1.1克、千克的认识
(教案)克、千克的认识
（教案）克、千克的认识第一章：引入重量单位的概念1.1 教学目标：让学生了解重量单位的概念。
使学生能够理解克和千克的关系。
1.2 教学内容：介绍重量单位的概念，包括克和千克。
解释克和千克的关系，1千克=1000克。
1.3 教学方法：使用实物（如水果、蔬菜等）进行演示，让学生感受到重量单位的重要性。
通过小组讨论，让学生分享对重量单位的理解。
1.4 教学活动：准备一些实物，如苹果、书本等，让学生估计它们的重量。
让学生使用克和千克秤来测量实物，并记录结果。
1.5 作业：让学生收集一些日常生活中的物品，估计它们的重量，并使用克和千克秤进行测量。
第二章：克和千克的换算2.1 教学目标：让学生掌握克和千克之间的换算方法。
使学生能够进行克和千克之间的换算。
2.2 教学内容：介绍克和千克之间的换算方法，1千克=1000克。
解释换算过程中的进位和借位。
2.3 教学方法：使用计算器和实物进行演示，让学生理解换算过程。
通过小组讨论，让学生分享换算心得。
2.4 教学活动：让学生使用计算器进行克和千克之间的换算练习。
设计一些实际问题，如“如果有2千克苹果，换算成克是多少？”让学生解决。
2.5 作业：设计一些克和千克之间的换算练习题，让学生回家练习。
第三章：质量的估计与测量3.1 教学目标：让学生能够估计物体的质量。
使学生能够使用克和千克秤测量物体的质量。
3.2 教学内容：介绍如何估计物体的质量。
讲解如何使用克和千克秤测量物体的质量。
3.3 教学方法：使用实物和秤进行演示，让学生掌握测量方法。
通过小组讨论，让学生分享测量心得。
3.4 教学活动：让学生估计一些实物的质量，并使用克和千克秤进行测量。
设计一些实际问题，如“一个苹果的质量大约是多少克？”让学生解决。
3.5 作业：设计一些关于质量估计和测量的练习题，让学生回家练习。
第四章：质量在实际生活中的应用4.1 教学目标：让学生了解质量在实际生活中的应用。
使学生能够运用质量单位解决实际问题。
【数学课件】三年级数学上册1.1 克、千克的认识
1000枚2分的硬 币重1000克。
1000克=1千克
典题精讲
你知道下面这些物品有多重吗？
白菜重2千克
女孩重25千克
典题精讲
你知道下面这些物品有多重吗？
梨重1千克
香蕉重3千克Biblioteka 头菜重2千克易错提醒
在( )里填上合适的单位。
150( 千克)
4( 克 )
易错提醒
错误分析：
没有建立1克和1千克的质量概念。一个梨显然没有 150千克重，一个南瓜的重量肯定要比4克大得多。
用手掂一掂，一枚2分硬币有多重？2粒花生仁有多重？ 你有什么感觉？
探索新知
生活中常见的秤有很多种，你认识下面这些秤吗？
杆秤
台秤
电子秤
磅秤
盘秤
弹簧秤
探索新知
1千克有多重？
你认识“千克”吗？生活中哪些地方看见到过“千克”？
净含量：1千克
净含量：1千克
计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号 kg表示。千克又叫公斤。我们常用秤称较重的物品。
一包重200g 5包重1千克
一包重1千克
一包重100g 10包重1千克
学以致用
4.在（ ）里填上正确的答案。
（1）2000克 =（ 2 ）千克 （2)（ 7 ）千克 = 7000克 （3) 9千克 = （ 9000） 克 （4）( 6000）克 = 6千克
学以致用
5.火眼金睛辨对错 （错误之处要改过 来）。
情景导入
世界上最小的 鸟是蜂鸟，孵出来时
还不到1克呢！
世界上最小的 狗大约重1千克。
最大的袋鼠 大约重90千克。
刚出生的小鸡 大约重50克。
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
认识重量单位
认识重量单位在我们的日常生活中，重量是一个非常常见且重要的概念。
无论是购物、运动、烹饪还是旅行，我们都需要使用重量单位来描述和计量物体的重量。
因此，对重量单位的认识和理解是非常必要的。
1. 公制重量单位公制重量单位是指在国际通用的度量衡系统中使用的单位。
下面是一些常见的公制重量单位：1.1. 克（Gram，g）：克是最小的公制重量单位，通常用于测量较小的物体或精确计量。
例如，食材的配料中通常会使用克进行计量。
1.2. 千克（Kilogram，kg）：千克是大多数日常物体的常见重量单位。
通常用于测量食品、家具、电器等重量较大的物体。
1.3. 公斤（Jin，kg）：公斤是中国特有的重量单位，在中国常见于市场交易和计算物品的质量。
2. 英制重量单位英制重量单位是指在英国和美国等国家和地区使用的度量衡系统中的单位。
下面是一些常见的英制重量单位：2.1. 盎司（Ounce，oz）：盎司是英制中常见的重量单位，用于测量轻巧的物体。
在食材计量、药品配方等领域常常使用盎司。
2.2. 磅（Pound，lb）：磅是英制中最常见的重量单位之一。
用于测量较重的物体，如人体体重、包裹的重量等。
3. 国际单位制重量单位国际单位制是一种国际通用的标准单位制度，旨在提供统一的度量衡标准。
下面是一些国际单位制中常见的重量单位：3.1. 毫克（Milligram，mg）：毫克是国际单位制中最小的重量单位，通常用于测量微量物质的重量。
3.2. 克（Gram，g）：同公制重量单位中的克。
3.3. 千克（Kilogram，kg）：同公制重量单位中的千克。
4. 其他重量单位除了上述常见的重量单位外，还有一些特定领域或特殊用途中使用的重量单位。
例如：4.1. 吨（Ton）：吨是用于测量较大物体或大规模货物的重量单位，常见于物流、货运等领域。
4.2. 克拉（Carat）：克拉是用于计量宝石、钻石等贵重物品的重量单位，常见于珠宝行业。
4.3. 盎司（Troy Ounce）：与英制中的盎司不同，盎司在贵金属交易中常用于计量黄金、白银等贵金属。
三年级上册数学教案1.1 克、千克的认识 说课稿_青岛版
说课设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.1 克、千克的认识我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
（1）教材分析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
三年级上册数学教案克、千克的认识说课稿_青岛版
三年级上册数学教案11.1 克、千克的认识（1）教材分析教材的地位与作用：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中差不多对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生明白质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤能够关心我们明白物品的质量。
（2）学情分析学生差不多学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的运算方法，具备自主探究、独立摸索、小组合作的能力。
本课以自主探究为主，让学生在生动有味的情境中进行学习，激发学生爱好，激活学生思维，使学生学的灵活，学得欢乐。
（3）教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；明白1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，明白用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和判定能力；通过观看、操作，使学生明白看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探究的精神，增强生活意识。
（4）重点、难点重点：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；明白1千克=1000克。
难点：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量（5）教法、学法教法：针对教学内容，以及对学生学习情形的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
如此的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
学法：依照学生的知识基础及认知规律，本节课要紧采纳实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，如此的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
重量与容量的认识与计算
重量与容量的认识与计算重量和容量是我们日常生活中经常涉及的概念，它们在各个领域，如购物、烹饪、建筑等方面都扮演着重要的角色。
本文将从认识重量和容量的含义开始，逐步介绍如何进行重量和容量的计算。
一、重量的认识与计算重量是物体所受到的地心引力大小的度量，在国际单位制中，重量的单位是千克（kg）。
我们平常所使用的电子磅秤、体重秤等设备都是用来测量物体的重量。
在进行重量计算时，我们需要注意以下几个概念：1.1 千克与克的换算：千克与克是两个常用的重量单位，它们之间可以进行简单的换算。
1千克等于1000克。
例如，如果一件东西的重量是 2.5千克，我们可以将其转换为克数，计算方法为2.5千克 × 1000 = 2500克。
1.2 重量的加减计算：当我们需要进行重量的加减计算时，需要注意单位的一致性。
只有单位相同的重量才能进行加减运算。
例如，如果我们有两个物体，一个重2千克，另一个重1500克，我们需要将两个物体的重量转换为同一单位，然后再进行计算。
可以将2千克转换为2000克，再将两者相加：2000克+ 1500克= 3500克。
1.3 重量的乘除计算：当我们需要进行重量的乘除计算时，可以直接按照数值进行计算，不需要进行单位的转换。
例如，如果我们需要将某个物体的重量扩大3倍，假设它原本重500克，我们可以直接进行计算：500克 × 3 = 1500克。
二、容量的认识与计算容量是指物体所能容纳的体积大小，常用容量单位有升（L）、毫升（mL）等。
容量的计算与重量类似，同样需要注意单位的转换和计算方法。
在进行容量计算时，我们需要注意以下几个概念：2.1 升与毫升的换算：升与毫升是常用的容量单位，它们之间可以进行简单的换算。
1升等于1000毫升。
例如，如果一桶水的容量是5升，我们可以将其转换为毫升数，计算方法为5升 × 1000 = 5000毫升。
2.2 容量的加减计算：与重量计算类似，容量的加减计算也需要注意单位的一致性。
二年级数学下册期末总复习《克和千克》知识点
二年级数学下册期末总复习《克和千克》必记知识点一、知识点梳理1.质量单位的认识1.克（g）和千克（kg）是国际上通用的质量单位。
2.计量较轻的物品时，通常用“克”作单位；计量较重的物品时，通常用“千克”作单位。
2.质量单位的换算1.1千克（kg）等于1000克（g），即1kg = 1000g。
2.掌握常见的换算关系，如2kg = 2000g，0.5kg = 500g等。
3.质量单位的实际应用1.结合日常生活中的物品，了解它们的大致质量，如一枚2分硬币约重1克，一袋食盐重500克，一个西瓜重约5千克等。
2.能够根据题目要求，选择合适的质量单位进行填空或计算。
二、练习题示例1.填空题1.一个苹果重约200（）。
答案：克2.一头牛重约500（）。
答案：千克3.4000克= （）千克。
答案：42.选择题1.下列哪个物品的质量最接近1千克？（）A. 一枚硬币B. 一袋方便面C. 一袋大米D. 一本书答案：C3.计算题1.6千克的苹果和3千克的梨，一共有多少千克？答案：9千克2.2千克的糖果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分到多少克？答案：500克三、复习建议1.熟练掌握质量单位克和千克的概念和换算关系。
2.结合日常生活中的物品，了解它们的质量，增强对质量单位的感知能力。
3.多做练习题，通过实践加深对质量单位的理解和掌握。
4.注意审题，理解题目要求，选择合适的质量单位进行填空或计算。
四、拓展与提高1.了解其他质量单位，如毫克（mg）、吨（t）等，了解它们与克和千克之间的换算关系。
2.通过实践活动，如称量物品、制作简易天平等，加深对质量单位的理解和掌握。
3.尝试用质量单位描述和比较不同物品的质量，培养观察和分析能力。
1.1.1克和千克的认识(教案)- 三年级上册数学 青岛版
1.1.1克和千克的认识（教案）- 三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克和千克的概念，并能正确进行单位换算。
2. 培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 认识质量单位克和千克2. 掌握1千克等于1000克的换算关系3. 运用克和千克解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：质量单位克和千克的概念及换算关系2. 教学难点：运用克和千克解决实际问题四、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的物品，如：苹果、书包、水杯等，引导学生观察并说出它们的质量。
b. 提问：同学们，你们知道质量单位有哪些吗？c. 引导学生回顾已学的质量单位，如：吨、千克、克等。
2. 探究新知a. 认识质量单位克和千克1. 利用多媒体展示1克和1千克的物品，如：一颗花生米、一包食盐等。
2. 引导学生观察并说出它们的质量单位。
3. 讲解克和千克的概念，并进行板书。
b. 掌握1千克等于1000克的换算关系1. 利用多媒体展示1千克和1000克的物品，如：一桶水、1000颗花生米等。
2. 引导学生观察并发现1千克等于1000克的关系。
3. 讲解并板书1千克=1000克的换算关系。
3. 实践运用a. 分组讨论：同学们，你们能举例说明克和千克在生活中的应用吗？b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
c. 出示一些实际问题，如：称量物品、购买商品等，引导学生运用克和千克进行解答。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，引导学生说出质量单位克和千克的概念及换算关系。
b. 强调运用克和千克解决实际问题的重要性。
5. 课后作业（课后自主完成）a. 请学生列举生活中常见的质量单位，并说明它们之间的换算关系。
b. 请学生用克和千克解决一些实际问题，如：称量物品、购买商品等。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、合作交流，使学生掌握了质量单位克和千克的概念及换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
三年级上册数学课件-1.1 克和千克
800克 ＜ 1千克
10ห้องสมุดไป่ตู้0克
你学会了吗？
1克和1千克到底有多重？
1克和1千克之间有什么关系？ 什么样的物品用“克” 做单位？ 什么样的物品用“千克”做单位？
课后实践作业
星期天陪妈妈去买菜、买水果、买肉……选好了先自己 估一估有多重，再和老板称的实际质量比较，看相差多 少。
物品名称 我估的质量 实际质量 相差多少
下面物品有多重？（选择合适的答案）
1、一把牙刷大约重（①）
① 30克
②300克 ③ 1千克
2、小红的体重大约（ ③ ） ① 900克 ②5千克 ③30千克
3、一瓶普通的矿泉水大约重（ ① ） ① 550克 ②50克 ③ 5千克
在 里填上“<”、“>”或“=”。
2千克 ＝ 2000克
2000克
5千克 ＞ 4000克
估一估：下面物品比1千克轻还是比 1千克重？
比1千克轻
比1千克重
比1千克轻
比1千克重
填一填：
5千克 = （5000 ）克 3000克 = （ 3）千克 2千克 = （2000）克 4000克= （ 4 ）千克
盘秤
弹簧秤
体重秤
杆秤
填上合适的质量单位。 （1）1 个鸡蛋重约 50（ 克 ）；
（2）小军的体重约 20（千克）； （3）一个苹果重约200（ 克 ）； （4）一头大象重约4000（千克）。
饼干 110 克
5 千克
表示物品有多重，可以 用质量单位克或千克。
1克和1千克到底有多重？
1克和1千克之间有什么关系？ 什么样的物品用“克” 做单位？ 什么样的物品用“千克”做单位？
认识克
1枚2分硬币约重一克
三年级上册数学课件-1.1 克、千克、吨
情境中探究
归纳试用
2 个鸡蛋重
（100） g
1 个苹果重
（200）g
5 本数学书重
（900）g
你打个碗，妈妈可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 我从来没有招惹你，你为什么要来招惹我？既然招惹了，为什么半途而废？ 受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。--西塞罗 每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就乐施给真正需要的人呢？ 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 内外相应，言行相称。——韩非 学会合作，合作是一种深刻后的美丽，因为一滴水只有融入大海，才能够激起美丽的浪花。 不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智者。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。 许多时候，与现实之间，往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整，无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语·子罕》 读书以过目成诵为能，最是不济事。 毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。 你不能左右天气，但你能转变你的心情。 书不仅是生活，而且是现在过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫 美丽的心情永远比美丽的外表重要一千倍。 男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！ 只有登上山顶，才能看到那边的风光。 不要刻意去曲解别人的善意，你应当往好的地方想。
克、千克、吨
第1课时
情境中探究
你发克现、了千什克么都？是计量 物品轻重的单位。
生活中体验
情境中探究
电子秤
盘子秤
杆秤
天平
磅秤
新版三年级上册数学-1.1 克和千克的认识 ︳西师大版 (共27张PPT)
）。 9×2=18（千克）
小胖今年7岁，约重2千克.
写出体重
_3_0__ 千克 _3_5__ 品各重多少克。
_5_0_0_ 克 _6_0_0_ 克 _2_0_0_ 克
谢谢！
300
700
1 200
800
100 900
你知道吗？
约 10克 约 150克
约 200克
约 300克
你知道吗？
约 5千克
约 2千克
约 6千克
你知道吗？
约 4千克
约 6千克
你注意到了吗？
净重：100克 净重：500克
√ 一个乒乓球约重3克。（ ） × 小胖今年7岁，约重2千克.（ ） × 1千克铁比1千克棉花重。（ ）
你能知道山羊有多重吗？
用盘秤称一串葡萄，盘秤的指针如右图，那么葡萄有（
）。
用盘秤称一串葡萄，盘秤的指针如右图，那么葡萄有（
）。
1千克铁比1千克棉花重。
你能知道山羊 我们可以用什么办法知道一个苹果有多重呢？
要知道一个物品的轻重，
有多重吗？ 在括号里填上合适的单位。
用盘秤称一串葡萄，盘秤的指针如右图，那么葡萄有（ 你能知道山羊有多重吗？
生活中有哪些物品的质量大约是1千克？
一条普通鲤鱼 大约
重 1千克
1千克=1公斤=2斤
我们可以用什 么办法知道一 个苹果有多重
呢？
要知道一个物品的轻重，
可以用秤称。
各种各样的秤
磅秤
天平
电子秤
体重秤
盘秤 弹簧秤
秤的认识
0
指针 500克
1千克
用盘秤称一串
葡萄，盘秤的指针
如右图，那么葡萄
有（1千克）。
三年级上册数学教案1.1 克、千克的认识_青岛版(2018)
第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识➢单元备课部分■教材分析本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。
为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。
■教学目标1、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
重点、难点教学重点：1、认识克、千克、吨。
2、对日常生活中常见物品的质量的估计。
教学难点：初步建立起质量的观念。
■教学建议1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。
2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量。
《千克与克的认识》教学教案
《千克与克的认识》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
1.2 能力目标培养学生运用千克和克进行质量计量和换算的能力。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
第二章：教学内容2.1 教学重点千克和克的概念及它们之间的换算关系。
2.2 教学难点千克和克的换算方法及运用。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过生活实例引入千克和克的概念，让学生在实际情境中感受和理解。
3.2 小组讨论法引导学生分组讨论，共同探究千克和克之间的换算方法。
3.3 实践操作法让学生动手进行质量计量和换算，提高实际操作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解新课介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系，示例演示换算方法。
4.3 实践操作让学生分组进行质量计量和换算，教师巡回指导。
4.4 总结提升总结本节课所学内容，强调千克和克在生活中的应用。
第五章：课后作业5.1 巩固练习设计一些有关千克和克的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
5.2 拓展延伸鼓励学生观察生活中常见的质量单位，尝试运用千克和克进行计量和换算。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对千克和克的认识，以及运用它们进行质量计量和换算的能力。
6.2 评价方法采用课堂提问、作业批改、实践操作等方式进行评价。
6.3 评价内容评价学生对千克和克的概念理解、换算方法的掌握，以及在实际情境中的应用能力。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容介绍其他质量单位，如吨、公斤等，以及它们之间的换算关系。
7.2 拓展方式通过图片、视频等形式，让学生了解更多的质量单位。
7.3 拓展目标培养学生对质量单位的全面认识，提高学生的综合运用能力。
第八章：教学资源8.1 教学资源准备相关的教学课件、练习题、实物道具等资源。
北师大版千克和克的认识教案
北师大版千克和克的认识教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生通过生活实例，初步感受质量的概念。
引导学生认识千克和克这两个质量单位。
1.2 教学内容：通过日常生活中的物品，如水果、书籍等，让学生感受质量的存在。
介绍千克和克的定义，让学生了解它们之间的关系。
1.3 教学活动：准备一些不同质量的物品，如1千克和1克的物品。
让学生分组，每组尝试估计和称量这些物品的质量。
引导学生发现1千克和1克之间的差别。
第二章：质量单位千克和克的认知2.1 教学目标：让学生能够准确地称量物品的质量，并选择合适的单位。
使学生理解千克和克的概念，并能够进行单位转换。
2.2 教学内容：介绍千克和克的符号以及它们的意义。
讲解千克和克之间的转换关系：1千克=1000克。
2.3 教学活动：让学生使用天平称量物品，并记录质量。
引导学生选择合适的单位（千克或克）进行记录。
进行一些实践活动，让学生将质量转换为不同的单位。
第三章：质量的测量和估计3.1 教学目标：让学生能够使用天平等工具测量物品的质量。
培养学生对质量的估计能力。
3.2 教学内容：介绍如何使用天平准确地测量物品的质量。
讲解如何通过观察和经验对质量进行估计。
3.3 教学活动：让学生分组使用天平测量不同物品的质量。
培养学生对质量的估计能力，可以让学生在没有天平的情况下，估计物品的质量。
第四章：质量在生活中的应用4.1 教学目标：让学生了解质量在生活中的应用。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：讲解质量在购物、烹饪等生活中的应用。
让学生了解质量对生活的影响。
4.3 教学活动：让学生通过实际购物，了解商品的质量标注。
进行一些烹饪实践活动，让学生了解食材的质量对烹饪的影响。
5.1 教学目标：让学生回顾本章的学习内容，巩固质量单位千克和克的认识。
培养学生对质量的理解和应用能力。
5.2 教学内容：回顾千克和克的定义、转换关系以及质量的测量和估计方法。
分析质量在生活中的应用。
三年级上册数学说课稿-1.1 克和千克的认识 ︳西师大版(2014秋)
《克和千克的认识》说课稿一．说教材西师大版教材把本单元教学内容安排在三年级上册集中学习，主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习《吨的认识》的前提和基础。
虽然学生在生活中接触过质量问题，但是质量单位很抽象，不像长度单位那样直观和具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立质量单位既是教学重点，又是教学难点。
学习者特征分析，学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，在此基础上，教学一些有关质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立１克和１千克的观念，知道１千克＝１０００千克。
由于学生在日常生活中对克和千克这两个概念直接接触得很少，所以对认识克和千克有一定的困难，为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、互相帮助、合作交流的过程中感悟新知，以优带差，共同进步。
二．说教学目标：知识和技能：在具体生活情境中，是学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计量，在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。
过程与方法：使学生经历认识质量单位克和千克的过程，体验数学在现实生活中的价值。
情感态度与价值观：使学生感受教学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣与动机。
三．说教学重点：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
四．说教法学法教法，创设生活情境，联系生活场景，让学生体会数学在生活中的应用，提高实践能力。
学法，自主思考，小组合作，动手感知。
五．说教学过程一．创设情景，导入新课师：大家平时都喜欢做游戏，体验我们先来玩一个背一背的游戏，请三位同学上来，让其中一位背一背另两位同学，然后把自己的感觉告诉大家。
《克和千克》教案公开课
《克和千克》教案精品公开课第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解质量的单位，认识克和千克。
培养学生对质量单位的学习兴趣。
1.2 教学内容质量的定义及重要性。
克和千克的定义及换算关系。
1.3 教学方法采用问题导入法，激发学生对质量单位的好奇心。
通过实物演示，帮助学生直观地理解克和千克的概念。
第二章：克的认识2.1 教学目标让学生掌握克的概念，能够进行克与千克的换算。
培养学生运用克进行质量计量的能力。
2.2 教学内容克的概念及运用。
克与千克的换算方法。
2.3 教学方法采用案例教学法，让学生在实际情境中学习克的概念。
通过小组讨论，引导学生掌握克与千克的换算方法。
第三章：千克的运用让学生了解千克的概念，能够运用千克进行质量计量。
培养学生运用千克进行实际问题的解决能力。
3.2 教学内容千克的概念及运用。
千克与克、吨的换算关系。
3.3 教学方法采用情境教学法，让学生在生活情境中感受千克的概念。
通过小组合作，引导学生运用千克解决实际问题。
第四章：克和千克的综合应用4.1 教学目标让学生能够灵活运用克和千克进行质量计量。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容克和千克的综合应用。
实际问题解决方案的探讨。
4.3 教学方法采用问题解决法，引导学生运用克和千克解决实际问题。
通过小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.1 教学目标让学生回顾克和千克的学习内容，巩固所学知识。
激发学生对质量单位学习的热情，拓展相关知识。
克和千克的知识点回顾。
质量单位学习的拓展内容。
5.3 教学方法通过拓展内容的介绍，激发学生的学习兴趣和探索精神。
第六章：实践活动一称重游戏6.1 教学目标让学生通过实际操作，加深对克和千克的理解。
培养学生的动手能力和观察力。
6.2 教学内容使用秤进行实际称重，体验克和千克在生活中的应用。
分析称重结果，理解误差的存在。
6.3 教学方法采用实践教学法，让学生亲自动手进行称重。
通过小组讨论，分析称重结果，引导学生理解误差。
三年级上册数学教案-1.1克和千克的认识︳西师大版
三年级上册数学教案1.1 克和千克的认识︳西师大版教案：三年级上册数学教案1.1 克和千克的认识︳西师大版一、教学内容今天我们要学习的是关于质量单位的知识。
我们将通过实践活动来认识克和千克这两个质量单位，并学会如何进行质量的简单计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握克和千克的概念，了解它们之间的换算关系，并能够运用这两个单位进行实际的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解克和千克的概念，以及它们之间的换算关系。
难点是学生们如何能够将理论知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行实践活动，我已经准备了一些物品，包括称重仪器、各种重量的小物品，以及记录数据的表格。
学生们则需要准备好自己的笔记本，以便记录学习过程中的发现和思考。
五、教学过程1. 引入：我将从学生们熟悉的生活情境出发，比如购物时看到的重量标签，来引入今天的课题——克和千克的认识。
3. 实践：然后，我会组织学生们进行实践活动。
他们可以使用称重仪器来称量不同重量的小物品，并记录下来。
通过亲自动手操作，学生们能够更加直观地感受质量单位的概念，并培养运用知识解决实际问题的能力。
4. 练习：在实践活动之后，我会给出一些练习题目，让学生们运用所学的知识来解答。
我会引导他们进行思考和讨论，帮助他们巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：1. 克和千克的概念2. 克和千克之间的换算关系3. 实践活动：称重并记录数据4. 练习题目：解答实际问题七、作业设计1. 请学生们运用克和千克的知识，计算一下自己书包的重量。
答案：根据实际情况填写。
2. 请学生们思考一下，在日常生活中，还有哪些场合会用到克和千克这两个质量单位？答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对克和千克的概念有了更深入的了解，他们能够运用这两个单位进行简单的计算。
但在实践中，有些学生对质量单位的概念还不够清晰，需要在今后的学习中继续加强。
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谈话;老师还给大家准备了一枚1角的硬币，猜一猜1枚1角的硬币有多重？你可以一手掂2分硬币，另一手掂1角硬币，感受一下。
预设：好像也是1克。
谈话：同学们真是厉害呀。老师称过一枚1角的硬币也是1克。我们生活中像这样轻的物体还有很多，你能从桌子上的物品选出大约重1克的物品吗？预设：
生1：一小块橡皮。
作业布置
回家找一找生活中的素材，估一估，并和爸爸妈妈交流一下，你估的准吗？
板书设 计
克、千克的认识
1克有多重？ 1千克有多重？
（很轻） （较重）
1千克=1000克
1kg=1000g
教后反 思
谈话：这两种秤大家都会读了，那关于天平这种计量工具你又了解多少呢？怎样用天平称物体的重量呢？
预设：
生1：天平称物体的时候需要用到砝码。
生2:天平有两个托盘……
谈话：我们一起来认识一下天平。（出示天平）称质量比较轻的物体时经常用到天平。它有左右两个托盘，其中一个托盘用来放称量的物体，另一个托盘用来放砝码，中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。老师这里有一枚2分硬币，想不想知道它有多重？
淮河西路小学课时教案
个人初备案
二次备课
课题
克、千克的认识
学目标
1．结合具体情境，感受病人是质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2．通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，感受1克和1千克有多重。知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，提高估算能力和动手操作能力。
生2：掂久了胳膊有点酸。
谈话：同学们，在日常生活中呀你经常会听到“公斤”“斤”这两个质量单位。其实公斤与千克的大小是一样的，1千克=1公斤。只是在我们中国，口头上经常用到“公斤”这个质量单位，而千克是国际上通用的一个质量单位。下面我们来阅读一段数学资料：（课件展示）
追问：读了这段资料，你有什么收获？
谈话：仔细观察这幅图画，说说你从中获取了哪些数学信息？预设：
生1：我知道了蜂鸟刚孵出来时还不到1克呢。
生2：世界上最小的狗大约重1千克。
生3：世界上最大的袋鼠大约重90千克。
谈话：大家发现了这么多数学信息，你心中有什么问题要问吗？
预设：
生1：我想知道克、千克和吨到底有多重？
生2：我想知道克、千克和吨之间都有什么关系？
生2:1颗扣子
生3:2粒黄豆
谈话：同学们真棒，找出可这么多1克的物品。10克需要几枚这样的硬币呢？
同桌互相合作掂量，感知10克有多重。
谈话：20克需要几枚硬币呢？100克呢？
学生把手中的硬币合起来掂量。
2.在操作交流中明理
谈话：请同学们丛学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重。
预设：
生1:300克。
追问：同样是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？
预设：1000克等于1千克。
谈话：对！也就是说1000个1克就是1千克。（板书：1000克=1千克）你能从你的材料袋里称出1千克重的物品吗？
各小组互相合作称物品。
谈话：掂一掂各组的1千克的物品，你有什么感受？
预设：
生1：有点重。
教学重难点
在具体的实践操作中积累活动经验，建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。
教学方法
情境导入法、动手操作法、合作交流法
教学手段
多媒体课件，天平，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的盐，各种实物等。
教学过 程
一、情境导入
谈话：同学们喜欢动物吗？那你对动物的体重了解多少呢？下面就让我们一起走进《动物趣闻》（课件出示教材中的情境图)。
自主练习1、2题。
2.提高练习：
自主练习第3题
3.综合练习：
四、回顾反思
谈话：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
预设：
生1：我知道了表示比较轻的物体的质量时用克作单位。
生2：我知道了1千克=1000克。
生3：我知道了有关公斤、斤、两的知识。
总结：今天同学们特别能干，不仅认识了克，千克，了解了它们之间的关系，还学会了秤物品。希望同学们能用今天学到的知识，来服务于我们的生活。
谈话：你们提的问题就是我们接下来要学习的知识。这些质量单位都是我们生活中经常用到的。对于“克”这个单位，谁有更多的了解，给大家讲一下。
预设：
生1：我知道一盒牙膏是30克，火腿肠一根是45克。
生2：我知道物体的重量较轻的时候都用“克”作单位，比如一颗口香糖的质量大约是1克。
谈话：同学们说得非常好，国际上通常用到克和千克这两个质量单位。在表示比较轻的质量时都用“克”作单位，比较重的质量时会用“千克”作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位：克和千克。揭示课题，并板书。
预设：
生1：我知道了1斤=10两。
生2：我知道了1千克=2斤、1斤=500克。
谈话：接下来请同学们自己来称一些物品，请选好你要称的物品先掂一掂、估一估有多重，然后用秤称一称，并把估计的和称出的结果都记录在表格纸上，数据都取最接近它的整数。（实物投影表格纸）
三、自主练习
1.基本练习：填上合适的质量单位
二、你问我说
1.在活动中体验感悟
谈话：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们一起来认识一下生活中几种常用的秤（课件展示）。你们在什么地方见过这些秤？
预设：
生1：在超市买东西用过电子称。
生2：我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：药店卖药材用的是天平。
谈话：同学们见识真广！我们一起来认识一下“电子秤”和“盘秤”。
生2：比300克多，好像350克。
谈话：到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注，原来是500克，一袋盐重500克，那两袋盐呢？
预设：1000克。（板书：1000克）
谈话：请同学们把两袋盐放在手上掂一掂1000克重的盐。（学生掂量），我们用秤称一称这两袋盐的重量，看看有多重？
预设：1千克。千克用kg表示。（板书：千克）
预设：想。
谈话：那你认为应该选择什么样的工具来称这枚硬币的质量呢？
预设：因为硬币的质量比较轻，所以应该用天平来秤。
找一生上台跟老师一起完成称重任务。
谈话：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。那这枚硬币的质量究竟是多少呢？
预设：这枚硬币的质量是1克。克用字母g来表示。（板书：克 g）
谈话：1克究竟有多重呢？老师也给大家准备了一些2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受1克的重量，感觉怎样？