人教版六年级美术上册教案远近的奥秘
小学美术《远近的奥秘》教案
学生小组讨论的环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，而不是知识的传递者。我发现，当学生们被鼓励发表自己的见解时，他们的思考更加深入，讨论也更加热烈。不过，时间上感觉有点紧张，可能需要我在下次课程中调整一下讨论的时长和节奏。
3.想象与创新：发挥想象力，运用透视知识创作具有远近感的作品，激发创新意识，提高创作能力。
4.沟通与协作：在课堂讨论和创作过程中，学会与他人沟通交流，培养团队协作精神。
5.评价与反思：学会自我评价和反思，提高自我认知，不断优化作品，培养批判性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-近大远小的透视原理：这是本节课的核心内容，教师需通过生动的实例、图示等方式，使学生理解物体在视觉上因距离产生的大小变化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《远近的奥秘》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，远的物体看起来小，近的物体看起来大？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索透视的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了透视的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对透视原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在绘画和日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版美术六年级上册说课稿远近的奥秘说课
美术六年级上册说课稿远近的奥秘说课人教版美术六年级上册说课稿远近的奥秘说课作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的人教版美术六年级上册说课稿远近的奥秘说课，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委老师：上午好！我是面试小学美术的XX号考生，下面我将进行我的说课，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥秘》。
我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。
不足之处，敬请各位评委老师多多指教。
一、教材分析《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型、表现”学习领域。
本课的主要目的是发展学生的思维，培养学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消失线的概念理解。
二、学情分析小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创造力，他们已经掌握了一些美术基础知识，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。
他们喜欢按照自己的想法自由的表现；但观察能力较差，只能用简单的描绘来表现自己的想法。
结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，学习正确的透视规律。
让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标。
根据教材分析与学情分析我确定了：①知识与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律。
学习，了解视平线和消失点的透视概念。
②过程与方法目标：在实际生活情景中，通过观察，探讨，操作等活动，使学生养成有序思考问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简单问题。
③情感态度与价值观目标：通过观察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习兴趣和利用有序思考解决问题的思维。
四、教学重难点教学重点是：通过对周围的事物的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的理论和规律。
人教版美术六上《远近的奥秘》表格式教案
6．（出示作品）古埃及的画师们作画时，通常是把近处的物体画在画面的下方，把远处的物体画在画面的上方，以此来表现远近关系。
7．（出示作品）从文艺复兴时期，欧洲的艺术家深入的研究透视变化规律，并运用到绘画中，使画面产生了强烈的空间感。我们一起来欣赏几幅具有透视感的作品。（分析画面的透视变化）
提高学生对事物的表现能力和对问题的探究表现水平。
板书
远近的奥秘
近高远低、近宽远窄、近大远小
视平线消失点
课后反思
3．在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、近宽远窄的变化，这就是透视现象。
4．我们分别在顶端和底部将近处和远处的树木连成线，看看有什么现象。
小结：树木向远处延伸时，就慢慢地消失在一点上，这就是消失点。而消失点是处在一条水平线上的，这条水平线称作视平线。实地观察时，视平线与观察者的眼睛等高。
8．出示一个方体，教师示范表现，同时找出它的视平线和消失点
9．布置作业：尝试表现一幅有透视变化的作品，并找出他的视平线和消失点。
10．教师巡回辅导。
11．作品展示及评价
12小结
引导学生去观察形体并发现变化。
揭示课题
揭示透视的概念。
以生活中的实际情况为例，让学生直观地感受透视现象,激发学生的对透视知识的认识，开拓学生的思路
课题
1、远近的奥秘
课型
造型、表现
课时
1
学习目标
1、了解透视的基本变化规律：近大远小、近高远低、近宽远窄。
2、学习了解画面1．了解和掌握透视变化的基本规律。
2．了解透视图中的视平线和消失点。
教具、学具
小学六年级上册美术《远近的奥秘》教案
小学六年级上册美术《远近的奥秘》教案教育目标1.能够理解远近关系对于绘画造型的重要性；2.能够掌握运用远近关系表现画面空间深度的方法；3.能够通过练习，提高观察能力和直觉判断能力。
教学重点1.远近关系的理解；2.远近关系的绘画运用；3.画面空间深度的表现。
教学难点1.如何通过绘画手法准确表现画面空间的远近关系；2.如何在创作中运用远近关系构建更丰富的语言系统。
教学过程第一步：导入1.老师先给学生们播放一段图片轮播视频，包括了多幅相似主题的画作作品；2.老师让学生们就这些画作，畅谈这些画作给他们带来的直观感受。
第二步：讲解1.老师通过线条的应用解读画面空间在小学美术中的重要性；2.老师提出画面空间中远近关系的问题，让学生们通过讨论，建立一份简明的认知记录；3.老师讲解绘画中如何使用远近关系表现画面空间的深度，介绍视觉透视、计量透视和气氛透视等概念。
第三步：动手操作1.老师让学生们带着问题，用学习过的方法绘画并探究画面空间的深度表现；2.学生分组讨论彼此绘画的不同，分享对远近关系的感受和理解；3.老师对学生们的绘画提出意见和建议。
第四步：总结1.老师让学生用自己的语言总结整个课程的重点，提升回顾和总结的能力；2.老师总结授课的主要内容，思考在以后的绘画中如何更好的发挥远近关系的表现作用；3.教师鼓励学生们在以后的学习和创作中继续练习和运用这些方法。
教学评价通过引入轮播视频和讨论的方式，让学生们能够在视觉上和感性上了解远近关系，理解画面空间的表现方式；通过动手实践，让学生最大程度地体验了绘画的乐趣，提高了他们的观察力和直觉判断能力。
教学过程中，老师还注重对学生们的思维习惯和绘画技巧，加强教师指导和学生互动的交流。
相信通过本节课的学习，学生们能更好地掌握远近关系表现画面空间深度的方法和技巧。
2024年《远近的奥秘》的美术教案
2024年《远近的奥秘》的美术教案一、教学内容本节课选自《美术鉴赏》教材第六章“空间与透视”第二节“远近的奥秘”。
主要内容包括：了解透视原理，学习运用透视法表现物体的远近关系；分析名作中远近处理的手法；实践创作以远近关系为主题的美术作品。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握透视原理，能运用透视法表现物体的远近关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用美术语言表达空间关系的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高审美素养，培养学生对空间美的感知。
三、教学难点与重点教学难点：透视原理的理解与运用。
教学重点：运用透视法表现物体的远近关系。
四、教具与学具准备教师准备：教学PPT、名作图片、示范作品、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示一组以远近关系为主题的美术作品，引导学生观察并思考：这些作品是如何表现远近关系的？2. 新课内容学习：（1）讲解透视原理，展示PPT，让学生了解一点透视、两点透视、三点透视等；（2）分析名作中远近处理的手法，如色彩、线条、形状等；（3）示范如何运用透视法表现远近关系，边示范边讲解。
3. 实践环节：（1）布置作业：以“远近的奥秘”为主题，运用透视法进行创作；（2）学生独立完成作品，教师巡回指导；（1）回顾本节课所学内容，强调透视法在美术创作中的应用；（2）布置课后拓展任务，鼓励学生观察生活中的远近关系，尝试用绘画表现。
六、板书设计1. 《远近的奥秘》2. 内容：（1）透视原理（2）名作分析（3）实践创作七、作业设计1. 作业题目：以“远近的奥秘”为主题，运用透视法进行创作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对透视原理的理解程度，以及在实际创作中的应用情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的空间关系，尝试运用所学知识进行创作。
组织课后参观美术馆等活动，提高学生的审美素养。
重点和难点解析：1. 透视原理的理解与运用2. 实践环节的教学指导3. 课后反思与拓展延伸一、透视原理的理解与运用1. 透视原理的定义：透视是绘画中表现空间关系的一种方法，通过线条、色彩、形状等手段，使画面产生近大远小、近长远短、近清楚远模糊等视觉效果。
小学六年级上册美术教案：远近的奥秘
小学六年级上册美术教案：远近的奥秘远近的奥秘授课班级：六年级课业类型：造型表现课时：2课时教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。
教学中难点：重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学具准备：师：范图、教学VCD、学生作业用纸生：绘画工具教学过程第一课时一、组织教学：按常规进行。
二、过程设计：1、导入新课欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？生：近大远小。
2、讲授新课⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。
（出示课题：远近的奥秘）在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）⑵什么是透视呢？在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
⑶说说周围环境中的透视现象？⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。
⑸师示范①先找到消失点。
②画出主要的的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图4生作业，师巡视辅导对有困难的学生进行个别辅导5、作业展示第二课时一、组织教学：按常规进行。
二、过程设计：1、讲评上节课作业⑴透视现象是否准确⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？2、在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。
人教版小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学设计
《远近的奥秘》教学设计课程标准陈述与解读：《远近的奥秘》是义务教育课程标准实验教科书鲁教版小学美术五年级上册第5课的内容，本节课属于“造型•表现”领域。
小学美术新课程标准中指出：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动，增进想象力和创新意识。
体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
教材分析：《远近的奥秘》一课是鲁教版小学美术五年级上册的内容，属于“造型.表现”学习领域。
本课的主要目的是发展学生的思维，培养学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消失线的概念理解。
学情分析：小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创造力，他们已经掌握了一些美术基础知识，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。
他们喜欢按照自己的想法自由的表现；但观察能力较差，只能用简单的描绘来表现自己的想法。
结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，学习正确的透视规律。
让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
教学目标：1.对比欣赏图片，总结出近大远小，近高远低、近宽远窄、近实远虚、近处物象色彩鲜艳，远处物象色彩灰暗等透视规律。
2.体验“找直线”的小游戏，在游戏中学习视平线、消失点的概念。
3.欣赏图片，了解透视规律在绘画创作中作用。
4.在图片中找一找、画一画视平线及消失点，加深对视平线和消失点概念的理解。
5.学会用透视规律表现林荫路，在创作的过程中，体验美术学习的乐趣。
教学重点：学习、了解视平线和消失点所揭示的透视规律。
教学难点：运用透视规律在平面上表现高、宽、深三度空间。
教学过程：一、激趣导入今天早晨啊，我一进办公楼，就看到一位美女老师迎面走来，看（课件）你知道她是谁吗？看不出来，为什么？太小的，不清晰。
远近的奥秘人教新课标六年级美术上册教案
远近的奥秘教学目标：1．通过本课的学习，让学生了解透视的基本变化规律。
2．学习、了解平行线和消失点概念。
3．欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。
4．联系生活，感受生活中的透视变化。
教学重点：1．了解和掌握透视变化的基本规律。
2．透视基本规律的运用。
教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用教学工具：名家美术作品、建筑风景照片等教学过程：第一节课感知透视（基础知识）一、引导阶段。
结合课本中的文字描述，分组欣赏、讨论课本和老师提供的图片，理解什么是透视现象。
二、发展阶段。
1．小结透视现象所产生的规律。
2．什么是视平线和消失点。
（结合图片分小组讨论）3．平行透视和成角透视的区别。
（结合图片分小组讨论）教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视。
4．课堂作业根据学习要求，组织学生到学校周围观察，注意体会物体的透视变化规律。
三、课后整理。
1．回家收集相关的一些建筑、风景等图片，巩固知识。
2．准备好第二节课的工具材料。
第二节课体验透视（课堂实践）一、引导阶段。
1．检查课前准备2．回顾透视的基础知识点二、发展阶段。
1．讲解临摹作画的基本过程（1）先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；（2）构图（考虑安排主体物的合理位置）；（3）用线描表现（刻画主题物的特征）；（4）整理画面。
2．讲评作业（1）两位学生为一组，相互交换作业，进行评比。
（以是否准确表现出透视变化为标准）（2）老师统一点评。
三、拓展阶段。
可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。
人教版六年级美术上册教案远近的奥秘
人教版六年级美术上册教案远近的神秘远近的神秘课时：2-3课时教学目标：1、通过本课的学习，让学生了解透视的根本变化规律。
2、学习、了解平行线和消逝点概念。
3、观赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。
4、联系生活，感受生活中的透视变化。
教学重点：1、了解和掌握透视变化的根本规律。
2、透视根本规律的运用。
教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用教学工具：名家美术作品、建筑风景照片等教学过程：第1节课感知透视〔根底知识〕一、组织教学：二、过程设计：1、导入新课观赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？商量学生们的简易画，从中发觉了什么问题？生：近大远小。
2、讲授新课⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的（远近的神秘）的根本规律。
〔出示课题：远近的神秘〕在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清楚远模糊、近鲜亮远灰暗〔色彩〕⑴什么是透视呢？在生活中，我们发觉同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就渐渐地消逝在视平线的一点上，这点就是消逝点。
⑴说说周围环境中的透视现象？⑴观赏课本上的范图，让生找图中的消逝点。
⑴师示范①先找到消逝点。
②画出主要的的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图4、生作业，师巡视辅导对有困难的学生进行个别辅导5、作业展示第2-3节课体验透视〔课堂实践〕一、引导阶段1、检查课前打算2、回忆透视的根底知识点二、开展阶段1、讲解临摹作画的根本过程〔1〕、先观察图片中事物的特征，寻觅出符合透视变化的根本规律；〔2〕、构图〔考虑安排主体物的合理位置〕；〔3〕、用线描表现〔刻画主题物的特征〕；〔4〕、整理画面。
小学六年级上册美术教案：远近的奥秘
小学六年级上册美术教案：远近的奥秘一、教学目标1.了解远近关系在美术中的表现方式；2.掌握透视原理和绘制方法；3.能够运用所学知识创作画面。
二、教学重点1.学生理解远近关系的概念；2.通过示范和练习掌握透视原理；3.运用所学知识进行创作。
三、教学难点1.较好的描述透视原理；2.运用所学知识创作有远近感的画面。
四、教学内容及步骤1.讲解：远近关系在美术中的表现方式（15分钟）我们每个人所看到的世界都是三维的。
人们看到物体的大小、形状、颜色、位置等等都是根据视觉信息加工出来的。
在绘画中，远近关系则是我们要表现的三维世界。
我们先看一个例子：上面这张图中，视力正常的人能够看到的是一个闹钟，我们可以看到闹钟的大小、位置、颜色等。
但是如果把闹钟视为一个平面、不问拉伸，绘制出来呈现在视野前，那么就可以得到：这就是二维图形。
在二维图形中，所有的物体是平面，所以它的远近只能在整个场景中的位置加以表示。
因此，平面中的景深并不容易表现，并且平面绘画的视觉效果往往比较单调平凡。
但如果遵循视角一致透视规则，我们就能够使用透视法将二维图形转化为三维视觉场景，如下图所示：2.练习：透视规则的掌握（20分钟）利用现场画板进行演示，向学生展示透视规则的基础知识，如：•消失点的概念•从不同角度观察物体时影响“消失点”的变化•坐标系的概念•在同一水平面上的物体只有长度比例相等才是正确的•画不同角度导致的“消失点”变化的盒子和立体图形等让学生通过练习画出不同角度场景中物体的透视图，以进一步加深对透视规则的理解。
3.作业：运用所学知识创作（20分钟）让学生根据自己的创意、想象和所学知识，在作业本或彩纸上创作有远近感的画面。
老师可以提供一些场景和物体素材，帮助学生创作。
4.展示与评价：（5分钟）让学生互相展示自己的作品，并由老师进行评价和指导，帮助他们发现不足之处并改进。
五、课后作业1.写一篇关于本节课学习体验的心情日记；2.在作业本或彩纸上绘制一个具有远近感的室内场景，可以加入自己的想象素材；3.学习透视法方面材料的研究文献阅读。
人教版新课标小学美术六年级上册全册教案
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2、学习、了解平行线和消失点概念。
3、欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。
4、联系生活，感受生活中的透视变化。
教学重点：1、了解和掌握透视变化的基本规律。
2、透视基本规律的运用。
教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用教学工具：名家美术作品、建筑风景照片等教学过程：感知透视（基础知识）一、引导阶段结合课本中的文字描述，分组欣赏、讨论课本和老师提供的图片，理解什么是透视现象。
二、发展阶段1、小结透视现象所产生的规律。
2、什么是视平线和消失点。
（结合图片分小组讨论）3、平行透视和成角透视的区别。
（结合图片分小组讨论）教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视4、课堂作业根据学习要求，组织学生到学校周围观察，注意体会物体的透视变化规律。
三、后整理1、回家收集相关的一些建筑、风景等图片，巩固知识。
2、准备好第二节课的工具材料。
体验透视（课堂实践）一、引导阶段1、检查课前准备2、回顾透视的基础知识点二、发展阶段1、讲解临摹作画的基本过程（1）、先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；（2）、构图（考虑安排主体物的合理位置）；（3）、用线描表现（刻画主题物的特征）；（4）、整理画面。
2、讲评作业（1）、两位学生为一组，相互交换作业，进行评比。
（以是否准确表现出透视变化为标准）（2）、老师统一点评。
三、拓展阶段可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。
2、风景写生教学目标：学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。
教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。
教学过程：（一）引导阶段（10—12分钟）欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。
远近的奥秘教学设计
远近的奥秘教学设计远近的奥秘教学设计：一、教学目标：1.培养学生的观察力和思维能力，使学生能够通过观察、实验、推理等方法探究远近的奥秘。
2.发展学生的合作意识和解决问题的能力，使学生能够通过小组合作进行实验和讨论。
二、教学内容：1. 远近的奥秘是指远近对于我们眼睛的视觉有何种影响。
本节课我们将通过实验和观察，探究远近对于物体的形状、大小、颜色等方面的影响。
三、教学过程：1. 导入：向学生提出一个问题：“你们是否注意到有些事物看起来比实际上要大/小？”要求学生思考并讨论。
2. 实验1：“物体的大小”将两张相同的纸片放在桌子上，一张靠近你，一张离你较远。
请学生观察两张纸片的大小是否有差异，并进行讨论。
然后请学生用量尺测量两张纸片的尺寸，记录数据。
最后让学生总结实验结果，并解释为什么远处的物体看起来要比近处的物体小。
3. 实验2：“物体的形状”选择三个形状相似但大小不同的物体，放在远、中、近三个位置，要求学生观察并讨论物体在不同距离下的外形是否有变化。
然后请学生用画图仪绘制观察结果，并解释为什么远处的物体形状会发生变化。
4. 实验3：“物体的颜色”准备三个颜色相同但明暗不同的物体，放在远、中、近三个位置，要求学生观察并讨论物体在不同距离下的颜色是否有变化。
然后请学生用颜色模板比较物体的颜色，并解释为什么远处的物体看起来会较暗。
5. 总结与拓展：小组合作，让学生归纳总结本节课的实验结果和相关知识点，再组织学生进行小组报告。
然后，教师进行总结，对学生的合作和表现进行评价，并引导学生提出更多与远近奥秘相关的问题，拓展学生的思维。
四、教学评价：1. 教师在实验过程中观察学生的参与度和表现，对学生在小组合作中的互动与贡献给予评价。
2. 学生通过实验和讨论的方式展示对远近奥秘的理解，根据学生的实验结果和问题的提出程度给予评价。
3. 学生的个人报告和小组报告以及合作过程中的写作能力、思维逻辑等也可以作为评价的指标。
最新小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学设计精品版
2020年小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学设计精品版课题：远近的奥秘教材内容：人教版六年上册第一课课时：2课时教学目标：知识与技能目标：通过本课学习，初步了解透视的基本规律，如视平线、消失点及近大远小过程与方法目标：通过观察、交流、提问等方式，激发学生自主探究及学习能力，并能联系生活，感受生活中的透视变化情感、态度与价值观目标：引导学生在体验透视的美术学习中感悟生活，感受透视在美术中的魅力教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律，并能简单运用教学难点：对透视规律的理解，并能在实践中的运用教学过程：第1节课感知透视（基础知识）一、情景创设，谈话导入新课同学们，我想你们一定听过：“耳听为虚，眼见为实”这个成语吧？谁来给我们解释它的意思呢？（让学生回答）生：……师：对了，它的意思就是不要轻信传闻，看到的才是事实，听来的始终是靠不住的，亲眼看到的才算是真实的，但是眼见就一定为实吗？生：一定/不一定师：看来大家产生了分歧哦，思想的碰撞，才有智慧的结晶嘛。
那么我们就在今天这节课当中去寻找答案。
今天这节课我们学习的内容就是——透过眼睛看世界，了解远近的奥秘（板书，远近的奥秘）二、自主探究，欣赏风景照片，感悟新知师：大家喜不喜欢旅游，去感受大自然啊？生：…师：既然大家都喜欢接触自然，那么，我们翻开课本，看到目录的右上角有两幅风景画，是不是给你们身临其境的感觉呢？等下，我们请同学来和我们分享他欣赏这两幅画的感受，或者请他描述他所见所感。
生：…师：说得对。
一幅是田间小道，一幅是浩瀚大海。
而且，画面都被分割成两个部分，一个是天空，一个是大地和大海。
除了他刚刚提到的之外，其他同学有没有补充啊？生：上面那副颜色鲜亮，像丰收一样金灿灿的颜色。
下面则是宽广，有点上海上日出的感觉。
师：这位同学，很有想象力，不过说的很贴切。
还有没有在画面中发现其他的东西呢？三、明确课题，感情升华师：经过同学们的细心观察，大家已经发现了隐藏在画面的一些小秘密。
远近的奥秘教学设计
《远近的奥秘》教学设计肖光辉（济源市大峪镇第五小学，中国河南济源459000）课业类型：造型•表现教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的学习,让学生了解透视的基本变化规律；学习、了解平行线和消失点概念；欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力；联系生活,感受生活中的透视变化。
2、过程与方法目标：运用观察、讲解法初步了解透视的相关概念；引导学生动手操作画一画体会远近的奥秘。
3、情感态度与价值观的目标：培养学生的观察能力，使学生感受我们的生活中处处离不开美，美是需要人来创造的。
学习目标：了解透视的基本变化规律；学习、了解平行线和消失点概念；欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力；联系生活,感受生活中的透视变化。
教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律及透视基本规律的运用。
教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用教学方法：引导讲解法——操作法——练习法教学手段：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题，出示目标欣赏图片，观察投影片中操场上学生站队做操的情景，你观察到了什么？师小结：是的，这幅图整体显得近大远小，这就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。
（板书课题：远近的奥秘）师：首先来看一下我们的学习目标出示学习目标：了解透视的基本变化规律；学习、了解平行线和消失点概念；欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力；联系生活,感受生活中的透视变化。
二、搜集资料、展示资料、分析资料（1）展示资料（路灯）：在这幅图片中，请认真观察除了近大远小的现象外，还发现了什么？师引导生答：近高远低；近宽远窄；近长远短；近清晰远模糊；近鲜明远灰暗。
（2）讲一讲生活中还有哪些事物有这些现象？说一说（3）讲解什么是视平线？消失点？透视呢？师：你们在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、近宽远窄的变化，这就是透视现象。
小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学设计
课题：远近的神秘教材内容：人教版六年上册第一课课时：2课时教课目的：知识与技术目标：经过本课学习，初步认识透视的基本规律，如视平线、消逝点及近大远小过程与方法目标：经过察看、沟通、发问等方式，激发学生自主研究及学习能力，并能联系生活，感觉生活中的透视变化感情、态度与价值观目标：指引学生在体验透视的美术学习中感悟生活，感觉透视在美术中的魅力教课要点：认识和掌握透视变化的基本规律，并能简单运用教课难点：对透视规律的理解，并能在实践中的运用教课过程：第1节课感知透视（基础知识）一、情形创建，讲话导入新课同学们，我想你们必定听过：“耳听为虚，目睹为实”这个成语吧？谁来给我们解说它的意思呢？（让学生回答）生：,,师：对了，它的意思就是不要轻信听说，看到的才是事实，听来的一直是靠不住的，亲眼看到的才算是真切的，可是目睹就必定为实吗？生：必定/不必定师：看来大产业生了分歧哦，思想的碰撞，才有智慧的结晶嘛。
那么我们就在今日这节课中间去找寻答案。
今日这节课我们学习的内容就是——透过眼睛看世界，认识远近的神秘（板书，远近的神秘）二、自主研究，赏识景色照片，感悟新知师：大家喜不喜爱旅行，去感觉大自然啊？生：,师：既然大家都喜爱接触自然，那么，我们打开课本，看到目录的右上角有两幅景色画，是否是给你们身临其境的感觉呢？等下，我们请同学来和我们分享他赏识这两幅画的感觉，或许请他描绘他所见所感。
生：,师：说得对。
一幅是田间小道，一幅是浩大海洋。
并且，画面都被切割成两个部分，一个是天空，一个是大地和海洋。
除了他刚才提到的以外，其余同学有没有增补啊？生：上边那副颜色鲜亮，像丰产同样黄灿灿的颜色。
下边则是宽广，有点上海上日出的感觉。
师：这位同学，很有想象力，可是说的很贴切。
还有没有在画面中发现其余的东西呢？三、明确课题，感情升华师：经过同学们的仔细察看，大家已经发现了隐蔽在画面的一些小奥密。
我就发现了一个潜藏在画面中的小细节，大家想不想知道啊？生：,师：那么你们大家和我一同去解开这个奥密。
第1课?远近的奥秘（六年级美术上册教案）
第1课远近的奥秘(六年级美术上册教案)远近的奥秘一、教材分析：（本课分析）本课是小学六年级美术课程，属于造型.表现的学习领域，以绘画作为切入点，着重培养学生的观察力、想象力和逆向思维表现能力，本课内容与实际生活相结合进一步培养学生的美术学习兴趣。
（学生分析）本课内容非常适合小学高年级学生，想象力丰富并具备一定绘画基础的二点，让每个学生都充分施展自己的独特才华，并让学生逐步从单一的平面绘画向有深度和透视效果的绘画方法发展，为今后学习更为复杂的只是打下坚实基础。
二、教学目标：（知识目标）了解绘画中远近距离感是怎样产生的。
（能力目标）培养学生的观察及思维能力。
（情感目标）培养学生热爱生活的情感。
（重点）能够运用绘画的方法体现距离感。
（难点）让学生掌握逆向思维的方法。
三、材料准备：学生：绘画用纸教师：数码相机、多媒体四、教学过程：（一）导入：教师提问：“同学们你们在语文课上学的《两小儿辩日》中，两小儿辩的是什么？，他们俩分别的观点是什么？”学生回答后引出课题《远近的奥妙》--------------板书课题（本环节教师把语文知识在美术课堂教学中进行灵活应用，使各学科的知识融合为一体，并通过提问的方式引起学生的学习兴趣，调动学生思维的同时引出课题）（二）试一试：教师运用准备好的数码相机，连续做试验；首先，教师从学生中挑选出两位个子一般高的同学，从一侧照相，然后将图片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受？如：“同学们，你们看为什么一个变高了，一个变矮了？”。
然后，教师再让一个学生手拿杯子，教师变换远近距离进行摄像，让学生观看图片后，回答教师：“杯子为什么变大了？”、“是什么动了？”等问题。
其次，教师手拿黑板擦与同学比大小后进行照相，观看图片后教师继续提问：“黑板擦为什么和同学一样大了？”，最后，教师再给一排同学照相，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学越模糊，越近的同学则相反！（本环节主要是教师运用多媒体设备连续做实验，提起学生的学习兴趣，并用非常直观的方式调动学生思维，使学生自己发现问题、自己解决问题，进一步提高学生自主学习能力。
人教版小学美术六年级上册《远近的奥秘》说课稿
《远近的奥秘》说课稿一、教材分析：（1）教材所处的地位和作用：本课是人美版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一课。
本课属于“造型.表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学的重点。
（2）教育教学目标:根据上述对教材的分析，考虑学生已有的认知结构和心理特征，制定了如下教学目标:【知识目标】：a通过本课的学习，了解透视的基本变化规律；b 学习、了解平行线和消失点的概念；c了解绘画中远近距离感是怎样产生的。
【能力目标】：欣赏名家的作品，品味透视在美术中的魅力，培养观察及思维能力。
【情感目标】：联系实际生活，感受生活中的透视变化，培养热爱生活的情感。
（3）教学重难点：本课的教学重点是：（1）了解和掌握透视变化的基本规律；（2）透视基本规律的应用。
教学难点是：透视规律的理解和在实践中的运用。
二、教学准备：（1）教师准备:数码相机、多媒体课件。
（2）学生准备：绘画用纸、铅笔等。
三、教学策略：（1）教法：本课主要采用了引导法、知道观察法和讲解示范法。
（2）学法：在教学中注重学生的自我探究，通过欣赏讨论、做一做、动一动的学习方法，激发学生的学习兴趣活跃了课堂气氛。
（3）学情分析：在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，注重学生的体验过程，针对小学六年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习、主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、教学流程：（一）创设情境激趣导入。
（二）、新知探究。
（三）、实践运用。
（四）、作业。
（五）、讲评。
（六）、拓展。
节课所学知识的要点等........五、板书设计：美术课的板书应与画融合与一体，因此在教学中将做画过程与板书相结合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
人教版六年级上册美术全册教案
人教版六年级上册美术全册教案美术教案（六年级上册）1、远近的奥秘授课班级：六年级课业类型：造型表现课时：2课时教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、研究、了解视平线和消失点的透视概念。
重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学准备：师：范图、教学VCD、学生作业用纸生：绘画工具教学过程第一课时一、组织教学：按常规进行。
二、过程设计：1、导入新课让学生欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，然后问学生能否用简单的图形在纸上表现这些事物。
讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题。
学生回答：近大远小。
2、讲授新课⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。
（出示课题：远近的奥秘）在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）。
⑵什么是透视呢？在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们在一望无垠的田野里，在大海上，向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
⑶说说周围环境中的透视现象？⑷欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。
⑸师示范：先找到消失点，然后画出主要的透视线，如马路。
按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
最后将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练临摹课本上范图。
4、生作业，师巡视辅导。
对有困难的学生进行个别辅导。
5、作业展示。
第二课时一、组织教学：按常规进行。
二、过程设计：1、讲评上节课作业。
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人教版六年级美术上册教案远近的奥秘
远近的奥秘
课时：2-3课时
教学目标：
1、通过本课的学习，让学生了解透视的基本变化规律。
2、学习、了解平行线和消失点概念。
3、欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。
4、联系生活，感受生活中的透视变化。
教学重点：
1、了解和掌握透视变化的基本规律。
2、透视基本规律的运用。
教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用
教学工具：名家美术作品、建筑风景照片等
教学过程：
第1节课感知透视（基础知识）
一、组织教学：
二、过程设计：
1、导入新课
欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？
讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？
生：近大远小。
2、讲授新课
⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。
（出示课题：远近的奥秘）在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）
⑵什么是透视呢？
在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
⑶说说周围环境中的透视现象？
⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。
⑸师示范
①先找到消失点。
②画出主要的的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜
线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图
4、生作业，师巡视辅导
对有困难的学生进行个别辅导
5、作业展示
第2-3节课
体验透视（课堂实践）
一、引导阶段
1、检查课前准备
2、回顾透视的基础知识点
二、发展阶段
1、讲解临摹作画的基本过程
（1）、先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；
（2）、构图（考虑安排主体物的合理位置）；
（3）、用线描表现（刻画主题物的特征）；
（4）、整理画面。
2、讲评作业
（1）、两位学生为一组，相互交换作业，进行评比。
（以是否准确表现出透视变化为标准）
（2）、老师统一点评。
三、拓展阶段
可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。