部编版新教材《中外的文化交流》说课稿

部编版新教材《中外的文化交流》说课稿
《唐朝的中外文化交流》说课
沽源县小厂镇寄宿制学校赵维一、关于教材
（一）2016部编版七年级下册《中国历史》，为倾八年之力打造的部编版新教材之一种。

新教材体现国家意志，传承民族优秀文化，关注重大历史问题，凸显育人功能。

本册教材讲述从581年隋朝建立到鸦片战争前近1300年历史，内容点线结合，脉络清晰，上承七上，下接八下。

本科为第一单元第四课，内容旨在展示唐朝对外交往情况，与第一课《盛唐气象》一内一外，共同呈现唐朝发展成就与强大影响力。

本科精选最具代表性的唐朝与日本、天竺的文化交往为例，使学生了解唐代对外交往的活跃及鼎盛的唐文明对东亚诸国的强大辐射影响。

二、学情分析
学生经过对唐朝前期治国政策和盛唐发达的物质文明、先进的文化的学习，能够理解如国家统一、疆域辽阔，先进的政治制度（包括考试制度），统治者励精图治并采取开明的、兼容并蓄的民族政策，广泛的对外交流，发达的交通等影响唐朝盛世局面的因素。

这为理解唐朝活跃的对外交往做了铺垫。

此外本课内容简明活泼，玄奘西行、鉴真东渡的故事学生通过各种途径有所了解，对本课的学习充满兴趣和期待。

三、教学目标制定
《初中历史课程标准（2011版）》（以下简称课标）本课内容标准为：“以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。

”依据课标要求，结合上述分析，我制订本课教学目标如下：（一）通过本课学习，使学生了解唐朝对外文化交流频繁的概况，知晓其典型例证：遣唐使，鉴真东渡，玄奘西行及其重要影响；理解唐朝中外文化交流活跃的原因、唐代中国作为中华（儒家）文化圈中心的地位；
（二）通过听讲，研读课文及相关史料，思考探究等系列学习活动，引导
史料呈现补充一些具体反映相关史实的材料，以增强体验，增加说服力，启迪思考；
分析探究对唐朝中外文化交流活跃的原因加以分析探究；
提问法、讨论法
学法：
经过上学期及本学期几课的学习，学生对历史学科知识特点比较熟悉，对历史学习方法技能如阅读教科书等文字材料，识别历史地图和图表等有所掌握，本课学习将进一步巩固上述基本方法，并与教法相对应，主要为:
观察法观察历史图片、地图、影像资料；
阅读法阅读课文及补充文字材料；
自主思考分析归纳法
教学辅助设备班班通多媒体，《中国历史地图册》（人教版）
五、教学过程
本课教学拟分导入新课、新课展开、小结三部分，期中核心部分新课展开共四小节，前三节处理本课重点内容，最后一节尝试突破难点。

（一）导入新课
以2010年日本大阪复原“遣唐使”船驶抵上海世博园和2008年原国家主席胡锦涛访日期间访问奈良赠送鉴真塑像两则当代消息引出中日文化交流史主题。

并以问题导入：什么是遣唐使？鉴真在日本备受尊崇，被认为是“日本文化的恩人”又是为何？
（二）新课展开
整体感知：读《唐朝中外交通图》
开题回顾并讲授：唐朝以其强盛的国力，先进的政治制度，高度繁荣的文化，博大开放的胸怀，不仅吸引着周边少数民族，也令周边邻国仰慕。

大唐盛世对外文化交流广泛、频繁，对外来文明采取兼容并蓄的开明政策，使得唐朝文化呈现繁花似锦的景象。

上节课我们也了解到，唐朝时少数民族甚至外国人在唐朝为官者为数不少，长安城内波斯商人聚集，本节课进一步了解唐朝的对外文化交流。

设计意图：快速进入历史情境，并为最后的分析做铺垫。

遣唐使
Ⅰ自读课文：遣唐使部分
结合教材思考讨论：问：什么是遣唐使？
Ⅱ提供三段关于遣唐使的史料，旨在说明派遣唐使的目的进而总结遣唐使的特点，明确遣唐使的历史影响。

教师指导学生读，作必要解释，学生自主分析。

设计意图：训练阅读能力，分析归纳的能力。

鉴真东渡
除了遣唐使西来求学，亦有中国文化使者东渡传法，在中日文化交流中，最有影响的人物是中国高僧鉴真。

Ⅰ速读课文，及【相关史事】栏目内容，了解鉴真事迹。

补充相关材料，学生通过PPT自读。

Ⅱ以郭沫若诗总结：（学生齐读）
唐朝时，朝鲜半岛的新罗、中南半岛的林邑等国与中国交往也非常密切，新罗使者、留学生甚至超过日本，先进的唐朝制度、文化对他们影响巨大，并且逐渐形成以中国为中心的中华（儒家）文化圈。

设计意图：体现“鉴证知史，证史一致。

论从史出，史论结合”的原则。

玄奘西行
遣唐使、鉴真东渡显示了唐朝与日本的文化交流，核心是唐文明传播日本，日本民族的学习精神值得我们敬重。

唐朝与天竺的交往也非常频繁，“天竺”是唐朝时对今印度半岛的称呼。

唐朝高僧玄奘西行取经成为历史上中印文化交流的典型事例。

玄奘就是《西游记》中唐僧的原型。

（过渡并引导学生回顾已有认识经验）
Ⅰ教师提示学生注意教材正文说明，询问玄奘西行的时间并讲述其目的。

板书概况：他的西行求取真经、弘扬佛法之路可分为四个阶段：
指导学生读《玄奘西行与回国路线图》，注意其中经过的重要地点河西走廊、葱岭、曲女城、那烂陀寺等。

并结合上述提纲简要介绍相关史实。

Ⅱ总结：玄奘西行的贡献。

Ⅲ教材问题思考：鉴真和玄奘都经历了千辛万苦，他们是如何面对困难的，你能从他们身上感受到什么精神？（学生自由回答）
设计意图：熟练识读地图、图表的基本学习方法。

分析探究（难点突破）唐朝中外文化交流频繁的原因
Ⅰ读《职贡图》（反映外国使节纷至中国，向唐朝皇帝进贡）并课后唐朝墓葬出土大食人俑、东罗马金币、非洲黑人俑图片。

思考：这些反映了什么？（唐朝时中外交往的广泛、活跃。

）
Ⅱ尝试分析总结唐朝中外文化交流频繁的原因（学生根据本课所学分析总结，教师给以适当引导）
本课教学以引导学生深入体会、较详细解读突出重点知识，依靠教师指导、层层铺垫、适当讲解，加上学生深入思考总结努力突破难点。

六、教学评价
本课教学内容简洁明了，线索清晰，知识难度较小。

教学评价侧重形成性评价，注重激发兴趣，激励学习，通过教学过程中贯穿提问、思考、讨论、学生自我展示，确保教师对学生的兴趣保持、学习状况全程监控，并通过最后的分析探究总结，综合考察了学生对本课及前面相关内容的整体理解，检测了对所学知识的理解及分析综合等核心能力。