部编版三年级(下)肥皂泡第二课时教案优秀版

《肥皂泡》教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。

了解作者儿时是怎样吹肥皂泡的，体会游戏过程描写的有序、细致。

通过想象，充分感受吹肥皂泡带给作者童年的快乐。

2、理解文中难懂的词句，体会作者对吹肥皂泡的喜爱和对童年生活的深情回忆。

二、教学重难点：理解文中难懂的词句。

比如轻轻透明、玲珑娇软等。

三、教具：肥皂水、课件
四、课时安排：第二课时
五、教学过程
一、谈话导入
师：嗨，同学们。

你们喜欢吹肥皂泡吗？（喜欢）你能大家分享一下你当时吹得泡泡是什么样子的？看见那美丽的泡泡，你当时的心情是怎样的？
生：开心、高兴……
师：今天就让我们带着快乐的心情跟随冰心奶奶一起去体验吹肥皂泡的乐趣。

二、初读课文，整体感知
快速自由朗读课文，边读边想一想冰心奶奶在《肥皂泡》课文中写了些什么内容。

（学生分享，教师适机提炼课文围绕吹、看、想泡泡来写）
三、精读感悟
（1）吹泡泡之前要做什么？（做泡泡水）你找到了吗？（生预设：他先是把肥皂碎末放在碗里，然后加水搅和搅和就变成了肥皂水）
（2）师：现在我也学着冰心奶奶的方法做了一瓶肥皂水（出示做好的肥皂水），你们想吹肥皂泡吗？（想）（出示小组合作学习一）同桌两人齐读第三自然段，圈画出吹肥皂泡的动作，用自己的话说一说冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的。

（点人读合作学习一，教师巡视，拍照学生所划动词）
上传学生所画动作蘸、吹、提、扇的照片。

师：仅仅这四个动作就让吹泡泡如此简单。

吹出泡泡很简单，可吹出又圆又大的泡泡可不简单哟！再次默读课文，看看作者在吹、提、扇的过过程中有什么秘密诀窍？（学生找到慢慢地吹、轻轻地
提、轻轻地扇后并模仿动作）
(3)师:看来你们已经学会了吹泡泡的要领，现在请你用自己的话说一说冰心奶奶是怎样吹泡泡的，你可以用上首先、然后、再、最后来说一说。

(点人说) (4)语文实践：一名学生说吹泡泡过程，一名同学吹泡泡。

2、欣赏泡泡
（1）她看见肥皂泡美在哪儿，用你喜欢的方式读一读（出示第四自然段）师：现在到了分享时刻，你喜欢什么样儿的泡泡？
预设一：
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

1）生：我喜欢五色的浮光
2）师：你和大家说说你看到五色浮光的泡泡是什么样子的？
生：泡泡表面是彩色
师：你真是一个爱观察的孩子，你能读出五色浮光的泡泡吗？
师：你还喜欢什么样子的泡泡呢？
生：我喜欢轻清透明的泡泡。

师：你能读出轻清透明的泡泡吗？
师：谁能学着他的样子读出那轻清透明的泡泡。

师：比一比看谁读的泡泡最轻清透明。

（点人读）啊，这些泡泡可真美，从轻清透明的泡泡中你感受到那泡泡有什么样的特征呢？
生：轻盈、透明
师：体会的真准确。

还有哪儿你觉得非常美呢？
预设二
若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

生：我喜欢玲珑娇软的泡泡
师：你能带着玲珑娇软的感觉去读一读吗？
师：谁能学着他的样子读出那玲珑娇软的泡泡。

师：比一比谁读的泡泡最玲珑娇软。

师：我们知道大泡泡的特征是非常大，而小泡泡特征是非常的——小，非常的娇小可爱。

那么娇小可爱用文中的词来说是（玲珑娇软）
预设三
又是吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。

师：小球那么美，那大球呢？
生：大球颤巍巍的，光影凌乱
师：此时的大球为什么会颤巍巍的？
生：快要破裂了。

师：颤巍巍的泡泡马上就要破裂了，你在哪里看到过颤巍巍的样子
生：我看见老人走路的样子颤巍巍的。

师：还有呢？
生：人单脚站立，快要摔倒的时候。

师：你看作者多有趣，把颤巍巍来比泡泡，多么形象生动。

你能读出那颤巍巍的泡泡吗？
师：谁能学着他的样子读出那颤巍巍的泡泡？
师：比一比谁读的泡泡最颤巍巍？
师：这些色彩斑斓，千姿百态的泡泡就像一个个淘气孩子在捉迷藏，让我们带着愉悦的心情再次朗读（播放音乐）
3、想象泡泡会去哪儿
（1）泡泡带给作者美好的想象，也带给我们美的感受，让我们闭上眼睛，静静的去倾听泡泡经过了哪些地方？
师：在作者眼中这些泡泡是多么——圆满，多么——自由，多么——透明，多么——美丽。

此时作者心中充满了快乐、骄傲与——希望。

希望泡泡去哪儿，你找到了吗？（生读原文）
师：想一想泡泡去了哪些地方？
生：天上，海上（板书天上）
师：在天又去了哪儿
生：明月、天河、
师：还去了哪儿
生：山巅，婴儿
师：他还会去哪儿，让我们随着视频中的泡泡去看一看
生：飘过大海
（2）（播放视屏，教师朗诵）师：美丽的泡泡来到了森林，和小鸟悄悄问好，又轻盈的飘荡到草坪上，和小蚂蚁们躲猫猫。

迎着温暖的阳光，他又轻悠悠的来到公园，遇见了可亲可爱的人们，又自由地来到了城市，和小孩子们嬉戏玩耍，缓缓地飘走了，他到了哪些地方？（出示小组合作学习二）四人一小组展开想象，泡泡还去了哪儿？
板书设计：
20、肥皂泡
吹：蘸吹提扇
看：
想：天上、海上
《肥皂泡》教学设计
第二课时教学设计
一、教学目标：
知识与能力：
有感情的朗读课文，边读边想象，感受肥皂泡的美丽。

过程与方法：
通过联系上下文和生活实际，理解文中难懂的句子。

情感态度与价值观：
理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中作者对肥皂泡的喜爱之情。

二、教学重点：
有感情的朗读课文，感受肥皂泡的美丽，体会文中作者对肥皂泡的喜爱之情。

三、教学难点：
通过联系上下文和生活实际，理解文中难懂的句子，感受作者丰富的想象。

四、教学课时：
第2课时
五、教学准备：
PPT、《虫儿飞》背景音乐、班级优化大师学生名单
六、教学过程：
（一）谈话导入
孩子们，你们看看屏幕中间那三个字是什么？（肥皂泡）你们都玩过吧？心情怎么样？
生自由说说玩肥皂泡的感受。

师：是啊，玩肥皂泡真是一件快乐的事！我国现代著名的作家冰心奶奶小时候最爱玩的游戏就是肥皂泡了。

她不仅吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。

今天让我们跟随作者的脚步一起去体会她童年的乐趣吧！请同学们打开课本，并伸出手和老师一起写一下课题。

（板书：20.肥皂泡）
（二）读词语
孩子们，在学习课文之前，我们来看看这些词语，有谁想读？（出示词语，登录并应用班级优化大师随机抽取学生朗读词语）
师：大家仔细看看，这些词语都是在文中形容什么的？（肥皂泡）这些词语真美，究竟肥皂泡是不是如作者的笔下写的那么美，我们接下来就一起去感受吧！（三）学习第4自然段，感受肥皂泡的美，体会作者的心情。

出示自学要求一：
自由读课文第4自然段，从中找出描写肥皂泡样子的句子，并用“——”划出来。

生默读课文，师巡视。

生汇报，师课件出示相应的句子。

“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

”
“这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。

这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸。

”
“这光丽的薄球就无声的散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

”
师生交流：
这些句子中有哪些词语是形容肥皂泡的呢？指名生找出相应的词语。

“五色的浮光”、“轻清透明”、“脆薄”、“颤巍巍”等。

师：无论是哪一个词，总的感觉就是肥皂泡吹起来很美丽。

那么这些肥皂泡究竟是怎么美的呢？接下来让我们一句句的来品味吧！
1.出示第一句“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

”
联系生活实际，引导学生理解五色的浮光。

师：看到“五色”一词，你想到了哪些词语？（五光十色、五颜六色……）师：什么又是“浮光”呢？引导学生联系生活理解。

（在阳光下浮在肥皂泡上面流动的颜色，就是浮光）
看来这肥皂泡还真淘气，谁来读一读这个句子？（指明读）
师：孩子们，当你吹出一个个轻清透明的肥皂泡时，你的心情怎么样？（开心、兴奋……）根据学生的回答指导朗读，体会作者当时开心的心情。

2.出示第2句“这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。

这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸。

”
师：孩子们，我们是不是吹出的肥皂泡都是同样大小呢？当我们越玩越开心，越
玩越兴奋，我们稍一用力，我吹得太大，扇得太急的时候，这肥皂泡会扯成长圆的形式，颤巍巍的。

这“颤巍巍”的怎么理解？
引导学生联系生活理解“颤巍巍”这个词语。

“不稳，一动一动的、摇摇晃晃”。

师：这时你的心情会怎样？（紧张、担心、期待）指导朗读第二句话，体会作者当时紧张的心情。

师：这时候你的心里又会想什么呢？
（生自由说说自己的心里话，预设：肥皂泡啊！你那么美可千万别破啊……）3. 欣赏肥皂泡（通过形象的图片感受肥皂泡的美）
师：是啊，肥皂泡是那么美，又是那么让人担心，那么大家想不想看看这轻清透明、脆薄的肥皂泡呢？（出示图片，播放背景音乐）
4.出示第3句“这光丽的薄球就无声的散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

”
师：尽管肥皂泡是那么美，大家也停住了呼吸，肥皂泡还是出现了状况。

引出“这光丽的薄球就无声的散裂了”、“大家都忽然低了头，揉出了眼泪”，指导朗读体会作者当时难过的心情。

师：孩子们，这几段文字，不仅写出了肥皂泡的美，还体现了作者当时吹肥皂泡时不同的心情。

（再次出示三个句子，引导学生朗读三个句子，再次感受作者不同的心情。

）
（四）学习第五自然段，感受作者想象中肥皂泡的美以及作者对美好生活的向往。

师：孩子们，作者不仅把吹出来的肥皂泡写的那么美，还把想象中肥皂泡飞过的地方也写的那么美，（板书“美”）接下来让我们一起走进课文的第5自然段。

出示自学提示二“自由读课文第5自然段，找找肥皂泡都飞去了
哪些地方，并用“——”划出相关的句子。

”
1.感受想象中肥皂泡的美
师：孩子们，谁来读一读你找到的句子？指名读，并出示相应的句子。

“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。

到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠德飘过大海，飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上……”
师：谁又来具体说一说肥皂泡去了哪些地方？
预设生：“天上”、“明月”、“天河”……
师：这些地方给你什么感觉？（遥远、美）
师：难道飞那么远的仅仅是肥皂泡吗？（引出作者的“快乐、骄傲与希望”）
引导朗读、感受。

师生共同感悟。

师：当一个个轻清脆丽的肥皂泡飞到天上，我的快乐也就……
生：飞到天上；
当一个个轻清脆丽的肥皂泡轻悠悠的飘过大海，我的骄傲也就……
生：飘过大海；
当一个个轻清脆丽的肥皂泡落到一个熟睡的婴儿的头发上，我的希望也就……生：落到一个熟睡的婴儿的头发上。

师：多美呀！这一个个肥皂泡之所以能飞那么远，是因为她承载了作者的快乐、骄傲与希望。

你觉得她还会飞到哪里？引导学生想象省略号的内容。

飞到……飞到……飞到……
师：你们想象中的肥皂泡飞的地方也是那么美，老师从你们的想象中也感受到了你们的快乐、骄傲与希望。

2.从反复的词语去体会作者对肥皂泡的喜爱及对美好生活的向往。

师：孩子们，现在请大家仔细在这一段中找一找反复出现的词语。

班级优化大师随机抽取学生名单说说找到的词语。

（1）“那么……那么……那么……那么”，体现了作者什么样的思想感情？预设：对肥皂泡的喜爱之情
（2）几个“轻轻”和“轻悠悠地”词语告诉了我们肥皂泡飞起很轻，但是那轻轻飞起来的只有肥皂泡吗？
生说说自己的想法。

预设：有作者的快乐、骄傲与希望。

根据学生的回答贴上“快乐”、“骄傲”、“希望”。

师：是啊，孩子们。

当一个个肥皂泡轻轻地吹起，我的快乐也就……
生：轻轻地吹起。

当一个个肥皂泡轻轻地挨着明月，我的骄傲也就……
生：轻轻地挨着明月。

当一个个肥皂泡轻悠悠地飘过大海，我的希望也就……
生：轻悠悠的飘过大海。

情感升华：用班级优化大师随机抽几位学生朗读最后一个自然段。

（五）总结
师：“轻轻地”不仅写出了肥皂泡飞的样子，还承载了作者童年时所有美好、快乐的时光，寄托了作者无限的希望，接下来让我们全班跟随作者朗读一下课文的最后一个自然段吧！（播放背景音乐）
《肥皂泡》教学设计
教学目标
知识与技能
1. 认识“廊若”等8个生字，会写“皂廊”等12个生字正确读写“肥皂廊子明软们等词……
2.能正确、流利、有感情地期读课文，通过品读感受吹肥皂快乐。

过程与方法
体会利用连接词进行有序表达的方法，在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。

情感态度价值观
体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

重点难点
1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学准备:
1.学生:课前自制泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。

2.教师:多媒体课件教学课时:2课时
第二课时
一、创设情境，激趣导入。

1.谈话导入。

师：同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏？
2.【出示】：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”师：其实啊，小时候的冰心奶奶同我们一样，也很喜欢玩游戏，你知道她最爱玩的是什么吗？（生：吹肥皂泡）你是从哪知道的？(书上）真是个会读书的孩子。

来咱们一起来读读这个句子。

（齐读第一自然段）
师：“最爱”是有多爱？（超爱）来读出你的感受。

（指名读）
3. 【出示】揭示课题，齐读课题。

师：是呀，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的心，不但吹出了童年的情趣，还吹出了童年的梦想。

今天这节课，就让我们继续走进冰
心奶奶地《肥皂泡》，重温一下当年游戏带给她和小伙伴的快乐。

【板书课题】师：你们喜欢吹泡泡吗？来带着你的喜爱之情再来读读课题。

二、生字词检测
【出示】：廊子娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿若是
师：我们一起来玩吹泡泡游戏吧，这些词语泡泡你会读吗？（个人读、齐读）三、集体交流，读中感悟
（一）回顾课文主要内容
师：上节课，我们初步学习了《肥皂泡》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？【板书：做吹赏想】
（二）研读做肥皂泡
1. 【课件出示】“方法是把用剩的碎肥皂放在……使它融化。

”
师：谁能用朗读的方式告诉大家，冰心奶奶是怎样做肥皂泡的呢？
2.指名读句子。

师：“和弄和弄”这个词还可以怎么说？（搅拌搅拌）
3.齐读句子。

师：来咱们一起来“和弄和弄”这肥皂泡。

（三）感受吹泡泡的过程
1.过渡：肥皂泡就这样做好了，冰心奶奶是怎样吹泡泡的呢？
2.出示学习提示：自由读课文第3自然段，边读边思考：冰心奶奶小的时候是怎样吹泡泡的？并用“——”画出相关句子。

3.学生按要求学文。

4.交流汇报：
师：冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的？谁愿意用朗读的方式告诉大家？
①【出示】：根据课文内容填空。

“然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹起一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，（轻悠悠）地在空中飘游。

若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。

”
②指导朗读。

（个人读、男、女生读）
师：玩肥皂泡最重要的动作是？（吹）吹的时候要注意什么？（慢慢地）这
样就吹成了（一个轻圆的网球大小的泡儿）吹完之后再（轻轻地一提）。

这样一
来，“那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

”
师：吹肥皂泡有意思吗？你想吹吗？来你试试。

（指名读）
师：男生们你们想吹吗？来一起吹吹吧。

（男生读）
师：女生们你们想吹吗？来咱们也来吹吹。

（女生读）
③学习连接词。

（先、然后、再）
师：冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，你能把表示先后顺序的词找出来吗？课文中只有然后…再…你知道先干什么吗？
师：这三个词，它们有个名字叫“连接词”。

【出示】拓展练习
师：用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试试。

出示：选词填空：再然后先最后
植树时，我（）挖一个坑，（）把小树苗放进坑里，（）埋上土，（）浇上水，一棵小树就种好了。

5.体验游戏：吹泡泡
①学生吹泡泡。

师：吹肥皂泡有意思吗？想吹吹吗？来吧孩子们我们一起吹泡泡啰!吹的时候要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。

（看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！）
②出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”
师：同学们，刚才我们玩了吹泡泡游戏，你们感觉怎么样？吹肥皂泡美好玩吗？难怪冰心奶奶这样写道（生齐读）
（三）感受泡泡的美。

1.出示学习提示。

师：泡泡我们会吹了，小管子的那一头吹出了些什么样的泡泡呢？请同学们默读第4自然段，用“----”圈出描写泡泡美丽的词语。

2.学生自主学文。

3.汇报交流。

（从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解）
师：谁来把你找到的美丽画面读出来？（出示句子）
师：从这段语言文字中你读出了什么？从哪读出来的？
①五色——即五彩。

原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。

浮光——液体表面的光泽、颜色。

课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

②“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

③为什么说是“玲珑娇软”呢？（喜爱、娇爱之情）
师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！
④“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。

4. 体会紧张的心情
师：看着这脆薄的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。

这时，大家都怎么样了？（生——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。

”）
师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？你从哪个词读出来的？（想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）
5. 指导朗读。

师：是呀！这脆薄的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿。

让我们再次吹起我们的肥皂泡，让它们飞起来吧！（齐读）
(四)体会作者梦幻般的感觉。

1.齐读句子：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”师：美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在跟我们捉迷藏呢，开心吗？快乐吗？所以冰心奶奶这样写道：————
2. 引读：
那一个个轻清脆丽的小球，像（一串美丽的梦），是我们自己（小心地轻轻地吹起的），吹了起来，又轻轻地飞起，是（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）。

借着扇子的轻风，把她们一个个（送上天去送过海去）。

到天上，轻轻地挨着明月，（渡过天河跟着夕阳西去）。

或者轻悠悠地飘过大海，（飞越山巅），又低低地落下，落到一个（熟睡中的婴儿的头发上……）目送着她们，我心里充满了（快乐、骄傲与希望）【板书：快乐骄傲希望】
3.写话练习：
师：那一个个轻清脆丽的小球，吹起来是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

假如你就是这肥皂泡，借着扇子的轻风，你会带着希望和梦想飞到哪儿？来，孩子们拿出你的心愿卡来写一写泡泡的美丽去处。

交流汇报。

4.齐读句子：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”师：听你们这么一说，我仿佛也成了一个美丽的肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。

难怪冰心奶奶这样写道：——
四、总结全文，推荐阅读
师：肥皂泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。

冰心奶奶的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星▪春水》《寄小读者》等，这些书籍大家可以找来读一读。

板书设计：
20.肥皂泡
做：和弄和弄快乐
吹: 轻轻地吹骄傲
赏：轻清透明希望
想: 美丽的梦
《肥皂泡》教学设计
（第二课时）
【教材解读】
《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。

【教学目标】
1.有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

2.用多种方法理解不容易读懂的句子。

3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些
去处。

【教学重难点】
有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程是教学重点，用多种方法理解不容易读懂的句子是教学难点。

【教学过程】
一、回顾导入：
同学们，这节课我们来继续学习第20课《肥皂泡》。

吹肥皂泡是著名作家冰心最爱玩的童年游戏。

通过上节课的学习，我们知道，作者围绕肥皂泡都写了哪些内容呢？（板书：做吹欣赏想象）
二、聚焦“做吹肥皂泡”
过渡：作者又开始做吹肥皂泡了，让我们赶紧去看一看吧！谁来给大家读课文的第三自然段，我们边听边用笔圈划出作者写做吹肥皂泡动作的词语。

指名读，其他学生圈画。

1.指名交流。

适机换词理解“和弄和弄”。

想想从“吹起”、“一提”、“扇送”这几个动词前加的修饰的词语中体会到什么？（作者特别细心、小心，呵护着肥皂泡。

）读这几组词组，读出自己的感受。

指名读，齐读。

去掉动词，填空读这一段话。

指名填。

齐读。

2.做吹肥皂泡这一系列的动作，作者是用了一组什么关联词把它们串联在一起的呢？（然后再）如果让你在这两个位置再来补充两个关联词，你该补充什么？（首先，最后）
3.作者的表达就是这么有序。

（出示：有序）练习说一说作者做吹泡泡的过程，前后桌带着动作互说吹肥皂泡的经过。

指名说。

（有趣、好玩）概括做吹肥皂泡带给自己的感受——“趣”。

4.作者不但表达有序，用词也特别值得我们好好品味品味。

品味“轻圆”与“圆圆”的区别，“软悠悠”与“慢悠悠”的区别。

观看录像，观察轻圆的肥皂泡在空中漂游的样子。

带着感受读句子，边读边想象肥皂泡软悠悠的飘游的画面。

再指名读。

齐读。

体会作者的语言的准确。

（出示：准确）把这些体会放回到段落再读段落。

三．聚焦“欣赏肥皂泡”
过渡：这样精心吹起的肥皂泡，是那样美丽，让我们好好去欣赏欣赏。

1.请大家认真默读课文第四自然段，用“——”画出自己认为作者对肥皂泡的描写中最不容易读懂的句子。

想一想，可以用什么办法读懂这个句子，实在读不懂的，在句子旁边画个问号。

2.交流。

理解难懂的句子是我们这个单元的语文重要内容。

在前两课的学习中我们已经掌握了一定的方法。

谁来说说，运用学过的方法，你读懂了哪个句子。

指导学生结合联系生活实际、想象画面、抓关键词、联系生活体验多种方法理解句子，适机指导朗读。

3.如果说做吹泡泡让你体会到一个“趣”字，作者对泡泡的描写，让你体会到一个什么字？（美。

）老师从文中体会到了动态之美，你还体会到泡泡的什么美？（色彩美、形状美）师范读，指名读。

齐读。

四、聚焦“想象肥皂泡”
1.教师引读过渡：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，（），是那么（），那么（），那么（），那么（）。

它们都有哪些美丽的去处呢？
2.指名读文中对肥皂泡去处的描写，思考：作者的想象，带给怎样的感受？可以用什么字词来概括你的感受？（诗意、美好、梦幻等）。

这么美丽、诗意、飘渺的文字，让我们把它们转化成一首小诗来读一读吧！师生一起读。

男生读、女生读。

再指三人配乐读。

3.同学们想一想，这些肥皂泡还会有哪些美丽的去处呢？仿照文中的句式练。