生都能掌握，将做风筝的过程与运用语
言描述联系起来。

这堂课的完成使我感到欣慰，值得我深思。

首先，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生找出：Whatdidthegirlmake?引出这节课的主题“风
筝”Damingmadeakitetoo?Buthowdidhemake?激发了学生的学习兴趣。

这不由得让我想起一句话“教有趣，必乐学”。

学习兴趣的形成有
利于激发学生的学习动机，促进学生智能的发展。

其次，教学内容设计符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。

在本课的设计中我通过听和
自己读，让同学们找出：Howmanysteps?和Whatarethesteps?这两
个问题，让学生初步感知制作风筝的过程。

再通过老师的带领，完
全感知制作风筝的过程。

最后通过两个练习的巩固让学生完全掌握
了要学的内容。

再次，在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体实施教学，创设了多种形式的交际活动。

但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：
1、今后应注意教学步骤间的紧密衔接，衔接语要简明易懂且丰富。

2、整堂课的语言练习清晰、目标明确，但相对较单一。

针对这
种情况，教师还应给学生尽可能多的背景知识，让学生在大量的信
息获取过程中习得语言，并非单纯的模仿说话，激发学生的好奇心，调动其学习语言的积极性，充分发挥学生的想象力，结合自己的想
法用英语表达出来。

课堂的实施如果能与生活更加贴近，相信学生
学习英语便不再是鹦鹉学舌，而是真真正正地将语言用了起来，达
成知识的内化。

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