小说阅读网络课程——人物形象专题
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中学语文小说阅读：人物形象作用专题
小说阅读：人物形象作用专题小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
人物形象作用可以分为两类：主人公的作用、次要人物的作用。
从往年的考题中可以看出考次要人物作用的居多。
1、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；有线索、揭示主题的作用。
一、常见提问方式1、“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
2、第XX段中对主人公周围人的描写，具有什么特点和作用？3、结合XXX这一人物形象分析作品主旨。
4、小说以“XX”事物为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
5、“XX”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。
6、XXX在小说中多次出现，简析其在表现人物方面的作用。
二、人物形象作用解析1、主人公及其作用考查点：①人公是谁？②主人公的作用。
思路：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。
因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公。
2、次要人物作用①对主人公起对比、衬托、衬托作用，使主要人物形象更加鲜明。
②推动情节发展或者造成情节陡转。
（次要人物作用口诀：①牵线搭桥，推动情节；②衬托人物，个性鲜明；③渲染气氛，奠定基调（环境描写）；④揭示主题，增添魅力。
）3、线索人物作用思路：线索人物是特殊的次要人物。
①在“人物形象”方面会对主人公起对比、衬托、衬托突出作用；②在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；③在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。
三、解题思路1、从与其他人物关系来看，即对其他人物形象塑造的作用。
2、从与故事情节来看，即对故事情节发展作用看，推动故事情节发展，埋下伏笔，制造悬念等。
3、从与文章的主题来看，即对文章主题表现作用。
中考小说阅读人物形象分析ppt课件
写。）
“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里 钻出来。”（见到落魄的于勒后，返回途 中，菲利普一家人望见的景）
环境描写
《我的叔叔于勒》
菲利普夫妇：见到于勒前的轻松、欢快
的心情到见到于勒后沮丧、沉重的心
情——虚伪、冷酷、自私
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12
⑧老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！ 我中了！”笑着，不由分说，就往门外跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。
《最后一课》
社会背景：普法战争，法军大败，普鲁士 军队占领阿尔萨斯、洛林等地，并对占领区 进行文化侵略，强迫学校改教德语。
为小弗朗士由幼稚、天真、贪玩到热爱祖 国、热爱法语的性格转变作铺垫。
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11
⑦“轮船在一片平静的好似绿色大理石 桌面的海上驶向远处。”（这是菲利普一 家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描
怎样的人？） ⒊文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画
人物形象有什么作用？ ⒋文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人
物的什么性格（心理）？ ⒌根据语言环境，分析人物的心理活动。
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3
温故知新
⒈简要概括《窗》这篇小说的故事情 节，并结合情节谈谈文中“靠窗病 人”和“不靠窗病人”各是怎样性格 的人？
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Hale Waihona Puke 14历年中考试卷中人物形象题的答案：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、 可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、 幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、 循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、 胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利……
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2025年中考语文一轮专项复习：《小说阅读——人物形象塑造》课件
2.站在人物的情境中，此时此刻，我 做出了什么？我为什么要这样做，这 样说，这样想？是在什么情态下做的？ 答题时你就是一位心理分析大师。
3.充分估计到人物内心活动的复杂性 和情感的丰富性。因为命题者的“题 材”都是包含人物复杂的内心情感。
4.罗列关键词，然后选择最准确的。
考法四：概括心态、状态（试题举例） 1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状 态。 2.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说 所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭 示的市民面对新奇事物的具体心态。
1.审题：抓住关键词——分析关键词背后的主题意旨 点名答题区间：看电影的经过——未看、准备看、电影院、看完
点名身份：市民——城市中的普通小人物
点名对象：新奇事物——有声电影的定位
点出角度：具体心态——状态、态度
对新出现的事物不了解，
从而突出主题
2.“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!”
行为·动作
动作：具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反 应，显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人 物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能 推动情节的发展。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服, 戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一 根金镶头的华丽的手杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
神态
注意神态的修饰性词语、人物心态背后的心理活动 1.老董的目光，渐渐变得肃穆。 2.只是他的眼神有些忧郁……他就像被当头砸了一砖头， 头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。 3.他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料 地相拥着哭起来。 4.她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。
3.充分估计到人物内心活动的复杂性 和情感的丰富性。因为命题者的“题 材”都是包含人物复杂的内心情感。
4.罗列关键词，然后选择最准确的。
考法四：概括心态、状态（试题举例） 1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状 态。 2.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说 所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭 示的市民面对新奇事物的具体心态。
1.审题：抓住关键词——分析关键词背后的主题意旨 点名答题区间：看电影的经过——未看、准备看、电影院、看完
点名身份：市民——城市中的普通小人物
点名对象：新奇事物——有声电影的定位
点出角度：具体心态——状态、态度
对新出现的事物不了解，
从而突出主题
2.“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!”
行为·动作
动作：具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反 应，显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人 物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能 推动情节的发展。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服, 戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一 根金镶头的华丽的手杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
神态
注意神态的修饰性词语、人物心态背后的心理活动 1.老董的目光，渐渐变得肃穆。 2.只是他的眼神有些忧郁……他就像被当头砸了一砖头， 头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。 3.他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料 地相拥着哭起来。 4.她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。
小说阅读知识清单2——形象、环境、主题
小说阅读知识清单2——形象、环境、主题人物形象和物象一、人物形象概念及分类1. 概念人物形象是指作品中所描绘的人物性格、情感、外貌等各方面的特征，是小说、戏剧、散文等文学作品中不可或缺的重要元素之一。
小说中人物的形象特征包括外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
【人物形象特点与性格特点的区别】性格特点包括人物的心理、情感、品行操守、生活态度和价值观等。
形象特点不仅包括人物鲜明的性格特点，还包括外貌、身份、地位、职业等。
2. 分类（1）主要人物：小说的主人公，作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。
（2）次要人物：即陪衬人物或线索人物，在小说中占次要地位的人物。
（3）故事叙述者：小说中讲述故事或参与故事情节的人物，其既有可能是小说中的主要人物，也有可能是小说中的次要人物。
二、人物形象概括分析1. 人物形象概括分析人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题形式：①整体概括与分析人物的形象特点；②分析次要人物及群体人物的形象特点。
在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。
把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
2. 常见人物形象特点（1）性格类善解人意、体贴、富有爱心、温柔沉静、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、有主见、有骨气、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、宽容忍让、勤劳朴实、和蔼可亲、彬彬有礼、不拘小节、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直、严厉、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、乐于挑战、富有智慧、精明强干、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐、特立独行。
小说阅读复习课——人物形象分析课件26
4.人物分析：⑴热爱家乡教育；⑵具有淳朴的爱心； ⑶开朗乐观。启发：要在平凡的岗位中贡献自己 的力量。少明姐是一个平凡的教师，但她履行教 师职责，40多年来，放飞了上千名海岛娃娃。这 正如我国现在默默扎根在全国各地的乡村教师， 把自己的青春和热血奉献给孩子们。小结：这节课源自们有什么收获？布置课外作业：
做2017《世纪金榜》（ 方略）P205的《疼痛银行 》阅读题。
小说阅读复习
——人物形象分析
学习目标：
1.了解关于人物形象的知识与考点。 2.学会概括分析人物的性格特点。 3.分析人物描写的具体方法及作用。
第一环节
了解小说知识，把握答题对策
1.小说的概念及特征
小说是一种通过人物、情节和环境的具 体描写来反映社会生活的文学体裁。人 物形象、故事情节和典型环境构成了小 说的基本特征。
练习内容：
1.学生做2017年《面对面》P161《爱 的尊严》中的关于小说的人物形象题第5 小题； 2.学生做2017年《面对面》P163《海的 那一边》中的关于小说的人物形象题第4 小题。 注意：1.是概括还是分析；是性格还是 形象。
《爱的尊严》参考答案：
5.文中最令你感动的人是谁？请结合选 文说说原因，并联系实际谈谈你的感悟 。
2、答题对策：
小说中的人物身份、地位、经历、教 养、气质等直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格。 评价小说中的人物形象，就认真分 析作者对人物的描写——外貌、语言、 行动、心理、细节等，从而把握人物的 思想感情及性格特征。
3、常用表述：
某某是一个……等（身份类型）的人 。文中……等内容，运用了……的描写 方法，表现了人物……的性格。
参考答案：
1.责任心强：来雨时，村人都乐得什么
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
小说阅读之人物形象的塑造手法
小说阅读专题之人物形象的塑造方法
利辛一中 龙凤呈祥
课前阅读:
人物是小说的主要构成要素之一，小说的主题和 作者的创作意图都要通过人物形象来表现。因此，欣 赏小说要注意把握人物形象。
在小说阅读中，命题者通常会从分析人物形 象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及 到：
1、指出小说对人物进行描写的具体方法，
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他， 而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”
徐树建
这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑 后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。 ”
霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又 羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂—— 他的房东。
这几句是 侧面 描写？
从以下词语中挑选3个，用来形容这几句侧面描写中所 体现的王熙凤形象特点，并简要说明理由。
泼辣张狂、随性遇格而泼安辣、张宠狂辱，不惊、百折不 挠、深受宠爱、阿谀奉承、心胸宽广、自 高自大、忍辱善负于重阿、谀大奉义承凛，然
深得贾母宠爱。
林 同黛 此黛 “玉，玉放这纳眼诞来罕中无道者她 礼系：于 ”谁“其 ；这，他这些人样人不个放诞个无皆敛礼性？声格”屏泼气辣，张恭肃狂严，整如 善于阿谀奉承，
一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻
画运用的是情节推进法
总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情 节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理 解的过程。
利辛一中 龙凤呈祥
课前阅读:
人物是小说的主要构成要素之一，小说的主题和 作者的创作意图都要通过人物形象来表现。因此，欣 赏小说要注意把握人物形象。
在小说阅读中，命题者通常会从分析人物形 象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及 到：
1、指出小说对人物进行描写的具体方法，
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他， 而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”
徐树建
这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑 后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。 ”
霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又 羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂—— 他的房东。
这几句是 侧面 描写？
从以下词语中挑选3个，用来形容这几句侧面描写中所 体现的王熙凤形象特点，并简要说明理由。
泼辣张狂、随性遇格而泼安辣、张宠狂辱，不惊、百折不 挠、深受宠爱、阿谀奉承、心胸宽广、自 高自大、忍辱善负于重阿、谀大奉义承凛，然
深得贾母宠爱。
林 同黛 此黛 “玉，玉放这纳眼诞来罕中无道者她 礼系：于 ”谁“其 ；这，他这些人样人不个放诞个无皆敛礼性？声格”屏泼气辣，张恭肃狂严，整如 善于阿谀奉承，
一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻
画运用的是情节推进法
总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情 节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理 解的过程。
高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏课件
孙悟空是一只神猴，他拥有神奇的力量和变化无穷的能 力。
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
小说阅读专题人物形象
二、从小说塑造人物的方法中分析
人物描写的方法：
外貌描写（ 肖像、神态、服饰等） 心理描写 正面描写（直接描写） 行动描写 语言描写
侧面描写（间接描写）：
环境的烘托、其他人物的对比衬托、别人的描 述、作者的议论等
细节描写：对人物形象特征、语言、动作、服饰等 细致而富有表现力的细节作特写式的描写。 白描手法:以简洁、质朴的语言，纯线条勾画，不加 渲染烘托。寥寥几笔勾勒出画面，来表现性格、 主题的描写。
答题模式：叙述+分析+评价
答题四大注意点： 1、审题要细心 2、要有分点意识 3、尽量用原文的话答题 4、尽量用专业术语
总结提升
1、言必有据 2、全面把握 3、规范答题
小说
小说是以刻画人物为中心， 通过完整的故事情节和具体 小说三要素：人物、故事情节、环境 的环境描写来反映社会生活 的一种文学体裁。
人物形象题命题角度
1、概括人物形象特点。 2、分析塑造人物手法及作用。 3、人物评价题。
答题模式
1、概括分析人物形象特点。
（1）XXX是一个怎样的人物？（或概括某人形象） 答题方法：个性特征+身份特征 （2）结合全文，简要分析人物形象。 答题方法：个性特征+身份特征+举例说明 （3）XX有哪些优秀的品质？ （4）请概括出人物的主要的性格特征。 答题方法：直接写出人物的性格特征。
包括作者对人物的态度和读者对人物的评价 常见问法：有人认为XXX怎么样，你的看法是什么？ 就其中一种观点加以探究。
①先写自己的观点（要明确），“我认为……”或“我赞 同……” ②分析自己的理由（充分合理，从小说中找相关描写佐证， 紧扣文本），“理由：1．……2．……3．……” ③可加总结句，“所以（或因此）……”，如果已超字数、 超范围，可不写总结句。 注意：评价可多元化，但要分清多种不同的态度。
2024届高考语文复习：小说阅读第三课小说的人物形象+课件
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(2)在人物形象上的衬托作用
衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来 突出主要人物。通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象， 这样使主要人物更加鲜明突出。如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶 尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛 子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风 使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点，使文章 更含蓄、更客观、更有力。
《麦子》红柯
12．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试 作分析。 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自 然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我 们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸 箕命”。
分析形象(物象)作用——“我”的作用
4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨， 深化作品主题。 5.叙事人称角度： ①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事 （人物事迹/人物形象）更真实感人； ②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人； ③增强文章真实感与可信度。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(3)在主题上的揭示或深化作用 小说中的次要人物不只为塑造主要人物服务，更为揭示小说
主题服务。次要人物与主要人物一起或丰富或揭示或深化了小说 主题。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识 的小资产阶级知识分子，在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
小说阅读人物形象公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)
(别人旳描述、烘托对比等）
1、琢磨小说作者对人物旳肖像描写
• 成功旳肖像描写一定是要点突出那种最最能 透露出人物主要性格旳方面，充分地体现人 物旳主要精神旳。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
分析“抄检大观园”中迎春、探春、
惜春、晴雯等人旳体现及反应出 旳性格特点。
迎春什么都没有管，就凭着她们抄检去了。
探春不乐意让人抄检，只让人搜了自己旳箱 子，不允许她们搜丫头们旳，最终王善保 家旳碰了探春，探春还给了王善保家旳一 巴掌。
惜春很害怕，凭她们搜去，最终怀疑入画， 惜春就死活不留入画，非要撵出去，怕被 人编排。
四、注意作者对人物旳简介和评价。
• 作者站在第三人称旳地位，对人物旳经 历、性格、习惯以及他对别人旳关系，做 一种扼要旳、概括旳阐明和分析（注意作 者对人物旳情感倾向）。
解题思绪：
1、总体把握小说人物形象特点，拟定作者旳 感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是挖苦。 2、画出小说中对这个人物描写旳内容，以及 作者旳议论或者作者借作品中其别人物对他 旳评价旳语句加以琢磨、领悟。 3、注意人物之间旳相互对比、映衬及用环境 体现人物，即正面描写与侧面描写、实写与 虚写旳结合等。 4、选择恰当旳词句表述成文。
心理描写
•阿Q在形式上打败了，被
人揪住黄辫子，在壁上碰了
四五个响头，闲人这才心满
小说阅读网络课程——人物形象专题
实战演练：结合情节，简要分析皮克休的生活状态。
长期用硝镪水写作导致眼睛失明了, 维持生计的工作不能再继续,
女儿只能送进孤儿院;
生活困顿
无法再从事他喜爱的写作 连报纸都不能读 妻子不理解他; 精神苦闷
为开一个公卖烟店四处奔走而希望却遥不可及。 低声下气求生存,未来灰暗。
分析概括人物形象
抓住人物形象/性格，需要注意以下几点： (1) 作者或作者借他人之口对人物做出的评价。 (2) 具体情节中人物的神态言行心理等。 (3) 关注人物遭遇命运（情节）。 (4) 人物与其他人物的关系 (5) 分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。 也要站在他们当时的社会、历史和文化背景下去评判。 (6) 区别“圆形人物”与“扁平人物”。（性格复杂多变的人物与性格较为 单一的人物），对于圆形人物，要注意到人物的各个性格侧面，不要单一地、 静止地评价人物。
1.用特征鲜明的细节凸显个性，如老舞蹈师过时的穿戴，木偶似的舞姿等， 表明他是一个怀旧的人。 2.用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露 出内心的痛苦与无奈。 3.用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落 的心态。
塑造人物的方法
【题型二】分析塑造人物的方法
。”
“这便是我的
。所望并不算太奢侈,是不是……不过要想到手
……按理说人情势力可不应该缺少。 我是红得发紫的人。经常在元帅、
王爷、各部部长家里做座上客。因为我能叫他们开心,或者叫他们害怕。 谁也不
怕我了。哎哟,我这一对眼睛呀!我的可怜的眼睛呀!
。
饭桌上坐着一个瞎眼人是多么凄惨。请把面包递给……啊,这些狗强盗啊!
己无意搬走。
她提着咖啡壶走过门厅,发现地上有张明信片,是邮递员从门上的投信
高三高考一轮复习小说阅读专题课件：人物形象ppt(共38张PPT)
——《社戏》
——心理描写
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍
了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯 了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派 两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且
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答题思路
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题型一 概括（分析）人物形象
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“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！ 哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹 紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
――语言描写《变色龙》
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗。
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小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。 （6分） 小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分 析。（6分） 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不 同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么,请予 探究。
——心理描写
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍
了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯 了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派 两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且
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答题思路
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题型一 概括（分析）人物形象
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“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！ 哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹 紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
――语言描写《变色龙》
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗。
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小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。 （6分） 小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分 析。（6分） 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不 同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么,请予 探究。
高考语文小说专题之人物形象
三.考点解析
1.提 问方
式
※3.鉴 赏方法
2.题 目类
型
4.答 题思
路
见学 案P1
人物形象
特点+文
本举例分 析
※3.鉴赏方法
A．通过分析人物形象要素分析 关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等； B．通过刻画人物的手法： ①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节 描写等提示人物的思想感情和性情特征。 ②对照、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通 过环境描写来衬托或烘托。 C.通过故事情节：
注意它与环境、氛围和 骑手的关系。
《喂自己影子吃饭的人》
1.通过奇特形象的塑造， 营造作品的神秘氛围， 激发读者的阅读兴趣。 2.通过影子逼真神妙的 表演，表现主人公幻术 技艺的高深。 3.通过故事悬念，为后 文揭示事实真相埋下伏 笔
《峡谷》
①“一只鹰在空中移来移去” 强化了峡谷的荒凉僻静氛围， 为骑手的出现提供了特殊的 背景； ②“那鹰却忽地不见去向” 暗示骑手来了； ③“那只鹰又出现了”，空 中自由翱翔的鹰与独来独往 的骑手相互比照，丰富了骑 手的形象内涵。 （每答出一点给2分。意思答 对即可。）
作为一个农家女，守明虽犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁 白无瑕，但她的感情世界却无比丰富真挚。而鞋就是她感情的载体，聚 集着她对那个人几近全部的爱。作者在守明做鞋之前用大段的文字讲述 应做鞋的缘由，做鞋的义，并特意昭示做鞋的难度，与她而言，爱是自 己生命的全部，是她一生向往之中最重要最美好的那部分，对“那个人 ”的爱便是这份爱的寄托。这份刻骨之爱容不得半点伤害或轻视，哪怕 是最轻微的；这份爱也容不得任何人的侵犯和弄脏，哪怕是最疼爱自己 的母亲和自己最密切的妹妹。至此鞋已不仅仅是鞋，它是守明心中爱情 的替代品，是她爱的见证物。她对爱的表白全都浓缩在鞋里，于是做鞋 时的每一针都凝聚着她的爱，从她的心中注入鞋里，并期望流进“那个 人”心中。
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分析概括人物形象
【题型一】分析 / 概括小说人物形象性格
从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市工作者； 从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心； 从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。
人物形象两方面的特征：
（1）外在特征。即人物的身份、地位、阶层、相貌、职业等。 （2）内在特征，主要指思想性格特征。 思想特征：包括主人公的信仰、理想、奋斗目标、为人处世等。 性格特征：人物的基本性格+辅助性格。
。钟摆晃动,各晃各的,各走各的时间。
,从前做这么快的动作还不好意思。钟表商熟悉的声音远远传来——起初很
响——接着消失了,然后冲到她面前猛响起来。
“好了,我听见了,下个星期五。”
她一路走一路
。走了一会儿,早春的空
气令人发困,她边走边打哈欠。在面饼店里,她仔细挑选面饼,走动时不敢伸直指头—
—原来,黑羊毛手套上破了个洞。她出了门,隔壁店里在卖男式衬衣,引起了她的兴趣
。刚要进去,突然胳膊被舒夫太太拉住。
这时
候世界才变得有声了。舒夫太太对准黑色助听器,要把她的声音直接灌入:“巴黎有消
息吗?”“有啊,经常有,”欧金尼娅轻声说道,又加了一句,“你为什么不来看我?”好心的
舒夫太太尖声喊着回答,那声音刺得欧金尼娅眼里闪出痛苦的神色。
舒夫太太到现在什么情况都不知晓,回到家,切莫比尔斯基正在给她丈夫打电话
分析概括人物形象
实战演练：结合情节，简要分析皮克休的生活状态。
（一）皮克休的公事包 [法]都 德
十月的一个早晨,我正在进早餐,一个人走进了我的家。
,活像一只拔了羽毛的
鹭鸶。原来是皮克休。是的,那个又凶狠又可爱的皮克休。
这位著名的皮克休径直走到屋子中间,撞在我的桌上,然后
“可怜可怜一个
吧……”
他模仿得那么像,我不禁大笑起来。
欧金尼娅喝完咖啡后挎上黑网兜,提上手提包出门了。她
。
。就是戴上,耳朵也很背。小镇的嘈杂声对她
而言就是她血液的流动声。在这样已成习惯的背景中,周围的世界与她
。
行人是橡胶人,狗是毛绒狗,电车寂静无声。
。她在想,明天,是个假
日,可能有人来访。她应该买点上次买的烤饼。路过钟表铺时,她记起来该把米沙的
手表拿回来。表是米沙在巴黎摔坏的,托人顺路带给她。她走进了钟表铺,悄无声息
高三语文网络课程
小说阅读（二）
——人物形象
常见题型
【题型一】分析 / 概括小说人物形象性格 【题型二】分析塑造人物的方法 【题型三】分析小说人物的作用
人物形象类探究题
分析概括人物形象
【题型一】分析 / 概括小说人物形象性格
1.《表妹》2.《小哥儿俩》3.《赵一曼女士》4.《会明》5.《一个圣诞节的回忆》）
在两条街之外的公寓里,切莫比尔斯基正从一个房间踱到另一个房间。他一边 走,一边无奈地摆手:“该怎么告诉她呢?上帝,真不幸啊。她肯定受不了的。可怜的孩 子啊,还不到三十岁。想想这工作还是我帮他找的呢……”他的妻子边哭边挠她白发 稀疏的头,分别打电话给利普什泰恩夫妇、列诺什卡、奥尔尚斯基医生——但就是 下不了决心自己先到欧金尼娅家去。
最终归结于：依据文本（人物环境情节主旨）
塑造人物的方法
【题型二】分析塑造人物的方法
6.《理水》7.《小步舞》5.《一个圣诞节的回忆》
塑造人物的方法
【题型二】分析塑造人物的方法
例5.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，又拼命硬干的人，又为民请命 的人，又舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈文本如何具体塑造这样 的“中国的脊梁”的。（6分）《理水》（节选）（2019课标全国I）
奎尼的特殊待遇 映衬了 “我们”的善良与平等
奎尼的兴奋状态 映衬了 “我们”的快乐与幸福；
奎尼的离世
映衬了 “我的朋友”的孤单寂寞。
【解析】解答此题，应从奎尼角度去思考：本文写了奎尼哪些方面的内容，分别对人物 （“我”与“我的朋友”）的什么形象有映衬作用。
塑造人物的方法
实战演练：小说如何借助听器来塑造欧金尼娅的形象?请简要分析。
。
过了一会,他又开了口:
“你知道吗?还有
那就是
了。不干我们这行是
体会不到这个的。有时回家的时候,我买上它一张,不为别的,只为闻闻这种油墨未干
的纸香和新鲜新闻的味道……可是没有人替我念一念。
是会念的,但是她
……
如果在家,她是会给我读报的,但是自从我眼瞎以后,为了少一个人
的吃喝,
进了
。”
“提起她,这又是个
1.用特征鲜明的细节凸显个性，如老舞蹈师过时的穿戴，木偶似的舞姿等， 表明他是一个怀旧的人。 2.用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露 出内心的痛苦与无奈。 3.用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落 的心态。
塑造人物的方法
【题型二】分析塑造人物的方法
的人儿。到世上来
……又愁眉苦脸,又长得奇丑……有什么办法呢!我从来就只会创造废物……啊,
我总给你讲我家庭的琐事。算了,不谈了,你把那烧酒再给我一点。我需要打打气。
从这儿出去,
,那里的传达,是不容易叫他们露笑脸的。”
他向我打听了时间,告辞的话都不说,就
……
在瞎子坐过的椅子旁边留着一个东西。我弯腰一看,原来是他的公事包,一个
,我夹着呈文
。一清早,他们生炉子的时候,他们在院子沙地上让部长老爷的马遛弯儿的时候,
我就到了。走呢,非等到黑夜,人们送来了大的高脚灯,厨房里开始发出香味来,才走
……”
说到这儿,他低下头,鼻尖几乎碰到盘子,
不再开口。若伸手摸
酒杯,就找不着面包或叉子,每分钟要来这么一次。这个可怜的人呀!他还没有习惯瞎眼
正面描写 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；细节描写 周围人物（用次要人物烘托/反衬主要人物）（他人评价）
侧面描写 环境描写烘托主要人物 物象的描绘来表现人物
塑造人物的方法
【变式】定向设问
例6.小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。《 一个圣诞节的回忆》
奎尼经受的磨难 映衬了 “我们”生活的艰难与坚强
。”
“这便是我的
。所望并不算太奢侈,是不是……不过要想到手
……按理说人情势力可不应该缺少。 我是红得发紫的人。经常在元帅、
王爷、各部部长家里做座上客。因为我能叫他们开心,或者叫他们害怕。 谁也不
怕我了。哎哟,我这一对眼睛呀!我的可怜的眼睛呀!
。
饭桌上坐着一个瞎眼人是多么凄惨。请把面包递给……啊,这些狗强盗啊!
1.形象描写。 将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。
2.言行描写。 文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。
3.对比手法。 始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。
塑造人物的方法
【题型二】分析塑造人物的方法
补充例题：请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了 哪些表现手法。2019全国卷2《小步舞》
分析概括人物形象
【题型一】分析 / 概括小说人物形象性格
例1. 请简要分析表姐这一人物形象。（6分） 《表妹》（19江苏）
从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市工作者； 从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心； 从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。
——关注具体情节中人物的神态言行情感心理 ——人物的身份、地位及所处的环境
16江苏《会明》 1.“看，这是他送我们的，他说‘嗨，勇敢点，插到那个地方去！’你明白到 哪个地方去吗？” 2.“这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。”
第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚； 第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充盈。
通过分析人物的语言描写来考查欣赏人物形象
①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗； 时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫； 用大义与真情感化青年，智慧过人； ②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定； 笑对即将到来的死亡，从容淡定； 充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
分析概括人物形象
【变式2】分析人物复杂心理、情感、精神状态
例3.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？简要分析。
（二）婉言相告 [美]纳博科夫
欧金尼娅是个
。前一天她的独生子米沙死了,至
今她还不知道。
早上七点左右,欧金尼娅的老朋友切莫比尔斯基夫妇收到来自巴黎的电报,米沙
干活的那个工厂的厂长说他是从楼顶掉进电梯井死的。
这时候,欧金尼娅也起床了,她到厨房煮了些咖啡。欧金尼娅
,这也不是她们第一次吵架。不过,她跟朋友们说起来时,总说自
分析概括人物形象
【变式3】概括或分析人物的生活状态
例4.结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。17《一个圣诞节的回忆
》
贫穷、孤单，却热爱生活、充满快乐。 从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝作为礼物、凑五分钱买牛 骨头等情节，可见其贫穷； 从只有“我”和小狗陪伴她等情节，可见其孤单； 从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节，可见其热爱生活、 充满快乐。
“你以为我闹着玩……
吧。”
他跟着就转过来让我看他
。
分析概括人物形象
“
。用硝镪水写字,就落得这个下场。
干这个好行当,把我的
。你看,烧穿了底……连眼边都烧坏了。”一面说,一
面让我看他那被烧得连眼睫毛影子都没有的眼皮。
我感动得什么话也想不起来对他说。我的沉默使他不放心了。“你正在工作?” “不,皮克休,我在用早餐。你也吃点?” 他不回答,只是扇动着鼻翼。我抓住他的一只手,让他坐在我的身边。 在人们给他端吃的时候,这个可怜虫不住地嗅桌上的东西,面带微笑地说: “这些都像是好吃的东西。