师德修养专题讲座

师德修养专题讲座

——做一个学生喜爱的好老师

商南县教师进修学校张芳

导言：（课前小互动：略）

要做学生喜爱的好老师，就要知道学生喜欢什么样的老师、讨厌什么样的老师。中、日、美三国（历史背景和社会制度不同）做了一次联合调查，结果基本相似，学生总体喜欢这样的教师：理解人、有耐心、温和、可信赖、热心、尊重学生、能教懂知识、上课有趣；最近中国一名教师也做了调查，结果是这样的：做为一名教师应是学生的沟通者、倾听者，用人格的魅力去教育、用宽厚的胸怀去赢得学生的信服者。小学生喜欢的教师：像妈妈一样关心、爱护学生；态度亲切、温和、不爱发脾气；办事公平、不偏爱哪一个学生；会讲故事、爱跟学生一起玩儿；说话算数、不出尔反尔；不随意拖堂、用主课代替副课；谦虚好学、实事求是；不爱向家长告状；严于律已、以身作则；知识渊博、什么都懂的教师。

那么，学生讨厌什么样的老师、目前师德修养的现状如何呢？就让事实来回答吧！

第一节师德修养的现状

【案例1】导致十四岁学生跳楼丧命的老师

1998年3月23日下午6：30分左右，宜昌市五中初二学生周付宇从一幢19层高的楼顶跳下，鲜血喷地，当即身亡。……。

【案例2】在学生脸上刺“贼”的老师

1999年10月6日，陕西华阴市黄河工程机械厂子弟学校刘某被班主任崔敏叶老师疑为偷钱人，用锥子在他脸上刺了个"贼"字，面积比5分硬币稍大。……。

【案例3】让学生用双膝走到讲台上的老师

北京青年报2004年10月22日报道:为“促使学生进步”，重庆市涪陵城区第四小学一教师出“奇招”：考试成绩90分以下的，都当众跪下，用双膝走上讲台领考卷。……。

【案例4】撕脱学生脸皮的老师

2009年1月7日大河网报道,镇平县涅阳第六小学五年级二班学生郑超群因没及时完成作业被教师郭亚彬撕脱脸皮。

2013年3月2日南阳市镇平县察院小学6年级一名13岁学生因不会背作文而被班主任女老师体罚致右眼失明。

【案例5】“教鞭老师”和“巴掌老师”

“教鞭老师”：在一节课上创下3分钟抽15名学生的“纪录”。

“巴掌老师”表示：之所以打学生，是因为恨铁不成钢，自己反复讲了的题目，学生还是做错。当时自己很气愤，便打了学生两下，但下手不是太重，目的只是想提醒学生在今后的学习中认真一些。

该学校一位负责人表示，的确出现过体罚学生事件，学校对她们也作出过批评教育。两位老师教学水平都不错，其中一位老师在该校已任教7年了，所带班级学生成绩一直很优秀，只是对学生要求很严格。

【案例6】罚学生裸站的老师

《昆明日报》2009年10月25日报道，因未按要求自带清洁用具参与教室清扫，10月20日下午3时，昆明市盘龙区双龙乡双龙中心小学3名学生被班主任张姓老师脱下全身衣服，赤身裸体站在全班同学面前。……。

【案例7】连幼儿都要体罚的老师

浙江省义乌市新一代幼儿园一名幼师，因为小孩不肯睡觉，竟施以棍棒，将6岁男童曹贵杰的脸部和耳朵打伤。

2010年12月20日报道：江苏兴化板桥幼儿园一名幼儿老师,用电熨斗惩罚上课讲话的学生,先后有7名幼儿脸部被熨斗烫伤。

深圳一幼儿园老师体罚幼童：笔尖戳脚心逼喝粉笔水家住罗湖草埔东社区的李女士，包括她儿子在内的多名幼儿，日前遭到了紫荆幼儿园教师用笔尖戳脚心、逼喝粉笔水等不同形式的体罚，身心遭受双重伤害。屡次被老师用签字笔扎破脚心，出现孩子不愿上幼儿园的激烈反应。

【交流互动】——各抒已见

【律师点评】教师体罚学生这一现象在当代教育中仍不断出现，“不打不成才”一直是教师家长所信奉的，只是教师碍于职业道德法律意识会对自己的行为进行控制，但有些教师的一些过激行为让人们不敢苟同。

在上述案例中，从学生角度来讲，

一、对于教师打学生的理由不敢苟同，教师的职责是把知识传授给学生，不能因为自己的反复教导学生仍然不会或不听话就以“武”来解决；

二、教师当着全班同学的面对学生进行体罚，这在一定程度上侮辱了学生的人格，会对学生的心理健康发展造成不利影响。我国《未成年人保护法》（1991年9月4日通过，2006年12月29日进行了修订）中第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

三、学生来学校是学习，知识是教出来的不是打出来的，体罚行为等同于对学生的一种侵害行为，我国的《教师法》（1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过，1995年3月18日第八届国全人民代表大会第三次会议通过。）第八条第五款规定：制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

从教师角度讲，对学生从严要求，希望学生能够更快的成才，这

是好的方面，可惜用体罚学生的方式，这个让社会无法认同。这种情况校方也有过错，没有及时的对教师做出处分，原因就是教师的教学水平不错。学校总是抱着侥幸的心态看待这种违背职业道德的事（如案例5），这样的发展会令社会感到不安。

像案例中所说的那些老师学生怎会喜欢？他们的所作所为，只能令学生讨厌，甚至憎恶！

但越来越多的老师体罚学生事件甚嚣尘上，我们说正视教育体制的弊端固然需要。但我认为这样的老师更应该从以下方面来反思自己的行为。

一、“体罚”学生的危害性

•首先，体罚会对学生造成生理伤害。

•其次，体罚压抑了学生的聪明才智。

•再次，体罚严重伤害了学生的自尊心。

•最后，体罚影响学生个性的健康发展，形成冷漠孤僻、敌视和心理闭锁等畸形变态心理。

二、“体罚”学生的原因

一般来说有以下原因：

•第一，是受封建传统思想的潜在影响。

•第二，教师素质差，教育手段贫乏。

•第三，教育能力不足，以至教育方法捉襟见肘

•第四，教师心理问题严重，导致教育行为失控

主要原因在于：

（一）犯错误的教师具有不正确的学生观。

所谓学生观是指对学生的权利、地位和成长规律的基本看法。实质是讲怎样看待、对待学生的总的观点。

古今中外，由于政治、经济、文化的背景不同，产生了各种不同的学生观。有关部门研究表明，迄今为止，可以概括为四种，即奴隶