如何在阅读教学中指导学生朗读训练
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法小学语文阅读教学中，培养学生的朗读能力对于提高他们的口语表达能力和阅读理解能力非常重要。
下面是一些有效的方法来培养学生的朗读能力。
1. 模仿朗读：在朗读教学中，教师可以模仿朗读，给学生提供一个良好的样本。
教师可以选择优秀的篇章或者经典的文章进行朗读，让学生听到优雅的语音和流利的语速。
学生可以通过模仿教师的朗读来提高自己的朗读水平。
2. 听读练习：教师可以播放录音或者用语音软件进行朗读，学生可以通过听读练习来熟悉语音、语调和语速。
学生可以逐句跟读，帮助他们提高对文字的理解和准确朗读的能力。
3. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行朗读。
学生可以自由选择其中的角色，齐声朗读，提高他们的集体协作能力和团队意识，并且在朗读中互相帮助和纠正发音。
4. 情感朗读：教师可以为学生选择一些富有感情色彩的文章或诗歌进行朗读。
学生可以用自己的情感来表达文字，通过情感和语音的结合，使朗读更加生动而有感染力。
5. 朗读比赛：可以组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读能力。
可以设立奖项，激发学生的学习兴趣和积极性，让朗读成为他们喜爱的活动。
6. 录音回放：学生可以用录音设备录下自己的朗读，然后进行回放和自我评估。
通过听回自己的朗读，学生可以发现自己的不足之处，并且总结经验，不断提高自己的朗读水平。
7. 课外朗读：鼓励学生课外朗读，阅读一些富有诗意和节奏感的文章，或者朗读一些名人演讲，体会语言的魅力和感染力。
8. 教材朗读：学生可以选择课本中的课文进行朗读，通过反复朗读和熟悉课文，帮助他们提高语音准确性和流畅性。
在朗读教学中，教师还应该根据学生的水平和特点，进行针对性的辅导和指导，帮助他们养成良好的朗读习惯，并且注重培养学生的语感和审美能力。
通过这些方法的实施，可以有效提高学生的朗读能力，让他们在阅读理解和口语表达方面取得更好的成绩。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法语文阅读是小学语文教学中的重要环节，而朗读是语文阅读中不可或缺的一部分。
良好的朗读能力不仅有助于学生理解文章内容，还能提高学生的语感和表达能力。
那么，如何在小学语文阅读教学中培养学生的朗读能力呢？下面我们就来探讨一些方法。
一、创设良好的阅读环境在小学语文阅读教学中，首先需要创设一个良好的阅读环境。
教室内应该有明亮的灯光和安静的氛围，让学生能够专心致志地进行朗读。
教师还可以在课堂上播放朗读音频，让学生听一些优秀的朗读范本，这样可以帮助学生模仿和学习，提高他们的朗读水平。
二、注重朗读训练在语文阅读教学中，不能只注重学生的理解能力，还要注重学生的朗读训练。
教师可以安排专门的朗读训练课，指导学生正确地吐字、停顿和语调。
可以通过分组朗读、集体朗读等形式让学生重复朗读，提高他们的语音语调的准确性和连贯性。
还可以安排学生进行朗读比赛，激发学生参与朗读的兴趣，从而提高他们的朗读能力。
三、多读名人名篇在小学语文阅读教学中，老师可以让学生多读名人名篇，比如古代诗词、现代散文等。
这些名篇不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以帮助学生模仿名人的朗读风格，提高他们的朗读水平。
通过多读名人名篇，学生可以不断积累朗读的经验，提高他们的表达能力和感染力。
四、进行实地朗读在小学语文阅读教学中，教师还可以组织学生进行实地朗读。
比如带领学生去图书馆朗读、去文艺演出朗读等。
这样的实地朗读可以让学生更加放松和自如地进行朗读，提高他们的朗读表现。
实地朗读还可以让学生在实践中感受语文的魅力，增强他们的学习兴趣。
五、提供多样化的朗读材料在小学语文阅读教学中，教师还需要提供多样化的朗读材料，比如课文、诗歌、散文、小说等。
这些不同类型的朗读材料可以让学生接触到不同风格和题材的文章，从而帮助他们培养多样化的朗读能力。
教师还可以鼓励学生自主选择喜欢的朗读材料，让他们在朗读中表现出自己的个性和特色。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力是一项长期的任务，需要教师和学生共同努力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中，培养学生朗读能力是非常重要的一环。
朗读是语文教学的基本功，通过朗读，可以让学生感受到语文的美感和魅力，提高语文的听说能力，锻炼语音、语调和语速的掌握能力，同时也有助于培养学生的阅读理解和表达能力。
下面是几种培养学生朗读能力的方法。
一、整齐划一朗读法
整齐划一朗读法是培养学生朗读语感和语调的一种方法。
教师可以先朗读一段文章，然后让学生模仿教师的语音、语调和语速进行朗读，要求学生朗读时整齐划一，配合教师的示范朗读。
通过这种方式，学生可以感受到正确的语音和语调，也可以培养学生的听力和模仿能力。
二、分段背诵朗读法
分段背诵朗读法是培养学生朗读流畅性的一种方法。
教师可以先将一篇文章分成几个小段，然后让学生背诵每个小段的内容，并进行朗读。
学生在朗读时，可以根据每个小段的意思进行适当的停顿，保持语言流畅，提高朗读的连贯性。
四、情感朗读法
情感朗读法是培养学生朗读表达能力的一种方法。
教师可以选择一些富有感情色彩的文学作品，让学生读出其中的情感。
在朗读时，学生可以通过语音、语调和语气来表达文章中的喜、怒、哀、乐等情感，让学生更好地理解和体会作品的情感色彩。
五、朗读与表演相结合
朗读与表演相结合是培养学生朗读表演能力的一种方法。
教师可以选择一些富有戏剧性的文学作品，让学生在朗读的基础上进行表演，通过肢体动作、面部表情和声音变化等方式，使朗读更具生动性和感染力。
这样可以激发学生的表演兴趣，同时也可以提高学生的语言表达能力和语音语调的运用能力。
阅读教学中如何指导朗读
阅读教学中如何指导朗读第一篇：阅读教学中如何指导朗读阅读教学要重视朗读《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”现在很多老师已经认识到朗读的重要性，以读为本，以读代讲，以读促讲，读中感悟，已经成为阅读教学的主流。
《语文课程标准》还规定了朗读的总目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来。
一篇课文，要通过朗读，体会作者的神思妙笔。
有感情的朗读，往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力。
那么如何指导学生朗读呢？下面推荐几点做法供大家参考。
一、教师范读，有法可依要想尽快提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。
好的范读，对于学生来说无疑是一种心灵的启迪，美的熏陶，这就对教师提出了更高的要求。
首先教师要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。
教师必须深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育，反过来才能指导学生，感染学生。
教师声情并茂地范读，最能把课文所表现的强烈爱憎情感直接传递给学生，这不仅能激发学生的朗读兴趣，更能使学生在潜移默化中提高朗读水平，加深对课文的理解。
作为一名语文教师要想指导好学生朗读，自己首先要爱朗读，并且在平时的课堂上要经常在学生面前范读课文（哪怕是一篇长文章）也要选取一个片段来读。
二、技巧指导，掌握方法朗读必须根据课文的不同文体进行朗读指导。
但不管是何种文体，教师都要遵循一点：根据学生的差异，要循序渐进地培养其诵读技巧。
首先做到正确：即读音正确、停顿适当、不错不漏。
这是朗读的最基本的要求。
其次做到流畅，即正确地把握语调（抑、扬、顿、挫）、语气（轻、重、缓、急），连贯地读下来，这是朗读的进一步要求。
最后要做到传神、有感情：即能熟练地运用读音和表情，表达出文章的风格神采。
这是高标准的要求。
就文体来说，课文中有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等。
要注重阅读教学中的朗读指导的方法
要注重阅读教学中的朗读指导的方法
阅读教学中的朗读指导是非常重要的，有助于提高学生的阅读能力和理解能力。
以下是一些可以帮助教师有效指导学生朗读的方法：
1. 强调正确的发音和语调：教师应该给予学生正确的发音和语调的指导，并强调重音和停顿的位置，这有助于加深学生的阅读理解和感知能力。
2. 帮助学生掌握流畅的朗读技巧：教师应该鼓励学生掌握连贯和流畅的朗读技巧，例如快速而准确地识别和阅读单词，根据上下文选择正确的语调和停顿位置。
3. 给予反馈和指导：教师应该对学生的朗读进行反馈和指导，例如指出学生需要改进的地方，鼓励他们改正错误并提供帮助。
4. 使用模范朗读作为学习中的示范：教师应该使用模范朗读作为学习中的示范，帮助学生熟悉正确的朗读技巧和语调。
5. 增加朗读的练习时间：教师应该增加学生的朗读练习时间，让学生不断地尝试和实践，从而帮助他们更好地掌握技巧和提高阅读能力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法朗读是语文学习中非常重要的一项能力，通过朗读可以提高学生的语感、音感、表演能力和表达能力。
下面介绍一些小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法。
一、培养学生对课文的理解能力1. 模仿老师的朗读：老师用正确的语调、节奏和语气朗读课文，学生在听读时模仿老师的朗读方式，帮助学生更好地理解课文的内涵。
2. 逐段解读：老师将课文分成几段，逐段解读，帮助学生更好地理解每一段的意思，然后再让学生朗读每一段，培养学生对课文的整体理解能力。
3. 提问导读：老师在朗读课文前提问学生，引导学生思考课文的主题、中心思想、人物形象等内容，通过问题的引导使学生更深入地理解课文，从而更好地进行朗读。
二、提高学生的语感和音感1. 听音辨字：通过听写生字的方式让学生辨别字的音节和音调，提高学生的语音感知能力。
2. 朗诵绕口令：绕口令是一种通过快速连续朗读一组拗口的句子来锻炼口齿的训练方法，可以培养学生的语感和音感。
3. 跟读韵律句：选择一些韵律感强的句子，让学生跟着读，并注意句子的节奏、语调和语气，提高学生的声韵知觉和表演能力。
三、训练学生的表演能力1. 角色扮演：选取一些具有情节的课文，让学生分角色进行朗读，培养学生的表演能力和理解能力。
2. 配乐朗读：选择适当的音乐作为背景音乐，让学生在音乐的伴奏下进行朗读，提高学生的音乐感知和表演能力。
3. 录制朗读：让学生用录音设备录制自己的朗读，然后进行反思和评价，有针对性地改进自己的朗读方式。
1. 分段朗读：将课文分成若干段落，让学生阅读并练习每一段，培养学生的思维转换和逻辑表达能力。
2. 朗读讲评：让学生进行公开朗读，在全班面前进行评价和讲评，帮助学生发现自己的不足并改正，提高学生的自我评价和表达能力。
3. 故事编述：老师讲述一个故事的开头和结尾，学生根据提供的信息进行中间的编写，并进行朗读，锻炼学生的想象力和表述能力。
小学语文阅读教学中的朗读训练策略
小学语文阅读教学中的朗读训练策略朗读是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以增强他们的语言表达能力和理解能力。
而在小学语文阅读教学中，采用有效的朗读训练策略对于培养学生良好的阅读习惯和提高阅读水平至关重要。
下面将介绍一些小学语文阅读教学中的朗读训练策略。
一、选择适当的文本在小学语文阅读教学中，首先要选择适合学生阅读的文本。
这些文本既要符合学生的认知水平和兴趣爱好，又要具有一定的文学价值和教育意义，以便引发学生对阅读的兴趣和欲望。
这些文本还要有一定的难度，能够促使学生在朗读中不断提高自己的阅读能力。
二、建立良好的朗读氛围为了让学生更好地进行朗读训练，学校和老师可以营造良好的朗读氛围。
可以在课堂上设计一些朗读比赛或朗诵活动，鼓励学生展示自己的朗读技巧和语言表达能力。
同时在校园中也可以设置一些朗读角或者朗读馆，供学生们自由朗读和借阅一些优秀的朗读作品，让他们沉浸在朗读的氛围之中。
三、指导学生正确的朗读技巧在进行朗读训练时，老师需要给学生提供正确的朗读技巧和方法，帮助他们更好地进行朗读。
比如要教会学生正确的声音发声和停顿的位置，让他们明白在不同句子和段落之间应该如何调整语调和停顿。
同时还可以指导学生如何正确地把握语速、语调和情感，让他们在朗读时能够传达出文本所表达的意义和情感。
四、引导学生多次反复朗读在小学语文阅读教学中，不仅要求学生进行朗读，还要鼓励他们多次反复朗读。
只有多次朗读，学生才能更好地理解文本的意义和情感，并且熟练掌握文章的语音和语调。
老师可以引导学生多次朗读同一篇文章，帮助他们不断提高朗读的准确性和流畅度。
五、注重朗读技巧的巩固训练除了在课堂上进行朗读训练，老师还可以引导学生进行一些朗读技巧的巩固训练。
比如可以设立一些专门的朗读训练时间，让学生有更多的时间去练习朗读，并且在练习过程中不断纠正他们的错误。
还可以让学生在课外自行练习朗读，并且定期组织一些朗读比赛，让学生在比赛中进一步巩固他们的朗读技巧。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要教学环节，而朗读是语言运用的基本技能之一。
培养学生的朗读能力不仅可以提高他们的语音语调，还能增强他们的语感和表达能力。
下面介绍几种小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法。
一、模仿朗读法模仿朗读法是培养学生朗读能力的一种基本方法。
通过教师的示范朗读，学生模仿并认真跟读，逐渐掌握正确的语音语调和节奏感。
教师可以利用多媒体资源或录音机等工具，播放标准的朗读，让学生跟读并与原音比对，帮助他们发现问题和改正错误。
教师还可以指导学生观察故事情节、人物感情等内容，让他们在模仿朗读的基础上更好地理解、表达故事。
二、分段朗读法分段朗读法是指将课文分成若干段落，由学生分别朗读。
这样做有助于学生更好地掌握朗读中的语音语调和节奏感，并提高他们对文本的理解能力。
教师可以将整篇课文分成几个段落，每个段落适当安排朗读任务。
学生可以轮流朗读，互相倾听，互相评价，并从中获得反馈。
教师还可以鼓励学生在朗读时加入一些表情和动作，提升他们的朗读表达能力。
三、情感朗读法情感朗读法是指在朗读中表达出人物的情感和态度，使学生更加入情入境地理解和感受故事。
教师可以引导学生仔细阅读课文，了解人物的内心活动和情感变化，并通过调整语音语调，真实地表达出人物的情感状态。
学生可以分角色进行朗读，表达不同人物的特点和情感，增强他们的演绎能力和情感表达能力。
四、朗读比赛法朗读比赛法是培养学生朗读能力的一种有趣的方法。
可以组织全班或全年级的朗读比赛，激发学生的学习热情和竞争意识。
比赛可以设置不同的主题和内容，如朗读古诗词、名著片段、寓言故事等。
教师可以准备评分表，从朗读的流利度、语音语调、情感表达等方面评判学生的表现，并给予肯定和鼓励。
通过朗读比赛，可以增强学生的朗读自信心和表达能力。
五、朗读展示法朗读展示法是指将学生的朗读成果展示给同学和家长，使他们的努力得到认可和赞赏。
可以安排课堂朗读展示活动，让学生有机会向全班展示自己的朗读成果。
阅读教学中如何有效进行朗读指导
阅读教学中如何有效进行朗读指导一、营造良好的朗读氛围1.创设宽松的音乐环境：选择轻松优美的音乐，让学生在朗读的过程中感受到音乐的节奏和美感。
2.营造平等的互动环境：教师要鼓励学生勇敢地朗读，同时也要积极参与朗读，并为学生树立榜样。
二、建立适合学生的朗读目标1.根据学生的能力水平设置目标：要根据学生的实际水平和需求，确定适合他们的朗读目标，使朗读指导更具针对性。
2.逐渐提高难度：从简单到复杂，从容易到困难，逐步提高学生朗读的难度。
三、了解学生的朗读能力1.进行朗读测试：通过给学生朗读不同难度的文本，了解他们的朗读水平。
2.观察学生的朗读行为：观察学生的呼吸、语调、语速、停顿等朗读行为，发现问题，并及时给予指导。
四、运用合适的朗读教学策略1.分段朗读：将文本分段，让学生朗读其中的一段，然后逐渐增加难度，直到完成整篇文章的朗读。
2.渐进式朗读：教师先朗读一段或一句，然后学生模仿朗读，再逐渐减少教师的朗读，让学生独立完成朗读。
3.合作朗读：分成小组，学生在小组中根据不同的角色进行朗读，可以提高学生的合作意识和朗读技巧。
4.分角色朗读：将文本中的人物分配给不同的学生，让他们根据人物的特点进行朗读，增强学生对文本的理解。
5.音频朗读：利用音频资源进行朗读指导，让学生可以听到标准的朗读声音，并模仿音频进行朗读。
五、提供及时的反馈和指导1.正面鼓励：对学生的努力和进步给予积极的鼓励和肯定，增加学生朗读的自信心。
2.清晰明确的指导：指出学生朗读中的问题，并给予针对性的指导，让学生明白自己需要改进的地方。
3.提供示范：教师可以用自己的朗读示范给学生展示正确的朗读方式和技巧，帮助学生更好地理解和模仿。
4.分层次引导：根据学生的能力水平，进行不同层次的指导，让学生逐步提高自己的朗读能力。
六、定期组织朗读活动1.朗读比赛：组织学生之间的朗读比赛，激发学生参与朗读的积极性。
2.朗读剧演出：将朗读与剧演相结合，让学生在模仿角色的语音和语调的同时，更好地理解和表达文本的意义。
谈阅读教学中朗读指导的方法和策略
谈阅读教学中朗读指导的方法和策略阅读是学习的基础技能之一，而朗读则是阅读中至关重要的环节。
通过朗读，学生可以加深对文字的理解，提高阅读的流利度和准确性。
在阅读教学中，给予学生正确的朗读指导是非常重要的。
下面将介绍几种常见的朗读指导方法和策略。
首先是模仿朗读。
这种方法适用于初学者和学习者发音不准确的情况。
教师可以先给学生示范正确的朗读方式，并让学生模仿教师的发音、语调、语速等进行朗读。
可以提供一些相似的练习材料，让学生多次进行模仿朗读，以加深对语音、语调的理解和掌握。
其次是逐字逐句朗读。
这种方法适用于学生阅读起来较为困难的情况。
教师可以要求学生在朗读过程中，将注意力集中在每个单词、每个句子上，逐字逐句地进行朗读。
这有助于学生更准确地理解每个词语的含义，并提高朗读的准确性。
可以通过阅读辅助工具，如拼音、标点符号等，来帮助学生更好地进行逐字逐句朗读。
然后是分段朗读。
这种方法适用于文章较长、内容较复杂的情况。
教师可以将一篇较长的文章分成几个段落，要求学生分段朗读。
在朗读之前，教师可以让学生先浏览整篇文章，了解文章的结构和内容。
然后，给学生一定的时间进行独立的分段朗读，并在朗读结束后进行讨论和总结。
通过分段朗读，学生可以更好地理解文章的大意，增加对文章的整体理解能力。
最后是朗读实践。
这种方法适用于学生已经具备一定朗读能力的情况下。
教师可以让学生参与朗读比赛、朗诵比赛等活动，通过实际朗读的方式来巩固和提高朗读技巧。
可以引导学生选择一些自己感兴趣的文章进行朗读，以激发学生的学习兴趣和积极性。
朗读实践不仅可以提高学生的朗读技巧，还可以培养学生的表达能力和自信心。
在朗读指导过程中，教师还可以通过反馈和纠正来帮助学生改进朗读。
在朗读结束后，教师可以给予学生针对性的建议和指导，指出学生在发音、语调、语速等方面可能存在的问题，并给予正确的示范和演练。
还可以让学生进行自我评价，鼓励他们发现和改正自己的问题，从而提高自主学习的能力。
阅读教学如何有效指导学生朗读
阅读教学如何有效指导学生朗读有效指导学生朗读是培养学生阅读能力的重要环节之一、通过朗读，学生可以加深对文字的理解、提高阅读速度和准确度，同时也可以培养学生的语感和表达能力。
下面将探讨一些有效指导学生朗读的方法。
首先，要确保学生理解所朗读的文章。
在学生朗读之前，教师可以通过提问学生的方式，检查学生对文章的理解情况。
如果学生对文章有了清晰的认识，那么他们在朗读时就能更好地把握文章的语气、节奏和情感。
教师可以通过提问、讲解关键词汇和句子结构等方式，帮助学生理解和掌握文章的核心内容。
其次，要培养学生的语感和表达能力。
朗读需要学生有较好的语感和表达能力，这可以通过课堂上的练习来培养。
教师可以给学生提供一些富有感情和节奏感的文章，并引导他们用正确的语音语调进行朗读。
同时，可以让学生参与一些练声和短剧表演的活动，帮助他们更好地掌握语言的节奏与表达技巧。
此外，要注重训练学生的语音语调和节奏。
学生在朗读时应注意语音语调和节奏的把握。
可通过组织课堂朗读比赛、演讲比赛等形式，激发学生的兴趣，同时培养他们准确、流利地朗读的能力。
教师可以使用朗读技巧指导学生，如掌握停顿的位置、把握语调的变化、准确发音等。
最后，要鼓励学生多读、广读。
朗读是一个技巧活动，只有通过反复练习和不断积累，学生才能获得进步。
教师可以鼓励学生多读一些阅读理解题或文章，让学生积累更多的阅读经验。
学生还可以进行小组朗读活动，互相矫正和改进，共同进步。
总之，有效指导学生朗读，需要教师注重学生对文章的理解，培养学生的语感和表达能力，注重语音语调和节奏的训练，并鼓励学生多读、广读。
只有这样，学生才能在朗读中不断进步，提高阅读能力。
如何在小学语文阅读教学中进行朗读指导
3、传说选读：小学生可以学习《山海经》、《封神演义》等经典传说作品。 这些传说故事情节曲折、想象丰富、人物形象鲜明，可以帮助小学生了解中国传 统文化的历史和文化背景。
4、寓言选读：小学生可以学习《列子》、《庄子》等经典寓言作品。这些 寓言故事寓意深刻、幽默风趣、富有哲理，可以帮助小学生理解做人处世的道理 和智慧。
和语言表达能力。这对于学生的全面发展具有重要意义。
参考内容
在小学语文教学中，阅读教学是重要的一部分。通过阅读，学生不仅能够获 取知识，还能够培养语文素养，提高语言表达能力。因此，如何进行小学语文阅 读教学是一个值得探讨的问题。
一、激发学生的阅读兴趣
小学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，对于感兴趣的事物会投入更 多的精力去了解和学习。因此，在阅读教学中，教师首先要激发学生的阅读兴趣， 让他们对阅读产生浓厚的兴趣，从而积极主动地去阅读。
3、对话活动：可以组织小学生参加文化对话活动，如传统文化讲座、诗词 朗诵比赛、书画展览等，让他们在轻松愉悦的氛围中了解和感受中华优秀传统文 化。
四、实践体会
在教师角度出发，通过以上教学方法的实践，可以感受到国学教育对于培养 小学生文化素养和道德观念的重要性。国学教育的实践过程中，需要教师具备一 定的文化素养和专业知识，才能更好地引导和教授学生。同时，教师还需要根据 学生的年龄、兴
二、经典选读
在小学语文教学中，可以通过经典选读来进行国学教育。以下是几个方面的 经典选读：
1、诗歌选读：小学生可以学习《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗 歌作品。这些诗歌作品具有韵律感、艺术性和文化内涵，可以帮助小学生了解中 国传统文化的精髓和美感。
2、成语选读：小学生可以学习一些常见的成语，如“天人合一”、“因势 利导”等。这些成语既具有思想性又具有表达性，可以帮助小学生掌握汉语语言 的魅力和应用。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法1. 朗读范例：教师选取优秀的文章或段落，示范给学生听，引导学生模仿老师的语音语调，逐字朗读。
通过接触优秀范例，学生可以融入到阅读语境中，感受文字的美感和节奏感。
2. 练习基本技巧：教师可以针对不同的朗读问题，设计相应的练习内容。
针对字音不准确的学生，可以进行音标练习，强化音节的准确发音；针对语调不自然的学生，可以进行语音语调训练，加强句子的抑扬顿挫。
3. 音节切割：将长难句或生词进行音节切割，让学生逐个音节地朗读，然后逐步组合成完整的词或句子。
通过音节切割的练习，可以帮助学生掌握正确的音节长度和语音节奏。
4. 大声朗读：鼓励学生在课堂上进行大声朗读，将课文或文章的内容真实地表达出来。
通过大声朗读，可以提高学生的语音表达能力和自信心，培养学生积极参与课堂的态度。
5. 配乐朗读：在一些课文或短文中，教师可以采用背景音乐的方式进行朗读。
通过选择合适的音乐配乐，可以营造出相应的语境氛围，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
6. 合作朗读：分组让学生进行合作朗读。
每个小组的成员可以互相辅助，共同完成朗读任务。
通过互相倾听和互动，学生可以相互促进，提高朗读的准确性和流畅性。
7. 录音自评：让学生将自己的朗读录制下来，进行自我评价。
学生可以通过听录音，发现自己的朗读问题，并积极改正。
教师也可以利用录音进行对学生的评价和指导。
8. 语音模仿：学生可以模仿教师或者录制的标准读音进行朗读。
通过模仿的过程中，可以帮助学生形成正确的语音、语调和语速。
9. 匹配练习：教师将课文进行划分，让学生将课文的每一句话与标点进行匹配，然后逐句进行朗读。
这种练习可以帮助学生理解标点的作用，提高语音停顿和语调抑扬的准确度。
10. 阅读比赛：在课堂上进行朗读比赛，给学生设置奖励激励，增加学生的学习兴趣和参与度。
通过比赛的形式，可以培养学生的竞争意识和朗读自信心。
通过以上的方法练习，可以提高学生的朗读能力，让他们在语文阅读中更加准确、流畅和自信。
谈阅读教学中朗读指导的方法和策略
谈阅读教学中朗读指导的方法和策略阅读是学生学习的重要环节，而朗读是阅读教学中不可或缺的一环。
通过朗读，学生可以提高阅读的准确性、流畅度和表达能力。
对于教师来说，如何指导学生进行正确有效的朗读是非常重要的。
在本文中，我们将探讨一些关于阅读教学中朗读指导的方法和策略。
一、选材与理解选择合适的材料对于朗读的指导非常重要。
教师应根据学生的年龄、语言水平和兴趣爱好，选择一些生动有趣的文本。
教师也要对文本进行深入的理解，了解文本的语速、语调和情感表达，以便于做出合理的朗读指导。
在教学中，教师可以通过阅读短文、故事、诗歌等不同类型的文本，来引导学生进行朗读。
通过学生的朗读，教师可以评估学生对文本的理解程度，进而采取针对性的指导措施。
二、模仿和表达模仿是学习朗读的一个重要方法。
在朗读教学中，教师可以先进行示范朗读，然后要求学生模仿教师的朗读方式。
通过不断地练习模仿，学生可以提高自己的语音语调和语速，逐渐形成自己的朗读风格。
在模仿的基础上，学生还需要学会表达文本所传达的情感和意义。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文本，从而更好地表达出文本的情感和内涵。
教师也可以通过朗读比赛、角色扮演等形式，来激发学生朗读的兴趣，增强其表达能力。
三、音频辅助和互动交流在现代教育中，音频辅助是一个非常有效的朗读指导工具。
教师可以通过播放录音或视频，让学生听一些标准的朗读范例，以便学生模仿和参照。
学生也可以利用录音设备，录下自己的朗读，并与老师和同学进行交流。
通过这种方式，不仅可以提高朗读技能，还可以增强学生的自我评价能力。
教师还可以通过小组讨论、合作朗读等形式，让学生进行互动交流。
通过和同学一起朗读，学生可以相互借鉴、互相学习，从而提高自己的朗读水平。
互动交流也有助于培养学生的合作意识和团队精神。
四、反馈和指导在朗读教学中，教师的反馈和指导非常重要。
教师应该根据学生的朗读情况，及时进行针对性的指导和评价。
在给予表扬的也要指出学生朗读中存在的问题，并提出改进建议。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法小学语文阅读教学是培养学生语言表达能力和理解能力的重要环节，其中朗读能力的培养尤为重要。
下面是一些培养学生朗读能力的方法。
一、多读经典文学作品让学生多读经典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等。
这些作品经典有深度，语言优美，是培养学生朗读能力的好素材。
老师可以选择一些有代表性的片段让学生进行朗读，让学生用声音去诠释文字的魅力。
二、大量朗读在课堂教学中，老师可以选取一些适合朗读的文章，让学生进行大量朗读。
可以从课文、故事书、新闻等地方选取。
学生可以逐段朗读，也可以整篇朗读。
通过大量朗读，可以使学生熟悉语言的节奏和语调，提高朗读的流畅性和准确性。
三、练习语音语调朗读不仅仅是读字，更重要的是通过声音传达出文章的情感和意义。
培养学生朗读能力还需要练习语音语调。
可以通过诗歌朗读、情感朗读等活动来进行。
学生可以通过模仿、练习来掌握不同情感表达时的语音语调。
四、朗读角色扮演让学生进行角色扮演，将故事中的人物形象通过朗读来演绎出来。
可以选取一些故事书中的片段，让学生分组进行朗读。
每个小组可以扮演不同的角色，通过朗读来表达出人物的个性和情感。
五、听力朗读结合教师可以通过听力训练和阅读训练相结合的方式来培养学生的朗读能力。
可以选择一些听力材料，让学生先进行听力训练，然后进行朗读训练。
通过听力朗读结合的方式，可以帮助学生更好地理解和表达听到的内容。
六、练习节奏和呼吸朗读需要有良好的节奏和呼吸，因此在朗读训练中，还可以加入练习节奏和呼吸的活动。
可以通过唱歌、做体操等活动来培养学生的节奏感和呼吸控制能力。
七、录音朗读让学生进行录音朗读，通过听自己的朗读录音来进行自我评价和改进。
可以在课堂上组织学生进行录音朗读比赛，通过比赛的形式激发学生的朗读兴趣和积极性。
上述几种方法可以帮助学生培养朗读能力，提高语言表达能力和理解能力。
在培养学生朗读能力的还需要注意学生的发音准确性、语义理解和语音语调，帮助学生真正用声音去诠释文字，提高语文阅读的效果。
小学语文阅读教学中的朗读指导
小学语文阅读教学中的朗读指导
小学语文阅读教学中的朗读指导是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节。
以下是一些朗读指导的方法：
1. 示范朗读：教师可以通过示范朗读，让学生感受正确的语音、语调、停顿和语速，帮助学生掌握正确的朗读方法。
2. 分角色朗读：让学生分组或分角色朗读，让学生通过模仿不同角色的语言表达方式，提高朗读的表现力。
3. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。
4. 录音对比：让学生录制自己的朗读，然后与教师或其他同学的朗读进行对比，让学生自我评价，发现自己的不足之处，加以改进。
5. 情感引导：在朗读过程中，引导学生理解文章的情感内涵，让学生通过朗读表达出文章的情感。
6. 朗读评价：对学生的朗读进行评价，及时给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，帮助学生不断提高朗读水平。
通过以上朗读指导的方法的实施，可以提高小学语文阅读教学的效果，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，促进学生的全面发展。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法一、导入和热身1. 激发学生的阅读兴趣：在开始朗读之前，可以用一些引人入胜的问题或故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读流畅训练：给学生过目不忘、快速识字，提高朗读流畅能力。
二、基础训练1. 字音字形训练：教授正确的发音和字形，让学生掌握常用字的读音和写法。
2. 发音训练：通过拼音操练、朗读练习等方式，让学生能够准确快速地发出各个字的音。
3. 初级古文朗读训练：教授古文的基本读音规则和技巧，让学生能够掌握正确的古文朗读方法。
三、技巧训练1. 高频词汇训练：选择一些重要的、常用的高频词汇让学生多次朗读，提高词汇的记忆和朗读的熟练程度。
2. 阅读节奏训练：通过音乐、韵律等手段，培养学生良好的阅读节奏感，使其朗读更加有韵律感。
3. 情感表达训练：让学生在朗读中注入适当的情感，使朗读更有感染力。
4. 集体朗读：组织学生进行集体朗读，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，同时提高学生的朗读表现。
四、实践应用1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，提高理解能力和朗读流畅度。
2. 散文朗读：选取一些经典的散文作品，让学生进行朗读训练，提高学生对散文的理解和表达能力。
3. 小说朗读：选择一些优秀的小说作品，让学生通过朗读体验故事情节，提高学生的语感和表达能力。
五、评价和反馈1. 点评表现：给学生进行及时、具体、有针对性的点评，指出他们朗读中存在的问题，并提供改进的方法和建议。
2. 同学互评：通过同学之间的互评，让学生相互学习、互相激励，提高朗读的质量和效果。
培养学生朗读能力需要进行系统而有针对性的训练。
通过导入和热身活动激发学生的阅读兴趣，进行基础训练和技巧训练，鼓励学生进行实践应用，并及时给予评价和反馈，可以有效提高学生的朗读能力。
教师在教学中要注重启发学生的思维，引导他们发现语言规律，培养良好的语感和表达能力。
阅读教学中如何有效指导学生进行朗读
阅读教学中如何有效指导学生进行朗读有效指导学生进行朗读是教师在阅读教学中的重要任务之一、下面将从教师角度和学生角度两个方面进行论述。
一、教师角度1.制定明确的学习目标：教师应当明确朗读的目的，例如提高语音语调、提高语速、增强语感等。
根据学生的不同程度和需求，制定相应的目标。
2.尽量创设真实的读音环境：通过选取与学生年级相符的课文或文章，创造真实的朗读背景。
例如，模拟新闻发布会、校园广播、讲故事等。
可以利用多媒体设备播放录音，给学生提供正式的读音环境。
3.进行整体指导和模仿：教师可以先进行整体指导，读给学生听，引导学生认真倾听。
随后让学生模仿，注意语音语调、节奏和停顿等。
通过模仿，学生能够更好地掌握正确的朗读方式。
4.提供个别指导：每个学生在朗读时都存在个别差异，教师可以给予个别指导。
可以运用奖励、赞美和鼓励等手段，增强学生的自信心。
也可以利用录音设备录制学生的朗读，让学生自主反思和矫正。
5.运用多种评价方式：教师在朗读教学中要多角度评价学生的朗读能力，评价可以包括语音准确性、语调和节奏、感情表达等方面。
可以通过平时观察、听力测试、朗读比赛等方式进行评价。
二、学生角度1.树立正确的学习态度：学生需要具备积极主动的学习态度，对朗读教学有充分的认识和信心。
要相信自己的能力，勇敢地发声，不怕出错，不排斥教师和同学的指导。
2.提高听力和模仿能力：学生需要具备良好的听力和模仿能力。
通过大量的听力训练，能够准确听出他人的语音和语调，通过模仿能够更好地掌握正确的朗读方式。
3.注重练习和反思：学生在朗读教学中需要不断进行练习，并及时反思自己的朗读。
可以通过录音设备录制朗读，听取自己的朗读效果进行反思和矫正。
也可以向教师请教，寻求帮助和指导。
4.积极参与互动：学生在朗读教学中要积极参与互动，与同学进行合作、交流和互相借鉴。
可以进行朗读比赛、小组朗读等形式，增强学生间的竞争和合作氛围。
5.拓宽阅读范围：学生要拓宽阅读范围，积极参与各种类型的阅读活动。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项技能，因为良好的朗读能够帮助学生更容易地理解文字，提高阅读理解能力，同时也能培养学生良好的语言表达能力。
因此，在教学中要重视培养学生的朗读能力，以下是几种培养学生朗读能力的方法。
一、音标教学法
音标教学法主要是让学生学习字母的发音，然后通过对字母的发音规则进行讲解，帮助学生准确地读出单词，提高朗读的准确性和速度。
同时，学生们能够通过音标的学习，较快地学会新生词，更好地掌握汉语拼音，从而提高阅读能力。
二、分组朗读法
分组朗读法主要是将班级分为若干个小组，然后每个小组选择一篇文章进行朗读。
这种方法能够培养学生合作意识，并且让学生积极参与到朗读训练中。
同时，由于小组之间进行朗读比赛等活动，能够激发学生的竞争意识，提高朗读的质量和速度。
三、模仿跟读法
模仿跟读法是将教师或熟练读者的朗读录音播放给学生听，让学生跟着录音朗读，强化学生的语音感知与口型练习，进而提高朗读水平。
这种方法还可以提供学生听力训练，让学生听懂更多的汉语表达形式，加深对语言的理解。
四、口语课堂教学法
在课堂上，教师可以让学生表演课文、朗读课文，既让学生通过表演加深理解，又能够优化学生的语言表达能力。
同时，课堂上的口语讨论、团队表演也能够锻炼学生的朗读能力。
五、朗读童话绘本法
童话绘本具有趣味性、生动性和故事性，能够激发学生的阅读兴趣。
在这个基础上，可以让学生对绘本进行朗读和演绎，激发学生的表现欲望，从而提高参与度，进而提高阅读能力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法朗读是语文教学中非常重要的一项能力，通过朗读可以提高学生的语音语调、表达能力和理解能力。
在小学语文阅读教学中，培养学生的朗读能力是非常关键的一环。
以下是一些可以用来培养学生朗读能力的方法：1.模仿朗读：老师可以选择一些优秀的朗读范例，朗读时特别注重语音语调和节奏，然后引导学生模仿老师的朗读。
通过模仿，学生可以学到正确的发音和语调，并且能够感受语言的节奏和韵律。
2.合唱朗读：让整个班级一起朗读一篇文章或一首诗歌。
老师可以根据学生的朗读能力，分配不同的朗读段落。
这样可以给学生提供一个集体合作的环境，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
3.配乐朗读：为学生选取一些适合的音乐，并让学生按照音乐的节奏和韵律进行朗读。
这样可以帮助学生更好地理解文本的情感和意境，提高朗读的表达力和感染力。
4.表演朗读：让学生在朗读时加入一些适当的动作、表情和肢体语言，使朗读更生动有趣。
这样可以激发学生的表达欲望和创造力，提高他们的朗读表演能力和艺术素养。
5.录音朗读：让学生进行朗读后，再通过录音机或者其他录音设备进行录音。
老师可以将录音播放给全班听，并与学生一起进行评析和改进。
这样可以帮助学生自我评价，找到自身的不足之处，进一步提高朗读能力。
6.分角色朗读：老师可以将一篇文章或者一个对话分成几个角色，然后让学生分别扮演角色进行朗读。
这样可以培养学生的表演能力和角色切换的能力，同时也可以让学生更好地理解文本，增强对文本的感悟和体味。
除了以上的方法，还可以通过读书节、演讲比赛、朗诵比赛等活动，让学生有更多的机会进行朗读锻炼，激发他们的学习兴趣和表达自我的能力。
另外，老师在日常教学中可以对学生的朗读进行积极的鼓励和肯定，给予他们自信和动力，提高他们的朗读能力。
总之，通过合理的教学方法和充分的培养，学生的朗读能力可以不断得到提高。
教师在教学中要注重引导学生正确的朗读方法和技巧，并且通过多种形式的朗读训练，激发学生的学习热情和表达欲望，使其在语文阅读中更加出色地发挥自己的能力。
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如何在阅读教学中指导学生朗读训练
四会市黄田镇黎崀小学
摘要：朗读是阅读教学中的一项重要训练内容，是学生对文本认知和文本理解、感悟的重要体现形式。
新课程标准下重视朗读训练已经成了阅读教学的一个“热点”。
朗读的重要性也被每一位重视语文教学的老师在实践活动中一次又一次地得到了验证。
而接下来，有关朗读训练的具体操作，却有好多问题有待我们去探究。
如何正确认识朗读，搞好朗读教学是我们急待解决的问题。
关键词：激发兴趣整体感知适时点悟逐层提升
朗读是最重要、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式。
《语文新课程》提出：“让学生充分地读，在读中整体感知，在讲中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”因此，阅读教学要坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；要重视学生独特的感受、体验和理解。
既然如此，在阅读教学中就要认真负责地指导学生进行朗读训练。
笔者的具体做法如下：
1．首先，明确朗读在阅读课的地位
《大纲》指出：“朗读，首先要做到正确的读，要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。
在正确读的基础上，做到流利的读，有感情的读。
”可见，朗读是阅读教学中一项十分重要的基本功训练，是进行阅读教学的重要方式。
作为语文教师，应明确它的地位和意义，摆正读与讲的关系，课堂上要给学生更多的读的机会，引导学生对课文中规范的语言进行积累，为日后运用语言打下坚实的基础。
2．朗读要贯穿于整个阅读教学的始终
读，是阅读课的特征，语文教学要以读为本，“正确、流利地读”的基本功是严格训练出来的。
例如我教《鸟的天堂》一文的时候，课堂上指导学生朗读有十几次那么多。
这样教学生，既使学生通过读领会了课文内容，又使朗读基本功能的训练落到实处。
这节阅读课，我采取了这样的教学方法：⑴初读。
即通读全文，初步感知课文内容，理清课文脉络，为下一步的阅读教学打下基础。
通过初读课文，使学生把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的：“作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？”⑵细读，
即边读边议，边读边思。
细读要抓住关键句段，寓分析于朗读之中，以指导朗读进行分析，辅以试读指点。
《鸟的天堂》一文中第七、八自然段描写茂盛的大榕树，从枝、根、叶等几方面细腻的描写，为下文出现群鸟飞舞的情景埋下伏笔。
指导学生细读时，加以分析，划出重点词语。
⑶精读。
即品评语感，欣赏课文精华。
又如《鸟的天堂》一文词好句佳，就应让学生反复诵读、吟咏，悟出课文中传神的字字句句，与作者产生共鸣，真正感到“那‘鸟天堂’的确是鸟的天堂啊！”的美妙意境。
学生在评品、欣赏中，情感得以升华。
3．在理解的基础上引导学生朗读
朗读是理解课文的主要方式。
要把朗读和理解紧密结合起来，引导学生理解地读，尤其是关键句段，要边读边思边议。
如教学《示儿》一文时，学生理解诗句的意思后，我问：“诗中哪一句最能体现诗人强烈的渴望祖国统一的心愿？”学生很快地答道：“但悲不见九州同。
”我趁势指导读这句诗，要读出悲壮的爱国感情。
由于学生理解了诗句，一下子能读出真切的情感来。
4．要有感情地指导学生朗读
朗读是表情达意的主要手段。
课堂上，朗读是一种艺术的再创造，它通过声音把文字表达不出来的地方表现出来。
在正确、流利的基础上，要指导学生有感情地朗读。
例如有一些课文或段落的感情或强烈、或激昂、或悲伤……在教学中需要老师全情地投入指导朗读。
如我教《再见了，亲人》一课时，运用以读助讲的方法，把教学的重难点落在指导学生有感情的朗读上。
教学中，我用语言去拨动学生情感的弦，配合忧伤的音乐，学生边学边读，渐渐进入了课文的情景。
当学到大娘、大嫂、小金花用强烈的话语与志愿军道别时，一位小学生在我的指导下有感情地朗读着，读着读着，声泪俱下，其他同学都被感染了，流泪了，场面非常感人。
下课了，大家还未从角色中抽出来。
所以，指导学生有感情地朗读，能把课文字里行间的感情通过声音充分地表达出来。
5．根据课文自身的特点有目的地选择朗读方法
朗读的方法很多，教学时应该根据课文的特点有目的地选择。
我在教学时，常常把课文或段落分门别类，不同的课文或段落采取不同的朗读方法。
常用的方法有：
⑴齐读。
齐读可以激发情绪，渲染气氛。
齐读可安排在易读、易上口的内容
上，如总起句、结束句、排比句、反问句、拟人句等。
我们通常可以从文章的重点描写和一些感情强烈的语句中，去感悟和领会文章的思想感情。
如《镜泊湖奇观》对瀑布的一段描写：“……顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里……”我在上课时指导学生联系上下文，安排学生反复地齐读，在响亮、整齐的读书声中淋漓尽致地抒发出学生对祖国大好河山热爱的思想感情。
又如《长城》一文篇末的语句：“这样气势雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，学生在理解的基础上齐读，那雄壮、激情的声音深深表达了对长城这一伟大建筑的赞美之情。
⑵分角色读。
适合于人物较多的课文或有较多人物对话的段落，先要让学生对课文有一定的理解，对角色的心理有一定的把握才进行这种朗读。
分角色读带有表演的成份，能激发学生朗读的兴趣，提高朗读效果。
而听者能通过不同角色的语言、神态、表情来体会其内在含义，使学生沉浸在情景当中，从而练就语言表达的工夫，提高或强化对语言的感悟能力。
如《陶罐和铁罐》一文，我扣住学生的朗读，引导学生领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。
通过分角色朗读，铁罐的傲慢和陶罐的谦虚两种截然不同的心态和语气鲜明地反映出来。
学生就领悟到不同的感受，如：“要谦虚，不要骄傲”；“要多看别人长处、多看自己短处”；“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”等。
⑶范读。
即教师或读书能力强的学生示范性的朗读。
为让学生形成课文所需的情感状态，进行有感情的范读，能给学生一种语感直觉，诱发他们感情的冲动。
范读可放在开始，起穿针引线的作用；也可放在结尾，让学生与自读对比，把握准确度。
通常情况下，学生难以把握文章的语感，不知道如何朗读时，我就进行范读，学生领悟得也比较快，读出来的效果很好。
⑷默读。
就是心读，用于思考性很强的内容。
这种读书方法一般设置在文章的重、难点处或一些较难的篇目中，这些地方需要教师设疑引导，学生把设疑的实质——矛盾引入阅读过程，通过边读边思自行解决矛盾，从而培养学生思考、分析、判断和概括的能力，以促进阅读水平的提高。
如《可贵的沉默》一文中，当老师问到有谁知道爸爸妈妈生日的时候？孩子知道的只有几个；当问到有没有为爸爸妈妈祝贺生日的时候？孩子们一下子就沉默了。
孩子们为什么沉默呢？为什么说这种沉默是可贵的？我在教学时安排学生认真默读、认真思考。
果然，学
生通过默读、思考，理解了课文中的孩子们体会到父母对自己的爱，同时在沉默中终于懂得要回报父母对自己的爱了，而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
此外，还有长文短读、轻声读等。
不论用何种读的方法，只要读出文章中的“味”来就行了。
6、创造阅读环境氛围，提高朗读效果
在阅读课中，教师可以创设情景，借助音乐来作为朗读的背景，这样既可以吸引学生的注意力，又激发学生的好奇心，同时增强朗读的效果，带给学生一种“美”的享受。
例如我指导学生朗读《再见了，亲人》一文时，借助忧伤的二胡音乐，使学生更加尽情地投入到朗读中去，场面相当感人，催人泪下。
所以，有条件的情况下，教师可以运用音乐来辅助朗读，使效果生色不少。
因此，在阅读教学中教师如能正确指导学生进行朗读训练，能让学生真正掌握读书的方法，提高独立阅读能力，这样学生就会终生受益。