教育经典名言集锦.docx

第一章：关于教育与教育学

1法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

3■教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。一一（英）洛克

6■棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。——（法）蒙田。

8、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了

--- （法）卢梭《爱弥儿》

第二章：教育功能与教育规律

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的

手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。——（法）卢梭《爱弥尔》

5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

6、著名哲学家威廉？詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”

7■“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”一一马卡连柯

&教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。一苏霍姆林斯基

9■人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。一一苏霍姆林斯

10、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.

11、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

12野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。一一（捷克）夸美纽斯第三章关于教育目的

2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。一一（捷克）夸美纽斯

4、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

6、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”--- 爱因斯坦

7、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运

用自己之所长。——洛克

第四章教师和学生

1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。一一乌申斯基

2、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。一一爱因斯坦

3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”-------- 列夫.托尔斯泰

4、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。一一（英）罗素

《教育与美好生活》

5、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以

应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。一一（英）斯宾塞《教育论》

6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之

道。’ ――陶行知

7、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。”

8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。一一爱因斯坦

9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。一一乌申斯基

10、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

――乌申斯基

11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

--- 卢梭

12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、

安适、和蔼地和学生交谈的本领。一一（英）洛克《教育漫话》

13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

――布鲁诺

14■让每一个学生在学校里抬起头来走路。一一苏霍姆林斯基

15■要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。一一马卡连柯

仃、“教育的秘诀是尊重学生。”一一美国教育家爱默生

18、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”一一詹姆斯

佃、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。一一（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。一一美国著名心理学家威廉•詹姆士

第五章关于教育内容

1、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

2、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到

功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。一一苏霍姆林斯基

3、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

4、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。一一（美）赫钦斯《教育中的冲突》

5、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。一一（美）赛珍珠

6、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”一一联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加？富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特？格乔伊、美国未来学家阿尔涅？托夫勒

7、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生

学会，更重要的是教学生会学。”一一陶行知