常见修辞手法的用法与辨析 PPT
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高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件
2、种类：
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
正确使用常见的修辞手法PPT课件
3
一、比 喻
1、概念
比喻就是“打比 方”。即两种不同 性质的事物，彼此 有似点，便用一事 物来比方另一事物 的一种修辞格。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
4
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
25
2、分 类
扩大的夸张 缩小的夸张
穷力连人拔峰要山去是兮天遇气不到盖盈不世尺痛，快时枯的不松事利倒就兮挂哭骓倚鼻不绝子逝壁，。 那 真要淹死在泪水里了。
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张
愁 农他肠 民酒已们没断说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了， 的。先 麦成 苗泪 ，。 就嗅 出白面馒头的香味来了。
娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
20
3、作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西 装革履从前面慢悠悠地走过来。
恨情，感表特露点了，伤并感作不简平要之分情析，基。调凄怨低沉；后一首的
“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，
却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活16
渡荆门送别 李白
在荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情游览。
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
一、比 喻
1、概念
比喻就是“打比 方”。即两种不同 性质的事物，彼此 有似点，便用一事 物来比方另一事物 的一种修辞格。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
4
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
25
2、分 类
扩大的夸张 缩小的夸张
穷力连人拔峰要山去是兮天遇气不到盖盈不世尺痛，快时枯的不松事利倒就兮挂哭骓倚鼻不绝子逝壁，。 那 真要淹死在泪水里了。
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张
愁 农他肠 民酒已们没断说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了， 的。先 麦成 苗泪 ，。 就嗅 出白面馒头的香味来了。
娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
20
3、作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西 装革履从前面慢悠悠地走过来。
恨情，感表特露点了，伤并感作不简平要之分情析，基。调凄怨低沉；后一首的
“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，
却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活16
渡荆门送别 李白
在荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情游览。
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
2025届高考语文复习：修辞手法的判定和分析 课件
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2.沙鸥翔集，锦鳞游泳。
3.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 4.曙色流动在原野的尽头。 5.终岁不闻丝竹声。
6.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 7.何以解忧，惟有杜康。 8.燕雀安知鸿鹄之志哉？
9.黄发垂髫，并怡然自乐。 10.金戈铁马，气吞万里如虎。
(四)夸张
2．分类 (1)短语排比 以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。 例如：延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的 甘霖。
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和 刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2．暗喻 暗喻是本体和喻体都出现，两者之间用“是”“就是”“成了”“变 成”等比喻词连接的一种比喻。 例如：汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错 综的大毡子。(茅盾《白杨礼赞》)
暗喻还有以下几种变体： (1)本体和喻体是并列关系。 例如：从喷泉里喷出来的都是水，(正如)从血管里流出来的都是血。 (2)本体和喻体是修饰关系。 例如：我思想感情的潮水在放纵奔流着。 把“思想感情”比作“潮水”。 (3)本体和喻体是注释关系。 例如：我爱北京——祖国的心脏。
(2)宽对 与“严对”相对，在形式上不需像“严对”那样严格，语法结构大致 相同即可；不必讲究平仄和词性，字面上也可出现个别词的重复。 例如：权力使人昏迷了，叫人发狂了。
对偶与对比的不同点
不同点一 对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立” 对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；
(2)专名代泛称 例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 “雷锋”是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
语文常见的修辞手法及其作用归纳PPT
天。
②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥
丸。
③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍
馍的香味来了。
第5页
（3）夸张的作用
夸张的作用是用言过其实的办法，突出事物的本质，或加强作者的 某种感情，强调语调，衬托气氛，引发读者的联想。夸张能引发读 者丰富的想象和强烈共鸣。
第6页
（3）答题技巧——“夸张”
反对：上下句意思相反、相对。 例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸 串 王对 。：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因 果、假设、
条件等关系。 例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
第10页
②依形式分可分为工对、宽对。
工对，就是字数、词性、构造、平仄、用字等严格按对仗要求； 所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也 就是说形式要求稍宽松一点。
③依构造分可分为成份对偶和句子对偶。
成份对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们看待 人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也 不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。
第11页
（3）答题技巧——“对偶”
使用了对偶的修辞办法，使诗（文）······在体现上有音乐美、富于 韵味。修辞Fra bibliotek法及其作用归纳
即抓住两种不一样性质的事物的相同点，用一事物来喻另一事物。 化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为详细；化冗长为简洁。
演讲人：XX
20XX/XX/XX
第1页
夸张概述
录 对偶概述 设问概述 小试牛刀 第2页
01
夸张概述
夸张，是为了达成某种体现效果的需要，对事物的形象、特性、 作用、程度等方面着意夸张或缩小的修辞方式。
常见11种修辞手法的定义与作用讲解课件共24张PPT
好像、像、仿佛、似、宛如......
• 暗喻：甲是乙 本体+喻体+比喻词 是、变成、构成........
• 借喻：甲代乙 喻体
一、比喻
说出下列句子的具体作用：
他长得像他爸爸。 小明是奶奶的掌上明珠。 他还是像过去一样爱打篮球。 一个麦穗就是一个跳动的音符。 他好像出去了。 黄河是我们中华民族的摇篮。 山东有很多特产像花生、大枣、木耳等。
二、拟人
定义：把物当做人来写，赋予事物人的感情、动作神态等。
树上的小鸟在高声歌唱。
樱花舒展了笑脸。
比喻和拟人的区别
• 我来分一分~
每条岭都是那么的温柔。 每条岭都像慈母那样的温柔。
兴安岭多么会打扮自己。 兴安岭多么像少女那样打扮自己。
三、夸张
• 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
• 教室里静得一根针掉下来都能听见。
• 这地方只有巴掌大
•
妈妈在炒了一大桌的菜，我馋的口 水都要流出来了。
四、对比
花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 苹果比李子更甜。
夸张：突出特征、语言生动
六、设问
海底有声音吗？海底有各种动物发出 的细微的声音。 他的成绩为什么会进步？当然是因为 他勤奋努力。
七、反问
• 不劳动，连棵花也养不活，这难道 不是真理吗？
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一个小姑娘, 生在水中央, 身穿粉红衫, 坐在绿船上.
荷花
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一、比喻
定义：比喻就是打比方，用浅显易懂的事物来代替抽象难理解的事物。
特点：
三要素：本体+喻体+比喻词
两个事物有相似点
辨析和运用常见的修辞方法 ppt课件
设问
反问
1. 飘飘何所似？天地一沙鸥。 2. 那是什么呢？是名贵一紫竹。
作用：提出问题，引起注意 ；启发思考，加深理解。
此情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮? 本是同根生，相煎何太急?
作用：语气强烈，加强语势 ；加深读者印象，起强化作
答题技巧
修辞无处不在
作用：突出特征，启发联想，表达强烈的感情
。
排比
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
，古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。
作用：加强语势，强调内容，加重感情。
对偶
1. 身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览各地风光。 2. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
作用：形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和 谐，凝练概括，富有表现力。
辨析和运用常见的修辞方法
第五讲
辨析和运用常见的修辞方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
成为、变成”等。
简单格式：甲是乙
3. 借喻：只出现喻体。
简单格式：乙代甲
作用：使语言形象生动，使深刻、抽象的道理
浅显、具体地表达出来。
比拟
1. 拟人：把物当作人，赋予人的感情、情态
和语言。 商店和饭馆的门无精打采的敞着。
2. 拟物：把人当作物，使人具有物的动作和
情态。 钦差大臣满天飞。
作用：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东
西具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力
正确使用常见的修辞手法(共58张PPT)
4、是不是出现比喻词（“像、似、仿佛、 犹如”等）的都是比喻句？
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词， 下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要 下雨了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领巾， 我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
化平淡为生动 小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 化深奥为浅显 “这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一
团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 化抽象为具体 地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。 化无情为有情
学以致用：
“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪 一项才能构成最佳比喻句？
构成: 被比拟的人或事物叫本体，用来比拟 的人或事物叫拟体。
种类：根据拟体的不同属性，比拟可分为拟 人和拟物两类。
拟人: 把物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，
声情笑貌，使它们人格化。
例如： ①山歌向着高山唱，高山低头把路让。 ②
拟物: 把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来
写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事 物具有乙事物的属性。
④表示举例的引词。例如：社会主义的中国， 在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像 雷锋、焦裕禄等。
5、比喻的表达效果：
春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、 春草是春的跳动的音符。
余光中写晚上在澳大利亚的草原上躺着，很静，没有一点声音：像躺在 一只坏了的表壳里。
余光中形容一个人： 瘦得像耶稣的胡须。
仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头， 各写一句与例句句式相同的话。 例句：
人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
高考语文复习--语言文字运用(修辞手法)课件(共24张PPT).ppt
辨 析 易 混 修 辞
比喻(借喻) 借代 反问 对偶 比拟 互文
比喻 夸张 双关
• 1、(2021·八省适应性模拟)下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同
的一项是( B )
• 围棋的胜负也和其他棋类不同。其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走 才算胜。但围棋中盘胜也是赢,赢半目也是赢,体现了一种和谐、中庸的思想。另
新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要 进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用, 为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
①文中把棉花吸收足量的水分和肥 料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好 水才能健康成长,投射了作者对棉花 的感情; ②使表达比较活泼。
拟人具有转移性,请据此对文中画横线句子所用的拟人进行简要分析。 现在好了。一天清朗,使你的心境也变得沉静和清爽了许多。你
辨 析 易 混 修 辞
借代
古诗中常见的借代物 • 杜康——酒 尺素、双鲤——书信 干戈——战争 • 汉——唐 渔樵——隐逸生活 汗青——史书 • 吴钩——宝刀利剑类 樯橹——船 天狼——入侵的异族 • 楼兰——边境之敌 柳营——军营 山村——隐居 • 钟鼓馔玉——权贵利禄 青衫——下级官吏 鸟、兔——时光
• 2021年一开年,扶贫剧《山海情》就成了“黑马”。它是20世纪90年
代闽宁合作实现成功脱贫的一个经典篇章。这部剧不仅有改天换地的豪情,也有 创业的举步维艰;不仅有乡土生活的“浓浓烟火”,也有变革中的“鸡飞狗跳”。“真 实”是其最突出的特色。 • A.朱门酒肉臭,路有冻死骨。 • B.连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 • C.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 • D.野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。
题点二 分析修辞构成与表达效果
最新常用的修辞手法PPT课件
楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以 上等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻 也无济于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝 阻，一定要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面， 只要一说“不”，必是自取其辱。优孟知道了，直 入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄得异常纳闷，迫不 及待地问是怎么回事。优孟说：“那马是大王最喜 欢的，却要以大夫的礼节安葬它，太寒酸了，请用 君王的礼节吧！”庄王越发想知道理由了，优孟继 续说：“请以美玉雕成棺……让各国使节共同举哀， 以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到后，都知道 大王以人为贱而以马为贵啊。”
八、借代：不直接说出要描 述的人或事物,而借用与人或 事物有关的东西来代替。
例：先生，给现洋钱，袁世 凯，不行么？
种类
1、特征代本体。包括用事物的特征、标志牌号、商标，以及有 象征意义的东西。来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、 最有代表性的特征来作借体。
如：花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。
雪花飞暖融香颊，颊香 融暖飞花雪。 欺雪任单衣， 衣单任雪欺。 别时梅子结， 结子梅时别。 归不恨开迟， 迟开恨不归。
题
潮随暗浪雪山倾，
远浦渔舟钓月明。试着倒读
金 桥对寺门松径小，
山 巷当泉眼石波清。 寺 迢迢远树江天晚，
霭霭红霞晚日晴。
苏 遥望四山云接水， 轼 碧峰千点数鸥轻。
十四、通感：五官功能能出 现互相补充，互相转化的彼 此沟通现象。
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
把帝国主义写成兽类了)
用拟人手法描绘你所见到的
比喻与比拟的辨析：
区别：1、是两者修辞作用不同。比拟是一种抒情 手段，比拟是发生在情感饱满、物我交融的时候； 而比喻是一种形象化的手段——形象地描绘事物， 形象地说明道理。
2023届高考语文复习-修辞手法辨析与运用 课件51张
20. 文中画横线的句子可以改写成风雪中。”从语义上看 二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（5分）
答案：①原文在句式上具有整齐之美，读来也朗朗上口，语势较强， 再搭配后句，整体上骈散结合，句式灵动，显得错落有致；②原句 中袭击采用拟人手法，表达上更为生动形象，也增添了文句的表现 力和感染力；③原句中整个文段的文风更加谐调，风格上生动明快， 富有诗意，且与语句衔接更自然。
暗喻：又叫隐喻，只出现本体和 喻体，不用比喻词语或用“是、 变成、成为、等于”等喻词。
比喻 大家族
借喻：只出现用来代替本体的喻 体，而本体和喻词都不出现。
博喻：是连用多个喻体来描绘和说明 一个本体。有时用多个喻体来描绘本 体的一个方面，有时用多个喻体描绘 本体的几种状态。
易混组1：比喻和比拟
比喻重在“喻”，将甲比喻成乙，甲乙两物有明显的相似点。 比拟重在“拟”，将甲当乙来写，两事物彼此相融，浑然一体。
这是人类辛劳与自然的馈赠共同作用的结晶。
雾是帝都重，霾是故乡醇!
找找看，能从中找到哪些修辞手法？
（一）基础强化 修辞辨析
回顾高考常考的、必须掌握的常见的九大修辞手法：三比两问借对夸+反复 比喻、比拟、排比、反问、设问、借代、对偶、夸张、反复
易混概念组：①比喻和比拟 ②借喻和借代
明喻：本体、喻体和比喻词 都出现的比喻
结合语句分析比喻的相似性（修辞分析）
武汉市三月调考
主观题
在比较文本中渗透拟人修辞效果综合考察语句鉴赏（修辞分析）
修辞在高考语言文字运用中的考查特点：
1.考查形式上通常在某个情境中与词语（成语）、标点符号、语病、 选用句式、补写等知识点相结合地考查，既有纵深的修辞句鉴赏， 又有横向的近似文本比较，题型不断创新，但修辞和文本对应分析 始终是考查重点。
答案：①原文在句式上具有整齐之美，读来也朗朗上口，语势较强， 再搭配后句，整体上骈散结合，句式灵动，显得错落有致；②原句 中袭击采用拟人手法，表达上更为生动形象，也增添了文句的表现 力和感染力；③原句中整个文段的文风更加谐调，风格上生动明快， 富有诗意，且与语句衔接更自然。
暗喻：又叫隐喻，只出现本体和 喻体，不用比喻词语或用“是、 变成、成为、等于”等喻词。
比喻 大家族
借喻：只出现用来代替本体的喻 体，而本体和喻词都不出现。
博喻：是连用多个喻体来描绘和说明 一个本体。有时用多个喻体来描绘本 体的一个方面，有时用多个喻体描绘 本体的几种状态。
易混组1：比喻和比拟
比喻重在“喻”，将甲比喻成乙，甲乙两物有明显的相似点。 比拟重在“拟”，将甲当乙来写，两事物彼此相融，浑然一体。
这是人类辛劳与自然的馈赠共同作用的结晶。
雾是帝都重，霾是故乡醇!
找找看，能从中找到哪些修辞手法？
（一）基础强化 修辞辨析
回顾高考常考的、必须掌握的常见的九大修辞手法：三比两问借对夸+反复 比喻、比拟、排比、反问、设问、借代、对偶、夸张、反复
易混概念组：①比喻和比拟 ②借喻和借代
明喻：本体、喻体和比喻词 都出现的比喻
结合语句分析比喻的相似性（修辞分析）
武汉市三月调考
主观题
在比较文本中渗透拟人修辞效果综合考察语句鉴赏（修辞分析）
修辞在高考语言文字运用中的考查特点：
1.考查形式上通常在某个情境中与词语（成语）、标点符号、语病、 选用句式、补写等知识点相结合地考查，既有纵深的修辞句鉴赏， 又有横向的近似文本比较，题型不断创新，但修辞和文本对应分析 始终是考查重点。
常用修辞手法及其作用课件(共37张幻灯片)
❖ 例如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜” 是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来 形容视觉，就是通感。
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
常见修辞手法的用法与辨析.ppt
• ①句式整齐，节奏匀称。
• ②内容集中，语势强劲。
• ③条分缕析，说理透辟，抒情酣畅淋漓。
18．排比和对偶的区别
• ①对称性和平列性。对偶是两个语言单位，而排 比是三个或三个以上的语言单位；对偶必须对称， 排比只要求结构大致相似，字数要求不甚严格。
• ②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语 作为彼此的提示语，使句子互相连接，给人以紧 凑之感，而典型的对偶上下两联是不重字的。
14．运用夸张的方法应注意的问题
• 第一，夸张不是浮夸，而是故意合理地夸大，所 以不能失去生活基础和生活根据据。下面的夸张 就不合理：
• 同志们，你们看，我们力量大如天。 • 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 • 第二，夸张要明确、显豁，不能和事实距离过近，
否则分不清是说事实还是夸张；如果说“祖国大 地换新颜，一天等于二十年”，这是明显的夸张； 但如果说 “劳动三十天，胜过六十天”就很难说 这是夸张还是事实了。 • 第三，运用夸张要注意文体的特征。在文学体载 中用夸张的修辞方法，会取得很好的艺术效果； 而在科技说明文、说理性的文章中就一般不用夸 张，以免歪曲事实。
• ③对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯 首甘为孺子牛”）就意义说是对经，就形式说是 对偶。这是修辞方法的兼类问题。
• 16．运用排的应注意：构成排比必须是三 个或三个以上的句子（或成分），这些句 子（或成分）的结构要相同或相似，内容 要相关，语气要一致。两个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子不能构成 排比。
• 17．排比的作用
筑，像是体育馆。 • ③表示想象。例如：登上城楼，我心里非常激动，
仿佛一下子成了一名威武的成关武士。 • ④表示举例的引词。例如：社会主义中国，在党
的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、 焦裕禄、孔繁森等。
• ②内容集中，语势强劲。
• ③条分缕析，说理透辟，抒情酣畅淋漓。
18．排比和对偶的区别
• ①对称性和平列性。对偶是两个语言单位，而排 比是三个或三个以上的语言单位；对偶必须对称， 排比只要求结构大致相似，字数要求不甚严格。
• ②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语 作为彼此的提示语，使句子互相连接，给人以紧 凑之感，而典型的对偶上下两联是不重字的。
14．运用夸张的方法应注意的问题
• 第一，夸张不是浮夸，而是故意合理地夸大，所 以不能失去生活基础和生活根据据。下面的夸张 就不合理：
• 同志们，你们看，我们力量大如天。 • 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 • 第二，夸张要明确、显豁，不能和事实距离过近，
否则分不清是说事实还是夸张；如果说“祖国大 地换新颜，一天等于二十年”，这是明显的夸张； 但如果说 “劳动三十天，胜过六十天”就很难说 这是夸张还是事实了。 • 第三，运用夸张要注意文体的特征。在文学体载 中用夸张的修辞方法，会取得很好的艺术效果； 而在科技说明文、说理性的文章中就一般不用夸 张，以免歪曲事实。
• ③对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯 首甘为孺子牛”）就意义说是对经，就形式说是 对偶。这是修辞方法的兼类问题。
• 16．运用排的应注意：构成排比必须是三 个或三个以上的句子（或成分），这些句 子（或成分）的结构要相同或相似，内容 要相关，语气要一致。两个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子不能构成 排比。
• 17．排比的作用
筑，像是体育馆。 • ③表示想象。例如：登上城楼，我心里非常激动，
仿佛一下子成了一名威武的成关武士。 • ④表示举例的引词。例如：社会主义中国，在党
的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、 焦裕禄、孔繁森等。
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•
构成比喻必须具备两个条件：一是本
体和喻体必须是本质不同的两个事物，否
则不能构成比喻，如“这栋房子就像是楼
房”就不是比喻；二是本体和喻全之间必
须有相似点。看一个句子是不是比喻，应
看它是否具备这两个条件，不能只看有没
有比喻词。
虽有比喻词，但却不是比喻：
• ①同类事物的比较。例如：他长得很像他的母亲。 • ②表示猜度。例如：远远的看见一座椭圆形的建
• ⑤形象代本体。例如：一队红领巾唱着山歌走下 来了。
• ⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 （“捧腹”是“笑”的结果。）
• ⑦材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白 发对青铜。（“青铜”是古代制镜的材料，在此 用来代“镜子”）
• 9．借代的作用
• ①引人联想。
• ②形象突出。
• ③特点鲜明。
• 6．比拟的作用 • ①感情色彩鲜明。 • ②描绘形象生动。 • ③表意丰富。
7．比拟和比喻的区别
• ①比拟是仿照拟体（被模拟的事物）的特 征模写本体，重在“拟”，表现的是甲物 具有乙物的动作、行为；比喻是喻体比方 本体，重在“喻”，表现的是甲物具有乙 方的特征。
• ②比拟的本体必须出现，拟体一般不出现， 如“嘎子竖起耳朵听”不必说出嘎子像哪 种动物那样“竖起耳朵”；比喻的本体或 出现不出现，否则就不是比喻了。
对语言的加工提炼。《考 试大纲》要求的“正确运用常见的修 辞方法”，其内涵色不仅限于大对修 辞方法的辨析、理解，它注重的是对 语言表达能力的考查。所以在这一部 分知识介绍中，我们着重强调的是使 用各种修辞格应注意的问题及区别容 易混洧的修辞的方法。
1、注意构成比喻必须具备的条件
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
5．注意拟人和拟物的区别
•
比拟的修辞方法包括拟人和拟物两种。不少
同学能准确地辨析并灵活地运用拟人的修辞方法，
但对拟物却往往辨折不出来，有时甚至把两种修
辞方法混洧了。其实，拟人是把物当作人来写，
而拟物则是把人当作物来写，或把甲物当作乙物
来写。例如：
像两把刀，剌得老栓缩小了一半。
• 超前夸张，是在时间上把后出现的事物提前一步 的夸张形式。例如：
• c．他说：“看着这满园的苹果花，我就闻到香甜 的苹果味了。”
• d．他酒没沾唇，脸就红了。
13．夸张的作用
• ①创造气氛，引人联想。 • ②表明感情态度，增强感染力。 • ③提示事物的本质，给人以启示。
筑，像是体育馆。 • ③表示想象。例如：登上城楼，我心里非常激动，
仿佛一下子成了一名威武的成关武士。 • ④表示举例的引词。例如：社会主义中国，在党
的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、 焦裕禄、孔繁森等。
2．注意暗喻的几种变体
• 暗喻是本体、喻体、比喻词都出现的比喻， 常见的比喻词有“是”成了“变成”等。 以下情况也属于暗喻：
• 例如： • ①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（明喻）
• ②那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 （暗喻）
• ③废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。 （借喻，“暴风雨”比喻轰轰烈烈的革命运动）
4．比喻的作用
• ①化平淡为生动。 • ②化深奥为浅显。 • ③化抽象为具体。 • ④化冗长为简洁。
8．掌握借代的几种形式
•
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物
的修辞方法。这种修辞方法一般不直接说出要说
出要说的人或事物。它主要包括以下几种形式：
• ①特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。
• ②具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。
• ③部分代整体。例如：不拿群众一针一线。
• ④专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万 个雷锋。
• ①本体和喻体属并列关系。如：从喷泉里 喷出来的都是水，从血管里流出来的都是 血。
• ②本体和喻体是修饰关系。如：这里是花 的海洋。
• ③本体和喻体是注释关系。如：书籍—— 人类的朋友。北京——祖国的心脏。
3．明喻、暗喻、借喻的区别
• 本体、喻体、比喻词都出现的是明喻或暗喻，本 体和比喻词都不出现，只出现喻体的是借喻。明 喻暗喻的区别是：明喻的比喻词是“像”“仿佛” 等，暗喻的比喻词是“是”“成了”“成了”等。
14．运用夸张的方法应注意的问题
• 第一，夸张不是浮夸，而是故意合理地夸大，所 以不能失去生活基础和生活根据据。下面的夸张 就不合理：
• 12．注意夸张中的缩小夸张和超前夸张
• 夸张分三类：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 对扩大夸张，学生一般容易判断出来，但对缩小 夸张和超前夸张则往往容易忽视。
• 缩小夸张是故意把一般事物说得小（少、慢、矮、 低、弱、浅……）。例如：
• a．我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。 • b．一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正
• ①天上的星星快活地眨着眼睛。（拟人）
• ②指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。（拟物）
• ③他骄傲自满，尾巴都上天了。（拟物）
• 这里应特别注意把甲物当作乙物描写的拟 物方法。例如：
• 一部高高的挖土机，伸长着颈子，张大嘴 巴，只要四五下就能吐满一车河沙。
• 这里把挖土机当作动物描写赋予它动物的 特征，而不是让它具有人的感情、动作， 所以，我们不能将它和拟人混洧了。
• ④具体生动。
• 10．运用借代应注意：必须抓住事物最典 型的特征，对于所借代的事物一般应在一 定的语言环境中有所交代。另外，借代的 借体和本体不能同时出现。
• 11．借代和借喻的区别 • 借代和借喻都是一事物代替另一事物，事物的本
体都不出现，所以二者很容易混洧。它们的区别 是： • ①构成借代的基础是借体和本体的相关性，而构 成借喻的基础是喻体和本体的相似性。例如： • a．我们去找那个歪嘴巴算帐。 • b。我们去找那个寄生虫算帐。 • “歪嘴巴”是那个人长相上的特征，与所代的人 有关联，是借代；而“寄生虫”与本体之间关无 关联，只是某人不劳而食，和“寄生虫”有相似 之处，所以它是借喻。 • ②借代的借体和本体之间的关系比较固定，如 “红领巾”只代指少先队员；而借喻的喻体和本 性之间的关系是灵活的，如“太阳”，可以比喻 共产党、新中国、青年等等。 • ③借喻可换成明喻，而借代则不能。如可以说 “共产党像太阳”，不能说“少先人员像红领