润物细无声——小学英语教学中的德育渗透
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透德育在小学英语教学中的渗透，意味着在传授英语知识的培养学生的良好道德品质和个人素养。
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，在培养学生积极向上、文明礼貌、健康向善的品德方面发挥着重要作用。
德育在小学英语教学中的渗透可以通过设置情感价值教育的目标来实现。
教师可以选择具有深厚情感内涵的英语素材，如歌曲、诗歌、故事等，以激发学生的情感共鸣和情感体验。
通过学习一首关于友谊的英文歌曲，培养学生尊重、帮助、友善等良好的人际交往品质，并引导他们在日常交流中积极运用。
小学英语教学中的德育渗透可以通过言传身教的方式实现。
教师作为学生的榜样，应该用自己的行为和言辞给学生树立正确的道德观念和行为规范。
教师可以通过与学生亲切的交往、关心学生的生活和成长、公平公正地对待每个学生等方式，树立学生对他人尊重、关爱和公平正义的意识。
在小学英语教学过程中，教师还可以通过谈论文化差异和习俗等相关话题来培养学生的公民意识和国际视野。
通过学习不同国家的英文歌曲、文化传统和节日习俗，学生可以增加对于多样性的尊重和包容，培养学生的跨文化交流能力和全球意识。
小学英语教学中的德育渗透还可以通过开展情感训练和行为规范培养活动来实现。
教师可以设置一些小组合作活动，让学生在团队合作中培养互助、合作和沟通的能力。
教师也可以利用情景剧、角色扮演等形式，让学生模拟具体的生活场景，并引导他们在模拟中学习如何尊重他人、面对挫折和解决问题等。
小学英语教学中的德育渗透可以通过多种方式实现。
教师在教学过程中要注重培养学生的情感体验和良好品德，通过积极的言传身教和情感价值教育目标的设置，以及开展相关活动来实现德育的目标。
这样可以培养学生积极向上、文明礼貌、健康向善的品德，使他们在学习英语的同时也受到良好道德品质的熏陶和教育。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透
首先，英语教学中需要渗透敬爱老师、尊重他人的德育理念。
英语课上，老师可以鼓励学生互相尊重、帮助、合作，引导学生在语言交流和合作过程中，养成良好的伙伴关系和团队精神。
同时，老师要做好榜样，通过自己的行为来影响学生，让他们知道敬畏和尊重老师、尊重他人是一个社会成员的基本义务。
其次，英语教学中需要渗透关注他人、乐于助人的德育理念。
老师可以在课堂上引导学生关注、学习他人的优点，尊重每个人的不同，拓宽学生的视野；同时也可以鼓励学生在日常生活和学习中，积极关注身边的人和事，乐于伸出援手，帮助需要帮助的人。
通过这样的渗透，可以培养学生的社会责任感和奉献精神。
最后，英语教学中需要渗透孝顺家长、珍爱生命的德育理念。
在英语教学中，可以通过一些关于生命、关爱的故事、课文来引导学生珍视生命、关爱家人、学会孝顺和道谢。
在家庭作业方面，老师也可以适时地布置一些关于家庭和亲情的题目，让学生在家中与家人进行交流，培养家庭关系、强化珍惜生命的意识。
总之，英语教学中大力渗透德育理念，对于小学生全面发展其道德品质和语言能力具有重要的促进作用。
通过各种形式和方式引导学生尊重他人、关注他人、珍爱生命、懂得奉献，培养出品格高尚、有爱心、有社会责任感和团队精神的小学生。
润物细无声——小学英语教学中的德育渗透
1662019年52期总第492期ENGLISH ON CAMPUS润物细无声——小学英语教学中的德育渗透文/沈思思习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行有机自然的渗透。
比如学习食物类词语的时候，在掌握英语词汇后，针对某些词延伸到德育的教育，可以告诉学生要珍惜粮食，不要只吃喜欢的食物，加深学生对favourite food的理解，同时要均衡饮食，培养学生的节约意识和合理膳食意识；在谈论family tree话题时，可以进行孝顺父母、尊敬长辈、有爱兄弟姐妹等方面的德育渗透等等。
学生通过英语游戏、英语歌曲、角色扮演等活动，不仅促进了学生英语听说读写的能力，而且对规范学生行为习惯、引导学生养成良好的道德品质、陶冶学生性情、培养团结友爱、合作互助等方面都起到了巨大的作用。
3.教师自身为人师表、以身作则。
教师的世界观、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
因此，教师在教学中，要以身示范，表现出良好的行为品德习惯，尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，让学生在融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
三、课外回归生活，创设语言氛围，体验各项活动来渗透德育德育不是单靠课堂完成的，而应从课内的各种学习活动延伸到课外活动，延伸到学生的生活中。
英语也不能受困于课堂，教师可以通过组织一系列的社会实践活动，让学生感受到使用英语的快乐和意义。
例如我校开展的校本课活动，手抄英语报比赛、英语歌曲演唱比赛、跳蚤市场等一系列活动来激发学生的学习兴趣，让学生自发地去学习西方文化知识，从中汲取优秀的文化传统。
同时这样的活动为学生创造了更多的交际机会，让学生在与人交流的过程中培养礼貌礼仪意识、合作竞争意识等。
《易·蒙》中有言：“蒙以养正，圣功也”。
品德教育任重道远，需要每位教师的共同努力。
我们英语教师应及时改变观念，将德育作为重要的教学任务融入每日的教学工作中，以自己的一言一行影响孩子，真正地做到“润物细无声”。
立德树人，润物细无声——浅谈小学英语教学中的德育渗透
立德树人，润物细无声——浅谈小学英语教学中的德育渗透党的十八大将“立德树人”作为教育理念首次提出。
教育的根本任务是立德树人。
新课标要求小学英语课不仅是语言能力的发展，更要注重人文素养、学习能力的提高和道德品质的形成。
立德树人的根本任务与新课标要求不谋而合，这就要求教师要将“立德”与“增智”相结合，培育学生健全人格。
在英语教学中进行德育渗透，让学生们能够在日常的学习中潜移默化地建立起良好的道德价值观，养成和谐和健康向上的品格。
一、融入传统文化，促进德育渗透在英语教学中，融入传统文化的因素，一方面可以培养学生的核心价值观，另一方面可以发扬我国优秀的传统文化。
学生不但能够学到英语知识，还能受到传统文化的熏陶。
例如，人教（精通版）五年级下册第三单元的主题是We should obey the rules. 中国自古就讲究规矩意识，在这方面留下了许多经典论述。
孟子曰，“不以规矩，不能成方圆”。
规矩指标准、规范、法则、制度等。
We can translate it as, “No rules, no standards”. 《管子》中提到，“规矩者，方圆之正业，虽有巧目利手，不如拙规矩之方圆也。
”《吕氏春秋》中写道：“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。
”《韩非子》提出，“规矩既设，三隅乃列”。
我们这里可以将国学经典引入于教学之中，然后引导学生进行适当拓展，以弘扬传统文化，促进德育渗透。
再如，Elizabeth Blackwell这课，虽讲的是西方医生，但我们可以在教学中设置A visit to a special museum(Ancient Doctor), 介绍中国古代著名中医华佗、扁鹊、李时珍、孙思邈、张仲景等，让孩子们了解中华医学文化，增强民族自豪感。
二、深挖教材资源，丰富德育内容教材是孕育知识的载体，教师应当深入挖掘教材资源的德育因素，为教学安排铺设文化背景，丰富教学内容。
例如，A litter Island一课，我们为了巩固新词plastic，can, newspaper, glass,可以增设看图猜词环节。
润物细无声——小学英语德育渗透
润物细无声——小学英语德育渗透摘要：赫尔巴特曾经有一句话是这样说：“教学过程中，如果没有将德育教育渗透进去，那它只是一种没有目的性的教学手段。
德育若没有教学，就是一种失去教学手段的目的。
”新课改中也强调：“培养学生的英语兴趣，让学生们增强学习的自信心，对学生的自主能力和合作精神进行培养，对学生的心理品质和爱国主义精神进行培养，促使学生们形成正确的人生观，为学生们今后的学习和发展奠定良好的基础。
”因此，在小学英语的教学中，将德育渗透进去是每一位老师应该担负的责任。
那么，如何在英语教学的过程中将德育教育渗透进去呢？文章将从以下几个方面来进行探究。
关键词：小学英语；德育渗透在新课改的背景下，更加注重培养学生的德育素养，促进学生的全面发展。
因此，小学英语教学也要面临改革和创新，顺应新课改的要求。
小学英语老师不仅要关注学生的学习能力，还要注重将德育渗透到教学中去，采用多种多样的方法，有效地将德育教育和英语教学结合起来，为学生们创设良好的德育学习环境，增强学生德育意识，加深对德育的了解，提高学生的德育素养，从而促进小学英语教学的发展。
1.挖掘德育因素，做到智育德育相兼老师在进行小学英语教学的过程中，不仅要做好课前的准备，还要对教材的重点内容进行深刻的领会，更有目的性地将德育教育渗透到教学中去。
因为德育是以教学为主体的，小学英语的老师在进行教学的时候，要将德育的目标进行确立有效地将德育教育和英语教学结合起来，丰富课堂的学习内容，将学生的学习兴趣激发出来，在潜移默化中培养学生的德育素养。
例如在讲解译林版小学英语教材“Chinese New Year”这一单元知识的时候，教材中出现了中国的节日，老师不仅要按照课本上的要求，去讲解我国的传统节日，我们还要讲解一些有关于外国的节日，比方说Christmas Day等。
通过讲解中国的节日和国外的节日，让学生们对中国和国外的文化的不同之处进行对比，将教学内容中涉及的文化知识和学生的日常生活结合起来，将学生学习英语的兴趣激发出来，增强学生的文化意识，激发学生的爱国情节的同时，还能拓展学生的视野，丰富学生的知识储备。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透德育是教育事业中不可或缺的一部分，它贯穿于学生的整个成长过程，并在学校教育中扮演着重要的角色。
小学英语教学作为学生学习的重要课程之一，也需要与德育教育相结合，使学生在学习英语的过程中不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的品德修养和价值观。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透。
德育教育渗透在小学英语教学中，不仅仅是对学生进行道德观念的灌输，更重要的是通过英语教学让学生了解和体验道德观念的内涵，增强道德修养和价值观。
在小学英语课堂中，德育教育应该是全方位的，它融入了学生人生的方方面面，涉及学生学习、生活、交往等各个方面。
小学英语教学中的德育渗透需要注重培养学生的正确认知。
教师应该引导学生正确认识自己、他人和社会，让学生了解自己的学习需求，认识学习的重要性和必要性，具备自我管理与自我激励的能力。
在英语教学中，故事、诗歌、歌曲等都是很好的载体，教师可以通过这些载体向学生传递正确的价值观念和道德观念，引导学生理解善良、友爱、助人为乐等美德。
教师在小学英语教学中应该重视培养学生的心理素质。
在教学中要注重培养学生的情感、意志、品行，促进学生心灵的成长。
通过英语故事、英语歌曲等形式，让学生感受善良、勇敢、坚强等情感，增强学生的内心世界，提升学生的情感素质。
小学英语教学中的德育渗透需要注重培养学生的社会适应能力。
在英语教学中教师应该引导学生主动与他人交往，培养学生的合作精神、团队意识等，让学生懂得尊重他人、帮助他人、团结互助，培养学生的社会适应能力和社会责任感。
教师在小学英语教学中要树立正确的师道尊严，树立教师威信，教师应该以身作则，注重自身修养，做学生的榜样。
教师在课堂上要言传身教，通过亲身经历、自己的行为和态度来影响学生，让学生从教师身上获得正面的价值观念和道德观念。
德育渗透在小学英语教学中有其重要性，教师在教学中应该注重培养学生的正确认知、心理素质和社会适应能力，让学生在学习英语的过程中获得全面的成长。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透随着时代的发展和社会的变迁，我国小学英语教育也在不断的改革和创新中发展。
传统的英语教学注重学生的语言技能的培养和应试能力的提高，而忽视了德育教育在英语教学中的渗透。
在当今的教育环境下，德育教育正逐渐受到重视，并在小学英语教学中得到了应用和发展。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，为教师和学生提供参考和借鉴。
1.1 培养学生的道德情感小学生正处于身心发育的关键阶段，他们的道德情感教育尤为重要。
在英语教学中，德育教育可以通过课文、故事、歌曲等形式渗透到英语教学中，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，培养学生高尚的品德情感。
1.2 培养学生的自律意识德育教育可以帮助学生树立正确的自律意识，让他们明白做人要自律，学习要自律，着装要自律，生活要自律，学会自律，才能更好地适应社会的发展和变化。
1.3 培养学生的社会责任感通过英语教学中的德育教育，可以引导学生树立正确的社会责任感，让他们明白自己要为社会做出贡献，要有担当，并树立正确的社会价值观。
1.4 培养学生的团队合作精神英语教学中可以通过小组合作、角色扮演等形式培养学生的团队合作精神，使他们学会尊重他人、倾听他人、合作他人，在合作中锻炼自己，提高自己。
2.1 课文中的德育渗透在小学英语课文的编写中，可以选择一些具有积极向上的内容，让学生从课文中感受到正能量的影响，培养他们的道德情感。
在小学英语课文中可以选择一些关于友谊、亲情、爱心等主题的故事，让学生从中明白友情的可贵、亲情的珍贵，懂得关爱他人，珍惜身边的人。
可以选择一些关于环保、友谊、爱心等主题的英语歌曲，让学生通过歌曲的学唱、表演，感受到环保的重要性、友情的可贵、爱心的伟大，同时也培养他们的音乐审美和表演能力。
2.3 故事中的德育渗透小学英语教学中，可以通过故事或者小故事的讲解，让学生从中领悟到一些道德准则和人生哲理，培养他们的道德情感和品德修养。
可以选择一些关于勇敢、正义、诚实等主题的英语小故事，让学生通过故事的阅读、讲解，领悟到勇敢是一种精神、正义是一种信念、诚实是一种美德，引导学生培养正确的行为准则和品德观念。
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析在小学英语课堂教学中进行德育渗透是培养学生良好品德和素质的重要途径。
以下是一些措施，可以帮助实现德育渗透。
1. 以身作则：作为教师，应该始终以良好的言行举止树立榜样。
教师应该尽量体现道德品质，包括诚实、友善、助人为乐等，以激发学生的模仿欲望。
2. 教师引导：在课堂上，教师可以通过讲述小故事、启发性的问题和例子等方式，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
通过这种方式，学生可以体会到道德的重要性，并且能够在课外生活中将道德原则应用到实际中去。
3. 课堂活动：教师可以设计一些与英语教学相关的课堂活动来强调道德价值观。
可以让学生在小组合作中建立互助和合作的意识，培养团队精神和集体荣誉感。
4. 文化交流：教师可以通过介绍英语国家的文化，以及他们的传统、习俗和价值观，让学生了解到不同文化之间的差异和相似性。
通过这种方式，学生可以培养尊重和包容的品质。
5. 社会实践：带领学生参加一些社区或社会活动，让他们亲身体验社会中需要关爱和帮助他人的重要性。
这种实践可以让学生将道德原则融入到现实生活中，并且培养他们的责任感和奉献精神。
6. 评价方式：评价和奖励机制应该受到德育渗透的影响。
教师可以根据学生在道德方面的表现，在平时的课堂活动中进行适当的表扬和鼓励。
这样可以激发学生在道德品质方面的自觉性和积极性。
7. 情感教育：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的情感态度，包括尊重他人、包容不同、感恩等。
通过培养积极的情感品质，可以促进学生的自我价值认同和社会责任感。
小学英语课堂教学中进行德育渗透是一项重要的工作。
通过教师的引导、课堂活动、社会实践和评价方式等多种措施，可以培养学生良好的道德品质和素质，使他们成为有国际视野和社会责任感的公民。
润物细无声——小学英语德育渗透
润物细无声——小学英语德育渗透摘要：目前，在我国教育不断发展以及深入研究的过程中，教师对于小学英语的德育渗透将引进“润物细无声”的教学理念。
在培养学生语言的能力的时候要学生在英语学习中潜移默化的学习思想品德，使得身心得到健康的发展。
但是，目前在小学英语教学的过程中，教师未能够将德育良好的渗透在英语教学当中，从而影响了英语教学的质量性。
因此，本文重点围绕着英语教学中学生德育渗透的问题展开详细的讨论，并且从中找出合理化的英语德育教学方案。
从而为今后的英语学科教育提供参考依据。
关键词：小学英语；德育；渗透；策略引言：随着新课程改革的不断深入，对于小学阶段学生的英语的德育教育受到教育部的高度重视，德育是培养学生树立正确人生价值观念以及三观，让学生能够拥有良好的道德品质，是发展教育方面的领头羊，对于学生各个观念的形成有着重要的作用，小学阶段英语的德育教育对于老师来说是非常重要的任务之一，教师要从实际出发，从而培养学生的综合素质以及正确的价值观。
一、了解学生的心理特点小学阶段的学生正处于一个学什么都是一个基础的时期，对于这个阶段，对于英语这门课大部分学生学习英语是因为对英语有兴趣，少部分学生对于英语感到枯燥，学生对于英语学习的基础太差，能力差。
教师如果不能及时正确的进行引导，很容易造成一些学生产生厌学的心理。
对于小学阶段的学生来说，厌学的心理比较普遍，课程无聊，学习成绩差，教师有区别对待的现象，导致学生越来越厌学。
二、将德育与英语教学相结合英语老师是引导学生在英语中潜移默化的学习德育最好的老师，英语教师不仅仅是英语课堂的建设者，也是英语教学的领导者，是对小学阶段学生德育教育的重要人选之一。
英语教师应该学会把日常的教学工作与对于学生的德育工作相结合，在保证日常工作质量的前提下，合理的为自己减少负担，许多英语教师找错德育的教学方法，对于学生的德育教育事半功倍，所以，教师对于学生的德育工作要一步一步脚踏实地的引导学生“润物细无声”的把德育渗透在英语教学当中。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透引言：在小学英语教学中，注重学生的语言能力培养的同样也要重视德育的渗透。
德育渗透是指在英语教学中，通过言传身教，潜移默化地培养学生的道德品质和人格修养。
本文将探讨小学英语课堂教学中德育的渗透，并提出一些可行的做法。
一、小学英语课堂中的德育意义1. 培养学生的语言表达能力在小学英语课堂中，德育的渗透首先表现在教师对学生的引导和教育。
教师可以通过言传身教的方式，潜移默化地影响学生的行为和品德。
在教学中，教师可以引导学生用礼貌的语言与同学和老师交流，培养学生的语言表达能力和社交能力，从而提高学生的综合素质。
2. 培养学生的团队合作精神在英语课堂中，教师可以通过小组合作的方式来进行教学，让学生在合作中学会互相尊重、倾听和包容。
在合作中，教师可以引导学生培养团队合作精神，学会互相帮助、支持和尊重，从而培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 培养学生的国际视野和文化意识在英语课堂中，教师可以通过教学内容和教学活动来引导学生了解世界各国的风俗习惯、文化传统和社会礼仪，培养学生的国际视野和文化意识。
通过了解不同国家的文化，学生可以增强自己的包容性和理解力，从而培养全球意识和国际观。
1. 语言引导教师在课堂上可以运用丰富的语言引导学生，比如用“please”、“thank you”等礼貌用语，引导学生在交往中表现出礼貌和谦和的品质。
教师还可以在口语表达和书面表达中，注重引导学生用积极的语言，正向地表达自己的情感和想法，培养学生乐观向上的态度。
2. 活动设计教师可以通过各种教学活动来渗透德育教育。
比如在分组活动中，鼓励学生相互协作、互相帮助，增强学生的团队合作精神；在角色扮演活动中，引导学生树立正确的人格和品德修养，培养学生的责任感和集体荣誉感。
3. 教材选择在英语教学中，教师可以选择一些富有道德教育意义的教材，比如一些表现友爱、正义和勇敢的英语故事。
通过这些教材的教学，引导学生正确理解和追求美好的品德，培养学生的良好品格和行为规范。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透摘要德育在教育中的重要性不言而喻。
在小学英语教学中，德育的渗透同样不可忽视。
本文旨在探讨小学英语教学中德育渗透的意义和方法，以提高学生的综合素养和道德修养。
一、引言随着社会的发展和教育理念的变革，教育不再仅仅注重学科知识的传授，而更加注重培养学生的综合素质。
德育作为学科教育的重要组成部分，在小学教育中扮演着至关重要的角色。
小学英语教学是培养学生语言交际能力的重要环节，同时也是德育渗透的有力渠道。
本文将探讨小学英语教学中德育渗透的意义和方法。
二、小学英语教学中德育渗透的意义1. 培养学生的道德修养小学英语教学中，通过德育渗透，可以培养学生的道德修养。
英语教学通常涉及到学生与教师、学生与同学之间的互动，培养学生遵守游戏规则、尊重他人等良好行为习惯，使学生在语言交际中能够积极主动、互相帮助，培养他们团队意识和集体荣誉感。
2. 增强学生的跨文化意识小学英语教学中，德育渗透也可以促进学生的跨文化意识。
通过介绍英语国家的风土人情、传统习俗等，让学生了解不同文化背景下的价值观和行为准则，培养他们的尊重和包容心态，增强他们的跨文化交流能力。
3. 培养学生的公民意识小学英语教学中，德育渗透还可以培养学生的公民意识。
通过引导学生讨论和思考有关环保、公益事业等话题，提升学生对社会问题的关注度和责任感，培养他们积极参与社会活动的意识，培养出具有社会责任感的公民意识。
三、小学英语教学中德育渗透的方法1. 课堂示范教师可以在课堂上通过自身的行为示范来引导学生德育意识。
例如，教师可以礼貌地与学生对话，积极鼓励学生表达意见，并及时给予肯定和鼓励，以培养学生的良好言行举止。
2. 学生活动教师可以安排一些学生活动，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，组织角色扮演、小组合作等活动，让学生在集体协作中学会互相关心和帮助，培养他们的社会责任感。
3. 教材选择在教材选择上，教师可以选择一些富有德育意义的故事、诗歌和文章。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
德育在小学英语课堂教学中的渗透是指在英语课堂教学过程中，通过合理的方法手段，在培养学生英语语言能力的培养学生的思想道德素质，促进学生全面发展的过程。
下面将
从课堂教学内容、教学方法、教育环境等方面进行浅谈。
德育在小学英语课堂教学中的渗透需要从课堂教学内容的选择和设计入手。
英语教学
内容应融入丰富的人文情感、道德品质等元素，引导学生树立正确的人生观、世界观和价
值观。
可以通过给学生讲解相关的英语文化背景、名人故事、优秀素材等，引导学生学会
尊重、关心他人，培养他们的感恩之心和责任意识。
教学方法也是渗透德育的重要途径。
教师在教学过程中应注重运用启发式教学、案例
教学等方法，通过引导学生思考、讨论，培养学生的分析解决问题的能力，关注学生的思
维发展和情感认知。
要注重个性化教学，因材施教，培养学生的自主学习能力和合作意
识。
教育环境也是渗透德育的重要因素。
教师应营造和谐、积极的课堂氛围，注重培养学
生的团队合作意识，并通过班级管理、学生表现评价等方式激励学生的积极参与。
通过课
外活动、社团组织等形式，培养学生的社会责任感和公民意识。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透引言德育渗透是指在教学过程中，对学生进行德育教育，并把德育内容渗透到各个教学环节中去，培养学生的良好品德和健全人格。
在小学英语教学中，德育渗透起着非常重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进语言的学习和运用。
一、激发学生学习英语的兴趣和热情英语教学中，德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师可以通过引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情，让学生感受到英语的魅力和重要性，从而激发学生学习英语的热情。
教师还可以通过举办英语角、英语节等活动，为学生提供更多展示自己的机会，让学生从中感受到学习英语的乐趣，积极参与其中。
二、培养学生的合作意识和团队精神在英语教学中，德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，让学生学会和他人协作、沟通，培养学生的团队意识和合作精神。
教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生有机会在集体中展示自己的才华，培养学生的自信心和团队合作精神。
三、引导学生形成正确的学习态度和价值观英语教学中，德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。
教师可以通过课堂故事、名人事迹等方式，向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度。
教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式，表扬学生的优秀表现，引导学生树立正确的成功观、竞争观，培养学生的自我管理和自我激励能力。
四、培养学生的思维能力和创新意识在英语教学中，德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过启发式教学、解决问题等方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的思维能力和创新意识。
教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想法等方式，引导学生勇于创新、勇于表达，培养学生的创造力和表达能力。
五、促进学生的身心健康发展在英语教学中，德育渗透还应促进学生的身心健康发展。
润物细无声——小学英语德育渗透
润物细无声——小学英语德育渗透摘要：随着新课改的推进，要求小学英语老师不仅要教授学生基础的英语知识，还要通过英语课堂让学生了解中西方的文化差异，开拓学生的视野和思维，培养学生的爱国情怀，让其能够以积极向上的态度面对生活。
老师在教导学生的同时也要提升学生的道德水平，让英语课堂成为获取道德知识的重要平台，使学生能够得到个性化的发展，为今后的学习和工作奠定良好的基础。
本文就小学英语课堂对德育教学的渗透做出了分析和总结。
关键词：德育渗透；小学英语课堂；文化差异培养学生成为综合型人才就需要培养学生的核心素养，提高学生的道德品质和思想高度。
在新课改中明确地指出，英语课堂要让学生了解世界文化的不同，知己知彼，从而培养学生的爱国精神。
英语作为一门语言，具有实用性和人文性，英语老师承担着提高学生人文素养的责任和义务，通过学习英语，学生可以丰富自己的精神世界，从而形成良好的价值观和道德观。
因此，老师在教学时不仅要夯实学生的基础知识，更要培养学生树立正确的素养与修养，让学生先学会做人在做学问，将德育教学渗透到英语课堂中，并且全面的提升学生的道德与素质。
一、挖掘德育素材当前使用的人教版教材无论是在知识内容还是活动设计都非常的贴合学生的日常生活，其中大部分的内容都是学生的日常对话，并且能够涉及到生活的各个方面，如我国和世界其他国家的文化、历史、礼仪、风俗等。
其中涵盖了许多的思想活动、情感精力、道德和社会文化等。
为学生的学习提供了非常丰富的素材。
老师应该十分的了解每一个章节的内容，并且深挖其中的德育知识，结合学生的学习能力和吸收能力将德育知识引入到课堂的学习中，从而加深学生对德育的了解。
老师要有意识的培养学生礼仪知识，让学生能够潜移默化的接受，并且熟练地运用到日常的交流中。
例如在学习人教四年级上册《Shopping》的时候，老师就可以让学生以小组为单位进行沟通，通过创设交流情境，来提高学生的学习兴趣，老师可以根据每一个组的学习情况来给出不同的主题，让学生围绕主题进行交流，从而对锻炼语句结构和口语能力，在练习时，老师可以将“Thank you！”“Sorry”“Hello”等基础的礼貌用语引入到每个小组的交流中，从而提升学生对礼貌用语的使用频率，培养学生助人为乐和礼貌待人的高尚品质。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透引言德育是教育的重要组成部分，它不仅仅包括对学生的思想道德品质的培养，更重要的是对学生品格的塑造。
在小学英语教学中，德育的渗透至关重要，它不仅能够培养学生的语言能力，更能够塑造学生的品格，促进学生的全面发展。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，并提出一些具体的教学实践方法，以期提高小学英语教学的德育效果。
一、德育在小学英语教学中的意义1. 培养学生正确的学习态度在小学英语教学中，德育的渗透可以培养学生正确的学习态度。
通过教师的引导和教学方法的设计，学生能够树立正确的学习观念，注重学习过程中的品质，培养勤奋、坚韧、自律的学习习惯。
2. 塑造学生积极向上的品格德育的渗透可以帮助学生培养积极向上的品格。
在英语教学中，通过选取一些富有教育意义的故事、文章，可以引导学生热爱学习，勇于探索，乐于助人，培养学生的责任感和爱心。
3. 培养学生正确的世界观和人生观德育的渗透还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。
在英语教学中，通过引导学生了解不同国家的文化、历史等，培养学生的国际视野，引导学生正确对待他人，培养学生的宽容和尊重。
二、德育在小学英语教学中的渗透方式1. 利用教材渗透德育在小学英语教学中，可以通过选取富有教育意义的故事、文章，引导学生思考人生道理，培养学生的情感、品格。
老鼠和猫的故事可以引导学生勇敢不退缩；关于友谊的故事可以引导学生理解友爱与友情。
2. 培养学生的团队意识在小学英语教学中，可以通过分组合作、课外活动等形式，培养学生的团队意识。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神，培养学生的责任感和团队合作意识。
3. 培养学生的自主学习能力德育的渗透还可以帮助学生培养自主学习能力。
在英语教学中，可以通过激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索、独立思考的能力。
教师可以设计一些富有创造性、科学性、挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中获得成就感，培养学生的自主学习能力。
润物细无声——谈小学英语教学之中的德育培养
“ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｘ ｅ ｙ ｏ ｕｆ ｒ ｏ ｍ？ ／ Ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕｆ ｒ ｏ ｍ …？ ”
观念 ， 养成守 时、 守纪 的好习惯 。
的实际。教师在平时教学 中要 注意联 系 教育的最佳结合点 ，把思 想教育渗透到
英语教 学中的思想教育不能违 背英
日， 让学生用英语 向父母 及祖父母祝福 。 在学 习了“ Ｗｈ ａ ｔ ｔ ｉ ｍ ｅ ｉ ｓ ｉ ｔ ？ ” 时， 让学生表 达一 天上课情况 ，培养学生严 格的时间
教育时很空泛 ，就会使 学生只知道要爱 语教学 自身的规律 ，不能脱离语言教 学 国， 但不知道为什 么、 怎么做 。笔者认为 学中 ，老师要 善于找好德育 的切人点 和
往今 来 ， 教 师 不仅 要 “ 授业 ” ， 更应 “ 传 道” 。 思想 品德教育是教 学的一个 永恒主 题 。《 基础教育课程改革纲要》 中明确提 出 了新课程应体现时代的要求 ， 要使学生逐
步形成正确的世界观、 人生观 、 价值观。
一
家” ，我在失望 的同时真 有点束 手无策， 于是快速 回到讲 台边在黑板上画上 简易 的中国地 图 ， 并用彩色粉 笔标 出台湾 ， 告 诉 学生 ： “ Ｔ ａ ｉ ｗ ａ ｎｉ ｓ ａ ｐ ａ ｒ ｔ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ（ 台湾
口， 让学生扮演汽车 。然后 又说 了过马路
应该 ｌ ｏ ｏ ｋ ｒ ｉ ｈＬ ｇ ｌ ｏｋ ｌ ｅ ｆ ｔ ， ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ ａ ｇ ａ ｉ ￣此
时我及 时地引导学生过马路应该 遵守交
通规则 ， 并在反复操练句 型的过程 中牢记
交 通 规 则。这 样 ， 在学 习课 文 的过 程 中 ， 既
润物细无声
年度论文作者：易平兰单位：浏阳市浏阳河小学润物细无声----德育在小学英语教学中的渗透德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。
”因此，我们在教学中应该把知识传授作为德育的载体，确保德育首位。
那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？作为一名小学英语教师，在八年的英语教学中，我一直在学习，一直在摸索，一直在整合自己的英语教学。
对于德育在教学中的渗透，我最深切的感受是：德育的渗透应要做到水到渠成，润物细无声。
第一，习惯的培养是德育渗透的重要内容。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”在教学中，教师要作到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语……以及独特人格魅力去感染学生。
这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。
例如：和学生相遇时，你说一句“Good morning. Nice to meet you.”；当学生在取得了好成绩时，教师说一句“Congratulations！”；当某个学生交作业时，当某个学生回答完问题时，当某个学生成为老师的小助手时，老师不忘说一句“Thank you.”……这样，在和老师朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩教师渊博的学识，而且会仰慕老师温文而雅的气质。
学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。
现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。
教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。
因此，每当妇女节Women’s Day、教师节Teachers’Day、圣诞节Christmas Day、新年New Year来临时，我会提醒我的孩子们亲手制作圣诞卡片，写上Merry Christmas！Happy New Year！等圣诞和新年祝福之类的话语，赠送给自己的亲人和老师等，从而既培养了学生的动手能力，又使知识生活化，更突显出孩子们团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
润物细无声——小学英语教学中的德育渗透作者：沈思思
来源：《校园英语·月末》2019年第13期
【摘要】中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，在小学英语教学中渗透德育。
应该从英语教学的三个重要组成部分入手，即课前准备、课堂实施教学以及课后活动。
教师应具有德育意识，以自己的一言一行影响孩子，真正地做到“润物细无声”。
【关键词】德育;小学英语教学;德育渗透;三个阶段
【作者简介】沈思思，东湖小学。
日前，教育部下发的《中小学德育工作指南》中明确地提出，“要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中”。
结合我这一年的小学英语教学经历，我认为在小学英语教学中，德育渗透可以从英语教学的三个重要组成部分入手，即课前准备、课堂实施教学以及课后活动，同时坚持一定的原则和方法，方能达到良好的德育效果。
一、课前深入挖掘教材中的德育素材
深挖教材首先需要做到恰当地对教材内容进行德育联想，例如学习“at school”这部分时，教师可以让学生自由地讨论在学校中应该注意什么，例如保持安静“keep quiet”，遵守规则“follow the rules”，尊敬老师“respect teachers”，团结同学“get along with classmates”等。
除此之外，在小学英语教材中还有很多图片素材，教师可以利用这一点渗透了育内容，提升学生的道德水平。
我们以四、五年级的英语教材的插图为例，这其中蕴含的德育元素就有：热爱祖国、尊敬师长、关心集体、文明礼貌、保护环境、勤俭节约、诚实守信、宽容友爱、自尊自律等等。
二、课堂精心组织教学，灵活运用多种方法进行德育渗透
在小学英语课堂教学中，德育渗透存在着呈现错失教育时机、过度渗透、渗透过程不自然等问题，因此，教师在具体操作时需要把握以下几个原则：
1.潜移默化中对学生进行德育教育。
需要我们教师具有较强的德育渗透意识水平，将学科中隐性的德育因素显性化为较为明确的德育目标。
教师要充分运用教学机智和教学艺术，在“渗透”二字上下功夫，力求做到春风化雨，文道合一。