高中化学环境教育教学论文
高中化学教学中环境教育论文
浅谈高中化学教学中的环境教育环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分，它不但拓展了教育领域，而且也为教育事业注入了新的活力。
笔者从事化学与环境研究多年，今根据自己的教学经验和研究成果，谈谈本人对在中学化学教学中如何进行环境教育的一点看法。
一、密切结合化学教学内容，适当渗透环境教育教师在教学实践中，应该紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中环境教育的因素，详细列出中学化学各章节可进行环境教育的内容，有计划、有目的地施以环境教育。
以“水”为例，在教材知识的基础上，应明确给学生指出:中国是一个水资源相对不足的国家，人均水资源只有世界人均水资源的1/4。
我国434个城市中缺水城市达188个，年影响工业产值200多亿元。
我国不仅水资源不足，而且工业三废、生活污水的任意排放，化肥、农药的大量使用也造成了水的严重污染。
据1987年的统计显示，我国污水排放约416亿吨，其中45%来源于城市污水，55%为工业废水。
根据我国有关部门对532条河流的监测，有436条河流有不同程度的污染。
据推测每年排入海洋的污水和固体废物已超过1000亿吨。
通过上述知识与相关的化学知识的有机结合，增强了学生的环境意识，使“爱护自然，保护环境”成为他们自觉的行动。
二、改进化学实验，强化环境教育化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成的，这些产物中许多是有毒或有害物质的，散发到空气中、水中都会造成环境污染。
在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，而且是对学生加强环境教育的极好机会。
如许多实验毒气外泄，其中一个原因就是装置漏气。
这就要求教师要严格教育好学生，在实验前首先要做好气密性检验。
在一些有毒气体的制备和性质实验里，增加尾气处理装置，或者及时烧掉，把有毒气体转化成无毒或毒性降解物。
三、结合本地实际，切实开展环境教育仅仅在化学教学中讲世界的环境状况、中国的环境状况，有时还不能使学生有切肤之感，似乎还有“空对空”之虞。
化学教育中环保教育论文
化学教育中的环保教育摘要：作为当今的学生、明日国家的建设者，对化学理论和环境污染的认识，将对祖国未来建设产生影响。
而环境教育要从现在抓起，从学生抓起。
所以，我们每一个教育工作者有必要在教学工作中寓环保教育于化学教育中。
化学教学中的很多知识都很贴近我们的生活，环保健康显得尤为重要，所以应当更多更深的将他们渗透到我们的课堂教学中，让学生去感受，去理解，去更多的关注我们的健康，我们的环境，我们生存的家园。
关键词：化学；环保教育；对策措施中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-188-01少儿频道有一位主持人每天都要对电视机前的小朋友说同样一句话“今天你低碳了吗？”。
自从甲流病毒困扰世人以来，联合国提出了“低碳生活，节能减排”这样一个口号，全世界都在积极行动来保护我们赖以生存的地球，保护我们的家园。
那么，为什么要“低碳”呢？究竟怎么做才能保护我们的家园呢？同学们从新闻中，资料中也了解了不少相关内容。
我认为对学生的环保教育化学课堂是很好的一个载体，可以从多方面多角度深层次的进行教育。
将化学知识渗透到各个具体的生活事例中，有利于学生理解和实践。
一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。
例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。
另一方面，要教育学生在日常生活中，从我做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，如节水、节电，充分燃烧煤气、石油液化气等，节约能源，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争。
通过实地环保教育，对增强学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是非常有好处的说到“低碳”，碳是指二氧化碳中的碳，也就是说要减少二氧化碳的排放，为什么呢？二氧化碳含量增加了会造成温室效应，地球变成一个温室了，这时各种细菌病毒都在滋生，蔓延，导致地球生病了，威胁着人类的健康；同时气温上升，冰川融化，本来占地球体积十分之三的陆地也将变为一片汪洋，地球将会变成一个水球，那么人类将怎样生存？所以在学习二氧化碳这一课中，我们可以重点讲解二氧化碳的排放和利用吸收，让学生明白一定要排放和吸收达到一个平衡状态，这样生活中的二氧化碳含量才不至于升高。
环保教育在化学教学中地位论文
论环保教育在化学教学中的地位摘要：坚持环境保护是党和国家的重要战略，同每一个人的生活息息相关。
在中学化学教育体系中，环保教育应该提到更加重要的位置上。
本文拟从三个角度对该问题展开论述。
关键词：环保教育中学化学教学党的十七大报告指出，坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。
必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭，并第一次明确提出了建设生态文明的目标。
生态文明是人类在发展物质文明过程中保护和改善生态环境的成果，它表现为人与自然和谐程度的进步和人们生态文明观念的增强。
强调建设生态文明，具有重大的现实意义。
近年来，全球气候变化以及过度开发土地、滥伐森林、过度捕捞、环境污染等产生负面效应日益威胁着我们。
因此，笔者认为要将环保教学渗透到化学教学中来，突出环保教育在化学教学中的中心地位。
1 以教材为载体，着眼宏观培养环保意识环境问题是进入工业社会以后，特别是本世纪五十年代以后，随着科技的发展才大量出现的。
随着工业化进程的加快，环境污染问题日益严重。
1989年12月26日，我国颁发了《中华人民共和国环境保护法》，突出强调了环保问题在我国经济社会发展中的重要地位。
在这种语境下，加强对青少年的环保教育成为改善我国公民环境意识的重要路径，也是中学化学教师的重要职责。
笔者认为，化学教学主要是向学生传播和阐释化学方面的若干知识、理论。
但是，我们完全可以结合教材的相关内容阐述一些环保方面的问题，使学生在学习化学知识的同时自然而然接受环保教育，在日常课堂学习中经受环保教育的洗礼。
比如，当前环境污染的一个重要渠道是煤和油的大量使用。
而煤和油是化学教学中自然要涉及的东西，这样就找到了化学知识和环保教育的契合点。
而后，我们可以举一些这方面的例子，比如介绍某某矿区塌陷，某某矿山变秃山。
再比如，在设计化工生产的教学时，我们可以介绍一下我国江河湖泊被污染的现实、全球气候变暖的原因等，提高学生对环保问题的认识，筑牢他们的环保意识。
在化学研究性学习环境教育论文
在化学研究性学习的环境教育摘要：环境保护是党和国家的重要战略，和每个人的生活息息相关，在化学教学体系中，环境教育占有重要的地位，本文拟从三个角度对在化学研究性学习的环境教育进行论述，将环境教育渗透到化学教学中去，突出环境教育在化学教学中的重大作用。
关键词：化学研究型学习环境教育所谓环境是指以人类为中心的周围客观事物的总和，是直接、间接影响着人类生活和发展的各种自然因素（自然环境）和社会因素（社会环境）的总体。
现在一般讨论的环境主要上指自然环境。
人类生存的自然环境是由空气、水、土壤、阳光和各种生物所构成。
科学技术的高度发展，给人类带来巨大的物质财富和精神财富，改善人们的物质生活条件，可以使我们社会更大限度的享受着自然给我们带来的资源。
但是我们人类不能过于沉溺于这种享受，否则我们渐渐的会失去控制，做出伤害大自然的事情。
这里指的正是在改造自然和征服自然的同时，要求保护和改善环境以求建立新的平衡的情况下发展起来的。
中华人民共和国环境保护法对环境和人的关系明确规定：“环境是指大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物、水生生物，名胜古迹、风景游览区、温泉疗养区、生活居住区等。
”一、关于环境教育在环境教育是指传授有关环境的知识，帮助学生理解从身边到全球范围的环境，理解不同群体对待环境所持的态度和价值观的差异。
包括：这个环境是如何形成的？那些自然力和那些人力在影响环境?环境的未来是怎样的？对环境的不同期望如何导致对环境的不同理解？相关地区主要的环境问题是什么？可能的解决办法是什么？从学生身边的学习和生活经验出发设计开展研究性学习的主题，进行环境教育主要包括以下几个方面，1、人类行为对大气的影响。
如温室效应人类行为导致草木植被严重破坏，氟利昂的大量使用和进入大气、氮氧化合物和二氧化碳的肆意排放，造成大气平流层中的臭氧层的破坏。
2、水体的污染和防护。
3、土壤的污染和防护。
如过量的喷洒农药、化肥，废弃家用塑料薄膜的危害等。
化学教学中应加强环保教育论文
化学教学中应加强环保教育化学是一门最基础的自然科学，我国要实现现代化建设离不开化学。
化学与人类的进步、与环境的污染有很大的关系。
作为一名化学教师，对学生进行环保教育是我们义不容辞的责任。
本文就“九年级化学教材内容”如何渗透环保教育进行阐述。
环境保护问题是当今人类面临的三大问题之一，环境跟人类生产、生活有着十分密切的关系。
人类只有一个地球，地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去。
环境保护意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。
当今世界环境问题十分突出，形势比较严峻。
我国工业迅猛发展，人们经济收入提高，人民生活更加美好，但环境受到了严重的污染，如何解决环境污染刻不容缓。
因此，作为化学教师的我们更是责无旁贷。
在九年级化学教学中，本人认为应主要从以下几个方面将环保知识的内容渗透进去。
一、以课本知识为主，生活实例为辅、强调化学与环保的关系教材中涉及到环保知识的内容有很多，如：空气、碳和碳的氧化物、水资源、酸雨的危害、能源问题、酸碱盐、农药和化肥、金属的冶炼、三大化石能源等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中随时强调环保与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。
在教学中可适当补充一些生活实例，加深印象，拓宽视野。
例如第七单元《能源的开发和利用》一节中，教师在讲授该部分内容时，就应给学生讲清楚煤、石油、天然气化石燃料的燃烧可以生成含硫化合物、碳的氧化物、含氮化合物等大气污染物。
通过co2的相关性质等内容近而介绍温室效应对环境造成的影响。
介绍so2、co的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免so2、co的产生及so2、co中毒后如何处理等。
并由so2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。
对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾的形成，可以适当的加以介绍。
二、结合本校实际情况，有计划的组织学生开展环保方面的研究性课题例如：学校食堂使用的煤和天然气，燃烧后会产生哪些污染物，这些有害的物质如何处理等。
高中化学教学中如何培养学生环境保护意识论文
高中化学教学中如何培养学生的环境保护意识伴随着社会经济的飞速发展和社会工业化进程的不断推进，人们的生活水平固然逐渐提升，然而人类生活环境却受到了极为严重的污染和破坏，酸雨、土地沙化等等各类问题的逐渐加重已经严重危害到人们整个生活环境，环境保护已经逐渐成为了全国乃至全世界的重要问题。
诸多环境污染和化学有着相当密切的联系，所以，在高中化学教学当中培养融入保护环境的教育，培养学生的环境保护意识就显得尤为重要了，具体我们可以从以下几个方面进行环境保护教育的强化。
一、将环境保护教育融入课堂将环保教育有机的渗透到各个部分的化学教学当中，让他们明白现今对环境保护的重要性，激发他们自主保护生存环境，保护家园的情感，潜移默化的培养学生的环境保护意识。
环境污染主要可以分为土壤污染、水污染、大气污染等几种，高中化学教学当中则应当以此为切入点，拓宽学生的环境保护知识。
（一）水污染高中化学教师可以教学过程当中对学生讲述我国的水资源概况，让他们了解到我国人均水资源的贫乏以及生活中的浪费、水系污染等等和现况。
另外，还应告知学生工业生产当中各种饱含重金属的产生废水对水资源将造成极大的极大污染，以及著名的“赤潮”等有害生态现象，让学生了解和明确现今水资源污染的严峻形势和环境保护的迫切需要。
通过这样将生活的各种水资源污染实际融入到教学当中，树立学生爱护环境，保护水资源的基础意识。
（二）大气污染大气污染同样是对环境污染的重要形式之一，这主要是源于人们生活、交通以及工业生产中所排放的烟尘和气体对大气造成的污染，继而形成酸雨以及臭氧空洞等等足以危害我们生产和生活的自然灾害，同样对环境造成了极大的破坏。
所以，在化学教学当中教师可以为学生讲述大气污染的诸多形式和各种严重危害，让学生了解其对生活的危害性。
另外，还可以组织学生开展讨论，就如何减少和治理大气污染进行研究讨论，例如对污染气体排放的控制和交通燃料的改进等等，在这样的过程当中逐渐树立学生的环境保护意识。
如何在化学教学中渗透环保教育论文
试论如何在化学教学中渗透环保教育随着工业化的发展，化学污染物的危害，越来越受到全社会的普遍关注。
地球环境的好坏直接关系到人类的继续生成，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。
保护人类的生成环境，”保护地球，保护我们共同家园”已成为人们的共同呼声。
寓环保教育于化学教学中是每一个化学教师义不容辞的责任。
化学教学中渗透环保教育笔者认为应从以下几个方面着手。
一、结合教材内容进行环保教育中学教育中涉及环保教育的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育结合起来呢？我认为首先应做到的适时适当。
在教学过程中，讲到涉及环保知识的内容时，就应及时向学生进行环保教育。
如当讲到氧族元素中so2时，强调so2是一种大气污染物，除直接危险人类健康之外，还会形成酸雨，强调酸雨的形成、危害、分布、防治等等。
当学到氮族元素中氮的氧化物时，强调大气中的另一”杀手”——光化学烟雾，当讲到co2时，提及臭氧空洞的形成和对人类造成的伤害。
再增加一些具体数据，比如每年全世界排放到大气中的co2，约有一亿五千万吨，生产的废渣超过了30亿吨，废水6000——7000亿吨。
我国农业每年损失达15亿元，1979年美国加利福尼亚州发生光化水害烟雾，农业作物损失达2500多万美元等等。
这样在教学中补充一些课外内容，来激发兴趣，加深印象，拓展视野。
并且教学中强调环境与人类的关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类，就一定要保护环境。
二、结合化学实验进行环保教育化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验中，也应重视环保教育，以促使学生知情意行统一协调发展。
化学实验，难免产生有毒气体，直接影响师生健康，我们则可以将制备过程中产生的毒气（如cl2经过一个倒置的漏斗通过碱液吸收）或不断改进实验（如用实验方法鉴别浓hno3和稀hno3时铜片改成铜丝，不需要时，只要抽出铜丝反应即停止）尽量少产生毒气。
尽可能采用微型实验（如氯离子的检验在点滴板中进行，碘的升华，把碘晶体预先密封在玻璃管中），这们不仅节约了药品，同时减少了废液、废渣和有害气体的排放。
关于化学与环境保护的论文
进入21世纪以来,社会快速发展,越来越多的新科技新技术应用到社会工业特别是化工行业之中,引发了越来越的环境污染问题。
温室效应、酸雨、臭氧空洞等环境问题已经严重影响到人类及其他生物的正常生活。
严重的环境污染问题已经成为全球各国关注的重点问题,在这种情况下我国制定了多项方针政策旨在减少环境污染,保护环境。
化学是引起环境问题的重要因素,为了有效的减少环境污染,就必须在化学教育中加强对环境保护的知识宣传教育。
因此如何在学校化学教育中加强环境保护教育就成为了学校教学工作的一个不可忽视的环节。
一、在化学课堂教学中进行环境保护教育1.根据教材内容渗透环境保护意识环境保护意识的培养是环保教育的第一步骤。
在化学课堂教学过程中,教师必须首先根据教材的知识内容适当的加入环境保护相关的科学知识,努力培养学生形成良好的环境保护意识。
在目前的化学教材中有很多知识可以和环境保护相联系,例如教师在讲解臭氧的性质时,就要利用好它的相关化学性质和物理性质,通过介绍它的产生和消耗条件原理、以及在阻隔紫外线等方面的作用,让学生了解到臭氧对于生态环境的重要作用;而后教师再讲解目前日常生活中常见的臭氧破坏的基本原理、防护手段及注意事项等,让学生形成与日常生活形成联系,自觉形成保护环境的意识。
再如在学习醛类物质性质时,教师可以在教学中加入生动形象的环境保护相关知识资料,不仅能够使学生加深对醛类物质的物理化学性质的理解和记忆,还能有效的让学生了解醛类物质污染环境的对人体的严重影响,从而引导学生学会在日常生活中主动学会采取措施保护环境。
2.开展课外活动,进行环境保护教育课外实践活动的开展,可以使得学生在完成任务的过程中自觉地挖掘环境保护知识,自动的学习环保知识、培养环保意识。
因此教师可以指定若干与环境保护相关的课题,让学生分组协作完成任务。
例如教师可以让调查学校附近河水、海水或者自来水的水质情况,让学生利用学到的化学知识分析相关质量参数;然后再引导学生查阅图书或者网络资料,学会分析水质情况,评价当地水质受污染状况;最后让学生上交总结报告。
如何在高中化学教学中加强环境教育[论文]
![如何在高中化学教学中加强环境教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8b1c5ce2cc58bd63186bde1.png)
如何在高中化学教学中加强环境教育全球的环境危机促使人类倡导环境教育，以可持续发展的观点提高环境意识。
化学贯穿于人类活动与环境的相互作用之中，环境问题的最终解决还是要依靠化学。
结合教学实践，阐述分析了高中化学教学中实施环境教育的目标、原则与途径。
高中化学环境教育环境危机工业革命以后，人类以牺牲环境为代价，获得工业的迅猛发展，从而带来了经济的繁荣。
但作为赖以生存的环境却受到了无情的污染和破坏——全球变暖、臭氧层破坏、物种灭绝、生物多样性减少、有毒有害化学物品污染加剧、土地沙化、飓风肆略，使人类的生存环境受到严重的威胁。
人类的生存和发展正面临着危机。
面对这样的危机，人类开始试图倡导环境教育，来促使人类必须以可持续发展的观点提高环境意识，增强保护和改善环境的责任感和自觉性。
这也开启了人类推动环境教育的窗口与事业。
化学贯穿于人类活动与环境的相互作用之中，环境问题的最终解决还是要依靠化学。
高中化学是与环境密切相关的学科，化学教学为环境教育提供了科学基础知识。
一、在实验中加强学生的环境保护意识的培养1.在实验教学中实施环境教育实验是化学教学的重要环节，也是进行环境教育的好时机，因为许多实验本身就有许多环境污染的问题，实验演示的物质大部分是有毒的，有害的，有腐蚀性的，而且，实验教学更有直观性，所以必须把实验课作为环境教育的主战场，利用实验教学对学生进行环境教育。
2.化学实验过程中努力做到有害气体“零排放”化学实验过程中经常会产生氯气，二氧化硫，二氧化氮，一氧化氮，一氧化碳等对环境有害的气体，实验过程中无论是学生探究还是教师演示都必须对尾气进行吸收处理，不直接排放，减少排污，我们一定要做到“使用药品减量，洗涤用水减量”，这样可以减少有害气体的产生，减少污水的排放。
化学实验完毕的很多药品可以回收利用，如银镜反应的废液的回收利用，这样不仅节约了药品，也减少了会对环境造成污染的有害物质的排放。
对一些会对学生造成损害的有害物质应该“拒用”，这里的拒用不是放弃不做实验，而是通过研究改进实验方案，减少对环境有有害物的产生，或者是对有害物质进行处理，以达到减少对环境伤害的目的。
在化学教学中培养学生环保意识论文
在化学教学中培养学生的环保意识摘要：保护环境是一个十分紧迫的问题，治理环境污染应当从环境保护意识教育抓起。
化学教学应对学生进行环保教育，增强学生的环保意识和责任感，积极参与环保工作。
关键词：环境问题环境教育环保意识绿色化学当今世界各国都面临着环境问题。
尽管我国已把环境保护列为一项基本国策，但从现实情况来看，我国人民的环保意识和环保观念还很淡薄。
保护环境，人人有责。
国家教委从1992年起就把环保教育写入到九年制义务教育教学大纲中，同时也在九年制义务教育化学学科新课程标准中指出：“学生要初步了解化学与生活、生产与社会发展的关系，关心生活环境中的问题。
”因此，在化学教学中，渗透环境教育，提高学生的环保意识，这不但是历史赋予化学教学的重任，也是化学教师的神圣职责。
笔者认为，在化学教学中应从以下几个方面培养学生的环保意识。
一、挖掘教材，提高教师自身环保认识新课程标准重视对学生情感、态度、价值观的教育。
我认真研读了由人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书化学》（上、下册），深深地感受到该书将环境教育作为教材内容的重要组成部分，自始至终地贯穿于每个章节，并采用文字、图片、问题等多种形式呈现和传递环境教育信息。
因此，在化学教学中渗透环境教育，不能脱离教材。
离开化学知识，漫天边际地进行环境教育，无疑会增加学生的学习负担，影响化学教学效果。
通过化学教学，教师应让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的后果，以及如何保护环境、改善环境的知识。
应深入浅出地阐明环保工作的重要性，从而有效地提高学生的环保意识。
二、树立绿色化学理念，强化环保意识随着化学科学的飞速发展，人们不断地在享受着化学带来的益处，但同时化学给工业带来的环境污染也威胁着人们的健康。
为此，美国最先提出了“绿色化学”的概念。
“绿色化学”是指设计没有或尽可能小的环境副作用。
它的理想是不再使用有毒、有害的物质，原料百分之百地转变成产物，生产对环境友好的产品。
在化学教学中培养学生环境意识论文
在化学教学中培养学生环境意识摘要：加强对中学生的环保教育，培养学生保护环境的良好习惯，是提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识的重要途径，也是是中学化学教师的职责。
本文结合中学化学教学就如何在教学中渗透环保知识，提出几点看法。
关键词：化学教学环境意识环境保护为了建设有特色的新中国，走可持续发展道路，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。
资本主义国家过度掠夺资源发展经济，走一条先污染后治理的弯路，并为此付出了惨重的代价。
我国作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取经验和教训，在开发、建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。
为此，在初中化学教学中应与时俱进，加强对学生的环保教育，让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识。
一、培养学生环境忧患意识我国的环境状况并不理想。
大气污染、水污染、温室效应等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。
曾经碧水、绿叶、红花、垂柳、扁舟的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的脏水沟，九七年的黄河断流，九八年的长江洪涝，零九年北京的沙尘暴，一零年甘肃省舟曲爆发特大泥石流等等，其后果已是触目惊心。
至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。
把对大自然的破坏、对民族生命危害画面一一展现，增强学生忧患意识，而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。
二、强调化学教育的特点化学学科的特点明确决定了在化学教育过程中要培养学生环境意识。
它同物理、生物、地理等都是对学生进行环境教育的主要学科。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。
初中、高中、大学化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感。
三、怎样培养学生的环境意识在化学教育过程中概括起来，主要有以下几个途径：1、在化学课堂教学中，渗透环境教育在中学化学教材中，例如作为大气污染物中的头两号“隐形杀手”二氧化硫和一氧化碳，在初中课本中都做过初步地学习。
高中化学教学环境教育论文
高中化学教学与环境教育刍议摘要:近年来环境污染问题日益突出，就此现状提出高中化学教学过程中应有效渗透环境教育，并简述进行环境教育的几点措施。
所谓“环境保护，教育为本”，只有在教学当中渗透环境教育，才能使环境污染防患于未然。
关键词:高中化学；环境教育；渗透一、环境教育的提出近年来，环境污染的问题逐渐突显出来，大气污染、水污染已经对人们的生产和生活产生了严重的影响。
据报道，我国在“八五”期间大气污染程度已相当于世界发达国家五十至六十年代污染最严重的时期，年排尘量为2300万吨，年排放so2量达14610万吨。
近年燃烧煤和机动车辆排放出的废气对大气造成的污染更为严重，化学品造成的污染也不容忽视。
环境的污染大大破坏了生态平衡，如不及时解决，将会严重制约我国社会主义建设和经济建设的进一步发展。
治理已发生的污染固然重要，而治理的根本则在于防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到对环境的负面影响，树立环保意识。
环保局和教委会也提出了“环境保护，教育为本的思想”，将环境教育融于中学教学当中，是提高我国全民环境保护意识的关键。
高中化学教师在教学过程中，应当根据中学化学课的特点，有效地进行环境教育，有意识地增强学生环境保护的思想认知，使其认识到环境污染对人类健康和生存环境的极大破坏性，了解到环境保护的重要性和迫切性。
通过化学课教学，向学生渗透环境保护的知识，提出有关环境保护和防止污染的针对性方法和措施，使环境污染防患于未然。
二、高中化学教学中进行环境教育的方法1.在化学课堂教学过程中，渗透环境教育课堂教学是教师传授知识，学生获取知识的主要场所，在课堂教学过程中，教师应充分挖掘教材中的环境保护意识，在对学生进行化学知识教育的同时，渗透环境教育。
例如在学习有关“硫、氮及其化合物”的知识时，教师可有意识地引导学生分析酸雨的成分、形成的原因、途径，播放酸雨事件及其危害的录像。
最后在介绍酸雨的防治时，可提出一些问题让学生思考。
化学教学中的环保教育[论文]
![化学教学中的环保教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3e3462db49649b6648d747b8.png)
化学教学中的环保教育近年来，环境污染日趋严重，生态环境的恶化已严重威胁着人类的生存，环境保护已成为全球共同关注的焦点。
新课程标准也指出：要培养学生逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。
在化学教学中进行环保教育，培养学生的环保意识，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”是我们每位化学教师义不容辞的责任。
一、挖掘课堂教材，增强环保意识在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容。
如保护空气、水污染及其防治、二氧化碳对生活和环境的影响（温室效应）、燃料燃烧对环境的影响（酸雨、汽车尾气对空气的污染）、废旧金属的回收、防止化肥施用对环境的污染等。
我们不仅要讲授教科书上已有的环保知识，而且要结合学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发，努力挖掘和利用生活中的环保问题，就会有的放矢、融情于理、以理服人、深入人心地把环保意识渗透到课堂教学中，把生活经验化学化，把环保知识化学化，化学问题生活化，激发学生学习化学的兴趣，让学生深刻体会到生活中处处有环保知识，生活离不开化学，化学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习化学的趣味性。
如，在化学教学中，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生知其然，也知其所以然，从原理上明白危害的原因及防护措施。
在学习“我们的水资源”这一节课时，笔者带领学生充分认识水的重要性之后，及时指出水资源是有限的；我国的人均水资源只是世界平均水平的四分之一；全世界约有100多个国家缺水；全球50%的人口受到缺水的威胁；水资源的缺乏严重制约经济的发展；未经处理的工业废水和生活污水肆意排放又造成了严重的水体污染，对人类的生存构成了巨大的威胁；据预测，30年后清洁饮用水将发生危机。
这样的介绍能增强学生节水和保护水资源的意识，提高节约用水的自觉性。
二、探讨实验操作，形成环保习惯化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环保教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。
化学教学中应注意加强环保教育论文
化学教学中应注意加强环保教育科学技术在不断进步、改造自然的同时，也在给自然环境带来威胁，环境污染日趋严重。
近年来屡屡发生的公害事件终于使人们认识到了这一事实。
治理已发生的污染固然重要，而根本的办法还在于防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到建设对环境的影响，树立“环境意识”，走可持续发展之路。
可见，在课堂上向学生介绍防止环境污染的知识和增强环保意识是非常必要的。
一、通过今昔对比认识环境保护的重要性我们国家正处于快速发展时期，改革开放以来，中小型企业如雨后春笋般异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我们这片美丽家园带来了新的环境问题。
面对如此形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国社会主义建设、经济发展造成严重的后果。
所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的。
严峻的形势迫使我们必须从早期的基础教育抓起，务必从启蒙教育阶段抓起。
二、利用课堂教学开展环境保护教育要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生抓起，从课堂做起。
当学生在做有关涉及二氧化硫、氯气、一氧化碳、硫化氢等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）以及设计吸收尾气的装置等。
实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收再利用的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。
中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用。
化学是以实验为主的一门自然科学，实验室中的污染源还比较多，国家提出居民区大气中的有毒物质有21种，中学化学实验室里就有14种。
例如，在进行硫燃烧实验的时候，考虑到其燃烧后的产物二氧化硫，既污染了教室环境又严重地影响了师生的身体健康。
针对这一问题，应积极引导学生认真分析，强调在反应过程中应防止这种有害气体的逸出，从而进一步引导学生寻求合理有效的吸收方法，使学生在此过程中受到这种潜移默化的环保教育。
高中化学教学植入“绿色”话题论文
高中化学教学植入“绿色”话题的探讨一、“绿色”化学理念渗入高中化学教学的必要性“绿色”化学又称为“环境的友好化学”、“无害化学”以及“环境清洁的化学”等，它是在最近几年才提出和得到发展的概念。
“绿色化学”是指用化学技术、方法降低和消除有关化学产品在设计、制造以及应用过程中有害物质的产生，从而使设计生产的过程和生产出的产品都达到环境友好的目的。
中学阶段是一个人人生观、价值观以及世界观形成的关键阶段。
现代教育理念大力倡导进行素质教育，高中阶段的教育任务已不是仅仅对学生进行知识教育，而更偏重于素质教育。
“绿色”化学理念不仅丰富了中学化学教学的内容，而且有效推动了素质教育的发展。
“绿色”化学主要是人与自然能够和谐发展的化学，是注重未来发展的新化学理念。
首先，从化学的内容看，“绿色”化学能够丰富和完善化学的基础内容；其次，从人与环境和谐的角度看，“绿色”化学能够实现从根本上消除污染，更加有利于人与环境的和谐发展；再次，从实现可持续发展的角度看，“绿色”化学强调的是实现资源和能源的合理利用，这完全符合了可持续发展的要求。
所以，“绿色”化学理念能够培养学生的社会责任感和创新精神，这是素质教育得以实现的必要途径，也是素质教育的组成部分。
在高中化学教学中渗入“绿色”化学的理念，不仅是高中化学得以发展的要求，也是实现素质教育的必要途径。
二、高中化学教学植入“绿色”的最佳途径1. 紧扣教材，从教材中渗透“绿色”概念。
国家教育部在2003年正式颁布了《普通高中化学课程的标准(实验)》（以下简称为《标准》）。
他强调，在高中化学的教材设计上，要结合学生的经验以及生活实际，从而推动学生真正认识到化学在人类生产生活中的重要地位，密切关注人类目前面临的由化学所造成的环境污染以及资源浪费等一系列问题，切实树立学生的责任意识和环保意识。
在高中化学教材中有一章节为：化学与资源的综合利用，环境保护。
在这节课的授课中，我们可以充分引入“绿色”话题，让学生自己列举出在日常生活中所见到的违背“绿色”的现象，以及列举一些日常生活中的“绿色”做法，并让学生分析讨论怎样避免违背“绿色”的现象出现，然后结合课本的具体内容，由教师对其评价以及指导。
环保教育在化学教学中渗透论文
浅谈环保教育在化学教学中的渗透摘要：化学与环境关系非常密切，化学教师可以通过化学教育教学手段，让环境保护意识深入到学生思想中去。
关键词：环保教育；化学教学；和谐在我国，环境保护的教育已纳入化学新课标的基本理念及教材之中。
解决化学污染，最根本的问题就是培养具有环境保护意识的人。
目前，环境污染已经越来越严重地威胁着人类的健康和生存，保护环境、保护地球已成为全人类文明发展的共同呼声。
重视环境问题，不但是我国的一项基本国策，也是现代人的一种基本素质。
化学教学中，许多知识的学习都和环境保护有着直接的联系。
所以我们教师在化学教学中必须将环境意识教育、环境保护教育纳入化学教学目标，指导学生认识环境污染的危害性，建立可持续发展思想、培养环境保护意识、增强环保法制观念，为减少或避免环境污染、为营造优美环境与社会和谐发展作出积极的贡献。
为此，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
在教学中，我们教师可以通过在化学教学中对教材的二次开发和利用，挖掘教材中的隐含因素，把环保教育作为一个重要的研究内容，使环保思想贯穿于化学教育的全过程，尤其是在化学实验中贯穿绿色化学思想。
如何将环保意识有效地渗透到我们的教学中，既能使我们按时完成教学任务，又能使学生真正树立环保意识，是我们每个教育工作者必须认真思考的一个问题。
我认为可以从以下几个方面将环保知识内容渗透进去。
一、紧扣教材，紧抓与环保方面相关的知识点进行环保教育化学教材中潜在环境教育的因素很多，应当把这些内容的教学与环境保护教育适时、适当地有机结合起来，在潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。
对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。
教材中有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。
在讲水资源的利用和保护时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中，还可以结合初中地理教材的数据进行再次引导，使学生在思想上认识到目前全球的淡水资源的紧张和中国淡水资源的现状，从而教育学生如何节约用水，保护好我们的淡水资源。
化学与环境保护论文(化学与环境污染论文)
化学与环境保护论文（化学与环境污染论文）如何在化学中渗透环保教育化学是当今社会一门重要的学科，对社会的发展起着举足轻重的作用。
化学知识与环境保护密切相关，而在化学教学过程中进行环保意识的培养是化学教师应尽的职责。
新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。
”作为化学教师有责任和义务担当起提高全民环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地在化学教学中渗透环保意识教育。
对此，我谈以下几点：一、在传授化学知识的过程中渗透环保教育把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。
例如，学习“空气”时，让学生了解空气本来的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，随着工业的发展，工业污染改变了空气的组成成份，从而改变了我们的生态环境。
在讲煤时，我让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸，形成酸雨。
在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性以及水资源有限性的基础上，知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以致给人类造成灾难。
学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。
在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系；一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系以及一氧化碳中毒的预防。
在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又要介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染。
二、结合化学实验进行环保教育化学是一门以实验为基础的科学。
中学化学教学与环境教育论文
浅谈中学化学教学与环境教育【摘要】当前，随着社会、经济、文化快速发展，环境问题已成为国际上广泛关注的重大社会问题。
环境教育是素质教育的重要组成部分，中学的环境教育，既要让学生懂得关于环境方面的基础知识，又要通过实践培养学生环境道德，养成文明的环境行为，并用化学知识进行环境治理。
【关键词】化学教育环境保护环境教育当今世界，经济、文化快速发展，环境问题已成为世界各国广泛关注的重大社会问题，我国政府也十分重视，把环境保护定为一项基本国策。
“十二五”规划也提出了更具体的目标。
“环境保护，教育为本。
”环境教育又称为可持续性发展的教育，是素质教育的重要组成部分。
学生环境意识、环境行为、可持续发展观念的培养是塑造高素质公民极为重要的内容。
中学的环境教育，既要让学生懂得关于环境方面的基础知识，又要通过实践培养学生环境道德，养成文明的环境行为，并用化学知识进行环境治理。
作为一名教育工作者，尤其是化学教育工作者，关注环境问题，在教学中渗透环境教育是义不容辞的责任。
下面是我的一些体会，抛砖引玉，愿与大家共同探讨提高。
一、结合教材，在课堂教学中有计划地渗透环境教育造成环境污染的物质大多数是化学物质，占污染因素的80%～90%。
而治理这类污染也大多采用化学手段。
因此在教学中要结合课堂教学实际善于驾驭教材中广泛的环境知识，有目的、有计划地介绍环境污染和保护以及“三废”的综合利用等知识，扩大学生的视野，使学生认识各类化学物质污染后果，了解防治污染的基本原理和措施。
教学中结合学生的认知特点，在知识点的讲解中引入环境科学领域的新信息，并把知识教育与环保教育融为一体，这样学生的环保意识就会一点一点地积累起来，逐步深化。
如讲硫和氮的氧化物时列举伦敦烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾事件、北美死湖事件、西德森林枯死病事件等。
为引起学生对自身生存环境的关注，又列举了八十年代初我国重庆酸雨造成的急性伤害事件、一九九四年重庆连续的“四潮黑雨”事件。
高中化学新课件实验中落实环境教育途径论文
高中化学新课件实验中落实环境教育途径探析【摘要】本文探讨化学实验教学中对学生进行环境教育的途径，主要有以下几个方面：（1）引导学生树立绿色化学理念；（2）化学实验教学中有害气体零排放；（3）引导学生对化学实验产生的污水进行处理。
【关键词】实验教学环境教育绿色化学污水处理化学学科是对学生进行环保教育的重要学科之一，化学课堂教学更是对学生进行环保教育的主阵地，特别是化学实验教学，是对学生进行环保教育最直观有效的途径。
化学实验会使用到许多对环境有害的化学物质，也会排放出有害气体，产生污水，对实验后的化学物质进行处理和尽量减少有害气体、污水的排放是化学实验教学中对学生进行环境教育的主要途径。
经实践摸索，笔者认为主要应该从以下几方面加强对青年学生进行环境教育。
一、引导学生树立绿色化学理念绿色化学是人类和自然和谐相处的化学，它的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原料，最大限度地节约能源，在化工生产各个环节都实现净化和无污染的反应。
其具体内涵主要体现在5个“r”上，即减量（reduction）、重复使用（reuse）、回收（recycling）、再生（regeneration）、拒用（rejection）。
在化学实验教学中如何落实“绿色化学”的理念呢？第一，减量——药品减量、洗涤用水减量。
减少排污首先要把握两个“减量”。
（一）减少药品使用量。
化学实验所用药品的量以能达到实验效果的最少量为最佳，即应大力推广“微型实验”。
现行教材中给定的药品用量大多数是偏多的，减量势在必行。
如苏教版（以下所举例均为苏教版）化学必修1第51页活动与探究[实验4]“向一只烧杯中加入50ml0.5mol/l碳酸钠溶液”，改为“向一只50ml烧杯中加入30ml0.5mol/l碳酸钠溶液”；必修1第53页活动与探究实验“50ml0.1mol/l盐酸、醋酸溶液、氢氧化钠溶液和氨水”都改为30ml，效果同样明显。
对于学生活动与探究实验使用的试管绝大多数都可改用10ml、5ml的小试管。
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高中化学环境教育教学论文
一、关于人教版高中化学教材中的环境教育内容
环境教育内容亦渗透于教材栏目中．人教版高中化学的教材的教学栏目主要包括课堂、课后思考题、习作题和实践题这几部分，其中与环境相关的问题不少，比如"实践活动";、"思考与交流";等．案例分析如，在教材必修2中以"回收废旧钢铁，铝制品在节约能源、保护环境、降低成本等方面的意义";为主题进行调查访问．如果要成功地完成这项任务，基本的化学知识必不可少，学生必须要了解随意丢弃废旧钢铁、铝制品对环境产生哪些后果．如此，学生才可发现回收这些废弃品对环境的益处．
二、促进环境教育教学的对策与方法
1．提问式引导，兴趣教学
化学是一门相当有魅力的学科．化学与生活联系密切，生活中的很多物质都与化学分不开．比如食盐是我们日常生活中必备的调味料，再好的食材缺少食盐尝起来也不会美味．食盐的主要成分是氯化钠，含量大概为99%．在日常生活中，电视、报刊、杂志等媒体或多或少都会将一些信息传递给学生．因此，学生就已经积累了一定的化学知识，学习时对未知的知识就更感兴趣，不会排斥进行学习．这就对教师发挥引导者的角色，提出了更高的要求．笔者认为，教师要利用学生现有的知识量，调动学生的积极性，引导学生主动了解未知的知识．引导的方式可借助提问展开．案例分析教师:同学们，你们有没有观察过木炭在空气中燃烧时的颜色?(问题一)学生1:红色学生2:黄色教师:那有谁了解木炭在氧气的条件下燃烧时的颜色，哪一种呢?(问题二)学生们:不知道(大部分摇头)，学生3:白色(回答的学生可能从其他的途径获得了解，如科普知识节目)这两个问题，前者就是取材于现实生活，学生有机会观察到木炭在空气中燃烧的颜色;至于后者，学生如果不借助专门的实验是观察不到的．毕竟纯氧气的条件日常生活中不存在．教师利用问题一作铺垫，再引入问题二，进而讲解有关碳、一氧化碳以及二氧化碳的相关知识．在讲述完学科知识后，插入这几种化学物质以及化学气体对环境作用的知识，由浅入深进行讲解．这样的讲课方式，可以启发学生的思维，学生易于接受．
2．实验教学法
实验教学法，有利于培养学生的探索能力，发挥学生的创新精神，不仅有助于化学学科知识的学习，也有利于环保意识的培养．化学是一门以实验为基础的科学，要求严密性．所以在化学课程的教授中，教师必须对课程实验予以高度的重视．教师在给学生讲授了理论知识以及实验如何操作后，让学生动手操作实验．耳闻不如目见，学生在经过动手操作后，对所学的知识也有了更加深入的了解．案例分析学生可在教师的指导下，发挥主观能动性，进
行家庭小实验活动．利用一些废弃物品改造成为微型的实验仪器．如，日常生活中随处可见的透明塑料瓶、塑料管加以消毒处理，制作成微型实验仪器，比如微型酒精灯，微型水槽等．
3．开展实践活动促进教学
开展诸如社会调查、专题讲座这类的实践活动，鼓励学生参与其中，用自己的眼睛去发现生活中的化学，生活环境与化学的关系以及启发学生思考应该对环境的保护采取何种态度、何种措施．实践活动的开展，辅助化学课堂教学，让学生走出校门，走进大自然，开阔思维，促进学习能力的提升，并增强学生的环保意识．案例分析开展以"调查学校周边的水环境是否存在污染问题以及从学生的角度提出解决措施";为主题的社会调查，让学生利用课余时间进行考查，眼见为实，用自己的眼睛记录真实，并搜集资料，仔细整理归类，将第一手的环保资料握在手中．如此这样，学生就更能认识到环境保护与自身距离并不遥远，也能将理论知识派上用场，并且课堂教学活动也比较充实、丰满．
三、结语
环境教育在高中化学课堂中占有重要的比重，且如今的生态与环境亟待保护，教师与学生都应当引起重视．笔者认为，教师可在教材设置的基础上，采用有效的教学方法，促进环境教育教学活动顺利进行，使学生的环保意识得到增强，从身边做起，为环境保护增一分力．。