建立模型(教案和反思)
湘教版数学七年级上册3 建立一元一次方程模型1教案与反思
3．1 建立一元一次方程模型人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！1．通过现实生活中的例子，体会方程的意义，领悟一元一次方程的概念，并会进行简单的辨别；(重点)2．初步学会找实际问题中的等量关系，设出未知数，列出方程．(重点，难点)一、情境导入问题：一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同一方向行驶，客车的行驶速度是70km//，那么客车从A地到B地的行驶时间为________，货车从A 地到B地的行驶时间为________．3．客车与货车行驶时间的关系是____________．4．根据上述关系，可列方程为____________．5．对于上面的问题，你还能列出其他方程吗？如果能，你依据的是哪个相等关系？二、合作探究探究点一：方程的概念判断下列各式是不是方程；若不是，请说明理由．(1)4×5＝3×7－1；(2)2x＋5y＝3；(3)9－4x＞0；(4)x－32＝13；(5)2x＋3.解析：根据方程的定义对各小题进行逐一分析即可．解：(1)不是，因为不含有未知数；(2)是方程；(3)不是，因为不是等式；(4)是方程；(5)不是，因为不是等式．方法总结：本题考查的是方程的概念，方程是含有未知数的等式，在这一概念中要抓住方程定义的两个要点①等式；②含有未知数．探究点二：一元一次方程的概念【类型一】一元一次方程的辨别下列方程中是一元一次方程的是( )A．x＋3＝y＋2B．1－3(1－2x)＝－2(5－3x)C．x－1＝1 xD.y3－2＝2y－7解析：A.含有两个未知数，不是一元一次方程，错误；B.化简后含有未知数的项可以消去，不是方程，错误；C.分母中含有字母，不是一元一次方程，错误；D.符合一元一次方程的定义，正确．故选D.方法总结：判断一元一次方程需满足三个条件：(1)只含有一个未知数；(2)未知的次数是1；(3)是整式方程．【类型二】利用一元一次方程的概念求字母次数的值方程(m＋1)x|m|＋1＝0是关于x的一元一次方程，则( ) A．m＝±1 B．m＝1C．m＝－1D．m≠－1解析：由一元一次方程的概念，一元一次方程必须满足未知数的次数为1且系数不等于0，所以|m|＝1，且m＋1≠0，解得m＝1.故选B.方法总结：解决此类问题要明确：若一个整式方程经过化简变形后，只含有一个未知数，并且未知数的次数都是1且系数不为，则这个方程是一元一次方程．据此可求方程中相关字母的值．探究点三：方程的解检验下列各数是不是方程5x－2＝7＋2x的解，并写出检验过程．(1)x＝2；(2)x＝3.解析：将未知数的值代入方程，看左边是否等于右边，即可判断是不是方程5x－2＝7＋2x的解．解：(1)将x＝2代入方程，左边＝8，右边＝11，左边≠右边，故x＝2不是程5x－2＝7＋2x的解；(2)将x＝3代入方程，左边＝13，右边＝13，左边＝右边，故x＝3是方程5x－2＝72x的解．方法总结：检验一个数是否是方程的解，就是要看它能不能使方程的左、右两边相等．探究点四：列方程某文具店一支铅笔的售价为1.2元，一支圆珠笔的售价为2元．该店在“6·1”儿童节举行文具优惠售卖活动，笔按原价打8折出售，珠笔按原价打9折出售，结果两种笔共卖出60支，卖得金额87元．若设铅笔卖出x支，则依题意可列得的一元一次方程为( )A．1.2×0.8x＋2×0.9(60＋x)＝87B．1.2×0.8x＋2×0.9(60－x)＝87C．2×0.9x＋1.2×0.8(60＋x)＝87D．2×0.9x＋1.2×0.8(60－x)＝87解析：设铅笔卖出x支，根据“笔按原价打8折出售，圆珠笔按原价打9折出售，结果两种笔共卖出60支，卖得金额87元”，得出等量关系：x支铅笔的售价＋(60－x)支圆珠笔的售价＝87，据此列出方程为1.2×0.8x＋2×0.9(60－x)＝87.故选B.方法总结：解题的关键是正确理解题意，设出未知数，找到题目当中的等量关系，列方程．三、板书设计1．方程的定义2．一元一次方程：只含有一个未知数(元)，未知数的次数都是1的整式方程叫做一元一次方程．3．列方程解决实际问题的步骤：①设未知数(用字母)②找等量关系(表示出相关的量)③列出方程本课首先用实际问题引入课题，然后运用算术的方法给出解答．在各环节的安排上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开思考、讨论．通过本节的教学让学生体会到从算式到方程是数学的进步，渗透化未知为已知的重要数学思想．使学生体会到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决；从而激发学生学习数学的热情．【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
浙教版(2023)小学信息技术五年级上册第12课《模型的建立》教案及反思
浙教版（2023）小学信息技术五年级上册第12课《模型的建立》教案及反思一、教材分析《模型的建立》是小学信息技术五年级上册的教学内容。
本课主要介绍了利用信息技术工具创建和编辑三维模型的基本概念和方法。
通过本节课的学习，学生将初步了解三维建模的基本流程，掌握使用建模软件创建简单模型的基本技能，并培养学生的空间想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：- 了解三维建模的基本概念和应用领域。
- 掌握使用建模软件（如WPS 3D等）创建简单模型的基本操作。
- 学会对模型进行基本的编辑和修饰。
2. 过程与方法：- 通过实践操作，体验三维建模的过程，掌握建模的基本方法。
- 学会观察和分析三维模型，培养空间思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对信息技术和三维建模的兴趣和热情。
- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
- 增强学生的团队合作意识和分享精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解三维建模的基本概念。
- 掌握使用建模软件创建和编辑模型的基本操作。
2. 教学难点：- 复杂模型的构建和编辑技巧。
- 培养学生的空间想象力和创新思维。
四、学情分析五年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用基本的计算机操作。
他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但空间想象力和创新思维相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的空间思维能力和创新思维，通过实践操作和案例分析来激发学生的学习兴趣和热情。
五、教学过程1. 导入新课- 教师展示几个使用信息技术构建的模型案例，激发学生兴趣。
- 引导学生讨论模型在日常生活和学习中的应用，引出课题。
2. 新课讲解- 讲解模型的概念及其在信息技术中的重要性。
- 演示使用WPS Office构建模型的基本步骤和方法。
- 强调模型构建的注意事项和技巧。
3. 学生实践- 学生分组，每组选择一个实际问题（如校园规划、交通流量模拟等）。
- 学生使用WPS Office等工具，按照所学方法构建模型。
初中构建生物模型教案及反思
初中构建生物模型教案及反思
主题：构建生物模型
目标：学生能够理解生物模型的基本概念，并能够设计并制作一个简单的生物模型。
教学步骤：
1. 引入生物模型的概念（5分钟）
- 通过图片和视频展示不同类型的生物模型，让学生了解生物模型的种类和作用。
2. 分组讨论（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论如何设计一个生物模型，包括选择生物、确定材料等方面。
3. 制作生物模型（30分钟）
- 让学生根据他们的设计思路，开始制作生物模型。
老师可以提供一些基本的工具和材料。
4. 展示和分享（10分钟）
- 让每个小组展示他们制作的生物模型，并分享他们的设计理念和制作过程。
5. 总结（5分钟）
- 引导学生总结今天的学习内容，思考生物模型的重要性和应用。
反思：
这节课的目标是让学生了解生物模型的概念，并通过实际操作体验设计和制作生物模型的
过程。
通过观察和讨论不同类型的生物模型，学生对生物模型有了更深入的理解。
分组讨
论让学生有机会合作，分享想法，并学会倾听他人的意见。
制作生物模型的过程中，学生
动手操作，培养了他们的动手能力和创造力。
最后的展示和分享环节，让学生有机会展示
自己的成果，并学会公开表达自己的想法。
整节课下来，学生都表现积极参与，达到了预
期的教学目标。
在今后的教学中，可以进一步拓展生物模型的应用领域，激发学生的学习
兴趣。
科学模型制作手工初中教案
科学模型制作手工教案教学目标：1. 了解科学模型的概念和作用，认识模型的分类。
2. 学会使用简单材料制作科学模型，培养动手能力和创新思维。
3. 培养学生的团队协作能力和科学探究精神。
教学重点：1. 科学模型的概念和作用。
2. 模型制作的材料和技巧。
教学难点：1. 科学模型的设计和制作。
2. 模型制作过程中的问题解决。
教学准备：1. 教师准备相关科学模型的图片和实例。
2. 学生准备剪刀、胶水、纸张、塑料等制作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示科学模型的图片和实例，引导学生了解科学模型的概念和作用。
2. 学生分享对科学模型的认识和看法。
二、探究科学模型的分类（10分钟）1. 教师引导学生思考模型的分类，如物理模型、概念模型、数学模型等。
2. 学生分组讨论，总结各类模型的特点和应用。
三、学习制作材料和技巧（10分钟）1. 教师介绍制作模型的材料，如纸张、塑料、木材等。
2. 学生学习制作模型的基本技巧，如剪切、拼接、粘贴等。
四、设计制作科学模型（15分钟）1. 教师提出制作任务，如制作一个简单的生态系统模型。
2. 学生分组讨论，设计模型方案，确定材料和制作方法。
3. 学生动手制作模型，教师巡回指导。
五、展示评价（10分钟）1. 学生展示制作完成的模型，介绍制作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价模型的科学性、美观性和创新性。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，如科学模型的概念、制作技巧等。
2. 学生分享制作过程中的问题和解决方法，反思团队合作和科学探究的能力。
教学延伸：1. 学生可以继续探究其他科学模型的制作，如细胞模型、地球仪等。
2. 教师可以组织学生参加科学模型制作比赛，提高学生的实践能力和创新意识。
教学反思：本教案通过引导学生了解科学模型的概念、分类和制作方法，培养学生动手能力和创新思维。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究，培养团队协作和科学探究精神。
小学科学_建立模型教学设计学情分析教材分析课后反思
建立模型一、教学目标过程与方法：1.能够在实际操作中，利用模型进行解释2.学生会通过各种途径了解模型解释的方法和作用知识与技能：1.知道利用模型解释也是科学探究的一种形式2.了解简单模型可以向别人介绍自己的解释情感态度与价值观：1.体会做成模型后的乐趣2.意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用二、教学重难点重点：认识模型的作用难点：建立模型三、教具准备矿泉水瓶、三脚架、打气筒、胶布、橡皮塞子、球针等四、教学过程1.导入新课师：我们肥城有一个美丽的别称，你知道叫什么吗？（桃都）每年的四月，会盛开漫山遍野的桃花。
有哪些同学观察过桃花？谁能给大家描述一下桃花的样子？这位同学说完，你能不能在脑海里建立起桃花的样子？你用什么办法把脑海里的桃花的样子向大家解释清楚？（学生画图，用图示的办法）这幅图就是桃花的模型，{板书：模型}2.认识模型的种类①师：老师也带来一个桃花的模型，（出示桃花模型）像桃花这样的模型，我们科学上把它叫做物理形态的模型{板书：物理形态}学习和生活中，有很多这样的模型，你能举例子吗？（耳结构模型、眼睛结构模型、地球仪、人体构造、房屋模型等）②师：刚才这位同学画的桃花模型，你能给这种类型的模型起个名字吗？{板书：图形态模型}在以前的学习中，我们用到了哪些图形态的模型？（太阳系结构图、八大行星轨道图、消防通道、水的三态变化、食物链示意图、电路图），同学们刚刚说的这些都是用画图的方式来表示。
师：不光科学上有模型，数学课上也有模型，老师带领大家进入模型世界。
长方形的面积是多少？怎么知道的是6平方厘米，为什么说长X宽就得到面积呢？长方形的面积等于长乘以宽，这个数学公式就是一个模型{板书：数学公式}，这样的数学公式模型太多了，你能举几个例子吗？④师：还有一些特殊类型的模型，请看大屏幕。
3.认识模型的作用师：为什么要制作这些模型呢？这些模型有什么作用呢？生：能够更好地认识这些事物、让观察变得更清晰、记录和分析更清晰、直观师：有一首歌谣：地球小，太阳大，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
模型、符号的建立与作用教案5篇
模型、符号的建立与作用教案5篇第一篇：模型、符号的建立与作用教案第1节模型、符号的建立与作用一、教学目标1．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。
2．举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。
3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。
二、教学重点和难点1．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。
2．了解模型的各种不同类型及作用。
3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。
三、教学准备1．随身听、饮料罐2．地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型四、教学方法1．演示法2．谈话法课时安排：一课时五、教学过程（一）引入1．观察与思考。
（展示一部随身听给学生看）请大家看一下这部随身听，你能告诉老师如何使用它吗？（学生说出使用方法）这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你怎么知道它的使用方法呢？（根据机身上的符号，特别是按键上的符号）2．讲述。
在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物，有时我们也会用到模型来表示事物。
这是一种非常有用的科学方法。
今天我们就来学习《模型、符号的建立与作用》。
（二）符号1．列举。
你能说出在以前的学习中，我们曾用过的符号吗？（学生回答：如“速度v”、“冷锋、暖锋”等。
让学生对以前所学知识进行归纳，同时也可以培养他们思维的发散性）你能说出在生活中，我们用到过哪些符号吗？你能简要画出来吗？（学生回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等）2．读图并思考。
请同学们看课本上图1－1，结合刚才大家所举的例子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？（1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。
（2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
（3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
3．提问。
请大家分析并说出下列符号所代表的含义。
（展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等）4．实践。
幼儿园模型制作教案
幼儿园模型制作教案学前教育教案：幼儿园模型制作引言：作为一位优秀的学前教育教师，我非常重视幼儿园教学中的实践活动。
模型制作作为一种富有趣味和创造力的实践活动，有助于幼儿的综合发展。
在这个教案中，我将分享一种关于幼儿园模型制作的教学活动，以激发幼儿的创造力和动手能力。
一、活动目标：通过模型制作活动，培养幼儿的以下能力：1.观察力和细节注意力。
2.图案设计和空间感知能力。
3.创造性思维和解决问题的能力。
4.动手创作和合作精神。
二、活动准备：1.准备各种材料，例如纸张、颜色纸板、剪刀、胶水、彩色笔等。
2.准备根据幼儿的年龄和兴趣选择适当的模型主题，例如动物、交通工具、建筑等。
3.准备图书和图片资料，介绍模型制作的基础知识和技巧。
三、活动步骤：1.引导幼儿观察和讨论不同的模型类型和特征，激发他们的兴趣和想象力。
2.提供图书和图片，让幼儿了解模型制作的基本原理和步骤，并展示一些已经制作好的模型作品。
3.根据幼儿的兴趣选择合适的模型主题，并告诉他们需要准备的材料和工具。
4.引导幼儿进行构思和设计，让他们画出模型的草图，并和其他幼儿交流和分享。
5.组织幼儿按照设计图纸开始制作模型，鼓励他们使用不同的材料和技巧，发挥创造力和想象力。
6.辅导幼儿在制作过程中遇到的问题，鼓励他们思考解决方案，培养解决问题的能力。
7.鼓励幼儿合作制作模型，通过团队合作培养他们的沟通和合作精神。
8.制作完成后，引导幼儿展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
四、活动延伸：1.展览模型制作活动的成果，邀请家长和其他班级的幼儿参观，鼓励幼儿分享他们的创意和经验。
2.设计相关的游戏和活动，例如模型比赛、模型故事分享等，以巩固幼儿对模型制作的兴趣和理解。
3.将模型制作与其他学科内容结合，例如进行数学计数、科学探索和语言表达等活动。
4.通过模型制作活动，培养幼儿对环境保护和可持续发展的意识，例如制作废物回收利用的模型作品。
五、教学评价：通过观察幼儿的参与度、创造力和合作精神，评价他们在模型制作活动中的表现。
《模型、符号的建立与作用》教学反思
模型、符号的建立与作用教学反思在教学过程中，模型和符号的建立和运用起到了非常重要的作用。
通过有效地构建和运用模型和符号，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将对模型和符号在教学中的建立与作用进行反思。
1. 模型的建立与作用1.1 建立模型的重要性在教学中，建立模型可以将抽象的概念和内容具象化，使学生更加直观地理解知识。
模型可以是物理模型、数学模型、图形模型等，在各个学科领域都有广泛的应用。
通过建立模型，教师可以将抽象的概念和理论连接到学生已有的认知和经验上，帮助学生更好地理解知识的内涵和实质。
1.2 模型的作用模型在教学中起到了多种作用。
首先，模型可以帮助学生建立起知识的框架和体系，有助于学生对知识的整体把握。
其次，模型可以提供学生进行思维活动和探究学习的起点和切入点，激发学生的思考和兴趣。
此外，模型还可以为学生提供更加具体的问题解决思路和方法，引导学生运用知识解决实际问题。
2. 符号的建立与作用2.1 符号的定义与运用符号是一种简化和约定的表达方式，通过特定的符号和符号系统可以对复杂的事物和概念进行简洁、准确地表达。
在教学中，符号的运用可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
不同学科领域都有各自的符号系统，例如数学中的数学符号、物理中的物理符号等。
2.2 符号的作用符号在教学中起到了重要的作用。
首先，符号可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
通过运用符号，可以将抽象的概念和内容转化为直观、可视的形式，提高学生的学习效果。
其次，符号可以提供学生进行交流和表达的共同语言，促进学生之间的合作和讨论。
符号还可以帮助学生解决实际问题，提高问题解决能力。
3. 模型与符号的融合应用在教学中，模型和符号的融合应用可以最大程度地发挥它们的作用，提高教学效果。
通过将模型与符号相结合，可以将抽象的概念和内容具体化，并用符号加以表达，帮助学生更全面地理解和掌握知识。
3.1 教学实例以物理教学为例，当讲解牛顿第二定律时，可以建立质点和力的模型。
《建立模型》教案1
《建立模型》教案1《建立模型》教案1教案一：建立模型一、教学目标1.了解建立模型的概念和作用。
2.学会利用实际问题建立数学模型。
3.培养学生的数学建模能力和问题解决能力。
二、教学重难点1.理解和应用建立模型的方法。
2.分析实际问题，从中抽象出适当的数学模型。
3.解决实际问题，验证模型的有效性。
三、教学步骤及内容1.导入（10分钟）通过介绍一个实际问题，让学生认识到建立模型的重要性和作用。
2.概念解释（10分钟）解释建立模型的概念和目的，引导学生了解建立模型是将实际问题抽象为数学问题，通过数学方法进行分析和解决。
3.讲解建立模型的方法（20分钟）讲解常见的建立模型的方法，如数学建模中常用的线性模型、非线性模型、规划模型等，重点介绍线性模型的建立方法和应用。
4.实例演练（30分钟）通过提供一些实际问题，引导学生进行建模的训练。
让学生能够分析问题，抽象出适当的数学模型，并利用相关知识进行求解。
5.讨论与总结（20分钟）让学生讨论在建立模型的过程中遇到的问题和困难，共同总结出解决问题的有效方法和技巧。
四、教学手段及教学资源1.教学手段：课堂讲解、问题引导、示例演练、小组讨论。
2.教学资源：教材、黑板、投影仪。
五、教学评估与作业布置1.教学评估：利用课堂讨论和问题解答来评估学生的学习情况和问题解决能力。
2.作业布置：留给学生一些实际问题，要求学生独立完成建立模型和求解的过程，提出自己的解决方案。
六、教学反思通过建立模型的教学，让学生了解到数学建模是数学教学中重要的一环。
通过实际问题的分析和抽象，学生能够培养自己的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过课堂讨论和实例演练，学生能够更加深入地理解建立模型的方法和技巧，为日后的学习和应用打下基础。
初中构建生物模型教案反思
初中构建生物模型教案反思在进行初中生物模型教案的教学过程中，我深刻地认识到了一些问题和不足，希望通过反思来改进和完善我的教学。
首先，我意识到在教学过程中要注重培养学生的观察能力和思考能力。
在引导学生观察生物模型的过程中，我过于注重模型的结构和名称，而忽视了让学生思考模型的特点和功能。
因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的观察和思考能力，引导学生通过观察模型来理解生物知识。
其次，我在教学过程中过于注重知识的传授，而忽视了学生的实践操作。
在让学生构建生物模型的过程中，我没有给予足够的指导和鼓励，导致部分学生对模型的构建缺乏信心和兴趣。
针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重学生的实践操作，给予学生更多的指导和鼓励，让学生在实践中掌握生物知识。
此外，我在教学过程中对学生的差异化需求关注不够。
在教学过程中，我发现部分学生对生物模型的理解和掌握程度较高，而部分学生则相对困难。
针对这个问题，我会在今后的教学中更加关注学生的差异化需求，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学，让每个学生都能在生物学习中取得进步。
最后，我在教学过程中对生物模型的选择和呈现方式存在一定的问题。
在教学过程中，我过于注重模型的精细程度，而忽视了模型的直观性和易懂性。
因此，在今后的教学中，我会更加注重选择和制作直观、易懂的生物模型，以便学生更好地理解和掌握生物知识。
总之，在进行初中生物模型教案的教学过程中，我认识到了一些问题和不足。
在今后的工作中，我会努力改进和完善我的教学，注重培养学生的观察和思考能力，关注学生的差异化需求，选择和制作直观易懂的生物模型，以提高学生的生物学习效果。
幼儿园模型设计与制作教案：启发孩子的创造力
幼儿园模型设计与制作教案：启发孩子的创造力作为幼儿园教育的一部分，模型设计与制作教案在帮助孩子们发展创造力方面起着重要的作用。
通过参与模型设计与制作，幼儿可以学会动手操作，培养观察力，提高空间想象力，增强动手能力，激发创造力和发展认知。
本教案将围绕幼儿园模型设计与制作展开，以培养幼儿的想象力和创造力，助力幼儿各方面的全面发展。
一、教学目标1. 让孩子们了解模型设计与制作的基本概念和方法，掌握模型制作的基本技巧；2. 培养孩子们动手操作的能力，提高他们的空间想象力和动手能力；3. 激发孩子们的创造力，培养他们对事物的观察力和理解力；4. 培养孩子们的团队合作意识，让他们学会在模型制作中共同合作，提高他们的沟通和交流能力。
二、教学内容1. 模型设计与制作的基本概念介绍- 介绍模型设计与制作的定义、分类和应用范围- 引导孩子们观察身边的各种事物，并从中感悟模型设计与制作的灵感2. 模型制作的基本技巧- 介绍常见的模型制作材料和工具- 演示简单的模型制作步骤，让孩子们参与其中，掌握基本的制作技巧3. 创造力启发活动- 给予孩子们一定的自由度，让他们根据自己的想法设计和制作模型- 引导孩子们从生活中汲取灵感，根据自己的想法进行创造性的模型设计与制作4. 团队合作与共享- 安排一些小组活动，让孩子们在小组内共同设计和制作模型- 鼓励孩子们在制作完成后，向其他小组共享自己的作品，并交流彼此的设计想法和制作经验三、教学方法1. 观察法：引导孩子们观察周围的事物，从中获取模型设计的灵感；2. 演示法：老师演示模型制作的基本步骤和技巧，帮助孩子们掌握相关的动手能力；3. 启发法：给予孩子们一定的自由度，鼓励他们根据自己的想法进行创造性的模型设计与制作；4. 合作法：安排小组活动，让孩子们在团队合作中共同设计和制作模型，培养团队合作精神。
四、教学过程1. 引导孩子们观察周围的事物，从中获取模型设计的灵感；2. 演示模型制作的基本步骤和技巧，帮助孩子们掌握相关的动手能力；3. 给予孩子们一定的自由度，鼓励他们根据自己的想法进行创造性的模型设计与制作；4. 安排小组活动，让孩子们在团队合作中共同设计和制作模型，培养团队合作精神；5. 鼓励孩子们在制作完成后，向其他小组共享自己的作品，并交流彼此的设计想法和制作经验。
《第12课 模型的建立》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级上册
《模型的建立》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课教学目标在于让学生掌握信息技术中模型的建立基本概念，包括认识模型的意义、分类以及建立模型的流程。
学生需能通过学习掌握软件的基本操作，理解模型的逻辑关系，并能独立尝试使用信息技术工具完成简单的模型构建，进而培养学生的逻辑思维能力和创新实践能力。
二、教学重难点：教学重点在于让学生理解模型的概念及其在信息技术中的应用，掌握模型建立的流程和基本操作。
教学难点则在于引导学生理解模型中各元素之间的逻辑关系，以及如何将理论知识应用于实际操作中，独立完成模型的构建。
三、教学准备：为确保本课教学的顺利进行，需要准备的教学资源包括：多媒体教室、计算机设备、相关软件（如建模软件）、模型构建素材以及教学课件等。
同时，教师需提前熟悉软件操作，准备好课堂讲解的案例和练习题目，以供学生实践操作和巩固学习。
此外，还需为学生创造一个安全、开放、互动的学习环境，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程：（一）课堂导入首先，我们需要在课堂的初始阶段就引起学生对“模型的建立”的浓厚兴趣。
老师可以首先以提问的形式询问学生们是否熟悉日常生活中遇到过的模型实例，比如汽车的模型、玩具飞机的结构等。
这样的讨论不仅可以使学生尽快进入课堂氛围，而且可以帮助他们在自己的思维中初步建立起对模型概念的认识。
接着，教师可以介绍今天要学习的课程内容——“模型的建立”，让学生们理解模型的种类以及模型建立的重要意义。
（二）基本概念的阐释在这一阶段，我们需要向学生介绍关于模型建立的详尽理论，帮助学生在大脑中形成完整而系统的概念。
这需要使用PPT或者教学黑板进行详尽的解释。
在阐释时，教师应着重介绍：1. 什么是模型？模型的种类有哪些？如实体模型、数字模型等。
2. 为什么需要建立模型？建立模型的重要性以及其在各个领域的应用，如科学、工程、教育等。
3. 如何建立模型？模型建立的步骤、方法及工具的选用等。
教师在此过程中可以穿插实际案例的讲解，比如建筑设计师如何利用建筑模型进行建筑的设计和优化等，帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
幼儿园桥梁模型制作教案及实际教学反思
幼儿园桥梁模型制作教案及实际教学反思幼儿园桥梁模型制作教案及实际教学反思1.引言在幼儿园教学中，STEM教育日益受到重视。
STEM教育即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)的综合教育，旨在激发幼儿对科学和技术的兴趣，并培养其创新及解决问题的能力。
在STEM教育中，制作桥梁模型是一种常见的教学活动，有助于培养幼儿的动手能力、合作意识以及对结构和平衡的理解。
本文将针对幼儿园桥梁模型制作教案及实际教学进行全面评估，并进行反思与总结。
2.教案设计（1）目标设定在设计桥梁模型制作教案时，首先需要明确教学目标。
培养幼儿的动手能力、理解基本桥梁结构、提高观察和解决问题的能力等。
（2）教学内容教案内容应包括桥梁的基本结构原理、材料的选择、制作步骤等内容，并且需要与幼儿的生活经验相结合，便于他们理解和接受。
（3）教学活动安排教学活动可以包括观察不同类型桥梁、讨论桥梁的功能和重要性、实地考察桥梁等，帮助幼儿从多个角度理解桥梁。
3.实际教学反思（1）教学效果在实际教学中，桥梁模型制作活动能够吸引幼儿的兴趣，促进他们的动手能力和团队合作意识。
通过实际操作，幼儿能够更加直观地理解桥梁的结构和原理。
（2）存在问题然而，也需要注意到一些存在的问题。
幼儿对桥梁结构的理解可能仍停留在表面，缺乏深入的原理理解。
活动设计上可能存在难度不够和材料选择不够合理等问题。
4.个人观点与总结作为幼儿教育者，我认为桥梁模型制作活动在幼儿园教学中具有重要意义。
它能够培养幼儿的动手能力和合作意识，同时也有利于激发幼儿对工程和科学的兴趣。
需要在教案设计上更加注重深入原理的讲解，注重活动的趣味性和挑战性，从而全面促进幼儿的发展。
通过全面评估幼儿园桥梁模型制作教案及实际教学，我对该教学活动的重要性和意义有了更深入的理解。
未来，我将更加注重教案设计的合理性和教学方法的多样性，努力打造更高质量的STEM教育课程，以更好地满足幼儿的学习需求。
初中模型的建立教案
初中模型的建立教案教学目标：1. 了解模型的概念和作用，掌握建立模型的基本方法。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神和动手操作能力。
教学内容：1. 模型的概念和作用2. 建立模型的基本方法3. 模型的评价和修正教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的模型，如乐高积木、魔方、航模等，引导学生思考：什么是模型？模型有什么作用？2. 学生分享自己对模型的理解和认识。
二、讲解模型的概念和作用（10分钟）1. 教师讲解模型的定义：模型是对现实世界的一种简化、抽象的表达，用于研究和解决问题。
2. 教师阐述模型的作用：模型可以帮助我们理解复杂的现象，预测未来的变化，解决实际问题。
三、介绍建立模型的基本方法（10分钟）1. 教师展示一些常见的建立模型的方法，如实物模型、数学模型、计算机模型等。
2. 教师讲解每种模型的建立步骤和注意事项。
3. 学生分组讨论，选择一种模型建立方法，准备进行实践活动。
四、实践活动：建立模型（15分钟）1. 学生分组进行实践活动，根据所选的模型建立方法，利用提供的材料和工具，建立一个简单的模型。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
五、模型的评价和修正（10分钟）1. 学生展示自己建立的模型，进行自我评价和小组评价。
2. 教师对每个组的模型进行评价，提出改进意见和建议。
3. 学生根据评价结果，对模型进行修正和完善。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和体会，反思模型建立的过程和方法。
2. 学生分享自己的感受和经验，交流建立模型的技巧和心得。
教学评价：1. 学生对模型的理解和认识程度。
2. 学生参与实践活动的情况，动手操作能力。
3. 学生对模型评价和修正的能力，团队合作精神。
教学资源：1. 实物模型材料，如积木、魔方等。
2. 计算机模型软件，如仿真模拟软件等。
3. 学生用纸、画笔、剪刀等工具。
教学建议：1. 教师在讲解模型的概念和作用时，可以结合生活实例进行讲解，让学生更容易理解和接受。
幼儿园建筑模型制作教案实施反思
幼儿园建筑模型制作教案实施反思在幼儿园教育中，建筑模型制作是一项非常受欢迎的教育活动。
通过制作模型，幼儿可以培养动手能力，激发创造力，锻炼合作意识，同时也可以学习到建筑知识和空间概念。
然而，教案的实施对于教师来说同样具有挑战性，需要综合考虑幼儿的芳龄特点、兴趣爱好和实际能力。
本文将对幼儿园建筑模型制作教案的实施进行反思，并就此展开讨论。
一、教学目标的设定在制定教案时，首先需要明确教学目标。
建筑模型制作的教学目标应该包括：1.培养幼儿的手眼协调能力和动手能力；2.激发幼儿的创造力和想象力；3.促进幼儿的语言表达能力和沟通能力；4.引导幼儿了解建筑知识和空间概念。
反思：在实施教案时，要确保教学目标的设定符合幼儿的成长发展需求，同时要根据幼儿的实际情况进行调整，确保教学目标的达成。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，可以从以下几个方面考虑：1.选择具有代表性的建筑作为模型的制作对象，如教室、家庭、动物园等；2.提供适合幼儿操作的制作材料，如纸板、彩纸、胶水等；3.设计简单易懂的制作步骤，引导幼儿完成建筑模型的制作过程。
反思：在选择教学内容时，要兼顾幼儿的兴趣和实际能力，确保内容的选择符合幼儿的认知水平，并且能够激发他们的学习兴趣。
三、教学方法的运用在教学方法的运用上，可以采用以下几种方法：1.示范引导法：教师可以通过示范的方式指导幼儿进行建筑模型的制作，以帮助他们掌握制作技巧；2.合作学习法：鼓励幼儿之间相互合作，共同完成建筑模型的制作，促进他们的团队意识和合作精神；3.情境教学法：通过布置情境和角色扮演等形式，引导幼儿进行建筑模型的制作，让他们在情境中体验学习。
反思：在教学方法的运用上，要根据幼儿的个体差异和学习特点，选择合适的教学方法，确保教学效果的最大化。
四、评价方式的确定在评价方式的确定上，应该注重以下几个方面：1.注重过程评价：重视幼儿在建筑模型制作过程中的表现，包括动手能力、合作意识、创造力等；2.鼓励自我评价：引导幼儿对自己的建筑模型进行自我评价，培养他们的自我认知能力；3.肯定成果评价：对幼儿完成的建筑模型给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
初中运动模型制作教案
初中运动模型制作教案课程目标：1. 了解运动系统的组成及功能。
2. 学会制作一个简单的运动模型。
3. 培养学生的动手能力和创新思维。
教学内容：1. 运动系统的组成：骨骼、肌肉、关节。
2. 运动原理：神经系统、骨骼肌、关节的协同作用。
3. 运动模型的制作方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾运动系统的组成及功能。
2. 提问：你们知道运动是如何产生的吗？二、讲解运动原理（10分钟）1. 讲解神经系统、骨骼肌、关节在运动中的协同作用。
2. 举例说明运动原理在实际生活中的应用。
三、示范制作运动模型（15分钟）1. 准备制作材料：乐高积木、牙签、橡皮泥等。
2. 示范制作一个简单的运动模型，如：杠杆原理模型。
3. 讲解制作过程中的注意事项。
四、学生动手制作运动模型（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个运动模型进行制作。
2. 引导学生发挥创新思维，设计独特的运动模型。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、展示与评价（10分钟）1. 各组展示制作完成的运动模型。
2. 学生互相评价，选出最佳创意奖、最佳制作奖等。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结运动模型的制作过程。
2. 提问：你们在制作过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？3. 引导学生反思运动模型制作的意义和价值。
教学评价：1. 学生对运动系统的组成及功能的理解程度。
2. 学生动手制作运动模型的能力。
3. 学生创新思维的发挥情况。
教学反思：本节课通过制作运动模型，使学生更好地理解运动系统的组成及功能，培养学生的动手能力和创新思维。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
同时，鼓励学生发挥创新思维，设计独特的运动模型，提高他们的学习兴趣和积极性。
在今后的教学中，可以尝试引入更多类型的运动模型制作，让学生在实践中不断提高自己的综合素质。
中班建构游戏详案教案及教学反思《各种各样的房子》 (2)4篇
中班建构游戏详案教案及教学反思《各种各样的房子》(2)中班建构游戏详案教案及教学反思《各种各样的房子》 (2)精选4篇（一）中班建构游戏详案主题：各种各样的房子目标：通过建构游戏，让幼儿了解并认识不同种类的房子，并培养他们的动手能力和想象力。
时间：1个学周材料：积木、小型建筑模型、图片或书籍介绍不同种类的房子。
活动安排及步骤：1. 引入活动：和幼儿一起观看图片或阅读相关书籍，介绍不同种类的房子，如房子的形状、颜色、材质等。
鼓励幼儿分享自己对房子的认知和感受。
2. 建构游戏：提供幼儿一些积木和小型建筑模型，让他们根据自己的想象建造房子。
老师可以提供一些建议或示范，如如何叠出房子的形状、如何使用不同颜色来装饰等，但也要鼓励幼儿自由发挥自己的创造力。
3. 分享和讨论：每个幼儿完成建构后，可以将自己的作品展示给其他同学，并向他们介绍自己建造房子的过程和想法。
老师可以引导幼儿相互交流，询问他们对其他同学作品的看法和评价。
4. 游戏延伸：给幼儿提供更多的建构材料，如纸箱、纸板等，让他们自由发挥，尝试构建更大的房子或其他建筑物。
老师可以引导幼儿思考关于建筑物的问题，如房子是怎么建造的、建筑师的工作等。
教学反思：通过这个建构游戏活动，幼儿能够通过自己的动手操作了解不同种类的房子，并培养他们的想象力和创造力。
这个活动的设计非常适合中班幼儿，既能满足他们对新事物的好奇心，又能锻炼他们的动手能力。
在活动中，我注意到幼儿们的参与度很高，他们积极地探索和尝试，表达自己的观点和想法。
在后续的交流和讨论环节，幼儿们也能够主动听取和接受其他同学的意见和建议，并加以改进自己的作品。
通过这个活动，幼儿们对房子的认识更加丰富，也培养了他们的合作与交流能力。
同时，活动的延伸部分也很受幼儿的欢迎，他们兴致勃勃地参与其中，积极地探索和实践自己的构思。
通过这个活动，我也进一步认识到了幼儿的天马行空的想象力和创造力的重要性，也更注重为他们提供更多的自由发挥的空间和机会。
模型制作优质课教案及反思
模型制作优质课教案及反思模型制作是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解抽象的概念，提高他们的动手能力和创造力。
在教学中，教师可以通过模型制作来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将以模型制作为教学手段，制作一份优质的课程教案，并进行反思，以期提高教学质量。
一、课程名称：模型制作课二、教学目标：1.培养学生的动手能力和创造力；2.帮助学生更好地理解抽象的概念；3.提高学生的学习兴趣，激发他们的学习激情。
三、教学内容：1.介绍模型制作的基本知识和技巧；2.选择一个简单的模型制作项目，如飞机、船或建筑物；3.指导学生逐步完成模型制作过程，包括材料准备、构建、装饰等；4.展示学生的成品，让他们进行交流和分享。
四、教学过程：1.导入：通过图片或视频展示一些精美的模型作品，引起学生的兴趣；2.讲解：介绍模型制作的基本知识和技巧，如选择合适的材料、使用工具的方法等；3.实践：指导学生进行模型制作，提供必要的帮助和指导；4.展示：让学生展示他们的成品，进行交流和分享，鼓励他们互相学习和借鉴。
五、教学评价：1.观察学生的模型制作过程，包括他们的动手能力、创造力和耐心；2.评价学生的成品，包括外观、完成度和创意程度；3.鼓励学生进行自我评价，总结自己在模型制作过程中的收获和不足。
六、教学反思：在本节课的教学中，我发现学生对模型制作非常感兴趣，他们在制作过程中表现出了很高的积极性和创造力。
通过这次教学，我也总结出了一些经验和教训。
首先，我发现学生对模型制作的基本知识和技巧掌握得不够扎实，导致在实际操作中出现了一些问题。
因此，我在以后的教学中要更加注重基础知识的讲解和训练，确保学生能够熟练掌握相关技能。
其次，我发现学生在模型制作过程中缺乏耐心和细心，导致成品的完成度不高。
因此，我在以后的教学中要加强对学生的耐心和细心的培养，让他们明白只有认真细致地完成每一个步骤，才能制作出优质的作品。
最后，我发现学生在展示环节非常积极，他们互相学习和借鉴，形成了良好的学习氛围。
初中构建生物模型教案反思
初中构建生物模型教案反思
教案名称：构建生物模型
课时安排：2课时
学生年龄：初中生
教学目标：
1.了解生物模型的概念和作用。
2.学会使用不同材料构建生物模型。
3.培养学生的观察和动手能力。
教学准备：
1.老师准备好教材和PPT。
2.准备好所需要的材料，如纸张、彩纸、剪刀、胶水等。
3.学生提前准备好图书或资料了解生物模型的相关知识。
教学过程：
第一课时：
1.引入生物模型的概念，让学生了解生物模型的作用和意义。
2.展示不同的生物模型，让学生观察并分析它们的特点。
3.让学生自由发挥，使用提前准备好的材料构建自己喜爱的生物模型。
第二课时：
1.学生展示自己的生物模型，彼此欣赏和交流。
2.老师对学生制作的生物模型进行点评，指出优点和不足之处。
3.让学生总结构建生物模型的经验和技巧。
反思：
1.教案设计是否符合学生的实际情况和兴趣？能否激发学生的学习兴趣？
2.教学过程中是否充分鼓励学生自由发挥和创造？
3.学生制作的生物模型是否符合预期目标？能否进一步提高要求？
4.教学过程中是否使用了多种教学手段和方法，如PPT、小组合作等？
5.教师在点评学生作品时是否给予了及时的反馈和指导？
通过以上反思，不断完善教学方案，提高教学效果，让学生在构建生物模型的过程中获得更多的启发和成长。
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5、师：好了，通过一连串的观察与思考，有图片的有实物模型的，现在请同学来说说模型起到了什么作用？
6、生答。
7、老师归纳板书
使用了模型，可以更方便地帮助我们认识自然事物、变化、以及规律，还可以帮助我们解决许多实际问题，但是……
生答：见过，在电视里。
师：这东西真不容易见到，只有在故宫、紫金山天文台、天宁寺等少数地方才有，因为不容易看到，所以我们不太好懂，它是怎么看时间的？是个什么原理？不要说你们学生难懂，我们老师也不容易懂，要是有个模型看看，许多问题就好解决了。是不是？
生答
师：老师为了帮助大家认识日晷，专门设计了小型的时节日晷，就放在你们的课桌里，请把它拿出来，放在台上好好看看。
（以下不写，只口头述说一下）我们必须明白，模型毕竟只是模型，有时候不能替代我们这个自然界真实的东西，况且有时模型并不完善、并不一定正确，还份相信模型会误人误己误大事。
三、一个想法的重要
1、师：从开始上课到现在，我们已经知道了模型发挥的作用，也知道建立模型必须考虑的几个问题，聪明的学生可能都猜得出老师下一步要我们干什么了？问：那，我想让你们干什么？
4、虽然高级月相仪模型已设计制作成功了，但似乎感觉还不完善，再请同学合计合计，说说如何改进这个月相仪模型，可以做得更好？（不要求学生建模，但如果让他们对现有模型提出一些更新的建议，或许是他们力所能及的，是可以试着让学生来做做的）
5、师：同一现象，我们可以设计成不同的模型，来满足不同的需要，体现不同的涵，今后你们可以做别人没做过的模型，也可以做别人已做过的但你有创意的模型。
生答：做一个模型。
2、师：实话告诉大家，这一节课，我不要求大家做模型，只是想听听你的想法，做做思维的热身运动，这不难吧？
3、师：为什么我只要听听你们的想法呢？因为这个世界上最伟大的事业，最复杂的模型，刚刚诞生的时候，它只是一个人、或者一群人心中的一个想法、一个念头。
板书：诞生于 人的一个想法、一个念头
《建立模型》说课要点：
一、教材深度分析
本课容体现教版教材一大特色――过程技能显性化。
教材认为，本课延续了“解释”，模型是解释的一种方法。
教材先让学生从已有的、已认识的模型来认识它的作用。P60上，从学过见过的模型中归纳出模型的作用。
P60下，黑盒子三点1、2、3，个人认为这是解暗箱工作，是猜测工作，研究结果的公布也仅仅是一种认识，是一种解释，但这充其量只是建立模型的前期工作，而不是建立模型的过程，因此学生不能从中学会建立模型。更何况，一般情况，建立模型往往是先有了认识后，根据自己的认识来设计制作的仪器来为不认识的人作出某种解释的工具才称作模型，
教材设计中成功的地方就是将建立模型纳入学习畴，我以为这是非常必要的，也是符合学生发展方向的，也是学生可以努力学习的容。认识一些模型并且从中认识模型的作用，这块的设计是合乎认知规律的。但教材后半部分，象数学课一样，讲错了例题，学生自然就不会做题目了。这是我个人的看法，未必正确，但希望能够听到更为精僻的认识。
8、这模型一直用于教学，但它就十分完美了吗？不是，我的研究发现，如果是我来建立模型，起码在三个地方要作大的修改，①瞳仁改成球体，而不是扁的透镜形状；②玻璃体改成透明玻璃或塑料；③壁改成黑色；因为我对眼睛进行过解剖，有着第一手的真切认识。
9、这里有一只猪眼，老师当场快速解剖一下，大家会发现，许多东西的特征模型没有能够很好地体现出来。
老师边解剖边展示。（夹出晶状体，在光亮的窗口让学生观察；观察玻璃体，以及它在眼球的位置大小；翻开视网膜，看到黑色的膜……）
8、师问：模型的建立应该建立在什么的基础上？
10、生答。
11、师：人家建立模型只是在他的观察与理解上，同一事物，不同的人可以建立不同的模型，今天讲的还只是一些现象，关于事物的变化规律更是如此。
大家不要小看你写下的这几个字，这可是你为建好模型迈出的重要的一步。一个想法从脑子里来到了纸上，大家不要停步，继续思考以下问题，统一由脑子来完成，不动笔，给大家一点时间思考，但不讨论，一会儿我们再作交流。
7、交流想法，让学生连贯地说说自己的系列想法。
8、师：我们的步子不断地向前，虽然还没有动手做，但我们学会周密思考有益于我们动手做，正就打仗一样，要学会事先进行周密策划，所谓运畴帷幄，决胜千里。
P61下，纸筒模型，这属于思考猜测，准确地说，也不属于模型。
P60、P61两个重要例子都是用画图的办法来建立模型，从作文的角度来讲属于雷同、重复，起码应该修改其中的一个，采用常规建立模型的思路来给师生作为教、学的例子。模型首先是对自然事物的一种模仿，从外在的形到在的理。从这个意义上来看，课本两个例题都不符合要求，都不可以拿来做为例子，那么老师就难教，学生就难学了。
四、学生采访老师（关于建立模型，关于新式高级月相仪）
1、师：我知道大家很想学好建立模型这一课，也很想做一个好的模型，心里会想，如果有个样子，让我模仿一下，借鉴一下，这样就好办多了。
那我告诉你，面前的老师，马马虎虎可以让你们来学学，老师Байду номын сангаас么做模型的，你们也可以学学，你们就模仿我吧？好不好？
前一阵，不是手痒嘛，这几天好多了，为什么？因为现在我已基本完成了一个新的模型――宇宙钟：新式高级月相仪。
9、有一个好的想法固然重要，你们是闪光中队，思维的灵光一闪而过，我们继续思考更重要，但光想不行动，那会变成空想，按照大脑来看，每个人都有过灵感，都有过好的想法，但有些人没有抓住，没有动手，因此好多人老师没有真正做出自己的模型。而光知道动手，却不会思考，又会变成没有目的的乱放空枪，成事不足，败事有余，浪费时间、浪费精力、浪费人力物力乃至金钱。
2、出示高级月相仪，先转一圈，然后告诉大家：这模型前面有“眼睛”（观察口），后边有“心脏”（主机控制部分），里边有“肚肠”（太阳月亮运行演示月相变化部分）。刚才都是我提问，你们回答，现在我们换个方式，我作为新式高级月相仪的设计者和制作者，在此接受全体学生的咨询、提问与采访，只要是关于建立模型、关于做月相仪模型的，你们有问题尽管向我开炮，希望在我的解答中你能对建模型更有信心更有智慧。
《建立模型》（教版五年级上册）
教案、说课、反思
[ 作者：军|转贴自：本站原创|点击数：506|更新时间：2006-11-15|文章录入：jyjrz ]
教版五年级上册
《建立模型》的教案、说课、反思
214433省江阴市西郊实验小学 军
教学目的：
1、认识建立模型的重要的框架性问题；
2、认识使用模型起到的作用，也明白模型不能替代实物；
本课在教学中我们老师应该将建模的一般过程让学生有所认识，有所模仿，并且摸索建模的一般规律，并练习建一个简单的模型。
二、难点确定
1、重点是学习建立模型的一般过程。
2、难点是如何从已有模型中发现建模一些构想。
三、突破之处
①教学开始，师生就搭出建立模型的框架性问题，建模必须考虑的几个方面的问题。
②利用教师自己建立日晷模型，因为这是目前学生老师都不易透彻理解的，引导学生通过模型实例发挥的作用来认识建立模型的作用；
五、总结延伸
各位同学，听了建立模型一课，我们知道要把一个好的想法，最终做成一个模型，中间要费许多心思，要做许多调整与完善，人是活的，脑子也是活的，我们要灵活动脑，积极动手，相信大家以后一定能做出更有价值的模型来。回去将这纸完整填写好，最终化为实物，看谁最先完成？看谁最有创意？看谁最有价值？
好，下课，大家的配合！
3、我们没办法观察的东西可不可以建立模型呢？
4、生答。
5、师归纳：可以。作为一种假设、猜想，也可以建立假想模型，例如银河系模型，那我们来以眼球为例建立一个模型，按照你的认识理解，在书的最后一页画出来。黑板上也请五位同学画一画。
6、学生画出自己假想中的眼球模型，三分钟后老师学生起评论。
7、师：其实我们早就有眼球模型了，大家一起来看看。这要比同学的设计好太多了。
②增加许多建模实际运用的例子，不使用教材似是而非的两个建模实例；
③建一个五年级学生已熟悉月相变化规律的模型――月相仪；
④老师设计两款月相仪，a，简式（与教材第三课插图所示的月相仪相比，仍然有许多优点）；b新式高级月相仪（这是老师最新设计、制作而成）激发学生兴致，身体力行教会建模。更重要的是将老师从教材的怪圈中走出来。回归到大家可以好好去实践的建模思路中，发挥教师建模的示作用，教学生游泳，自己就要会游，教学生建模，老师就要有这方面的经验，这样学生就能真正有启发有信心有智慧；
板书：建立模型
5：刚才说的都是真话啊！从去年十月教完《看月亮》一课，到今年十月，我的手实在痒得不行了。不过，老师很想请大家帮我合计一下，出出主意，好不好？
5、生答。
6、师：你们帮我想想，建个模型起码应该考虑哪些问题？
7、生答，师相机板书出来。
想建个什么模型；先观察、思考；选用什么材料；上哪儿去找；怎么设计；结构、牢固、美观；工具；需要向谁请教；制作步骤先后……
有了这个想法之后，如果不让这个想法象云烟一样被吹散，而是将这个想法逐步完善，逐步落实、逐步调整，最终模型就出来了。
4、师问：此时此刻，或者之前，你曾经有过一个想法，想做一个什么模型的？把你的想法说来大伙听听？
5、生答（评价方向，要实际可做，要有价值，要有新意）
6、师：下面请大家拿出课桌里的一纸，先在设计师的横线上填上你的大名，接着把你的想法认真地填写在横线上。
2005年12月12日一次学校对外公开课时我执教《建立模型》时的一个环节是这样设计的，我摘录如下：
四、建立模型的方法与步骤
1、老师请大家建立一个眼球模型，你觉得应该怎么做？
2、生答。（有人说，不行，因为我们不懂）
3、师：噢，要对一个东西作出解释，建立模型，不了解不懂怎么可以做呢？所以第一步，我闪要对这个事物作观察，研究，否则就不科学了。是不是？
同样一个人，人建立了人的模型，本文人建立了西方解剖模型，我们不可以偏听偏学。这样，对自然事物的现象、规律就能作出更为合理的认识。