二年级上册科学《不同材料的餐具》教科版
2.2《不同材料的餐具》(教案)二年级上册科学教科版
-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验餐具材料的应用，提高实践能力。
-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对餐具材料知识的掌握情况。
2.拓展建议：
-鼓励学生参观餐具制造工厂，了解餐具的制作过程和材料选择。
-组织学生进行餐具设计比赛，鼓励他们运用所学知识设计出环保、实用的餐具。
-鼓励学生开展环保餐具宣传活动，向家人和朋友宣传环保餐具的重要性。
-引导学生关注餐具材料的回收利用和可持续发展，培养学生的社会责任感。
-鼓励学生开展餐具材料的研究项目，深入研究不同材料的优缺点和应用领域。
-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决餐具材料问题。
错题订正：
-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
-介绍与餐具材料相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
-设计预习问题，例如：“你家里常用的餐具是什么材料制成的？”激发学生思考，为课堂学习餐具材料做好准备。
教师备课：
-深入研究教材，明确教学目标，即让学生了解不餐具实物、多媒体课件等，确保教学过程的顺利进行。
-设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习餐具材料的积极性。
对于本课程的学习，二年级的学生具备一定的认知基础和动手能力，能够通过观察、比较和讨论来认识不同材料的餐具。然而，他们对餐具材料对环境的影响可能缺乏深入的认识，需要老师的引导和启发来培养环保意识。此外，他们在设计和制作绿色餐具方面可能缺乏实践经验，需要老师的指导和鼓励来提高实践能力。
二年级上册科学课件《2.不同材料的餐具》教科版
二年级上册科学课件-《2.不同材料的 餐具》 教科版 (共11张PPT)
银白色 有颜色 有条纹 反光 反光 不反光
坚硬（摸） 光滑 较重（掂） 较轻
粗糙 较重
白色 反光
光滑 较重
有气味 有气味 有气味 无气味
清脆 大
清脆 小
低沉 小
清脆 大
二年级上册科学课件-《2.不同材料的 餐具》 教科版 (共11张PPT)
二年级上册科学课件-《2.不同材料的 餐具》 教科版 (共11张PPT) 二年级上册科学课件-《2.不同材料的 餐具》 教科版 (共11张PPT)
神秘的盒子
活动规则： 1、前4名同学提问餐具或材料的特点，老师只能回答“是”或 “不是”。 2、从第5名同学开始猜餐具。 3、问题中不得出现“金属”“塑料”“木头”“陶瓷”“碗”“勺子”6 个关键词。
例子：这件餐具是不是光滑的？
二年级上册科学课件-《2.不同材料的 餐具》 教科版 (共11张PPT)
神秘的盒子
瓷碗 瓷勺 塑料碗 塑料勺 金属碗 金属勺 木碗 木勺
活动规则： 1、前4名同学提问餐具或材料的特点，老师只能回答“是”或“不是”。 2、从第5名同学开始猜餐具。
例子： 1、这件餐具是不是粗糙的？ 2、这件餐具是不是用塑料做的？ 3、这件餐具是不是勺子？
观察四种材料
实验要求： 1、除金属以外选择1种或2种材料观察并 记录，写在手册第10页。 2、爱护学具，特别是易碎的学具。
二年级上册科学课件《2.不同材料的 餐具》 教科版 二年级上册科学课件《2.不同材料的 餐具》 教科版
神秘的盒子
神秘的盒子
瓷碗
瓷勺
塑料碗
塑料勺
金属碗
金属勺
2023秋教科版二年级科学上册2-2《不同材料的餐具》(教案)
4. 作业评价：教师可以布置与课堂内容相关的作业，让学生在课后完成。通过认真批改和点评学生的作业，教师可以了解他们在家中对课堂内容的复习和掌握情况。例如，教师可以布置一道思考题：“请列举三种不同材料餐具的优缺点，并说明为什么选择它们。”通过作业评价，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的不同材料餐具的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出不同材料餐具课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解不同材料餐具的特点和用途，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握餐具知识。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
2023秋教科版二年级科学上册2-2《不同材料的餐具》（教案）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于教科版二年级科学上册第2单元第2课《不同材料的餐具》。本节课主要介绍了不同材料的餐具及其特点。内容包括：
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料《不同材料的餐具》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第二课《不同材料的餐具》说课稿一、说教材:《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。
本节课以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型材料，并以游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的不同功能。
二、说学情:二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。
在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标：（一）、科学概念目标：1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。
（二）、科学探究目标1．能用词语描述常见材料的特点。
2．能观察和辨认不同的材料。
3．通过调查发现材料在日常生活中的应用。
（三）、科学态度目标1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.乐于表达、讲述自己的观点。
（四）科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。
五、教学重难点【教学重点】：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。
【教学难点】：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。
【教学准备】：【小组准备】：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子【教师准备】：不同材料的餐具、课件、班级记录单等六、教学过程：（一）、激趣引入1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书（二）、观察餐具特点1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。
二年级上册科学课件2.不同材料的餐具教科版共12张PPT
不同材料的餐具
mù tou 木头
táo cí
陶瓷
jīn shǔ
金属
Sù liào
塑料
运用感官 会观察
如何观察四种材料
反光强弱
1
2
3
4
5
6
小 组 合 作 我 会 记 录
研讨归纳
会整理
小组汇报要求
全员参与
声音响亮清晰
认真倾听
积极评价他人
如用眼看，我们小组发现： 材料（有无）颜色， 是（ ）颜色； （有无）花纹，反光（强 弱）
用手摸， 材料很（光滑 粗糙），掂一掂很（轻 重），划一划很（硬 软） ；
用耳朵听，轻轻敲击发现很（清脆 低沉）
用鼻子闻，我们小组发现， 材料（有 无）气味。
四种材料做成的餐具有什么优点和缺点？
jīn shǔ
金属
táo cí
陶瓷
mù tóu
木头
Sù liào
塑料
神秘的盒子 游戏
拓展生活 会积累
你还知道那些物品可以用不同的材料制成？
陶 瓷
餐
椅
具
子
木椅
塑料椅
金属椅
皮椅
布质椅
问号是开启任何一门科学的钥匙
—(巴普洛夫)
二年级上册科学课件《2.不同材料的餐具》 教科版
材料制成？
二年级上 册科学 课件-《 2.不同 材料的 餐具》 教科 版(共12 张PPT)
二年级上 册科学 课件-《 2.不同 材料的 餐具》 教科 版(共12 张PPT)
任务一：你还知道哪些物品可以用 不同材料制成？
任务二：你还知道哪些材料可以做 成不同物品？
二年级上 册科学 课件-《 2.不同 材料的 餐具》 教科 版(共12 张PPT)
探索
1.对这些餐具进行观察。 2.做“神秘的盒子”游戏。我们只能描述餐具 或材料的特点，老师回答“是”或“不是”，最后 猜出盒子里的餐具。
研讨
1.四种材料各有什么特点？ 2.四种材料做的勺子和碗各有 什么优点和缺点？
金属 塑料 木头 陶瓷 用眼 用手 用鼻 用耳
二年级上 册科学 课件-《 2.不同 材料的 餐具》 教科 版(共12 张PPT)
二年级上 册科学 课件《2 .不同 材料的 餐具》 教科版
不同材料的餐具
二年级上 册科学 课件《2 .不同 材料的知道呢？
探索
研究四种材料的 餐具各有什么特点， 并记录下来。
探索
用眼 用手 用鼻 用耳
如何观察四种材料 颜色 条纹 花纹 表面是否粗糙 软硬 轻重 气味 声音
二年级上 册科学 课件-《 2.不同 材料的 餐具》 教科 版(共12 张PPT)
谢谢
二年级上 册科学 课件-《 2.不同 材料的 餐具》 教科 版(共12 张PPT)
二年级上 册科学 课件-《 2.不同 材料的 餐具》 教科 版(共12 张PPT) 二年级上 册科学 课件-《 2.不同 材料的 餐具》 教科 版(共12 张PPT)
二年级上 册科学 课件-《 2.不同 材料的 餐具》 教科 版(共12 张PPT) 二年级上 册科学 课件-《 2.不同 材料的 餐具》 教科 版(共12 张PPT)
教科版小学科学二上《不同材料的餐具》教学设计
《不同材料的餐具》教学设计一、教材分析《不同材料的餐具》是教科版小学科学二上《材料》单元的第2课，在这一单元中，学生通过观察比较，辨别生活中常见的材料，认识物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
本课以常见餐具为载体引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、木头、塑料、陶瓷等不同材料的特点。
通过有序的观察比较，以游戏化的方式来交流研讨学生的观察结果，在游戏中交流并修正对材料特点的认识与描述，同时时刻渗透着对低段学生逻辑推理能力的培养。
基于以上的思考，我将本课教学内容设计如下：1.提出需求，聚焦问题；2.观察材料，比较性能；3.游戏研讨，猜猜餐具；4.回归需求，解决问题；5.拓展延伸，辨别用途。
二、学情分析对于餐具，二年级的学生已经非常熟悉。
通过课前问卷调查，发现他们知道生活中常见材料的名称，但却较少关注制成餐具的材料及特点。
在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观察描述制成餐具的各种材料，也能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木头四种常见材料，并能运用多种感官对材料进行较全面的观察，会用简单科学词汇对材料的特点进行描述。
在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。
但有部分学生容易将“材料”特点与“物品”的特点混淆，未能在本质上理解“材料”这一概念。
三、教学目标科学观念1.通过观察活动，学生能认识不同的物品是由不同的材料做成的。
2.通过猜餐具游戏，学生能根据材料的一般特征和主要特征进行区分物品，并认识到不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
科学思维1.以“材料的特点”为依据，能判断常见的材料种类。
2.以“材料特点”为依据，能采用排除法，根据材料特点推断餐具材料。
探究实践1.能利用多种感官观察四种常见材料的特点，并使用科学词汇初步描述常见材料的特征。
态度责任1.积极投入观察比较材料的活动中，及时记录自己观察与发现的结果并学会与同伴交流分享。
最新教科版二年级科学上册《不同材料的餐具》ppt课件
第三关
神秘的盒 子
第四关
给他们挑选合适的餐具吧！
刚上幼儿园的妹妹
开外卖店的老板
不一样的餐具
生活中还有哪些物品可以用不同 的材料制成
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢各位聆听
不同材料的餐具
请你说出生活中的餐具都有哪些材料制成
请你说说四种材料制成的餐具都有 哪些特点？
我是观察小能手
颜色、花纹、反光
掂、摸、捏
气味声音实验注源自事项积极与小 伙伴交流认真倾听 别人的意 见
一边交流 一边做好 相关记录
记录结果 要真实。
我会分享
与其他小组分享你们组的讨论结果吧
四种不同材料的餐具各有什么优缺点 ？
科教版二年级上册科学第二单元第2课《不同材料的餐具》教案
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕不同材料的餐具课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同材料的餐具知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 户外烧烤活动：不锈钢餐具，因为不锈钢餐具耐用、易清洗、不易损坏，适合户外活动或多人聚餐时使用。
- 儿童用餐：塑料餐具，因为塑料餐具轻便、价格低廉、色彩丰富，适合儿童使用或一次性使用。
- 正式宴会：不锈钢餐具，因为不锈钢餐具耐用、易清洗、不易损坏，适合正式场合使用。
八、板书设计
① 不同材料的餐具特点：木制餐具环保、无毒、手感好；不锈钢餐具耐用、易清洗、不易损坏；塑料餐具轻便、价格低廉、色彩丰富。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和比较不同材料餐具时，可能会遇到难以区分材料特点的困难。此外，他们可能对材料的分类和特点的理解有一定的挑战。此外，学生可能对如何设计实验来验证猜想感到困惑。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《科教版二年级上册科学第二单元第2课《不同材料的餐具》》的教材或学习资料。
- 《材料的秘密》：揭示不同材料的制作过程和原理，帮助学生深入了解材料的特点。
小学科学教科版二年级上册2.2《不同材料的餐具》授课教案
小学科学教科版二年级上册2.2《不同材料的餐具》授课教案一. 教材分析《不同材料的餐具》是小学科学教科版二年级上册第二单元第2课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解不同材料的餐具的特点和用途，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对身边的物品感兴趣，乐于探究。
但学生在实验操作和观察方面还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解不同材料的餐具的特点和用途。
2.培养学生观察、实验和交流的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同材料的餐具的特点和用途。
2.难点：培养学生观察、实验和交流的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察和实验。
2.使用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3.运用讨论法，激发学生的思维和表达能力。
六. 教学准备1.准备不同材料的餐具样品，如塑料、陶瓷、金属等。
2.准备实验用品，如放大镜、观察记录表等。
3.准备教学PPT，包括图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同材料的餐具图片，引导学生观察并提问：“你们见过这些餐具吗？它们有什么特点？”激发学生对餐具的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示各种材料的餐具，如塑料、陶瓷、金属等，并简要介绍它们的特点和用途。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和触摸不同材料的餐具，填写观察记录表。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结不同材料餐具的特点和用途。
引导学生认识到不同材料餐具的优缺点。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果我们设计一款新的餐具，你会选择什么材料？为什么？培养学生创新思维和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调不同材料餐具的特点和用途。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后调查家里常用的餐具材料，了解它们的优缺点，并和家长交流感受。
2.2不同材料的餐具(教案)二年级上册科学教科版
目标：让学生了解餐具的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解餐具的定义，包括其主要材料（如木、塑料、金属、陶瓷等）。
详细介绍不同材料餐具的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.不同材料餐具案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解不同材料餐具的特性和重要性。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）请学生根据本节课所学内容，制作一份关于不同材料餐具的手抄报。要求手抄报内容丰富，包括不同材料餐具的图片、名称、特点和用途等。
（2）请学生观察家中使用的餐具，记录下它们的材料、特点及使用方法，并尝试提出一些改进建议。
（3）请学生思考如何在日常生活中减少对环境的影响，并提出一些具体的环保措施。
三、教学过程
1.导入：通过展示各种餐具，引导学生观察和思考它们的材料，引出本节课的主题。
2.活动一：学生分组，每组选一种餐具材料，通过观察、触摸、比较等方式，了解该材料的特性。
3.活动二：学生分享自己所了解的餐具材料的特性，其他同学认真听讲，并进行补充。
4.活动三：学生通过实际操作，学会正确使用和保养各种餐具。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与不同材料餐具相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同材料餐具的认识和理解。
（7）推荐相关阅读材料：为学生推荐关于餐具的书籍、文章，鼓励他们在课后进行拓展阅读。
（8）利用网络资源：引导学生利用网络资源，如科普网站、教育平台等，了解更多关于餐具的知识。
新教科版小学二年级科学上册2.2《不同材料的餐具》ppt课件
谢谢大家的观看
Thank you for watching.
炊具、餐具古代到现代的演变
不锈钢锅
酒樽 玻璃酒杯
鼎
现代炊具
刀、叉、勺等
精美的瓷器餐具
课堂总结
不同材料的餐具
通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观察不 同的物体。目的是引领我们多维度地观察材 料的特点而非从某一种用途进行观察，使观 察活动更具科学性。
板书设计
不同材料的餐具
眼看：颜色、条纹、花纹 手摸：是否粗糙 手抠：软、硬 手掂：轻、重 鼻：气味 耳：声音
小
提 示
1
2
3
4
5
6
jīn shǔ
金属
táo cí
陶瓷
mù
t木óu头
Sù liào
塑料
探索
神秘的盒子
研讨
四种材料各有什么特点？
交流对材料的认识
1．修改自己的活动记录。 2．分享自己的发现。
金属
用眼 反光 用手 光滑
坚硬
用鼻 无气味 用耳 清脆
塑料
反光
光滑 硬、轻
无气味
沉闷 叮叮声
木头
有条纹
用手指甲抠一抠
小
• 由于不同人对气味感受不同，因此只需要说 有气味或无气味即可。
提 • 为了减少互相干扰，我们不能将两种不同材
示
料的餐具互相撞击。我们可以将餐具轻轻敲 击桌面，或者将耳朵靠近餐具旁边再用手指
轻弹。
• 为了能有更多发现，我们还可以借助放大镜 来观察。
探索
如何记录观察餐具的特点
出了点小意外
金属碗
木碗瓷碗塑料碗 Nhomakorabea新知讲解
还有其它的餐具呢？
教科版二上《材料》单元第2课：《不同材料的餐具》教学设计
2.不同材料的餐具【教材简析】《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。
本课教学将以常见餐具为载体，引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、陶瓷、木头、塑料这几种材料的特点。
通过学习引导学生运用多种感官观察和描述四种典型材料的特点，深化对材料特征的认识，初步掌握观察材料的方法，并在多方位观察的基础上以游戏的方式用科学词汇描述材料的特点，同时学生能够从观察和学习中认识到材料具有多样性。
本课分四部分：第一部分——聚焦，用提问的方式，引导学生思考如何知道各种材料的特点；第二部分——探索，主要包含观察4类（8种）餐具和做“神秘的盒子”游戏两个活动；第三部分——研讨，包含对不同材料特点的研讨和对用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。
教学要借助研讨活动将学生对材料特点的认识整理到班级记录表内，使学生对材料的认识由碎片化向系统化转变。
第四部分——拓展，认识生活中更多用不同材料做成的同种物品。
【学情分析】学生对生活中常见的餐具都非常熟悉，也能基本说出制作这些餐具所用的材料，但他们极少关注和研究做成餐具的材料的特点，所以缺乏对材料特点的全面认识。
在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观察描述各种材料的特点，但容易将物品（餐具）的特点与材料的特点混淆，教材提供每种材料的两种餐具，是基于学生的已有经验为他们提供一个辨识“物品”和“材料”的契机，从而能用科学词汇来描述材料的特点。
【教学目标】科学观念：通过实际观察不同材料的餐具，知道每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系。
科学思维：用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。
探究实践：在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征；能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。
态度责任：积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享；能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料《不同材料的餐具》说课稿附反思含板书【共三套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第二课《不同材料的餐具》说课稿一、说教材:《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。
本节课以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型材料，并以游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的不同功能。
二、说学情:二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。
在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标：（一）、科学概念目标：1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。
（二）、科学探究目标1．能用词语描述常见材料的特点。
2．能观察和辨认不同的材料。
3．通过调查发现材料在日常生活中的应用。
（三）、科学态度目标1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.乐于表达、讲述自己的观点。
（四）科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。
五、教学重难点【教学重点】：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。
【教学难点】：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。
【教学准备】：【小组准备】：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子【教师准备】：不同材料的餐具、课件、班级记录单等六、教学过程：（一）、激趣引入1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书（二）、观察餐具特点1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。
教科版科学二年级上册第2课《不同材料的餐具》教案
教科版科学二年级上册第2课《不同材料的餐具》教案一. 教材分析《不同材料的餐具》是教科版科学二年级上册第2课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识不同材料的餐具，如木制、塑料、金属等。
通过观察、触摸、比较等方法，让学生感知不同材料餐具的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，让学生知道不同材料餐具的用途，提高学生的生活实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对不同材料餐具的了解还不够深入。
通过本节课的学习，学生可以进一步认识和了解不同材料的餐具，提高自己的生活实践能力。
三. 教学目标1.让学生认识和了解不同材料的餐具，如木制、塑料、金属等。
2.培养学生观察、触摸、比较等方法，提高学生的动手操作能力。
3.让学生知道不同材料餐具的用途，提高学生的生活实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解不同材料的餐具。
2.难点：让学生知道不同材料餐具的用途。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同材料的餐具，感知其特点。
2.触摸法：让学生触摸不同材料的餐具，体验其质感。
3.比较法：让学生比较不同材料的餐具，了解其差异。
4.实践法：让学生动手操作，制作属于自己的餐具。
六. 教学准备1.准备各种材料的餐具，如木制、塑料、金属等。
2.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
3.准备制作餐具的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同材料的餐具，引导学生观察和思考：这些餐具有什么特点？它们都是用来做什么的？2.呈现（10分钟）教师分别展示木制、塑料、金属等不同材料的餐具，让学生触摸、比较，并记录观察结果。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，尝试制作属于自己的餐具。
学生可以选用自己喜欢的材料，发挥创意，制作出独一无二的餐具。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己制作的餐具，让大家互相欣赏、学习和交流。
同时，教师提问：你们制作的餐具是什么材料的？它有什么特点？用途是什么？5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些材料可以用来制作餐具？它们的特点和用途又是什么呢？学生可以结合自己的生活经验，分享自己的看法和想法。
二年级科学上册教案-《不同材料的餐具》教科版
（2）餐具的选择与使用：根据不同场合和需求选择合适的餐具，掌握餐具的正确使用方法及注意事项。
-举例：野餐时选择轻便的塑料餐具；正式场合使用陶瓷或金属餐具；使用金属勺子时注意避免烫伤。
（3）环保意识：了解不同材料餐具对环境的影响，掌握废弃餐具的环保学生在实际场景中进行选择和操作，教师及时给予反馈和指导。
（3）环保意识的培养：环保观念的树立需要长期的过程，学生可能难以在短时间内完全接受和践行。
-突破方法：通过讲解、案例分析、实践活动等多种方式，不断强化学生的环保意识，使其逐渐形成绿色生活观念。
本节课的教学难点与重点紧密结合教材内容，旨在帮助学生深入理解餐具材料性质、正确选择和使用餐具，以及树立环保意识。在教学过程中，教师需针对重点内容进行讲解和强调，同时采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
3.餐具的选择与使用：教育学生根据不同场合和需要，选择合适的餐具，了解餐具的正确使用方法及注意事项。
4.环保意识：培养学生关注环保，了解废弃餐具的处理方法，提高环保意识。
本节课内容紧密结合教材，注重实用性，旨在让学生在掌握知识的同时，培养观察、分类、分析和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《不同材料的餐具》课程的核心素养目标如下：
二年级科学上册教案-《不同材料的餐具》教科版
一、教学内容
《不同材料的餐具》为教科版二年级科学上册第三章“生活中的材料”的第三节课程内容。本节课主要围绕以下部分展开：
1.餐具的观察与分类：引导学生观察并分类生活中常见的餐具，如碗、筷子、勺子等，了解它们的不同用途。
2.餐具材料的特点：介绍不同材料（如塑料、金属、木头、陶瓷等）制成的餐具，分析各种材料的特性，如重量、导热性、耐水性等。
2不同材料的餐具(教案)二年级上册科学教科版
2 不同材料的餐具教材分析本课以四类典型材料制成的餐具为主线，让学生全方位、多角度地观察了四种典型材料的特点，促使学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的不同功能。
聚焦部分借助教材提供的四类典型材料制成的物品，提出问题：各种材料都有什么特点？我们如何知道？探索部分安排了两项活动，一是运用多种感官观察这四类典型材料，在观察中教师要引导学生将“具体物品”和“材料”进行区别和联系；二是通过游戏展示学生的观察结果和描述能力，注重对学生逻辑推理能力的培养。
研讨部分通过让学生分析不同材料的优缺点，将材料的特点与现实功能联系起来。
拓展部分，通过问题：你还知道哪些物品可以用不同的材料制成？帮助学生将本节课所学知识迁移到其他不同材料制成的物品上，将“功能”与“材料”建立起联系。
学情分析通过第一节的学习，学生对常见的材料有了初步的认识，同时产生了继续探索的兴趣。
学生能够正确地指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并对材料的特点进行描述。
虽然描述材料的特点时，学生表述的科学性可能略微欠缺，但大部分学生能够根据材料的特点推理出该材料制成的物品。
教学目标科学观念知道每种材料都有其各自的特点，同种物品可以用不同的材料制成。
科学思维以材料的特点为依据，判断常见的材料种类；采用排除法，并根据材料的特点分析和推断餐具的材料。
探究实践能利用多种感官观察四种常见材料的特点，并使用科学词汇描述常见材料的特征。
态度责任愿意倾听、乐于表达和分享自己的观察结果，如实地描述材料的特征。
重点难点重点用多种感官观察材料的特点，用科学词汇描述材料的特点。
难点能将知识运用于生活，根据实际的需求选择最合适的餐具。
教学准备教师准备四种材料的餐具，放大镜，不透明的带盖盒子。
学生准备学生活动手册。
教学设计一、情境导入师：我有一个好朋友，他们家的宝宝刚刚学会独立吃饭，我想送给他一套餐具，去超市一看，发现各种材料做成的餐具琳琅满目，我不知道该选哪一套，你们能帮帮我吗？师：今天我们就来了解一下用不同材料制作的餐具。
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谢谢大家
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不同材料的餐具
jīn shǔ
金属
táo cí
陶瓷
mù tóu
木头Sù liào塑料用手指甲抠一抠用手掂一掂
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小结：每种材料有各自的特 点，同种物品可以由不同的 材料组成。
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拓展：你还知道 哪些物品可以由 不同材料制成？
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