对技术转移专业人才培养模式的反思和探索
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第卷第 ６・６ 期
职 时 业 空
ｃ ＯＮ ＡＲ ＲＨＯ Ｅ Ｒ ｏ ＥＩ Ｚ
对技 术 转移 专 业 人 才 培 养 模 式 的 反 思 和探 索
陈 小 琼 谭 绮 球
（ 东 科学 技 术职 业 学 院 ， 广 东 广 州 ５ｌ ６ ０） 广 ４ ０
摘 要 ：从 技 术 转 移 的 内涵 出发 ，分 析 了技 术 转 移 者科技成果从一个组织到 另～个组织的简单转移 ，“ 过 专 业 人 才 知 识 和 能 力 结 构 ， 总 结 了现 行 我 国 技 术 转 程”涉 及多个领域 ，成果转 化高低与是否具 备一支高
上 ” 技能至上 ”的偏见误 区，树 立德育 、能育 与情 、“ 育 并重的教育理念 。换言之 ，高 职教育要把教育教学 从 以培养 和 发展 高职 生 的技 能 为 中心 ，转 移 到在 发 展 技 能 因素 的 同时 ，注 重培 养 和发 展高 职 生 的非 智 力 因素 ，尤其是情商 能力 的培养上来 ，促使它们 协调 发展 。 ２． 强师资 队伍 建设是培 养高职 生情商 的关键 加 师 资 队伍 建设 决 定教 育 的成 败 ，建 设 一 支高 素 质 的 教师 队伍 ，是教 育 发展 的一 个 重要 因素 。丹 尼 尔 ・ 戈尔曼在其所著的 （ （ 情感智商 一书 中指出 ：“ 情 商 高者 ，能清醒 了解 并把握 自己的情感 ，敏锐感 受并 有效反馈 他人情绪变化 的人 ，在生 活各 个层面都 占尽 优 势。情 商决定 了我们 怎么样 才能充分 而又完善地发 挥 我们 所拥 有 的各 种能 力 ，包 括 我们 的天 赋 能力 。 ” 所 以作为教 师仅 仅拥有 良好 的专业 素质 还远远 不ห้องสมุดไป่ตู้ ， 而且还要 有较高的情商作铺 垫。具 体地 说 ，不仅要谙 熟本 专业 知识和教育教学 规律 ，而且要了解学生 、熟 悉学生 ，善于感知他们 的情感 与需要 。事实上 ，教师 的言传 身教本身就是情商教育 的重要组成部分 。其严 于律 己、诚实正直 、言行 如一的高 尚品德 ，丰富 而健 康 的情感 以及广泛的兴趣爱好 等情商素质表 现 ，都 会 对学生 良好情 商的养成起 到定向的引导作用和 积极的 促进 作用 。 同时 ，教师 对学 生的尊 重 、关心 、鼓励 、 肯 定 、理解 和信 任 ，会使 学生 感 知人 与 人之 问 的美 好 ，并产生 “ 模仿 ”意 向，这 种教育作用是其 他任何 教育手段都无法 取代的 。因此 ，教师必须 善于培养和 提 高 自己的情 商修 养 ，以高 昂的斗 志 、饱 满的 热情 、 良好 的心理状 态投 入到教 书育 人活动 中去 。
移专 业人 才培 养 模 式 中存 在 的问题 ，并 借 鉴 国外技 素质的技术转 移专业 队伍密 不可分 。据统计 ，目前我
术转 移 专业人 才 培养 的经验 ，构建 出 了适合 我 国 国 国至少有八成 的科研专利成 果没有实现转化 。造成科
技成果转化率 低的因素有很多 ，其 中作为服 务于科 技 成果转 化工 作的高 素质 人才 的缺乏无 疑是重 要 因素。 培养 以促进成果转 化为 目的 ，为促进他人技术交易 的 ２ 世纪是知识与各类高科技引导潮流 的世纪 ，如 高素质人才 ，成 为提 高科技 成果转化率 的重要途径 。 ｌ 何将各种技术成果 迅速转化为 现实生产力 ，进而创造 技 术转 移 的 内涵 和 特 征 商业价值 已成为各 国竟相 关注 的焦点 。然 而 ，从技术 “ 技术转移 ” 的定义 ，至今似 乎没有 一个统一 的 开发 、研究 到技术 应用 ，不是 技术知识 、实践技巧或
情 的技术转 移 专业人才 培养 模 式 。 关 键 词 ：技 术 转 移 ； 学历 教 育 ； 资 格 认 证
一
、
收 稿 １ ：２ １ — ４ １ ９期 ０ ０ ０ — １
基金项 目：广东省科技服务体系建设专项计划项 目 “ 广东技术转移专 业人才培养模式研究与推广应用”阶段性成果 （ ０ ９ ２ ０
Ｘ ０８ ） Ｍ０ ２ ７
作者简介：陈小琼 （９ ２ ，女 ，广东科学技术职业学院讲师 ，硕士 ，从事高等职业教育教学管理与课程 体系改革研 究 ； １ ７ －） 谭 绮球 （ ９ ５ ，女 ，广 东省人才研 究所书记 ，教授 ，从 事教育技术和 高等教育 、继续教育管理 理论与实践 １ ５ 一） 研究 。
５． 注重校 园文 化建 设是培 养高职生情 商的保 障 作 为一 种特 殊 的软 环境 和 氛 围 ，校 园文 化对 学 生起着 陶冶情操 、砥砺 品行 、磨炼意志 的作用。这就 要 求高 职 院校 必须 重视 校 园 文化 建设 ，开展 形 式多 样 的校 园文化活动 ，形成健 康 向上 的氛 围， 民主宽松 的环境 ，使高职生时 刻感受 到特 有文化 的熏 陶 ，以利 于高 Ｉ 生情 商 的塑 造和 培 养 。在 多层 面 的校 园文 化 ｛ 只 建设 中 ，校风是校 园文化建设 的核心 内容 ，也是影响 学生 情 感 智力 发展 的 重要 条件 ， 良好 的 校风 会潜 移 默化 地 提高 学 生 的情感 智 力 。如 团结 友爱 的 校风 有 利 于使 人 与人 之 间保持 和 谐 的人 际关 系 ，促 进 同学 之间相互 沟通 、理解 、帮助 。此外 ，丰富多彩 的校 园 文 化 活动 能够 满 足 大学 生 的精 神 需 要 和心 理 需 求 ， 是高 职 生 热衷 参与 和勇 于 表现 并 能从 中受 益 匪浅 的 最佳形式 。在 活动过程 中，将 自我实现意识 、竞 争意 识 、团结协 作精神 和抗挫折失败 能力等情 商 目标 ，融 人具 体 的 活动 内容 ，变 换 形 式将精 神 实质 恰 当合 理 地 表现 出来 ，使参 与者和旁观者都 能深受感染 ，无疑 会切 实提 高他 们的情 商水 平 。
职 时 业 空
ｃ ＯＮ ＡＲ ＲＨＯ Ｅ Ｒ ｏ ＥＩ Ｚ
对技 术 转移 专 业 人 才 培 养 模 式 的 反 思 和探 索
陈 小 琼 谭 绮 球
（ 东 科学 技 术职 业 学 院 ， 广 东 广 州 ５ｌ ６ ０） 广 ４ ０
摘 要 ：从 技 术 转 移 的 内涵 出发 ，分 析 了技 术 转 移 者科技成果从一个组织到 另～个组织的简单转移 ，“ 过 专 业 人 才 知 识 和 能 力 结 构 ， 总 结 了现 行 我 国 技 术 转 程”涉 及多个领域 ，成果转 化高低与是否具 备一支高
上 ” 技能至上 ”的偏见误 区，树 立德育 、能育 与情 、“ 育 并重的教育理念 。换言之 ，高 职教育要把教育教学 从 以培养 和 发展 高职 生 的技 能 为 中心 ，转 移 到在 发 展 技 能 因素 的 同时 ，注 重培 养 和发 展高 职 生 的非 智 力 因素 ，尤其是情商 能力 的培养上来 ，促使它们 协调 发展 。 ２． 强师资 队伍 建设是培 养高职 生情商 的关键 加 师 资 队伍 建设 决 定教 育 的成 败 ，建 设 一 支高 素 质 的 教师 队伍 ，是教 育 发展 的一 个 重要 因素 。丹 尼 尔 ・ 戈尔曼在其所著的 （ （ 情感智商 一书 中指出 ：“ 情 商 高者 ，能清醒 了解 并把握 自己的情感 ，敏锐感 受并 有效反馈 他人情绪变化 的人 ，在生 活各 个层面都 占尽 优 势。情 商决定 了我们 怎么样 才能充分 而又完善地发 挥 我们 所拥 有 的各 种能 力 ，包 括 我们 的天 赋 能力 。 ” 所 以作为教 师仅 仅拥有 良好 的专业 素质 还远远 不ห้องสมุดไป่ตู้ ， 而且还要 有较高的情商作铺 垫。具 体地 说 ，不仅要谙 熟本 专业 知识和教育教学 规律 ，而且要了解学生 、熟 悉学生 ，善于感知他们 的情感 与需要 。事实上 ，教师 的言传 身教本身就是情商教育 的重要组成部分 。其严 于律 己、诚实正直 、言行 如一的高 尚品德 ，丰富 而健 康 的情感 以及广泛的兴趣爱好 等情商素质表 现 ，都 会 对学生 良好情 商的养成起 到定向的引导作用和 积极的 促进 作用 。 同时 ，教师 对学 生的尊 重 、关心 、鼓励 、 肯 定 、理解 和信 任 ，会使 学生 感 知人 与 人之 问 的美 好 ，并产生 “ 模仿 ”意 向，这 种教育作用是其 他任何 教育手段都无法 取代的 。因此 ，教师必须 善于培养和 提 高 自己的情 商修 养 ，以高 昂的斗 志 、饱 满的 热情 、 良好 的心理状 态投 入到教 书育 人活动 中去 。
移专 业人 才培 养 模 式 中存 在 的问题 ，并 借 鉴 国外技 素质的技术转 移专业 队伍密 不可分 。据统计 ，目前我
术转 移 专业人 才 培养 的经验 ，构建 出 了适合 我 国 国 国至少有八成 的科研专利成 果没有实现转化 。造成科
技成果转化率 低的因素有很多 ，其 中作为服 务于科 技 成果转 化工 作的高 素质 人才 的缺乏无 疑是重 要 因素。 培养 以促进成果转 化为 目的 ，为促进他人技术交易 的 ２ 世纪是知识与各类高科技引导潮流 的世纪 ，如 高素质人才 ，成 为提 高科技 成果转化率 的重要途径 。 ｌ 何将各种技术成果 迅速转化为 现实生产力 ，进而创造 技 术转 移 的 内涵 和 特 征 商业价值 已成为各 国竟相 关注 的焦点 。然 而 ，从技术 “ 技术转移 ” 的定义 ，至今似 乎没有 一个统一 的 开发 、研究 到技术 应用 ，不是 技术知识 、实践技巧或
情 的技术转 移 专业人才 培养 模 式 。 关 键 词 ：技 术 转 移 ； 学历 教 育 ； 资 格 认 证
一
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收 稿 １ ：２ １ — ４ １ ９期 ０ ０ ０ — １
基金项 目：广东省科技服务体系建设专项计划项 目 “ 广东技术转移专 业人才培养模式研究与推广应用”阶段性成果 （ ０ ９ ２ ０
Ｘ ０８ ） Ｍ０ ２ ７
作者简介：陈小琼 （９ ２ ，女 ，广东科学技术职业学院讲师 ，硕士 ，从事高等职业教育教学管理与课程 体系改革研 究 ； １ ７ －） 谭 绮球 （ ９ ５ ，女 ，广 东省人才研 究所书记 ，教授 ，从 事教育技术和 高等教育 、继续教育管理 理论与实践 １ ５ 一） 研究 。
５． 注重校 园文 化建 设是培 养高职生情 商的保 障 作 为一 种特 殊 的软 环境 和 氛 围 ，校 园文 化对 学 生起着 陶冶情操 、砥砺 品行 、磨炼意志 的作用。这就 要 求高 职 院校 必须 重视 校 园 文化 建设 ，开展 形 式多 样 的校 园文化活动 ，形成健 康 向上 的氛 围， 民主宽松 的环境 ，使高职生时 刻感受 到特 有文化 的熏 陶 ，以利 于高 Ｉ 生情 商 的塑 造和 培 养 。在 多层 面 的校 园文 化 ｛ 只 建设 中 ，校风是校 园文化建设 的核心 内容 ，也是影响 学生 情 感 智力 发展 的 重要 条件 ， 良好 的 校风 会潜 移 默化 地 提高 学 生 的情感 智 力 。如 团结 友爱 的 校风 有 利 于使 人 与人 之 间保持 和 谐 的人 际关 系 ，促 进 同学 之间相互 沟通 、理解 、帮助 。此外 ，丰富多彩 的校 园 文 化 活动 能够 满 足 大学 生 的精 神 需 要 和心 理 需 求 ， 是高 职 生 热衷 参与 和勇 于 表现 并 能从 中受 益 匪浅 的 最佳形式 。在 活动过程 中，将 自我实现意识 、竞 争意 识 、团结协 作精神 和抗挫折失败 能力等情 商 目标 ，融 人具 体 的 活动 内容 ，变 换 形 式将精 神 实质 恰 当合 理 地 表现 出来 ，使参 与者和旁观者都 能深受感染 ，无疑 会切 实提 高他 们的情 商水 平 。