故事大王的故事教案

故事大王的故事教案
【篇一：讲故事教案】
老舍小学三年级讲故事教案
【篇二：故事教案】
第二课时一、导入：
喜欢讲故事吗？今天我们就来《讲故事》。

二、谁来先讲个故事？
（指名讲故事。

）
三、大家觉得他们讲的故事好听吗？为什么？
（引导学生说出同学讲故事时的“好”与“不好”的地方。

）
四、回忆上节课我们讲故事的时候要注意哪些问题呢？
1、声音——响亮，语气要能体现角色。

2、神态——自然
3、感情——投入且能融入故事中
4、可以加入一些表情和动作
五、听《渔夫和金鱼》的故事，请同学们先进行阅读，然后来讲故事，并评选
出“讲故事大王”。

1、自由阅读故事
2、自己尝试讲故事
3、指名讲故事
4、指导（尤其是对话，要加上角色的语气）
5、再指名讲故事
六、评选出“讲故事大王”。

第三课时
教学过程：
一、倾听录音故事
放故事《七色花》录音，同学们认真听声音的变化。

二、感受人物语调
刚才的故事讲述中，声音有哪些变化？
（1）音量调节
出示示例《唱歌比赛》：小鸡唱歌：叽叽叽；小猫唱歌：喵喵喵；小鸭唱歌：嘎嘎嘎；小狗唱歌：汪汪汪。

学生朗读片段，提问：要讲好这段故事，主要应该运用什么语音技巧？要求学生抓住“以情运气，以所托声，以声传情”的发声基本要领，使声音有所变化。

（2）音色调控
出示示例《渔夫和金鱼的故事》中金鱼、渔夫和老太婆的话：
①教师示范讲述，同学们听后思考回答：金鱼、渔夫和老太婆是三
个不同的角色，用什么方法区分他们的年龄和性别的？（不同的音色）
②教师引导学生归纳音色调控的知识要点。

③点三个学生分角色讲述这三个人物的语言，要求尽力做到音色调
控真实、自然、得体。

④点一名学生完整讲述示例，师生共同评价其音色调控的优劣。

（3）重音
示例故事《拔萝卜》：老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊，长得大啊！”萝卜越
长越大，大得不得了。

③引导学生讲故事中如何选择和处理重音，
并概述它的运用要求。

（5）节奏
①出示示例故事《孙悟空三借芭蕉扇》中的一段。

②学生根据示例中的提示，两人一组互讲、互听，教师巡查指导一
组同学。

③点2名学生讲述，评价其节奏处理是否适当，有不当之处，教师示范。

④师生共同归纳节奏在讲故事中的要求，说话有快有慢、有急有缓，快慢转换自然。

说词语讲故事
教学要求：1、通过读词语讲故事培养学生的表达能力。

2、初步学习概括的技艺，学习使用恰当的词语表达。

教学重难重点：运用恰当的词语进行表达。

教学准备：1、写好词语的题签。

2、多媒体课件
教学时间：四课时
教学过程：
一、兴趣导入：
1、教师出示词语卡片：同学们请猜一猜，这些词语都是哪一篇课文中的？看到这些词语，你的脑海中会想到什么？
2、学生们畅所欲言。

二、选词构思：
1、小组读词讨论，自由选择出喜欢的三个词语。

2、组员积极讨论，在大脑中构思一个大概的故事情节，不管具体细节，只要能自然用上选中的几个词语即可。

3、教师巡回指导，引导学生尽量使思维呈现出多向性、灵活性、流动性。

编故事时要广开思路扩大容量，做到意思连贯、结构完整。

4、故事内容大概确定后，要求每个小组在组长的带领下再想想有没有讲清楚或者想想这个故事说明什么道理，要对重点内容进行润色，并能抓住事物的特征去编写，与生活相联系，使创编的故事更合理、更生动，给人以真实可信之感。

三、评讲故事：
1、每个小组派代表上台汇报讲故事，明确评选要求：
a、内容完整，想象合理。

b、语句连贯，口齿清晰。

c、情感充沛，绘声绘色。

2、师生共同点评每个小组的故事是否精彩。

3、评选最佳合作小组。

四、自主挑选词语。

（第二、三、四课时内容）
1、每个班为一个小组，听讲认真的四个小组从书中任意挑选词语。

2、学生以小组为单位练习讲故事，然后推选出优秀选手准备参加班级的讲故事擂台赛。

3、各个小组推出一名选手参加比赛，同时各派一名同学组成评委小组，选出本节课的故事大王。

4、各组选手按次序上台讲故事。

5、公布比赛成绩，并由评委做点评。

6、教师进行总结，并针对学生演讲薄弱环节进一步的指导，并进行示范，使学生能够触类旁通。

7、各小组继续进行故事演讲的练习，并注意随时提出合理的改进意思。

8、教师各别指导。

9、课堂总结。

10、同学之间互讲。

五、每课时图片
【篇三：讲故事社团的教案】
一（2）“故事大王”社团教案
我和《365夜故事》
活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学
生的语文综合能力。

活动重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。

２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。

３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”
的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。

活动过程：
活动一：指导阅读《小马过河》一、故事导入：
1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？
师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？二、精心指导： 1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。

2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么
说的？（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？
（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？集体交流，讨论，老
师相机点拨。

3、分角色表演。

以四人小小组为单位。

开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。

两周评比一次。

活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说
喜欢（不喜欢）的理由。

如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常
机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱
危险。

▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个
实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可
不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。

??
二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介
绍得不一样。

三、小结：
一、小擂台：
以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。

（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。

）二、大比拼：
各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。

最后
胜出的几位同学为班里的“故事大王”。

小猪变形记
教学目标:
知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过
改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养
学生丰富的想象能力。

过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小
组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读
情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。

引导学生努力做最
好的自己，才能获得快乐幸福。

教学难点：阅读图书及方法的指导。

教学时间：一课时教学准备：绘本ppt 教学过程：
一、猪年话猪，导入课题
1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面
指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。

（二）师生共读第一
个变形故事1、出示图一
你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。

2、出示图二
小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导
读第二页文字。

小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？3、出示图三
你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。

他怎样
让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字4、出示图四
小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎
样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读
“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。

”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。

你最好小心点。

”分角色练习朗读5、出示图五小猪摔得怎样？
指导读第五页文字
三、想象变形方法，学编故事
1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？
2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，
变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。

3、汇报
四、读图文，了解故事情节1、总结读图书的方法。

2、阅读图书，提读书要求。

3、学生读书
4、汇报
现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。

小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）
5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣
的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？6、齐读
有关内容。

7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”齐读
五、总结读书方法，布置亲子阅读
董玲莉。