评价任务与教学活动

评价任务与教学活动

看了很多老师的“教-学-评一致性”的教学设计，发现很多老师对于“教-学-评一致性”的教学设计没有入门。可能大家不知道“评价任务”与“教学活动”是什么关系所致。我想就“评价任务”与“教学活动”的关系大致说明一下我的观点。

我们以前的教案设计，是跑上来说设计“怎样教”的，拉起来就设计教学环节，觉得这才踏实——备课，就是要备我怎样上课！

这是对的。备课就是要备怎样上课。可是怎样上课呢？取决于学些什么、怎样学。

上课就是组织学生的学习活动。

这个学习活动，是为了完成学习目标而进行的，所以也是“评价活动”，或者叫“评价任务”。

也就是说，上课其实就是组织、安排、落实“评价任务”。

所以，要教学设计之前，必须要先设计好“评价任务”。

所以，评价任务的设计要先于教学活动的设计！

那么我们再来梳理一下备课的大流程：第一，制订学习目标；第二，设计针对目标的评价任务；第三，设计整合评价任务的教学活动。

学习目标的设计，我们基本上都“入轨”了，这里不再赘言。

评价任务的设计，大部分老师也“入轨”了。但也有两个问题，要继续明确：第一，评价任务与学习目标要对应，但不一定是“一一对应”，这种“对应”，有三种方式，一是一项任务对应一个目标，二是一项任务对应几个目标，三是几项任务对应一个目标；第二，评价任务是“任务”，不是目标，不要用“学会”“能”之类的词汇，这些词汇是用来描述学习结果（目标即预期的学习结果）的，而不是用来描述评价任务的，任务要说的是做什么，而不是做到怎样，做到怎样是“目标”，做些什么、怎样做，才是任务。

教学活动的设计，其实就是安排这些评价任务。——所以，我们必须强调评价任务的设计先于教学活动的设计。

可是，我们可能有些老师还是没有明白究竟怎样安排评价任务，所以，教学过程的设计中我们不能够明明白白的看到“评价任务”在哪里。——这样就变成

两张皮了，评价任务归评价任务设计，教学活动设计的时候又把评价任务丢开了。

其实我们可以这样理解：教学设计即安排评价任务。

比如我们有三项评价任务，我们就该逐项安排，在教学设计中就能清清楚楚地看到这三项评价任务。——如果在我们的教学设计看不到评价任务的安排，那么我们的教案就又走到老路上去了。

评价任务的安排，基本的流程是三步：第一步，呈现评价任务（学习任务）；第二步，组织学习活动；第三，组织交流与反馈。——这是基本的流程，掌握之后，可以“变”。

教学设计，就是要考虑三个问题：第一，要考虑怎样呈现评价任务，以确保学生明确学习任务；第二，要考虑怎样组织学生的学习活动，以确保学生完成学习任务；第三，要考虑怎样组织学生的交流、怎样对学习信息进行反馈与指导。——这里的每一个问题，都涉及到很多的细节处理。

这样的设计，才是“教-学-评一致性”的设计，这样去实施的教学，才是“教-学-评一致性”的教学。

以上理解，供大家参考。