(一)克和千克
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
《克和千克的认识》说课稿_1
《克和千克的认识》说课稿《克和千克的认识》说课稿1一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
三、说教学过程整节课，我抓住低年级学生喜欢听故事的特点，将《龟兔赛跑》的故事贯穿课堂教学的始终，同时结合实践活动“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者”。
二年级下册数学教案-《克和千克》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“克和千克在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在上完《克和千克》这一课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生在理解克和千克的概念上存在一定难度。在课堂上，我通过举例和实际操作，尽量让学生感受到1克和1千克的实际重量，但仍有部分学生对此感到困惑。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方法，帮助学生建立量感。
其次，学生在进行克与千克换算时，容易混淆进率1000。这可能是因为他们在数学运算上还不够熟练。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些相关的练习题，让学生多加练习，提高他们的换算能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《克和千克》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过称量物品的情况？”（如称水果、蔬菜等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索质量单位的奥秘。
此外，实践活动环节，学生们的参与度很高，但小组讨论过程中，部分学生表现不够积极。为了提高学生的积极性，我打算在下次课堂上，鼓励学生们多发表自己的观点，并对他们的表现给予积极的评价和反馈。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于质量单位在实际生活中的应用了解不够深入。这可能是因为他们在生活中缺乏观察和体验。因此，我计划在课后布置一些与生活紧密相关的作业，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的应用能力。
克与千克的换算
克与千克的换算克（g）和千克（kg）是表示质量的常用单位，它们在科学实验、日常生活和工业生产中都起着重要的作用。
在准确计量物体的质量时，我们常常需要进行克和千克之间的换算。
本文将详细介绍克与千克的换算关系，以及它们在实际应用中的意义和用法。
一、克与千克的基本概念与定义克是国际通用的质量单位，它是指质量为1克的物体所具有的质量。
而千克则是指质量为1千克的物体所具有的质量。
根据国际单位制（SI 单位制）的规定，1千克等于1000克。
二、克与千克的换算关系克与千克之间的换算关系非常简单，它们之间是一个较为直接的倍数关系。
具体而言，1千克等于1000克，而1克等于0.001千克。
也就是说，克与千克之间的换算关系可以用以下公式表示：克 = 千克 × 1000千克 = 克 ÷ 1000三、克与千克的换算实例现在，让我们通过一些实际的例子来具体了解克与千克的换算。
1. 例如，若要将500克转换为千克，我们可以使用上述公式进行计算：千克 = 500克 ÷ 1000 = 0.5千克因此，500克等于0.5千克。
2. 又如，若要将2.5千克转换为克，也可使用上述公式进行计算：克 = 2.5千克 × 1000 = 2500克因此，2.5千克等于2500克。
以上两个实例展示了克与千克之间的换算过程，通过简单的乘除运算，可以方便地进行单位的转换。
四、克与千克的实际应用和意义克和千克单位的转换在各行各业都有广泛的应用。
以下是一些具体的应用场景：1. 科学实验室：在化学、物理等学科的实验室中，常常需要精确测量不同物质的质量。
通过克和千克的换算，可以方便地在实验中进行计量和记录。
2. 食品加工业：在食品加工和餐饮行业中，常常需要按照特定比例和配方来计量原材料的质量。
通过克和千克的换算，可以准确控制所需的食材数量。
3. 贸易和物流：国际贸易和物流行业需要对货物的重量进行准确计量，以确定运费和价格。
《克和千克》课件完整版人教版教材1
计量较重物品的质量，通常用“千克” 作单
用天平称出1克黄豆，看看有多少粒。
“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。
用手掂一掂，感觉怎么样？
生活中还有哪些物品的质量大约是1克？
(克 千克) 用天平称出1克黄豆，看看有多少粒。
(克
千克)
(克 千克)
(克 千克)
练习巩固
3. 下面的物品有多重？填一填。
(600 )克
调查下面物品的轻重，把数据填在表里。
2500克
除了这些，生活中你还见过什么秤？介绍给大家。
1．说出下面的物品各有多重。
在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
用手掂一掂，感觉怎么样？
1千克＝1000克
＞ ＜
4900克 3千克
知识总结
认识克和千克
01 计量较轻物品的质量，通常用“克” 作单位， 用字母“g”来表示。
你还知道人们常用什么质量 单位来表示物体有多重吗？
在生活中，人们习惯用“斤” 和“两”来表示物体有多重。
1斤＝10两 1斤＝500克 2斤＝1千克＝1公斤
练习巩固
1．说出下面的物品各有多重。
固体胶重25克 哑铃重3千克
蛋黄派重360克 大米重10千克
练习巩固
2. 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
知识讲解
比较轻的物品常用天平来称。
用天平称出1克黄豆，看看有多少粒。 生活中还有哪些物品的质量大约是1克？
知识讲解 估一估下面物品哪些比1克轻。
生活中还有哪些物品比1克轻？
知识讲解
像这些计量比较重的物品， 常用“千克”作单位。
我知道“千克”用 字母“kg”来表示。
知识讲解
“净含量”是什么意思？ “净含量”指桶里、箱里 的物品实际有多重。
第14讲：克与千克(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
结合克与千克内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习克与千克的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的克与千克内容，强调克与千克的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的克与千克内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解克与千克的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习克与千克内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确克与千克教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保克与千克教学过程的顺利进行。
5. 请用克和千克表示以下物品的质量，并计算换算：一袋糖、一箱牛奶、一只狗、一棵树、一辆汽车。
答案：一袋糖约500克，一箱牛奶约10千克，一只狗约10千克，一棵树约100千克，一辆汽车约1000千克。
八、内容逻辑关系
① 克与千克的概念：克、千克、质量
② 克与千克的换算：克与千克的换算方法、换算关系
③ 克与千克的应用：克与千克在生活中的应用、实际问题解决
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验克与千克知识的应用，提高实践能力。
在克与千克新课呈现结束后，对克与千克知识点进行梳理和总结。
强调克与千克的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对克与千克知识的掌握情况。
2. 在反馈中，要具体指出学生的错误，并提供正确的解答方法，帮助他们理解和掌握知识点。
克和千克(克与千克的换算)
教学设计：2025春季人教版二年级数学下册《克和千克（克与千克的换算）》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确理解克与千克的概念，掌握克与千克之间的换算关系（1千克=1000克），并能进行简单的换算计算。
2.数学思考：通过换算过程，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力，学会将抽象概念具体化。
3.问题解决：引导学生将克与千克的换算知识应用于解决实际问题，提高问题解决能力。
4.情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和认真计算的学习态度。
教学重点•克与千克的概念理解。
•克与千克之间的换算关系。
•运用换算关系解决实际问题。
教学难点•准确理解克与千克之间的换算关系，并能灵活应用。
•区分不同情境下克与千克的使用。
教学资源•多媒体课件（包含克与千克的图片、视频素材）。
•实物教具（如天平、不同重量的物品）。
•换算表格。
•学生练习册。
教学方法•直观演示法：利用天平展示不同物品的重量，帮助学生直观感受克与千克的差异。
•讲授与练习结合法：教师讲解换算关系，学生通过练习巩固知识。
•小组讨论法：分组讨论换算问题，促进学生之间的交流与合作。
教学过程导入新课•故事导入：讲述一个关于小动物在超市购买水果的故事，其中涉及到不同重量的水果，引出克与千克的概念和换算问题。
•提问引导：提问学生是否知道克与千克的区别，以及它们之间的换算关系，激发学生兴趣。
新课教学1.认识克与千克•利用多媒体展示克与千克的符号、定义及常见物品的重量示例。
•通过天平演示，让学生亲手感受1克和1千克的重量，加深印象。
2.理解换算关系•讲解克与千克之间的换算关系（1千克=1000克），并解释其意义。
•利用实物教具，通过累加小物品的方式，演示如何从克累加至千克，帮助学生理解换算过程。
3.换算练习•出示简单的换算题目，如“500克是多少千克？”“2千克是多少克？”等，让学生尝试换算。
•引导学生总结换算规律，即“除以1000”或“乘以1000”的换算方法。
克和千克的认识(一)
课时目标和教学过程设计
３．千克的认识。
（1）出示盘称。大家认识这称吗？
（2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？
（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。
（4）刚才大家都说了，一袋盐重500克，那两袋呢？
3. 7000 5 2000
千克 克 克 千克 10000
4.5 400 60
250 3 2
学生课后活动和作业设计
1．完成作业本
2．称自己的体重并作好记录
3．克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查。就在书105页练习二十第4题。
2．肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后学生说说有什么样的感觉。
3．从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。
二、观察、操作领悟新知
1．出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。
（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？
（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克作单位来表示。板书课题（克和千克的认识）
任务定位
教学重点
1．掌握质量单位：克、千克。
2．掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点
建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。
教学准备
多媒体课件、天平、硬币、１千克重的物体、食用盐1袋
板
书
设
计
克和千克
1千克＝1000克
课时目标和教学过程设计
一、创设情境，引人新知
克和千克(克与千克的换算)
2
导学释题
2.1
详细介绍克和千克的定义，并对比两者的不同
学生认真听讲，记录定义
讲解清晰，有助于学生理解概念
2.2
通过图表展示克与千克的换算关系，并解释换算方法
学生观察图表，尝试理解换算方法
图表直观，有助于学生快速掌握换算关系
2.3
举例讲解如何进行克与千克的换算，并强调换算过程中的注意事项
强调克与千克换算在实际生活中的应用，并鼓励学生多观察、多实践
学生表示将在生活中多留意重量单位，并尝试进行换算
小结具有启发性，有助于培养学生的实际应用能力
克和千克（克与千克的换算）听课笔记
序号
教师行为
学生活动
过程评价
1
课题导入
1.1
通过日常生活中的物品重量，如一枚硬币、一本书等，引出克和千克的概念
学生跟随教师的描述，思考日常生活中遇到的重量单位
导入贴近生活，引发学生共鸣和思考
1.2
提问学生：“你们平时如何知道一个物品有多重？”
学生积极回答，分享自己的经验
学生跟随教师思路，进行换算练习
举例生动，加深学பைடு நூலகம்对换算方法的理解
3
板书设计
3.1
板书克和千克的定义
学生观看板书，加深记忆
板书简洁明了，有助于学生回顾定义
3.2
板书克与千克的换算关系及换算方法
学生记录板书内容，巩固换算方法
板书内容丰富，有助于学生系统掌握换算知识
4
课堂练习与反馈
4.1
布置课堂练习题，让学生独立进行克与千克的换算
学生独立完成练习，部分同学互相讨论
练习有针对性，有效检验学生的掌握情况
关于克和千克的四格绘本故事
关于克和千克的四格绘本故事第一格：初识克与千克。
画面：一个小男孩站在厨房的秤旁边，地上放着一个小苹果和一袋大米。
小男孩（挠挠头）：“这个小苹果看起来小小的，这袋大米可沉啦。
妈妈说要用秤来称它们，还提到了克和千克，这都是啥呀？”（这时小精灵出现了）小精灵（笑嘻嘻）：“小朋友，让我来告诉你吧。
克和千克都是表示重量的单位哦。
像这个小苹果呀，它比较轻，一般就用克来做单位，像这样的小苹果可能就100克左右。
”小男孩（眼睛睁得大大的）：“那这个大米呢？”小精灵（指着大米袋）：“这袋大米很重，就要用千克啦，这袋大米也许是5千克呢。
”第二格：克的小世界。
画面：小男孩和小精灵来到一个小小的“克”的世界，这里有很多小物品。
小男孩（兴奋地跑来跑去）：“哇，这里好多小玩意儿啊。
”小精灵（拿起一颗小糖果）：“你看，这颗小糖果很轻很轻，大概就5克。
”小男孩（拿起一片小羽毛）：“那这个羽毛呢？”小精灵（笑着回答）：“这羽毛更轻啦，可能就1克。
在这个小世界里，很多小小的、轻轻的东西，重量都是用克来表示的，像小戒指、小纽扣这些。
”小男孩（若有所思地点点头）：“原来如此呢。
”第三格：千克的大天地。
画面：小男孩和小精灵又来到了一个满是大物件的“千克”的天地。
小男孩（惊讶地看着周围）：“这些东西都好大呀。
”小精灵（指着一个大西瓜）：“这个大西瓜可重了，差不多有5千克呢。
”小男孩（又看向一个哑铃）：“这个哑铃看起来也好重。
”小精灵（轻松地说）：“对呀，这个哑铃可能有2千克。
在这个天地里，像大西瓜、哑铃、大袋的面粉这些比较重的东西，就用千克做单位。
”小男孩（拍拍自己的脑袋）：“我好像有点懂了。
”第四格：生活中的克与千克。
画面：小男孩回到厨房，正在帮妈妈称东西。
小男孩（自信地）：“妈妈，我现在知道克和千克啦。
这个小番茄大概50克，这个大南瓜应该有3千克。
”妈妈（惊喜地）：“宝贝真聪明！”小男孩（高兴地跳起来）：“哈哈，多亏了小精灵的讲解呢。
感受1千克和1克之间的区别和联系,写出自己的感受
感受1千克和1克之间的区别和联系1、联系：1千克和1克均是计量单位 1000g=1千克；2、区别：克和千克是有，量上不同的明显区别的，因为从剂量的换算单位上千克是克的1000倍，因为一千克等于一公斤，一公斤是一千克；
3、想法：1克有多重？1千克有多重？你知道吗？孩子若是没有自己的亲身体验与感知，你光和孩子说1克就是2分硬币那么重，1千克就是两袋盐那么重，孩子就知道了吗？还是建立不了这样的质量观念。
通过记忆当然也可以知道，但对1克和1千克的学习我想更多的是在生活中的应用。
通过一次活动，亲自体验了，孩子们或多或少会有点感觉。
孩子们从不同的角度体验，有的直接找生活中标明的1千克掂一掂，拎一拎，有的还用了秤来称一称，找到了准确的1克和1千克。
我想孩子体验了多少，感受就会有多少，孩子第一次接触1克和1千克，当然需要您给孩子正确的指引。
当然1克和1千克的重量观念并不是一次就能实现的，需要一段时间的体验，在多次体验中不断建立，完善，巩固。
有些知识是从书本中课堂中学得的，而有些知识需要在实际生活中体验感知，与生活建立联系，在生活中学数学，在生活中应用数学。
克和千克是有，量上不同的明显区别的，因为从剂量的换算单位上千克是克的1000倍，因为一千克等于一公斤，
一公斤是一千克，是这样换算的，但是我们看扩展开来去想，我们可以从克和千克当中认认识到，和单位的不同量就会发生变化，所以对我们人生的启迪也是一样，我们要把自己的定位找准，这是我们将来在社会和日常生活中才更容易让自己有发展的一个计划，也就是说，克和千克同样是都是以客为主的文字，但是一字之差，它的分量就相差1000倍，所以我们找工作和步入社会之后也是一样，往往有的单位的意思都差不多，但是有一点就差那么一点，可能就会改变你的人生道路。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
《克和千克》(教案)
《克和千克》（教案）一、教学目标1.通过学习此课，学生将掌握克和千克的概念，会用克和千克称量物品，并且知道不同物品的质量不同。
2.培养学生成为个性化发展、独立学习和自我探究的学习者。
二、教学重点与难点教学重点：掌握克和千克的概念，会用克和千克称量物品，并且知道不同物品的质量不同。
教学难点：巩固学生对克和千克的理解，让学生能够清晰地分辨物品的质量。
三、教学具体内容1.导入环节通过唤起学生对质量和称量物品的记忆，向学生展示称量物品的过程。
2.讲解概念由老师给学生讲解克和千克的概念，解释不同的物品有不同的质量，让学生有一个清晰的认识。
3.练习环节老师出示各种不同的物品，让学生用克或千克去称量不同物品的重量，并且让学生分析哪些物品的重量大或小。
4.自学环节让学生自学更多关于克和千克的知识，探究物品的质量差异，并且尝试运用这些知识去计算不同物品的质量。
5.巩固练习在课程末尾，老师可以出示一些小测试来巩固学生对课程的记忆和理解，让学生再次运用克和千克的知识去计算不同物品的重量，并且解决一些实际问题。
四、教学手段1. 实物、图片，提供不同物品的大小和重量2. 计算器，方便学生计算物品的质量3. 录音机，把老师语音录制下来，提供学生反复听取。
五、教学过程1.导入环节（1）创设情境，让学生了解称量物品的过程。
（2）为学生呈现不同重量的物品，比如食品、体育器材等。
（3）请学生描述如何使用秤称量物品的过程。
（4）让学生阐述两个物品之间质量的差异。
2.讲解概念（1）让学生看一组照片或视频，包含不同体积和质量的物品；（2）请学生陈述他们所见物品的质量。
（3）介绍克和千克的概念。
（4）说明克和千克的区别。
3.练习环节（1）将不同体积的物品排列在桌子上；（2）请学生使用克称重，记录每个物品的质量；（3）老师可以设计更具有挑战性的问题，让学生判断不同质量的物品的质量大小关系。
4.自学环节（1）呈现更多关于克和千克的知识，可以是文字、图片或视频。
第8讲 克和千克(学生版)(知识梳理+典例分析+举一反三+巩固提升)人教版
人教版数学二年级下册第八单元克和千克知识点01：克和千克的认识1.克（用字母“g”表示）和千克（用字母“kg”表示）是国际上通用的质量单位。
2.计量较轻的物品的质量时，通常用“克”作单位；计量较重的物品的质量时，通常用“千克”作单位。
3.1千克=1000克，1千克=1公斤，1公斤=2斤，1斤=500克，1斤=10两，1两=50克。
4.估计物品有多重，要结合物品的大小、质地等因素。
知识点02：计量工具称量较轻物品且需要准确度高时，用天平。
称量一般物品的质量时，多用台称、电子称。
称量较重物品的质量时，多用磅称。
考点01：克和千克的认识与应用【典例分析01】它们各有多重？【分析】1只羊的重量＝2只小狗的重量，1只小狗的重量＝3只兔子的重量，1只兔子的重量＝2个1千克，可知1只兔子的重量是1×2＝2千克，那么1只小狗的重量就是2×3＝6千克，1只羊的重量就是6×2＝12千克．【解答】解：1×2＝2（千克）2×3＝6（千克）6×2＝12（千克）【点评】解答此题的关键是先求出1只兔子的重量，然后再进一步解答．【变式训练01】在括号里填上合适的质量单位【变式训练02】重的画“√”，轻的画“O”。
【变式训练03】最重的画“√”，最轻的画“〇”。
一．选择题（共5小题）1．世界上最大的鸟是鸵鸟，它的一个蛋就重（）A．1500克B．1500千克C．15克2．如图三种动物中，（）是最轻的。
A．B．C．3．计量下面物品有多重，（）用千克作单位合适。
A．一颗草莓B．一个药片C．一头猪4．（）根香蕉约重1千克。
A．1B．10C．1000 5．如图的秤最多能称（）的物体．A．8千克B．800克C．10千克二．填空题（共5小题）6．一袋食盐重500克，2袋食盐重千克．7．4000克+5000克＝千克8千克﹣5千克＝克．8．计量一袋大米的质量，常用作单位，用字母表示；计量一粒药丸的质量，常用作单位，用字母表示。
《克和千克》教学设计（通用17篇）
《克和千克》教学设计（通用17篇）《克和千克》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《克和千克》教学设计，希望对大家有所帮助。
《克和千克》教学设计篇1教学内容：课题：克和千克教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。
教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马烨炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马烨炫”很重。
师：“王盟”多重？“马烨炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1、交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。
生4：一袋茶叶400克。
生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
数学 1克和千克-课件
（1）一个鸡蛋约重50克。
（√）
（2）小明今年7岁，约重2000克。
（×）
（3）1千克铁比1千克棉花重。
（×）
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( √ )
练习
教材105页 练习二十第3题
下面的物品有多重？填一填。
（ 600 ）克
（ 2 ）千克 （ 30 ）千克
练习
教材106页 练习二十第8题
例3
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
怎苹样果解有答大？有小，要 根据大小来估计。
一般大的4个1千克， 中等个儿的5个1千克。
Hale Waihona Puke 例2王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 ）千克。 20÷4=5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。 20÷5=4（千克）
①
②
练习
教材106页 练习二十第8题
30003克千克1千克
①
3千1千克克
练习
教材106页 练习二十第8题
3000克800克 200克
②
3千1千克克
练习 填一填。
12千克=12000克，54个 25050克是12000克。
1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。
5 个重1千克
4 个重2千克
作单位。
例2
1千克有多重？
一2掂袋袋一盐盐掂重重11千5000克00g克的。， 也物可品以，说体重会1一千下
克有。多重。
1千克=1000克
例2
重1千克
重1千克
重23千克
指针指着几，就表示所称的物品有多重。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
克和千克
姓名：班级：学号：
一、单位换算。
1千克 =（）克 6千克=（）克5000克=（）千克
9千克=（）克 10千克＝（）克 8000克＝（）千克二、填上合适的重量单位。
一个梨重150（）一枚2分硬币约重1（）
一个排球重450（）小明体重约30（）
一个鸡蛋大约重7０（）一个西瓜约重5（）
一头山羊约重50（）一瓶矿泉水约重500（）
三、比较重量。
2千克
克 5
千克克 800千克
2500千克 5千克克 1千克铁千克棉花四、连一连
200千克 105克 5克 250克 3千克五、
数据的收集和整理
姓名： 班级： 学号：
1、数一数，填一填，答一答。
（1）上图中各种图形各有几个？请用画“正”字的方法记录。
（2）（ ）的个数最多，有（ ）个。
（ ）的个数最少，有（ ）个。
（3） 最多和最少的图形数量相差（ ）个。
算式： 。
2、（1）借（ ）的人数最多，
借（ ）的人数最少。
（2）借阅科学书的有（ ）人。
（3）图书室要新买一批图书，
你有什么建议？
3、右面是几个同学统计的一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
（1）把他们统计的结果填在下表中。
（2）这个路口10分钟内通过的（
）车最多，（ ）车最少。
（3）如果再观察10分钟，（ ）车通过的数量可能最多。
正正正正正正。