正确运用常见的修辞手法1
高考语文【正确运用常见的修辞手法】
(3)作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力； 增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。
(4)注意问题。①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实 为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。 如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出 来”，这句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又 像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连 掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。
(3)作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节 奏鲜明，长于抒情。
[微积累] 对偶与排比的区别
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个 或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相 似，字数要求不太严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此 的提示语，使排比内容互相衔接，给人们紧凑密集之感；而典 型的对偶句上下两句不重字。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等 修辞格来表现。
④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸 张。
五、对偶：比翼齐飞，共结连理 (1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对 短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 (2)种类。①按内容，可分为正对、反对、串对。 a．正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、 相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 b．反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例 如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 c．串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、 条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷， 下笔如有神。
②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有 某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本 体有某些方面的相似之处。
正确运用常见的修辞手法
2.下列熟语中，没有使用比喻手法的一项是（） A.放长线，钓大鱼。 B.陈芝麻，烂谷子。 C.刀子嘴，豆腐心、 D.一把屎，一把尿。 [答案]D（借代，“一把屎，一把尿”代指父母为子女无私奉献，含辛茹苦地把他们养大成人。其他三项 为比喻。A.“放长线，钓大鱼”比喻做事从长远打算，虽然不能立刻收效，但将来能得到更大的好处。 B.“陈芝麻，烂谷子”比喻陈旧的无关紧要的话或事物。C.“刀子嘴，豆腐心”比喻说话刻薄，言语尖利， 但心地柔和、宽厚仁慈。）
七、设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需确定答案的修辞方式。基本特点是“无疑而问”，
目的在于引人注意，启发思考。
如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科 学的力量、技术的力量。
八、反问 为了加强语气，用疑问句的形式表示去确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形
（4）表示举例的引词。例如：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
二、借代 1.概念:用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方法。
2.种类: (1)用事物特征代本体事物。 例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……
（2）具体代抽象。 例如：枪 杆子里面出政权。
火山发出一声咆哮。
3、作用：（1）色彩鲜明；（2）描绘形象；（3）表意丰富。
四、夸张
1、概念：为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩 小的修辞方式。
2、种类： （1）扩大夸张。 如：蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张。一眨眼的工夫，麦子就由青变黄了，收割的日子到了。
正确运用常见的修辞手法
一、比喻 1.概念：就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一
专题十五 正确运用常见的修辞手法课案1 比喻和比拟 排
例 3:曙色像一片翠蓝的水,流动在原野的尽头。 例 4:曙色流动在原野的尽头。 分析:例 3 出现了喻体 “一片翠蓝的水” 和比喻词 “像” , 例 4 只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以,例 3 是比喻,例 4 是比拟。 (3)表达的效果不同 比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事 物;比拟重在用模拟的方法描绘人或物的行为状态。例 3 和例 4 能够达到各自的表达效果。
例 2:国家要独立,民族要解放,人民要革命,已成为不 可抗拒的历史潮流。 例 3:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 分析:例 2 是排比,“要”是提挈语;例 3 是对偶,属于 没有重字的典型的对偶句。 (3)对偶在平仄、对仗方面有一定要求,而排比则无此 要求。 命题率:★★★
例 2:青蛙唱着恋歌,给荷塘增添了一道亮丽的风景。 分析:例 1 把“东西长安街”比喻成“喧腾的大海”, 两者有相似点;例 2 把“青蛙”模拟成“歌手”来描述,两 者融为一体。所以,例 1 是比喻,例 2 是比拟。 (2)表达的结构方式不同 比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而 喻体必须出现;比拟的本体和“拟体”可成为一体,本体必 须出现,“拟体”不出现。
(3)比拟的作用 正确运用比拟,增加了语言的生动性和形象性,可使 读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可以感受 到作者对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。 3.排比 (1)排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气 一致的短语或句子组合而成。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2)排比的种类 ①句子成分排比。 例如:大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活 的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和 几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的 纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了。 ②句子排比。 例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志 是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊, 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
正确运用常见的修辞手法(反复、设问、反问)
正确运用常见的修辞手法的基础，就是熟悉这些修辞手
法的一般修辞作用。反复、设问、反问三种修辞手法的一般 修辞作用分别是：
1）反复：反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文句式
整齐有序，文章起伏回荡，充满语言美。运用反复，必须要 适合表情达意的需要。反复不是“重复” ，不必要的反复， 会使文章语言??唆、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，
思路点拨：此题结合仿写考查正确运用比喻和反复的修
辞手法。在解此题时，无论选哪一个话题，首先要弄清句子 的结构，即从语法角度看，是“……是……只要……”的条 件假设复句；再从修辞角度看，三句使用了比喻的手法，且 三句构成排比；还暗含了间隔反复的修辞手法。
这个仿写的话题可以自选，有比较自由的空间，因此，
混淆，考生应能区别。例如： （1）“我难道没有应该责备自
候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你 不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这两个句子运用 了反问的修辞手法，增强了语言气势，使确定的意思得到增 强，不容置疑，语感强，富有感染力。
2.熟悉反复、设问、反问三种修辞手法的作用和表达效
3.反问。反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表
达确定的意思的一种修辞手法。或用肯定形式反问表否定， 或用否定形式反问表肯定， 且只问不答， 答案暗含在问句中。
例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”反问的修 辞作用在于加强语气，发人深思，激发读者情感，加深读者 印象，增强句子的气势和说服力。
味采用反复的形式，会让人厌烦。
2）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理
解。
3）反问：加强语气，加重语势，激发情感，加深印
象。
三、例题分析 例：仿照下边的示例，自选话题另写三句话，要求使用
如何正确运用写作修辞手法
如何正确运用写作修辞手法我们在不知如何描述某件时间的时候，我们都会换另外一种说法，来让别人听得更明白。
语文课中我们也经常会学到一些修辞手法。
那么常见的修辞手法有哪些呢?该怎么正确使用并且举例子?跟着小编一起来学习吧。
一、常用的修辞手法有哪些?常用的修辞手法好几种，来看看你知道的有哪些?修辞手法一般都有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比、借代等。
1.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2.对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲向乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
4.拟人：把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
正确运用常见的修辞方法(1)
2．反复的种类 (1)连续反复(中间无其他词语间隔)。如：山谷回音，他刚 离去，他刚离去。 (2)间隔反复(中间有其他的词语)。如：好像失了东三省， 党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
考点六 排比 1．排比的特点及作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气 一致的短语或句子组成。其作用在于加强语势，强调内容，加 重感情。 2．排比的两种形式 (1)成分排比。如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的 人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺 材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的 纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。
【答案】示例一：不要让“○”字到处漂泊，让它有“籍” 可入，有“家”可归。示例二：“○”字睁着圆圆的大眼睛， 期盼着回到母亲的怀抱。示例三：“○”字睁着圆圆的大眼睛， 盼望回到自己的家园。示例四：无家可归的“○”字，盼望和 自己的兄弟姐妹们一起生活。
考点三 借代
1．借代的特点及作用 借代指不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的 事物来代替。它强调两事物间的相关性，其作用是以简代繁， 以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到 形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
(7)材料代成品。如：阿 Q 走近柜台，从腰间伸出手来，满
把是银．的．和铜．的．。 (8)地名代本体。如：北．京．的态度很强硬。 (9)绰号代本人。如：“芦．柴．棒．”，去烧火！
考点四 夸张 1．夸张的特点及作用 夸张是为达到某种效果，在客观现实的基础上有目的地放 大或缩小事物的形象特征的修辞方法。使用夸张可以揭示事物 本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；使人联想，创造意 境。 2．夸张的种类 (1)扩大夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (2)缩小夸张。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 (3)超前夸张。如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
正确使用常见的修辞手法
林下潼心
常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问和反问等九种。
高考对修辞手法的考查：一是准确辨 识,二是灵活运用。
• 一、比喻 • 1.含义：比喻就是打比方,是用本质不同又有 相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 • 2.作用：比喻用在记叙、说明、描写中,化无 形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗 长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深 刻的印象。 • 3.构成：比喻一般由三部分构成,即本体(被 比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
七、反复 1.含义：反复是有意地重复同一词语或句子以强调某个意思 或抒发某种感情的修辞格。 2.作用：反复在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈感情、突 出思想观点的作用（内容）;同时还使诗文格式整齐有序,回 环起伏,充满语言美和节奏感（形式）。
如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 3.种类： (1)连续反复:接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词 语间隔。如：你的每一个脚步，你的每一次呼吸，都是—— 革命……革命……革命…… (2)间隔反复:重复运用词语或句子,中间间隔其他词语或句 子。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的 毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的 竹桥，也一天比一天往上长。 补充：连续反复和间隔反复也可以交错使用。
• 二、比拟
• 1.含义：根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来
写,这种修辞手法叫比拟。
• 2.作用：比拟可将人的动作神态、思想情感、精神品格赋予某事物,使
语言生动形象、富有情趣、引起读者的强烈共鸣;或把某事物的特点写得
生动形象、色彩鲜明、意蕴丰厚,进而表达作者强烈的思想感情,给读者
2017正确运用常见的修辞手法
D项为借代，其他项为比喻。
借代的作用
• • • • 1、以简代繁； 2、以实代虚； 3、以奇代凡； 4、以事代情。
“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗， 我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩 大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
夸张的类型 ：
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 扩大的夸张 ： 真要淹死在泪水里了。
比拟的作用
• 1、色彩鲜明； • 2、描绘形象； • 3、表意丰富。
借代
借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘——借特征来代替所 要说的人和事物。 ②我买了一台“康佳”——借事物的名称代替该事物。 ③樯橹灰飞烟灭——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万——借专名代一般人或事物。 ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的—— 借材料、工具代该事物。 ⑥读点鲁讯——借作者代著作。
正确运用常见的修辞手法
比
喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性 质的事物，彼此有似点，便用一事物来比 方另一事物的一种修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即 本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的 事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语） 组成。
比喻 比喻的种类
种类 本体 明喻 暗喻
练习
天一人别有情趣，很有福气。几乎每栋 楼前是繁花，户 户门外有清流。好花还须绿 叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着和谐社会 幸福的“生活之花”呢。
本体 和谐社会幸福生活还须优
美的环境来衬托 优美环境
绿叶
翡翠
喻体
写作修辞：如何运用比喻、拟人等修辞手法？
写作修辞：如何运用比喻、拟人等修辞手法？修辞手法是一种让作品通过语言表达更加丰富、生动的技巧，其中比喻和拟人是最常用的两种修辞手法。
本文将详细介绍如何运用比喻和拟人等修辞手法，以为写作提供参考和应用思路。
一、比喻什么是比喻？比喻是一种通过将描述对象与另一个不同但有相似之处的对象进行类比来传达特定意义的修辞手法。
比如，将一个人形容为“冰雪聪明”，就是运用了比喻。
如何运用比喻？1、注意类比对象的选择在使用比喻时，首先需要确定被比喻的对象和类比对象。
被比喻的对象是指需要表现特定含义的事物，而类比对象是指与被比喻的对象存在相似之处的事物。
选择类比对象需要考虑其真实性和普遍性，以确保比喻效果的准确和深入。
2、避免陈词滥调使用陈词滥调的比喻会使读者感到无聊和平淡，降低文章的质量和思维深度。
因此，我们一定要避免使用过于平凡的比喻，或者是已经成为通用俗语的比喻表达方式。
3、注意比喻的呈现方式写作中，常用的呈现比喻的方式有明示比喻、隐喻、直接比喻和拟人比喻等。
在使用时需要根据文章的整体风格和主题要求来确定使用哪种方式。
4、加强修辞语境的联系比喻的最终目的是让读者理解和体验被比喻的对象所表达的含义。
为此，需要准确把握比喻对象所处的语境和情境，实现修辞语言和文章主题的高度一致性。
二、拟人什么是拟人？拟人是一种通过对非生命事物进行人化描述，使之获得人类思维和情感特征，以达到传达特定含义的修辞手法。
例如，“大地呼吸，万物生长”就是一种常见的拟人表达方式。
如何运用拟人？1、依据被拟人对象特点进行人化描述在拟人时，需要特别注重被拟人对象的特殊性和特点。
在理解和把握这些特点后，再对其进行人化的描述，以传达特定含义或情感。
2、拟人不能过度过度的拟人往往让读者感觉太过夸张和离谱，导致其产生反感。
因此，我们需要在进行拟人时，注意选择真实、合理和可信的拟人形象，不过分渲染和夸张。
3、注意拟人情绪的表达拟人应当赋予被拟人对象某种情绪，这种情绪通常是可以引起读者共鸣和情感反应的。
2023年高考语文必背知识点专题：正确运用常见的修辞手法
高考必背口袋书专题：正确运用常见的修辞手法〔一〕清单一常见的 9 种修辞手法1.比方(1)比方的特点比方就是“打比方”,即抓住两种不同性质的事物的相像点,用甲事物喻乙事物。
比方一般由三局部组成,即本体(被比方的事物)、喻体(作比方的事物)和比方词(比方关系的标志)。
构成比方的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必需有相像点。
(2)比方的种类①明喻。
典型形式是:甲像乙。
本体喻体都消灭,中间用比方词“像”“似”“仿佛”“如同”等相联结。
如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式是:甲是乙。
本体喻体都消灭,中间没有比方词,常用“是”“成了”“变成”等联结。
如:广场上是洁白的花圈的海洋,纪念碑已堆成洁白的山冈。
③借喻。
典型形式是:甲代乙。
不消灭本体,直接表达喻体。
但它不同于借代,借代取两事物的相关点, 借喻取两事物的相像点。
如:“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风……还在我们党内很多同志中连续存在着。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
如:瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?(3)比方的作用主要是或化平淡为生动,或化浅显为浅显,或化抽象为具体,或化冗长为简洁。
(4)使用比方应留意的问题①要准确贴切。
一方面是指本体与喻体之间确有共同点——或者某方面的外部特征、形态类似,或者某一内部特征相仿;另一方面是指本体与喻体之间的情味、颜色必需协调。
违反了以上的原则,就是不恰当的比方。
如:消灭在我面前的,是一位娇小的姑娘,胖乎乎的、圆圆的脸庞,一头秀发瀑布似的向后梳着。
听说要采访她,涨得满脸通红。
②要合理创。
那些招之即来的比方,往往也是最缺乏荣耀的。
只有那些生动贴切、想象颖、发人所未发、给人以联想的比方,才是成功的、有表现力的。
如:工人们背后谈论:“来的赵厂长,这人——不赖!”王栓说:“敢情是!这人心里没假。
正确使用常见的修辞手法教案
正确使用常见的修辞手法教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解修辞手法的定义和作用。
培养学生对修辞手法的兴趣和意识。
1.2 教学内容修辞手法的定义和分类。
修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学方法讲解法：讲解修辞手法的定义和分类。
实例分析法：分析修辞手法在实际文章中的应用。
第二章：比喻2.1 教学目标让学生了解比喻的定义和作用。
培养学生正确使用比喻的能力。
2.2 教学内容比喻的定义和分类。
比喻的使用方法和技巧。
2.3 教学方法讲解法：讲解比喻的定义和分类。
实例分析法：分析比喻在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行比喻的练习。
3.1 教学目标让学生了解拟人的定义和作用。
培养学生正确使用拟人的能力。
3.2 教学内容拟人的定义和分类。
拟人的使用方法和技巧。
3.3 教学方法讲解法：讲解拟人的定义和分类。
实例分析法：分析拟人在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行拟人的练习。
第四章：夸张4.1 教学目标让学生了解夸张的定义和作用。
培养学生正确使用夸张的能力。
4.2 教学内容夸张的定义和分类。
夸张的使用方法和技巧。
4.3 教学方法讲解法：讲解夸张的定义和分类。
实例分析法：分析夸张在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行夸张的练习。
5.1 教学目标让学生了解反问的定义和作用。
培养学生正确使用反问的能力。
5.2 教学内容反问的定义和分类。
反问的使用方法和技巧。
5.3 教学方法讲解法：讲解反问的定义和分类。
实例分析法：分析反问在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行反问的练习。
第六章：排比6.1 教学目标让学生了解排比的定义和作用。
培养学生正确使用排比的能力。
6.2 教学内容排比的定义和分类。
排比的使用方法和技巧。
6.3 教学方法讲解法：讲解排比的定义和分类。
实例分析法：分析排比在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行排比的练习。
7.1 教学目标让学生了解对仗的定义和作用。
培养学生正确使用对仗的能力。
7.2 教学内容对仗的定义和分类。
正确运用常见的修辞手法 高考备考
运用比拟，本体必须出现。拟体 不出现，一出现就成了比喻。 如： １、勇敢的海燕。 只出现本体“海燕”，拟体“人” 没有出现。一出现拟体，变成了比喻。 ２、只恐夜深花睡去……。 只出现本体“花”，拟体“人” 没有出现。一出现拟体，变成了比喻。
例如：下面溪水大概是干涸了， 看着有无数用为筑桥剩下的大而笨 像醉汉一样 懒懒散散 的白色石块， 睡了一溪沟。 例如：我到了自家的房外，我的
青 年 是 八 九 点 钟 的 太 阳
本 体
比 喻 词
喻 体
幸 福 像 花 儿 一 样
本 体
比 喻 词
喻 体
比 喻 词
张 三 像 一 个 大 英 雄
比喻的种类： 一、明喻：就是本体、喻体和比 喻词都出现的比喻。典型形式是：甲 像乙。本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、好像、似、好似、仿佛、如， 犹如、像....一样”等相联结。
★运用夸张应注意的问题 ①夸而有据，夸而有节。夸张要
二、专名代泛称。用具有典 型性的人或事物的专用名称作借 体，代替本事物的名称，如“时
代需要千千万万个雷锋”，句中
“雷锋”已成了“助人为乐的人”
的代名词。
专名代泛称示例 1、我们的时代需要千千万万个雷 锋。 2、你们杀死一个李公朴，会有千 百万个李公朴站起来！（第二个“李公朴”，
代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。） （用“诸葛亮”代具有聪明才智的人）
越事实的描述。要求使用时合乎情
理，不能失去生活的基础和根据， 不能漫天浮夸，要给人以真实感。
夸张的种类： 一、扩大夸张。故意把一般事
物往大（多、快、高、长、强……）
处说。
例如：亦余心之所善兮，
虽九死其犹未悔。
例如：柏油路晒化了，甚
高考专题复习：正确运用常见的修辞手法课件
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
正确运用常见的修辞手法ppt课件
《考试说明》（节选）
2．表达应用 E
（1）正确使用标点符号
（2）正确使用词语（包括成语）
（3）辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、
成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
（4）提炼语意
（5）选用、仿用、变换句式
（6）正确运用常见的修辞手法 常见修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
暗 喻
√
√ 青春是盛开的鲜花。
借 喻
√ 树尖上顶着一髻儿白花。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
构成比喻的条件
必须是两种不同事物； 两事物间应有相似点。
1.她的性格很像她母亲。
表示比较
2.这天黑沉沉的，好像要下雨了。
阅读下面两首古诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题
杜牧
两竿落日溪桥上，
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。
披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，
荷花入暮犹愁热，
一时回首背西风。
低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出
两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
典型题示例（选自《考试说明》）
5. （2014江苏）下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工
整的一项是（3分）（ ）
A．水面风回聚落花
B．数峰无语立斜阳
C．楼上春容带雨来
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例题：
选出下列没有运用夸张的一项(
) A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了， 静到要听出静的声音来。 B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的 “子曰诗云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因 为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。 D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得 他们为什么要说这些昏话！ 答案：B 解析：B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
对 对偶 偶 是两 个语 言单 位 排 排比 比 是三 个以 上语 言单 位
区
别
典型的对偶句 上下两联不重 字
示 例
书山有路勤 为径，学海 无涯苦作舟。
对偶中必 对偶以 须对称 要求平 仄对仗 为佳
排比要求 结构大体 相似，字 数要求不 甚严格
对偶以 要求平 仄对仗 为佳
排比经常以同 一词语作为彼 此的揭示语， 使排比互相衔 接，给人们紧 凑密集之感
知识链接：（一）常见修辞方法简表
名 特点 称
用具体 的、浅 显的、 熟知的 比 事物与 道理来 说明或 喻 描述抽 象的、 深奥的、 生疏的 事物与 道理。
类
别
示
例
明喻：用“像”、 语言无味，像个瘪三。(本体“像”喻 “如” 等比喻词 体。)
暗喻：用“是”、 北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在脸 “等于”、“成” 上，等于火星迸上样，灼辣辣地痛。(本 等比喻词 体“等于”喻体。) 借喻：本体不出 现，只出现喻体 博喻：连用几个 比喻，共同说明 一个本体 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的 厚障壁。(“厚障壁”喻心理、地位、社会 的隔阂，本体不出现于字面。) 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的， 正如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如 刚出浴的美人。(连用三个比喻形容荷花 的美。)
名称
区
是仿照“拟 体”(被模拟的 事物)的特点写 本体，重在 “拟”
别
示
例
比
拟
比拟中，本体和 春风放胆来梳柳； “拟体”彼此交融， 夜雨瞒人去润花。 浑然一体，本体必 (拟人) 须出现，“拟 体” 一般不出现；
比 喻
是用喻体比方 比喻的本体和喻体 本体，重在 一主一从，本体或 “喻” 现或不现，而喻体 必须出现
C．他的脸色跟纸一样白。
D．这里的老鼠跟猫一样大。 解析：
本题考查辨析比喻句与比较句的能力。 构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有 相似之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻， B句的“蔬菜”与“水果”是同样性质的东西，句 中的“一样”只是它们的价格，属比较。 答案：B
四、夸张
夸张的种类 ①扩大夸张 ②缩小夸张 ③超前夸张
夸张的注意点
①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能
失去生活的基础和根据； ②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说 事实还是在夸张； ③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文 章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
三、借代 借代的种类 ①特征代本体 ②具体代抽象 ③专名代泛称 ④人名代著作 ⑤部分代整体 ⑥个别代一般 ⑦原料代成品 ⑧地名代本体
例题：
使用的修辞手法不同于其他三句的一句是(
) A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大 鼻子”——枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼 眶。 B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西 边的一个是西装。 C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏 效的。 D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。 答案：C 解析：C为比喻，其余为借代。
名 特点 称
类
别
示
例
借用 相关 的事 物来 借 代替 所要 表达 的事 代 物。
借形象特征代 替人或事物
借具体事物代 替抽象事物
花白胡子正坐在墙角吸旱烟。(“花 白胡子”代老人。) 鲁迅的骨头是最硬的。(以具体的 “骨头” 代抽象的思想本质与性格 特点。)
不拿群众一针线。(“一针一线”代 所有的财物。) 雨来见十几把雪亮的刺刀从前门进 来。(以“刺刀”代鬼子。) 要按劳取酬，不要大锅饭。(“大锅 饭”代平均主义。)
名 称
特点
类
别
示
例
字数相等，结 正对：内容相关 对 构相同，内容 或相近 关或相反的一 对短语或句子。 反对：内容相反 偶 串对：意思相因 相承 三个或二个以 上结构相同、 排 意思相关，语 气一致的短语 或句子连接在 比 一起。 短语排比
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山 间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子 牛。 少壮不努力，老大徒伤悲。 苏州刺绣以色彩鲜艳、图案清晰、 针法细致、形态逼真而驰名中外。 那影片纯粹是用声音绘制的，声 音绘制色彩，声音绘制形象，声 音绘制感情。
非比喻的几种情况
像我这样的人不多，为何还要让我难过
（同类相比）
• 这次例句的提供，有很多同学都很尽心， （表示举例） 像…… • 班主任像是碰到了什么不开心的事。 （疑断猜测） • 我似乎看到了胜利女神那迷人的微笑。 （表示想象）
湖南双峰二中田鸣 3
二、比拟 比拟的特点 事物“人化” 人“物化” 甲物“乙物化” 比拟的种类 ①拟人（把物当作人来写） ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）
山朗润起来 了，水涨起 来了，太阳 的脸红起来 了。
名 称
区
别
示 例
终于自由啦!终于自由啦!感谢全能 的上帝，我们终于自由啦!(马丁•路德• 金《我有一个梦想》) 此句三次咏叹“终于自由啦”，表 达对自由的期盼和渴望，侧重点就是 “终于自由啦”，所以此句的修辞手法 为反复。
解析： B项把空洞的话比作“战鼓”，不妥。 C项运用了拟人的手法，但把蒲公英比作“雄纠纠”
A项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。
的卫士，不当，反而影响了表达效果。 D项运用排比。 但“自学”、“努力”、“独立钻研”不能并列， 自学已经包含了个人努力，个人努力包含了独立钻 研。 “适当”、“相互”、“集体”说的角度不一， “适当”是讲程度，“相互”和“集体”说的是讨 论的形式，三者也不能并列。 答案：A
七种常见修辞手法
一、比喻 构成比喻必须具备的条件 ①甲和乙必须是本质不同的事物； ②甲乙之间必须有相似点。 比喻的种类 ①明喻 ②暗喻 ③借喻 ④博喻
例题：
下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：
A．这几天跟过节一样热闹。 B．那里的蔬菜跟水果一样贵。
训练： 所用修辞手法不同于其他三句的一项（ A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。
）
C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾
障里。 解析： A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所 以指代贵族子弟。 其他三项都是比喻中的借喻。 答案：A
知识链接：（二）几种易混修辞格的区分
名称 明 喻 区 别 示 例 本体、喻体、喻词都出 现的句子
本体喻体都出现，中间 用喻词“是”“成 了”“变成”等联接
叶子出水很高，像亭亭的舞 女的裙。
更多的时候，乌云四合，层 峦叠嶂都成了水墨山水。
暗 喻
借 喻
本体不出现，直接把喻 体说成本体，中间不用 喻词
我们要把那些又长又臭的懒 婆娘的裹脚布，赶快扔到垃 圾桶里去。
七、反复
反复的种类
连续反复 间隔反复 例题： 以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果
的一项是： （ ） A．海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。 B．他的话没有实质内容，全都像战鼓一样。 C．蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在 道路两旁。 D．个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是 主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论 也是句子中哪个能作为下句与它组成对偶句? 选出最恰当的一句（ ） A.木石无意焉有情 B.道是无情却有情 C.荷露成团岂是珠 D.流水无情岂是春 答案：C 解析：根据“词性”“事物”“平仄”等。
六、排比
排比的特点
三个或三个以上短语或句子
结构相同或相似 内容相关 语气一致 同一词语重复出现在同一位置
排比的种类
成分排比
句子排比
例题：
在横线处填入适当的语句，组成一组排比句。
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就 会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你 有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边： 它可能是一座山，让你感受巍 峨； ， ；它可能是一首交响乐， 让你领悟激越； ， ；它甚至可能 就是一个人，让你理解伟大和纯粹。 参考答案： 它可能是一片海，让你体会壮阔；它可能 是一座雕像，让你明白雄健。
“鲁迅在文章里主 张打落水 狗。”“落水狗” 可变成“挨了打 的敌人像落水 狗”，故此句为 借喻
构成借代的基 础是事物的相 关性，即要求 借体利本体有 某种关系
“吟罢低眉无写处， 借代 月光如水照缁 不能 衣。”“眉”借 代“头”不能说： “眉像头”，故 此句的辞格为借 代。
名称
区
别
兼类现象
对 比
句子排比
名 称
特点
类
别
示
例
根据表达 词语反复：连 需要，使 续两次以上使 同一个词 用同一词语 语或句子 反 一再出现 词组或句子反 的方法。 复：连续两次 反复可以 以上使用同一 个词组或句子 是连续的， 也可间隔 语段反复：连 复 出现 续两次以上重 复相同开头的 段落
沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉 默中灭亡。 大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃 树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认 出养育她成人的山谷。 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘 去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些 大豆和小麦……