小学英语新课程标准测试题

小学英语新课程标准测试题

一、填空题。（40分）

1．基础教育阶段英语课程的任务有：

1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。

3）培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4）帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成_健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：

听是分辨和理解话语的能力；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标是。：培养学生的综合语言运用能力

4．《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学生“能做什么（can do)”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

5．教育评价包括教育测量与教育评估两部分。

6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立九个级别？其中三、四年级应完成一级目标，五、六年级就完成二级目标，七-九年级分别要完成三、四、五_级目标，高中阶段要完成六、七、八_级目标。

二、多项选择题。（30分）

1．英语课程标准的基本观念是什么？（ a b c d e f ）

A．面向全体学生，注重素质教育。B．整体设计目标，体现灵活开放。

C．突出学生主体，尊重个体差异。D．采用灵活途径，倡导体验参与。

E．注重过程评价，促进学生发展。F．开发课程资源，拓展学用渠道。

2．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（ a b c d ）

A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。

B．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。

C．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。

D．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？（ a b c d e ）

A、学生语言技能

B、语言知识

C、情感态度、

D、学习策略

E、文化意识

F、自主学习能力

4．下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？（ b c d e f ）

A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。

E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。

F、能根据图片或提示写简单的句子。

5．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么（ a c d e ）

A．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。B．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则。

C．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。D．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。E、评价与教学的协调统一。

6．英语教学评价应注意的问题？（ a b c d e ）

A．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。

B．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。

C．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。

D．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。E．要注意评价的过程不加重学生的负担。

7．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（ a b c d ）

A、语言与情感态度有密切关系；

B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；

C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；

D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。

8．什么要把学习策略列为英语课程目标之一？（ a bc ）

A．使用策略能够提高英语学习的效果。B．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。

C．学习策略与教学策略相互促进。D、渗透学习策略的培养

9．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（ abcd ）

A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。D．帮助学生克服情感态度方面的困难。

10．《标准》中学习策略可分为哪几类？（ abcd ）

A、认知策略

B、调控策略

C、交际策略

D、资源策略

11.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（ abcd ）

A．加强反思和监控。B、根据学习风格调整学习策略。

C．注重交流和相互学习。D、教师要学习提供必要的指导。

12．下面哪些是任务活动的类型介绍：（ abc ）

A．信息传递型B．推理决定型C．观点阐述型D．理论分析型

13.任务驱动型学习活动的目的？（ abc ）

A．学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。

B．学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。

C．学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。

14.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（ abcd ）

A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。

D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。

15. 以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（ abcd ）

A.新课程标准如何得到家长的理解。

B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。

C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。

D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。

三、判断题。（20分）

1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。（ x ）

2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（x ）

3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。（ v ）