幼儿园托班社会领域活动——小椅子的表情
中班社会活动《表情》教案-(含多场合)
教案名称：中班社会活动《表情》一、活动目标1.认知目标：让幼儿能够认识和了解不同的表情，如高兴、生气、伤心等，并能够理解表情所代表的情绪。
2.技能目标：通过观察和模仿，培养幼儿表达自己情绪的能力，提高幼儿的观察力和模仿力。
3.情感目标：引导幼儿理解和关心他人的情绪，培养幼儿的同情心和友善行为。
二、活动准备1.教具准备：准备一些表情图片，如高兴、生气、伤心等表情的图片。
2.环境准备：在活动室布置一个安静、舒适的环境，让幼儿能够放松并集中注意力。
三、活动过程1.引入活动：教师向幼儿展示一些表情图片，引导幼儿观察并说出图片中的表情是什么。
例如，展示一张高兴的表情图片，教师可以问：“这个小朋友的表情是什么？”让幼儿回答。
2.认知活动：教师向幼儿介绍不同的表情，如高兴、生气、伤心等，并解释每种表情所代表的情绪。
通过展示图片和讲解，让幼儿对不同的表情有更深入的了解。
3.模仿活动：教师邀请幼儿模仿不同的表情，并鼓励幼儿用自己的面部表情和肢体动作来展示不同的情绪。
例如，教师可以要求幼儿做出高兴的表情，并邀请其他幼儿来模仿。
4.角色扮演：教师可以组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，并展示相应的表情。
例如，教师可以设定一个场景，让幼儿扮演快乐的孩子、生气的妈妈等角色，并展示相应的表情。
5.情感交流：教师引导幼儿分享自己在活动中的感受，并鼓励幼儿说出自己喜欢和不喜欢的表情。
通过分享和交流，让幼儿理解和关心他人的情绪。
四、活动延伸1.家庭延伸：教师可以鼓励幼儿回家后与家长一起观察和模仿不同的表情，并分享自己的感受。
2.美术活动：教师可以引导幼儿用画笔和颜料画出自己喜欢的表情，并展示给其他幼儿。
3.角色扮演游戏：教师可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，并展示相应的表情。
五、活动评价1.观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评估幼儿对表情的认知和理解程度。
2.观察幼儿在模仿和角色扮演活动中的表现，评估幼儿表达情绪的能力和观察力。
《小椅子的表情》幼儿园托班社会教案
《小椅子的表情》幼儿园托班社会教案一、教学目标1. 让幼儿认识和理解不同表情所代表的意义。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿关心他人、尊重他人的意识。
二、教学内容1. 学习四种基本表情：快乐、悲伤、生气、害怕。
2. 学习通过表情来表达自己的心情。
3. 学习尊重他人的表情，理解和关心他人。
三、教学方法1. 采用故事导入、游戏、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 通过观察、模仿、实践等环节，让幼儿充分体验和理解不同表情的意义。
3. 以情景剧的形式，让幼儿在实际操作中学会尊重他人的表情。
四、教学准备1. 教具：小椅子、表情卡片、故事书、视频等。
2. 环境：安静、舒适、安全的学习环境。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿坐在小椅子上，进行简单的表情游戏，如“快乐、悲伤、生气、害怕”的表情模仿，让幼儿放松情绪，进入学习状态。
2. 故事导入（10分钟）：通过讲述一个关于小椅子表情的寓言故事，引导幼儿认识和理解不同表情所代表的意义。
3. 表情卡片学习（10分钟）：分发表情卡片，让幼儿观察并说出四种基本表情，通过模仿和互动游戏，让幼儿加深对表情的理解。
4. 情景剧表演（10分钟）：分组进行情景剧表演，让幼儿在实际操作中学会尊重他人的表情，理解和关心他人。
5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿分享自己在活动中的收获和感受，引导幼儿表达对他人的关心和尊重。
6. 课后作业：让幼儿回家后，观察家人和朋友的表情，尝试理解和关心他们的心情。
六、教学评估1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对表情知识的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对家庭环境中表情观察的应用能力。
3. 通过情景剧表演，观察幼儿在实际操作中对他人的关心和尊重的表达。
七、教学拓展1. 开展家庭亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同关注和引导幼儿对表情的理解和表达。
2. 组织校园主题活动，如“表情主题日”，让幼儿在校园中展示和分享自己的表情作品，增进幼儿之间的交流和理解。
2023年托班社会教案：小椅子的表情(精选3篇)
2023年托班社会教案：小椅子的表情（精选3篇）教案1：《小椅子的表情》故事情节讲解课时数：1课时教学目标：1.通过故事情节，培养幼儿对不同情绪的认知能力。
2.通过故事情节，引导幼儿学会与他人分享自己的情绪。
教学准备：1.故事书《小椅子的表情》2.大型小椅子模型3.幼儿喜欢的绘本或玩具作为奖励教学过程：1.引入：给每个幼儿一张纸和一支蜡笔，请他们尽量画出不同的表情。
2.出示大型小椅子模型，引出本节课的主题——小椅子的表情，并告诉幼儿我们将要听一个关于小椅子感情变化的故事。
3.阅读故事《小椅子的表情》，边读边示范小椅子在故事中不同场景下的表情。
4.故事完成后，引导幼儿分享他们对小椅子表情的感受，并提醒他们表达自己的情绪时要友好和尊重。
5.结束：给幼儿一个奖励，例如他们喜欢的绘本或玩具，并鼓励幼儿再次尝试绘制不同的表情。
教案2：《小椅子的表情》情绪认知活动设计课时数：1课时教学目标：1.通过多种活动，帮助幼儿进一步认知和理解不同的情绪。
2.培养幼儿表达和控制情绪的能力。
教学准备：1.不同表情的面具或图片卡片2.音乐播放器教学过程：1.引入：播放一段快乐、激动或悲伤的音乐，引导幼儿用自己的身体语言表达目前的情绪。
2.出示不同表情的面具或图片卡片，让幼儿猜猜每个表情代表的情绪，并鼓励他们用声音和身体语言模仿。
3.分组活动：将幼儿分成小组，给每个小组分发一组面具或图片卡片，让他们自由选择一种表情代表的情绪进行表演。
4.完成表演后，每个小组逐一展示他们选择的情绪表达方式，并让其他幼儿猜猜表演者的情绪。
5.结束：鼓励幼儿说出他们最常遇到的情绪，并引导他们思考如何控制这些情绪的方法。
教案3：《小椅子的表情》情绪应对手段训练课时数：1课时教学目标：1.帮助幼儿了解不同情绪的原因和对应的应对手段。
2.培养幼儿用积极健康的方式处理负面情绪的能力。
教学准备：1.黑板或白板2.幼儿喜欢的绘本或玩具作为奖励教学过程：1.引入：回顾前几节课学习的情绪知识，并引导幼儿说出他们遇到的一些情绪问题。
幼儿园小班社会教案《表情》
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中班社会活动《表情》教案
中班社会活动《表情》教案一、活动目标1. 让幼儿认识和了解不同的表情，如开心、生气、伤心、害怕等。
2. 培养幼儿观察和表达能力，能够描述他人的表情。
3. 引导幼儿学会关心他人，懂得在不同情境下运用合适的表情。
二、活动准备1. 教学PPT：包含各种表情的图片。
2. 情绪卡片：分别代表开心、生气、伤心、害怕等情绪。
3. 画纸、画笔若干。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察PPT中的各种表情图片，引导幼儿说出图片中人物的情绪。
2. 游戏：表情猜猜乐。
教师出示情绪卡片，幼儿猜测卡片中代表的情绪，并模仿该表情。
3. 讨论：引导幼儿分享自己在生活中遇到的各种情绪，以及在不同情境下如何表达这些情绪。
4. 创作：分发画纸和画笔，邀请幼儿画出自己喜欢的表情，并分享作品。
四、活动延伸1. 家园共育：邀请家长参与幼儿的表情创作活动，共同完成一幅家庭表情画作。
2. 环境创设：在班级环境中布置“表情角”，展示幼儿的作品，引导幼儿相互交流、欣赏。
五、活动反思1. 教师应关注幼儿在活动中的参与程度，引导幼儿积极表达自己的情感。
2. 在活动中，教师应注重与幼儿的互动，关注幼儿的情感需求，给予及时的关爱和支持。
3. 对于表现优异的幼儿，教师应及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
六、教学重点与难点重点：让幼儿认识和了解不同的表情，并能够正确表达。
难点：引导幼儿学会观察他人的表情，并能够关心他人。
七、活动步骤1. 引导幼儿观察PPT中的各种表情图片，让幼儿说出图片中人物的情绪。
2. 邀请幼儿分享自己在生活中遇到的各种情绪，以及如何表达这些情绪。
3. 进行“表情猜猜乐”游戏，教师出示情绪卡片，幼儿猜测卡片中代表的情绪，并模仿该表情。
4. 邀请幼儿画出自己喜欢的表情，并分享作品。
5. 教师与幼儿一起总结本次活动，强调关心他人的重要性。
八、教学方法1. 观察法：让幼儿观察PPT中的表情图片，培养幼儿的观察能力。
2. 讨论法：邀请幼儿分享自己的经历，培养幼儿的表达能力。
幼儿园中班教案《表情》
幼儿园中班教案《表情》教案：《表情》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园中班社会领域的《表情》章节。
该章节主要通过各种表情图片和情境，让幼儿认识和理解不同表情所代表的意义，如开心、生气、害怕、惊讶等，并能够表达自己的情绪。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识和理解不同表情所代表的意义。
2. 培养幼儿能够表达自己的情绪，学会用适当的方式与他人沟通。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的社会交往能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和理解不同表情所代表的意义。
难点：培养幼儿能够表达自己的情绪，学会用适当的方式与他人沟通。
四、教具与学具准备教具：表情图片、情绪卡片、故事书《小熊的表情》学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师通过展示不同表情的图片，让幼儿观察并说出图片中的人物是开心、生气、害怕还是惊讶等。
引导幼儿关注表情与情绪之间的关系。
2. 故事讲解（5分钟）教师讲述故事《小熊的表情》，通过故事中小熊的经历，让幼儿理解不同表情所代表的意义，并引导幼儿学会表达自己的情绪。
3. 互动游戏（10分钟）教师组织幼儿进行“表情猜猜”游戏，幼儿轮流扮演不同情绪，其他人猜出其所表达的情绪。
通过游戏，让幼儿进一步理解不同表情所代表的意义，并培养他们的观察力和想象力。
4. 实践活动（10分钟）教师分发材料，引导幼儿制作自己的情绪卡片。
幼儿在卡片上画出自己的表情，并写上所表达的情绪。
通过实践活动，让幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪。
教师邀请幼儿分享自己制作的情绪卡片，让幼儿向大家展示自己的作品。
引导幼儿说出自己为什么会画出这样的表情，表达出自己的情绪。
六、板书设计板书内容：表情意义开心快乐、满意生气愤怒、不高兴害怕害怕、紧张惊讶惊讶、震惊七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人展示所学到的表情，并解释每个表情所代表的意义。
2. 家长协助幼儿拍摄一张表达不同情绪的照片，并附上简要的文字说明。
2024中班社会活动《表情》教案
目录•活动背景与目标•教学内容与资源准备•活动过程设计•评价方式与标准•家园共育建议及延伸活动•注意事项与安全保障活动背景与目标01表情是人们日常生活中非常重要的非语言交流方式，能够传递丰富的情感信息。
02中班幼儿正处于社交技能发展的关键时期，学习理解和运用表情有助于他们更好地与人交往。
03通过本次活动，幼儿将有机会观察、模仿和表达各种表情，从而提高他们的社会认知和情感表达能力。
背景介绍认识并理解常见的表情，如高兴、生气、伤心、惊讶等。
培养幼儿运用适当的表情来表达自己的情感和需求。
能够通过观察他人的面部表情来推断其可能的情感状态。
增强幼儿的同理心和人际交往能力。
教学目标适龄儿童与发展阶段适龄儿童中班幼儿（4-5岁）。
发展阶段此阶段的幼儿开始对社交互动产生浓厚兴趣，并能够通过观察和学习来模仿他人的行为。
同时，他们的语言表达能力也在逐步提高，能够用简单的语言来描述自己的情感和需求。
通过本次活动，将有助于促进幼儿社交技能和情感表达能力的进一步发展。
教学内容与资源准备表情相关知识点梳理01表情的定义表情是情绪的外部表现，是人们通过面部或姿态的变化来表达内心思想感情的一种方式。
02表情的种类常见的表情包括高兴、生气、悲伤、惊讶、害怕等，每种表情都有其独特的面部特征和身体语言。
03表情与情绪的关系不同的表情代表着不同的情绪，人们可以通过观察他人的表情来推断其内心的情感状态。
教学资源准备图片资源01收集各种表情的图片，包括真人表情和卡通表情，用于展示和讲解。
视频资源02准备一些表现不同情绪的场景视频，让幼儿更加直观地了解表情与情绪的关系。
音乐资源03选择一些欢快的、悲伤的、紧张的音乐，用于配合不同的表情和情绪。
道具准备准备各种与表情相关的道具，如面具、头饰、服装等，让幼儿在扮演不同表情时更加投入和真实。
同时，还可以准备一些镜子，让幼儿观察自己的表情变化。
场景布置将教室布置成一个表情王国，设置不同的区域，如高兴区、生气区、悲伤区等，每个区域都有相应的表情图片和道具。
中班社会活动《表情》教案
一、活动目标：1. 让幼儿能够识别和表达常见的表情，如开心、生气、害怕、厌恶等。
2. 培养幼儿观察和表达能力，让他们能够用词语描述表情。
4. 通过活动，培养幼儿的审美观和艺术创造力。
二、活动准备：1. 准备一些表情图片，包括开心、生气、害怕、厌恶等。
2. 准备一些表情卡片，上面画有不同的表情，可以让幼儿进行操作。
3. 准备一面镜子，让幼儿观察自己的表情。
4. 准备一些画纸和颜料，让幼儿画出自己的表情。
三、活动过程：1. 导入：让幼儿观察一些表情图片，引导他们说出这些表情是什么。
2. 基本部分：a. 让幼儿观察自己的表情，引导他们说出自己的感受。
b. 发放表情卡片，让幼儿进行操作，学会表达不同的表情。
c. 进行“表情接力”游戏，让幼儿通过观察他人的表情，传递表情卡片。
3. 提高部分：a. 让幼儿用自己的方式表达一种表情，如用舞蹈、唱歌等形式。
b. 进行“表情猜猜”游戏，让幼儿通过观察他人的表情，猜出他人的心情。
五、活动延伸：1. 家园共育：让家长帮助幼儿在生活中观察他人的表情，让他们学会理解和关心他人。
2. 环境创设：在班级环境中布置一些表情图片，让幼儿在日常生活中不断学习和巩固表情知识。
3. 教学活动：开展“表情故事”活动，让幼儿通过编故事，运用所学表情知识。
六、活动实施：1. 活动时间：中班社会活动课，共40分钟。
2. 活动地点：幼儿园教室。
3. 活动对象：中班幼儿。
4. 活动过程：a. 导入：教师展示一些表情图片，引导幼儿说出这些表情是什么。
b. 基本部分：i. 教师引导幼儿观察自己的表情，让他们说出自己的感受。
ii. 教师发放表情卡片，让幼儿进行操作，学会表达不同的表情。
iii. 教师组织“表情接力”游戏，让幼儿通过观察他人的表情，传递表情卡片。
c. 提高部分：i. 教师让幼儿用自己的方式表达一种表情，如用舞蹈、唱歌等形式。
ii. 教师组织“表情猜猜”游戏，让幼儿通过观察他人的表情，猜出他人的心情。
中班社会活动《表情》教案
一、活动名称：中班社会活动《表情》二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够识别和理解基本的表情，如快乐、悲伤、生气、惊讶等。
2. 技能目标：培养幼儿观察和表达能力，能够用语言和动作描述表情。
3. 情感目标：培养幼儿同理心，学会关心他人情感，懂得在不同情境下表达合适的表情。
三、活动准备：1. 教学材料：表情卡片、表情图片、故事书《快乐的小丑》2. 环境布置：在活动室中布置一个有趣的表情主题环境，激发幼儿兴趣。
四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察教师的表情，引导幼儿说出教师表达的是快乐、生气、悲伤等情绪。
2. 主题活动一：表情卡片游戏。
教师展示表情卡片，让幼儿猜测卡片上的表情代表的是什么情绪，并说出相应的原因。
3. 主题活动二：表情图片匹配。
教师出示表情图片，让幼儿找出与之匹配的正确表情卡片。
4. 主题活动三：故事分享《快乐的小丑》。
教师讲述故事，引导幼儿观察故事中小丑的表情变化，并说出小丑在不同情境下的心情。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿讨论在不同情境下如何表达合适的表情，如在朋友遇到困难时给予鼓励和支持。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否能够积极参与表情卡片游戏、表情图片匹配和故事分享等环节。
2. 关注幼儿在活动中的表达能力，是否能够用语言和动作准确描述表情。
3. 了解幼儿对表情知识的理解和掌握程度，是否能够在日常生活中运用所学知识关心他人情感。
六、教学方法：1. 情境教学法：通过设置有趣的表情主题环境，引导幼儿积极参与，提高学习兴趣。
2. 游戏教学法：运用表情卡片游戏和表情图片匹配等互动游戏，让幼儿在游戏中学习表情知识。
3. 故事教学法：通过讲述故事《快乐的小丑》，让幼儿观察和理解故事中的表情变化，培养幼儿同理心。
七、教学内容：1. 基本表情：快乐、悲伤、生气、惊讶等。
2. 表情变化：在不同情境下的表情变化，如在朋友遇到困难时给予鼓励和支持。
3. 情感表达：学会关心他人情感，懂得在不同情境下表达合适的表情。
中班社会活动《表情》教案
中班社会活动《表情》教案第一章：活动背景1.1 活动目的：让幼儿认识不同的表情，理解表情与情感的关系，培养幼儿观察和表达能力。
1.2 活动适用年龄：4-5岁1.3 活动时长：15分钟1.4 活动准备：准备一组表情图片，包括开心、生气、害怕、惊讶、悲伤等。
准备白板或大纸一张，用于展示表情。
准备彩色笔或贴纸，供幼儿使用。
第二章：活动导入2.1 活动开场：教师向幼儿问好，引导幼儿坐好。
2.2 活动引入：教师展示一组表情图片，让幼儿观察并说出图片中的人物的表情。
2.3 活动主题介绍：教师简要介绍本节课的主题是“表情”，并告诉幼儿表情是我们表达自己情感的一种方式。
第三章：活动主体3.1 观察表情：教师展示不同表情的图片，让幼儿观察并说出图片中的人物的表情。
3.2 表达情感：教师引导幼儿尝试模仿不同表情，并说出对应的情感。
3.3 互动游戏：教师组织幼儿进行“表情猜猜看”的游戏，幼儿轮流展示一个表情，其他幼儿猜测表达的情感。
第四章：活动拓展4.1 表情创作：教师引导幼儿使用彩色笔或贴纸，在白板上或大纸上创作一个表情。
4.2 分享作品：教师邀请幼儿分享自己的表情作品，并说出创作背后的情感。
第五章：活动总结5.1 回顾活动内容：教师与幼儿一起回顾本次活动，强调表情与情感的关系。
5.2 活动反馈：教师询问幼儿对本次活动的感受，收集幼儿的反馈意见。
5.3 活动延伸：教师给出一些建议，让幼儿在日常生活中观察和表达更多的表情。
第六章：活动延伸6.1 家庭作业：教师布置一项家庭作业，让幼儿与家长一起拍摄不同表情的照片，并写下对应的情感。
6.2 作业分享：在下一节课开始时，教师邀请幼儿分享自己的家庭作业成果。
第七章：活动评价7.1 幼儿表现评价：教师根据幼儿在活动中的参与程度、观察和表达能力进行评价。
7.2 教学效果评价：教师根据幼儿对表情和情感的理解程度，以及他们在互动游戏中的表现进行评价。
第八章：教学反思8.1 活动过程反思：教师回顾活动过程，思考活动是否达到预期目标，幼儿是否积极参与。
幼儿园小班社会游戏活动教案：表情游戏教案(附教学反思)
教学资料参考范本幼儿园小班社会游戏活动教案：表情游戏教案(附教学反思)撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________小班社会游戏活动表情游戏教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，根据自己的生活经验，大胆猜测人物表情，主要是哭和笑的原因，让幼儿理解图片内容并尝试大胆的表述，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看表情游戏教案吧。
活动设计背景一直以来，幼儿园教学内容的选择都是我们不断研究和探索的问题，什么样的课程是适合幼儿的，什么样的课程是有利于幼儿发展的，通过本次培训和学习，我们认为幼儿园的课程建设必须来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，必须建立在对幼儿充分观察的基础之上”这正是我设计此次教学活动所遵循的原则。
首先，在教学活动内容的选择上，我观察到刚上小班的幼儿面临一个陌生而又新鲜的环境，他们的情绪是复杂的，经常会遇到各种各样的困难，该如何面对如何解决，这样的选题是和他们的生活紧密相连的，在教学策略上，百宝箱的形式让幼儿感到神秘而又好奇，而活动最后哭泣泣变为笑眯眯时，又让幼儿体会到帮助他人带来的喜悦。
小班幼儿主动性不够，语言表达能力相对较弱，所以，利用生活中常见的物品以及图片中熟悉的场景，启发幼儿运用自己的生活经验去解决因难，这也是来源于对幼儿的一日生活充分观察的基础之上。
因此，这节小班的社会活动的教学内容是从幼儿生活中来的、教学策略是满足幼儿的需要、萌发幼儿情感的。
活动目标1、根据自己的生活经验，大胆猜测人物表情，主要是哭和笑的原因。
2、让幼儿理解图片内容并尝试大胆的表述。
3、通过表情游戏让幼儿感受到同伴间互相帮助带来的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学重点、难点1、引导幼儿理解哭泣泣和笑咪咪的表情。
《小椅子的表情》幼儿园托班社会教案
《小椅子的表情》幼儿园托班社会教案一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解不同表情所代表的情绪。
2. 培养幼儿能够关心他人，善于观察和理解他人的情感。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 培养幼儿的审美观念和审美能力。
二、教学内容：1. 认识四种基本表情：笑、哭、生气、害怕。
2. 学习通过观察表情来理解他人的情绪。
3. 创作自己的表情作品，培养审美观念。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和理解不同表情所代表的情绪。
难点：培养幼儿能够关心他人，善于观察和理解他人的情感。
四、教学准备：1. 教具准备：表情卡片、小椅子、画纸、颜料、画笔等。
2. 环境准备：安静、舒适、光线明亮的教室。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如模仿表情动作，微笑、哭泣、生气、害怕等，让幼儿初步认识不同的表情。
2. 主题活动（10分钟）：（1）教师向幼儿展示表情卡片，引导幼儿观察和说出四种基本表情。
（2）教师邀请幼儿坐在小椅子上，尝试表现不同的表情，让其他幼儿观察并说出其所表达的情绪。
（3）教师引导幼儿互相交流，分享自己和他人的表情所代表的情绪感受。
3. 创作活动（10分钟）：（1）教师发给每个幼儿一张画纸和颜料、画笔，让他们画出自己的表情作品。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
4. 展示与分享（5分钟）：教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享作品中所表达的情绪。
其他幼儿倾听并表达自己的感受。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿认识到关心他人、善于观察和理解他人情感的重要性。
6. 课后作业：教师让幼儿回家后，观察家人和朋友的表情，尝试理解他们的情绪，并和家长分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度，是否能够主动表达自己的情绪和理解他人的情绪。
2. 评价幼儿在创作活动中的表现，观察他们的想象力和审美能力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中观察和理解他人情绪的情况。
中班社会活动《表情》教案
一、活动名称：中班社会活动《表情》二、活动目标：1. 认识不同的表情，如开心、生气、伤心、害怕等。
2. 能够表达自己的情感，并理解他人的情感。
3. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
三、活动准备：1. 准备一些表情图片，如开心、生气、伤心、害怕等。
2. 准备一些表情卡片，每张卡片上有一个表情和相应的词语。
3. 准备一个故事书，讲述一个有关表情的故事。
四、活动过程：1. 引入活动：向幼儿展示一张开心的表情图片，询问幼儿是否知道这个表情叫做什么，引导幼儿说出“开心”。
2. 展示其他表情图片，让幼儿猜测并表达出这些表情的名称，如生气、伤心、害怕等。
3. 给幼儿发放表情卡片，让幼儿观察卡片上的表情，并读出相应的词语。
4. 讲述一个有关表情的故事，让幼儿理解不同表情所表达的情感。
5. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论自己在生活中遇到过的一些表情，并分享给大家。
6. 总结：引导幼儿总结活动内容，让幼儿明白不同表情可以表达不同的情感。
五、活动延伸：1. 让幼儿回家后，观察家人和朋友的表情，并试着猜猜他们心里可能有的感受。
2. 家长可以和幼儿一起表演不同的表情，增强幼儿对表情表达的理解。
3. 教师可以在日常教学中，关注幼儿的表情，及时了解幼儿的情感需求，给予关心和支持。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和理解不同的表情，并能够表达自己的情感。
难点：让幼儿观察和理解他人表情背后的情感。
七、教学方法：1. 直观演示法：通过展示表情图片和卡片，让幼儿直观地认识不同的表情。
2. 讲述法：通过讲述故事，让幼儿理解表情与情感的关系。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，让幼儿分享自己的经历，培养幼儿的观察和表达能力。
八、教学内容：1. 认识基本表情：开心、生气、伤心、害怕等。
2. 理解表情与情感的关系。
3. 学会表达自己的情感。
九、教学步骤：1. 引入活动：展示开心的表情图片，让幼儿说出这个表情的名称。
2. 展示其他表情图片，让幼儿猜测并表达出这些表情的名称。
幼儿园小小班社会领域活动教案：小椅子的表情
幼儿园小小班社会领域活动教案：小椅子的表情活动目的通过本次活动，让幼儿能够感知自己的情绪，并用适当的方式表达出来，在体验过程中提高幼儿自我意识、情绪管理和表达能力。
活动准备•布艺小椅子若干（数量与班级学生数量相同）；•不同表情的压克力贴纸（例如高兴、难过、生气等）；•3种颜色的工笔纸（黄色、红色、绿色）；•胶水、剪刀等；•班级名册。
备注：工笔纸可以替换成其他类型的纸张，颜色需要符合本次活动中的分配。
活动过程步骤一：情绪展示1.导入本次活动主题，谈论孩子们平时会有哪些情绪，并引导他们讨论这些情绪。
2.引导孩子们想象，如果他们是一个小小的椅子，会有哪些表情？与班级中的其他椅子相比，自己最想要什么样的表情？为什么？3.老师先给孩子们示范，用一张工笔纸剪出自己心目中小椅子的形状，再用3张不同颜色的工笔纸，分别用剪刀和胶水贴上不同符合自己期待表情的压克力贴纸。
4.让孩子们在表达时充分发挥自己的想象力和创造力，自由选择表情配合颜色来展示自己小椅子的情绪。
步骤二：情绪分享1.请孩子们轮流分享自己的小椅子表情，让其他同学通过表情猜测对方的心情，并通过赞美、建议等方式互相分享感触。
2.老师在孩子们分享过程中及时记录他们的表现和观察到的问题，以便于后续的教学分析和改进。
步骤三：情绪复现1.引导孩子们集体回忆一段刻骨铭心的经历，如比赛、旅行、生日、分别时等，通过问答和谈论让孩子们回忆中的情绪再次浮现。
2.把小椅子定位为一个“情绪供应者”，并让孩子们尝试用小椅子的表情来复现当时的情绪，从而促进他们对情绪的回忆和理解。
活动总结本次活动凭借“小椅子的表情”这个简单生动的主题，让幼儿们从个体角度感知自己的情绪，并在集体分享、互动的过程中收获更多的情绪体验和表达技能。
在今后的教学中，我们将进一步完善这个主题，通过搭建更多的情景、情境模型，提高幼儿情绪体验和表达的多样性和深度。
(2024年)幼儿园中班教案《表情》含反思(通用)
，收集家长的意见和建议。
家园联系册
建立家园联系册，记录孩子在课 程中的学习情况和表现，方便家
长了解孩子的进步和不足。
个别交流
针对孩子在课程中出现的问题， 教师可与家长进行个别交流，共
同探讨解决方案。
2024/3/26
23
06
资源整合与教师专业成长
2024/3/26
27
THANKS
感谢观看
2024/3/26
28
2024/3/26
25
教师专业成长途径探索
观摩学习
组织教师观摩优秀教学活动，学习他人的教学经验和方法，提升 自己的教学水平。
实践反思
鼓励教师在教学实践中进行反思，总结成功经验和存在问题，形 成个人教学风格和特色。
合作交流
搭建教师合作交流平台，促进教师之间的经验分享和协作互助， 实现共同成长。
2024/3/26
• 通过本次《表情》主题的教学活动，幼儿们不仅了解和识别了各种不同的表情 ，还通过亲身实践和自主创作深入体验了表情的魅力。同时，在教学过程中也 存在一些不足之处，如部分幼儿对于某些复杂表情的理解还不够深入，需要教 师在后续活动中加以强化和引导。此外，针对不同幼儿的个体差异和需求，教 师还需要更加灵活地调整教学策略和方法，以确保每位幼儿都能够在轻松愉快 的氛围中学习和成长。
目的
本课程旨在通过让孩子们了解、模仿和表达各种表 情，培养他们的情感认知能力、观察力和表达能力 ，同时帮助他们更好地理解和表达自己以及他人的 情感。
2024/3/26
4
表情主题选定原因
表情的普遍性
表情是人类共同的语言，不受文化、 地域和语言的限制，孩子们可以通过 表情来更好地理解和沟通。
小班社会游戏活动教案：表情游戏
小班社会游戏活动教案：表情游戏介绍社交能力对于儿童的心理和情感发展非常重要。
为了帮助小班幼儿发展他们的社交技巧，表情游戏是一个非常有趣和有效的活动。
通过这个游戏，幼儿可以学会观察和解读别人的表情，并且学会表达自己的情感。
目标•帮助幼儿发展语言和表达能力•增强幼儿对社会互动的理解和认知•培养幼儿的观察力和感知能力活动准备•表情卡片：准备一些印有不同表情的卡片，例如开心、伤心、生气等。
每个表情卡片都应该有两份，以方便游戏进行。
•游戏区域：准备一个能够给每个孩子足够空间的区域，通过坐在圆圈里或站在一起的方式完成游戏。
活动步骤1.介绍表情：将表情卡片展示给幼儿，向他们解释每个表情的含义和特征。
通过问题引导，询问幼儿当他们经历特定情境时可能展现出的表情，并鼓励他们参与讨论。
2.观察练习：随机选择一张表情卡片，让一名幼儿成为模特儿，展示相应的表情，其他幼儿要观察并猜测这个表情是什么。
鼓励幼儿描述他们观察到的面部表情特征，例如眼睛的表情和嘴巴的形状。
让每个幼儿有机会表达自己的观察结果。
3.猜猜我是谁：将卡片洗牌，每位幼儿都发一张表情卡片但不能看到自己的表情。
幼儿要用自己的表情和动作向其他幼儿传达自己的表情，其他幼儿要猜测他们的表情是什么。
鼓励幼儿用简单的动作和面部表情来描述自己的感受，提醒他们分享表情特征来帮助其他幼儿猜测。
4.表情故事：为幼儿讲述一个简短的故事，其中包含不同的情感和表情。
让幼儿用表情卡片表示故事中不同角色的表情。
鼓励他们通过身体和面部表情来模仿故事中的情感状态，以帮助其他幼儿理解故事。
5.小组游戏：将幼儿分成小组，让他们轮流选择一张表情卡片并展示给其他小组成员。
其他小组成员要猜测展示的表情是什么，并给出相关的故事或场景。
这个活动可以鼓励幼儿与其他人合作，并培养他们的团队合作能力。
总结通过表情游戏这个有趣的活动，幼儿可以学习观察和解读不同的表情，增强他们的社交技巧和情感表达能力。
这个教案可以帮助教师有效地组织和引导幼儿在游戏中学习和成长。
幼儿园大班社会教案设计：表情(2)
幼儿园大班社会教案设计：表情(2)教学目标1.让幼儿能够通过表情和身体语言来表达自己的情感和想法。
2.培养幼儿的感受和沟通能力。
3.提高幼儿的自我认知和自信心。
教学重点1.让幼儿能够通过表情来表达自己的情感和想法。
2.培养幼儿的感受和沟通能力。
教学难点让幼儿能够正确理解和运用表情来表达自己的情感和想法。
教学过程导入环节1.介绍今天的课题：表情。
2.通过播放一些视频和图片，让幼儿感受不同的表情，让他们猜测这些表情所代表的情感，同时鼓励他们用自己的表情和语言来表达自己的想法和感受。
主体环节1.观察表情：教师出示一些表情卡片，让幼儿观察并说出这些表情所代表的情感。
2.模拟表情：教师做出一些表情，让幼儿模仿并说出他们自己的情感。
3.打造表情剧场：分组让幼儿们分别扮演角色，在教师提供的场景里表演出符合情感和情境的表情。
可以让孩子们自由发挥，增强他们的创造性思维和表演能力。
结束环节1.教师和幼儿一起回顾今天的学习内容，帮助幼儿巩固所学知识，梳理心路历程。
2.发放红花绿叶，表扬每位表现优秀的幼儿，并对于有表现不足的孩子可以找时间进行单独配合。
教学评估教师通过观察每个孩子的表现，听取孩子的表述，完成针对幼儿园大班智力、情感、社会等方面的评测，同时还会及时的记录并反馈给家长。
教学反思本堂课通过观察、模拟、表演等多种方式来让幼儿掌握表情表达，提高了幼儿的沟通和自我表达能力。
但是，在今后的教学过程中，还需要加强口语和表演技巧的训练，增强幼儿的表演能力。
同时，还需做好家长沟通工作，鼓励家长在家通过不同的方式、场景、语言来培养孩子的口才和表演能力。
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幼儿园托班社会领域活动：小椅子的表
情
●活动由来
在日常活动中，我发现班上的孩子缺乏推小椅子，爱护小椅子的方法和意识。
虽然教师也采用了随时指导和提醒等方法，但收效不大。
因此我设计了本次活动，希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动服从变为主动实行，最终内化成习惯。
活动目标
1.知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。
2．掌握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱护小椅子。
●活动准备
1．经验准备：知道推椅子的常规要求，有刷画的经验。
2．材料准备：椅子2把，1把外观上比较完整，l 把外观破损，魔法纸（画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画），刷子、水彩
掌握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。
●活动难点
能根据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。
●活动过程
1．导入环节
（1）以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区别。
（2）分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的药水（有色颜料）刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。
(3)提出问题。
为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？
分析
在这个环节，教师要注意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立一定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿专心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。
另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。
2.情景故事。
（1）情景一
外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友离开位子时忘记把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很伤心。
外观完整的椅子（笑脸）：我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。
（教师示范）
(2)情境二。
外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多伤，好痛啊！
外观宽整的椅子（笑脸）：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家（教师示范），我现在还是这么漂亮。
分析
两把椅子前后的对话，形成了鲜明的对比。
此情境
的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友
的行为”之间建立联系。
活动中，对话要简洁明了。
易
于幼儿理解和比较。
教师可以利用动作和语言，对如何
正确地推椅子进行强化性的示范和讲解，以巩固幼儿正
向的行为。
3．提出问题。
(1)小朋友应该怎么做，小椅子才会笑？
(2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了？
分析
在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的
发现和感受等方法，帮助幼儿归整思路，加深理解。
但
因为这种逻辑性的语富表达对小小班幼儿有难度，所以
教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进行适时的引
导和强化。
4．亲自体验。
(1)幼儿按桌到老师处领取魔法纸。
(2)教师观察幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。
（适当进行提示）
(3)幼儿刷画，看表情。
预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，教师予以肯定其行为，给予鼓励；对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。
（4）提问：我们的小椅子为什在笑？
分析
教师要注意对幼儿的行为表现进行随机观察，一方面要观察幼儿接受理解的情况；另一方面，还要根据幼儿所反映出的问题，给予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。
特别是针对“推”这个动作，一定要让幼儿在具体的操作中去体验。
同时，幼儿在刷画的过程中，教师要及时给予鼓励和引导，进一步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。
指导幼儿调整自己的行为，肯定幼儿积极的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣，进而逐渐形成良好的行为习惯。
5．结束环节。
(1)将椅子放在～起，比比谁的笑声最大。
(2)请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。
分析
此环节是为了让幼儿感受快乐，肯定自我，并培养幼儿将所学的本领迁移运用到实际的活动申表，巩固他们在活动中取得的新经验。
●活动点评
在小小班进行有效的常规教育是十分有必要的，这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。
那么，如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解，接纳并遵守相应的规则呢？
教师在本次活动中进行了大胆的尝试，使幼儿在玩情景游戏的过程中，学习理解，感受和掌握新经验。
小椅子拟人化的设计手法，加上适宜的情境支持，是本次活动的一大亮点。
教师通过赋予小椅子以感情，从情感入手，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿喜欢并能理解的形象，引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立一定的联系。
这样的方法对于幼儿从被动地接受教师的要求，变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子，去自觉地调整自己的行为等方面，都是十分有效的。
（天津市河西
区第一幼儿园焦杨）。