统编版五年级语文上册慈母情优质公开课教案 (3)
小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文三篇
小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文三篇《慈母情深》讲述的是贫苦辛劳的母亲不顾同事的劝阻，豪不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《慈母情怀》优秀范文三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文一一、播放视频导入看完视频你想说点什么?二、板书课题三、出示学习目标1、认识本课的生字，理解词语。
2、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
四、自学指导(一)初读课文，想一想，课文讲了一件什么事?(3分钟后我们来交流交流)五、检查学生自学的情况六、出示自学指导(二)再读课文，思考下列问题：1、画出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点?2、作者是如何通过外貌、语言、动作等描写刻画母亲这一人物形象的?(3分钟后，比一比谁说得好!)(1)、找出相关的句子(2)、有感情地朗读3、通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?七、检查学生自学的情况八、拓展延伸，升华感情作者笔下的母亲是这样的伟大，我们的母亲又何尝不是这样呢?请大家看这些图片。
九、用“心灵”对话此刻，你肯定有很多话要跟你的妈妈诉说，那么，用你的心，告诉妈妈，你有多感激她，感激她给了你生命;感激她给了你关爱;感激她陪伴你走过的每一天。
选择你印象最深刻的一件事写下来，把你最真挚的感情融进去，相信你的感激会让你的妈妈觉得：我的孩子长大了。
小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文二1. 教学目标1. 认识“陷、碌、攥”3个生字。
借助、联系上下文，理解有关词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2. 正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。
3. 通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。
体会课文表现母亲的深情的方法。
2. 教学重点/难点学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案第【1】篇〗1、认读“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等18个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。
3、分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
4、分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。
重点1、理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2、分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。
难点用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。
1、字词教学。
本课要求会认10个生字，会写12个生字，读准“龟”这个多音字，重点指导会写字。
会认字中的“魄、抑、颓、纫”特别容易读错，“龟”是多音字，容易读错，重点强调和指导。
12个会写字中，有的容易读错，如“抑、嗓、碌、脊、龟”；有的笔画比较多，字比较难写，如“碌、脊、酸”。
教师要指导读法、写法、用法，最好是把字放到词语、句子里去学习和理解。
另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
2、阅读理解。
《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的事。
从日常生活小事中表现出了深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，学习本课要从语言的角度细读文本，用一双敏锐的眼睛，发现文章中运用场景描写和细节描写的地方，设身处地地感受其中的深意和情感。
找出反复出现的词句段，剖析其中蕴含的情感。
部编本五年级语文上册慈母情深优质课公开课教案 (3)
一、导入新课1、师出示名言：母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼罗兰母爱是世间最伟大的力量。
——米尔世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤——但丁我很幸运有爱我的母亲。
——贝多芬2、这些名言有什么共同特点？“母亲”，这是一个说出来就让人感觉很温暖的词。
今天，我们要学的课文就与母亲有关。
（出示课题，齐读课题）二、学习课文（一）初读课文，整体感知。
1.揭示并板书课题：慈母情深。
2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
（二）品读重点1.默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲？我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。
老师问学生答。
2.体会慈母情“深”（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
（1）自己读读，你看到了一位怎样的母亲。
（极其瘦弱）（2）知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
”①在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思？并让生读出震耳欲聋的感觉②作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。
一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？出示：“其实母亲累垮过多次。
在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。
但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班...... ”当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。
（二）品读：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......1.自己读读,你看到了怎样的母亲？（疲惫的母亲）2.谁能发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末）3.改说：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------，让学生再读，看看有什么感觉？4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背；转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸；你看到了一双怎样的眼睛？5.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉？6.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案推荐3篇
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《慈母情深》是以“父母之爱”为主题的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。
作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
“一元五角钱”看似是微不足道的小钱，但是对于当时一个经济拮据的家庭，对于一个每个月只能赚27元工资还要养育5个子女的母亲来说，是一个不小的数目。
课文以“一元五角”钱为线索，通过“我”在车间里的所见、所闻、所想、所感，通过母亲外貌、语言、动作的一系列描写，刻画出了一个辛劳、慈爱的母亲形象，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛劳、慈爱的母亲形象。
文中“七八十台机器”的广角镜头、“母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母亲掏钱、塞钱、凑钱给我”的特写镜头、“母亲立刻投入工作”的快镜头，写得生动感人，值得引导学生感悟与理解。
尤其是作者在写作上的特色，3个“我的母亲”倒装与反复的写法，以及4个“立刻”反复使用的写法值得细细推敲。
二、学情分析写人的文章孩子们有接触过，作为五年级的学生更要去初步学习作者如何表达人物思想感情的方式方法。
本文的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥远：一个母亲每月工资27元，担负起抚养5个孩子的重担。
家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的，母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的，如何让孩子能够走进文本，能够深入去理解“一元五角钱”在当时到底意味着什么？体会慈母之情深是其中一个难点。
所以适当补充资料，引导学生抓“震耳欲聋”等词感受母亲工作环境之恶劣，通过抓住母亲的外貌、语言、动作等词句，从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母亲爱儿之情深很有必要。
在理解文本的同时，更应关注文章的表达形式，学习作者的表达方法。
部编人教版语文五上17《慈母情深》教案3
部编人教版语文五上17《慈母情深》教案3
一、教学目标
1.让学生通过学习《慈母情深》，了解孕育之恩、生养之恩。
2.培养学生的理解能力，识别文中描绘的母爱。
3.提高学生的阅读能力，培养学生的情感品质。
二、教学重点与难点
重点
1.理解文章主旨，抓住作者对母爱的描写。
2.运用课文中的词语和句子，表达对母爱的理解。
难点
1.感受文章中母爱的深刻含义。
2.能够用自己的语言表达对母亲的感激之情。
三、教学过程
1. 导入
•讲解“慈母情深”的含义，让学生描述自己对母亲的感受。
2. 学习
•学生阅读课文《慈母情深》，重点理解作者对母爱的描写。
•教师解释课文中出现的生僻词语，帮助学生理解文中内容。
3. 讨论
•引导学生就母爱的重要性进行讨论，可以分享自己的家庭故事或感受。
4. 写作
•要求学生就“慈母情深”写一篇感想或小作文，表达对母爱的理解和感
激之情。
5. 总结
•教师总结本节课的内容，强调母爱的伟大和深重。
四、课后作业
1.背诵课文《慈母情深》中的重要段落。
2.写一篇作文，描述自己对母爱的理解和感激之情。
五、板书设计
•慈母
•语文五上17《慈母情深》
•母爱的伟大
以上就是本节课的教案内容，希望学生能够通过学习《慈母情深》更加珍惜和感激母爱。
部编版语文五年级上册慈母情深创新教案推荐(3)篇
部编版语文五年级上册慈母情深创新教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册慈母情深创新教案第【1】篇〗一、教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
二、教学重点：1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
三、教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作生字卡片，到图书馆借小说《青年近卫军》，准备作者简介及古诗《游子吟》。
学生准备：预习课文生字词，搜集课文背景及作者资料。
教学过程：第一课时一、实物引入，揭示课题1.导入：(教师高举《青年近卫军》一书)同学们读过这本书吗？这本书是作家梁晓声小时候非常想得到的一本小说。
这本书背后还有一段感人至深的故事呢！到底是一个怎样的故事呢？今天我们随同作者一起走进他的回忆，聆听这个故事，来认识一位伟大的母亲。
(板书：慈母情深)2.介绍作者：梁晓声，当代现实主义作家，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
著作有短篇小说集《天若有情》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《雪城》《年轮》。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》分别获得全国优秀小说奖。
在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
设计意图：从课文中所涉及的实物入手，直观地展示给学生，能更直接地引起学生的学习兴趣，更有利于课堂教学。
二、初读课文，解决字词1.教师出示课件，请学生给下列加点字注音，考查生字认读情况。
落魄() 压抑() 颓败()耽误() 龟裂() 缝纫()噪声() 褐色() 疲惫()兜里() 权利()2.教师根据学生对生字读音的掌握情况，适时补充强调：(1)“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥着、陷入、忙碌”等词语比较难读，同学们不仅要注意音节，还要注意音调。
部编人教版语文五上17《慈母情深》教案3
部编人教版语文五上17《慈母情深》教案3一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册第17课，课文讲述了一个慈祥的母亲，在生活十分困难的情况下，仍然支持“我”读课外书的感人故事。
通过描述母亲的外貌、语言、动作和神态，表现了慈母情深的特点，从而教育学生要理解父母，体贴父母，学会感恩。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到慈母情深。
但部分学生可能对父母的爱还缺乏深入的理解，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度去体会课文所表达的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受母爱的伟大，学会理解父母，体贴父母，学会感恩。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。
2.难点：通过课文内容，感受母爱的伟大，学会理解父母，体贴父母，学会感恩。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.相关慈母情深的图片或视频资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用慈母情深的图片或视频资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后引导学生默读课文，思考课文讲述了哪件事。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意揣摩人物的语言、动作、神态等，体会慈母情深。
教师适时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生自主学习，理解课文内容，讨论课文所表达的思想感情。
教师引导学生从多角度去体会课文，分享自己的感悟。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活实际，谈谈对父母的爱有何感受，如何理解父母，体贴父母，学会感恩。
教师引导学生从生活中的点滴事情出发，体会父母的辛勤付出。
部编版语文五年级上册慈母情深教案推荐(3)篇
部编版语文五年级上册慈母情深教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册慈母情深教案第【1】篇〗读懂课文内容，捉住描写母亲外貌、行动、语言的重点句、段，领会母亲的的慈祥与仁慈，感遭到“慈母情深”。
【讲授重点】如何经过多种方法的解读，让学生在学习的过程中领会“情深”，进步阅读本领。
【课时摆设】一课时。
【课前预备】预习课文，自学生字词。
【讲授过程】一、朴实引入，感悟解题同砚们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》板书课题。
一、齐读课题。
二、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么?(名言，画面，诗句等。
)把这种感觉读进去。
导入新课古代描写爱情的诗句一、播放孟郊的《游子吟》，提问:同砚们知道刚才播放的是哪一首诗吗?(学生答复，然后与学生一起朗读)三、母爱是平常的，时刻在我们身边，母爱是巨大的，只需你怀着一颗戴德地心，肯定会发明这平常中的巨大会到这一点，再读课题。
经典诗句二、提问:诗歌中表达的是一种什么样的情绪(对母爱的赞颂)三、上一节课我们学习了父爱的巨大与无私，那么今天我们一起学习由梁晓声写的体现母爱的文章――《慈母情深》(板书“一八*、慈母情深”)古代描写幸福的诗句二、初读课文，整体感知描写慈母情深的诗句一、让同砚们自在朗读课文，相识文章讲了一件什么事变，把文中不懂的词语和生字划出来。
二、小组举行交换，相互改正读音，以及讨论文章讲了一件什么事变。
三、辨别讲解三个生字，分外是“攥”字，运用行动去讲解，其次辨别举行组词。
并对“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语举行表明，并教会学生自学词语的意思。
四、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪?(题眼:“深”)作者为何用深来表达慈母情?作家笔下的慈母情深在哪儿?古代描写美女的诗句古代描写女子的诗句三、母爱是平常的，时刻在我们身边，母爱是巨大的，只需你怀着一颗戴德地心，肯定会发明这平常中的巨大会到这一点，再读课题。
2024年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿推荐3篇
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿《慈母情深》一课是一篇略读课文，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻给我钱买书的故事。
课文以对话、外貌和抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线；我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。
两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
在本课的教学中，我想引导学生走进文本，近距离感受人物形象和心理，体会平凡母亲的伟大，感受孩子心灵的震撼。
为达成这样一个目标，我主要从以下几个方面来设计教学：1、扣词想象，拓展文本苏霍姆林斯基说：“要让词语深入儿童的精神生活里。
”教学中，我通过让学生想象来“复活”词语的本来面目，拓展文本之外的画面。
“失魂落魄”一词体现了我对书的渴望，教学引导学生抓住“失魂落魄”品味感悟，使学生能通过这个词想象到作者失魂落魄的样子，加深对词语的理解。
今天课堂上学生能说到为了书做梦也想，上学也想，吃饭也想，通过对这些画面的想象，学生就能体会到这种“失魂落魄“了。
还有“龟裂”是描写外貌的词，母亲生活的全部艰辛都可以体现在这龟裂的手指上。
教学中，引导学生或联系生活实际“你见过龟裂的手指吗？”、或观察龟裂，以直观理解“龟裂”的意思，在此基础上让学生设想母亲这双龟裂的手是怎么来的，感受文本之外母亲操劳的情景。
课堂上学生也能够透过这双手想到她忍受寒冷忍受裂开的疼痛，一个龟裂让母亲的形象在孩子们心中更丰满了。
2、以点带面，放手自悟作为一篇略读课文，要做到面面俱到是很困难的，因此，围绕重要训练点可以有的放矢地开展教学。
“背直起来了，我的母亲”这一段是课文中一个表现母亲形象的经典镜头。
因此，在初步感悟“眼神疲惫”，体会辛苦后，放手让学生再找其它表现辛苦的句子，品味研读，不断丰厚母亲的形象。
这样的句子文章中很多，学生找到了就引导学生把语言文字好好落实到位，今天孩子们找到了“龟裂“的句子和”忙碌“的句子，我就重点引导学生感悟这两句，从文本的字里行间都感受到了母亲的辛苦，然后再回到第16自然段，重新感悟你所看到了那个眼神疲惫的母亲，这时学生对这个画面会印象更深刻，更能体会此时此刻我的心情的转变。
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀教案3
2.问题：在家庭作业环节，部分学生对为母亲做小事的意义理解不深，不知道如何去做。
解决办法：我给学生提供了几个具体的作业建议，如给母亲写一封感谢信、为母亲分担家务等，并告诉他们这些小事对母亲的关爱和回报。
改进措施：在今后的教学中，我将继续关注学生的情感体验，引导学生从生活中发现母亲的关爱，教会他们如何用行动回报母亲。
10.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读、欣赏。
11.相关图片：准备与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
七.教学过程
12.导入（5分钟）
利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《慈母情深》。提问：“你们知道什么是慈母情深吗？”让学生发表自己的想法，从而引出本课内容。
13.呈现（10分钟）
专家4：这节课的教学实施过程中，教师对学生的回答进行了及时点评，有助于巩固所学知识。同时，教师还针对课堂中出现的问题进行了反思，并提出了改进措施，这体现了教师对教育教学的认真负责。
专家5：总体来说，这节课的教学设计合理，教学过程流畅。教师关注学生的个性化需求，提高他们的阅读理解能力和表达能力。在今后的教学中，建议教师继续关注学生的情感体验，让他们在课堂上学有所得、学有所获。
25.小结：教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，要求学生学会感恩、关爱他人。
26.家庭作业：让学生课后为母亲做一件小事，如帮母亲分担家务、给母亲写一封信等，用实际行动回报母爱。
在课堂实施过程中，我发现大部分学生对课文内容的理解和感悟都比较深刻，能够在朗读和回答问题时体现出对母亲的感激之情。但在课堂拓展环节，部分学生对自己的母亲关爱表达得不够具体，对如何回报母亲的关爱还存在一定的困惑。
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.认识本课的生字,理解词语。
2.通过阅读描写母亲外貌、动作、语言的句段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：通过阅读母亲外貌、动作、语言描写的句段,提高独立评析人物的能力,体会母爱的伟大,激发热爱母亲的思想感情。
一、谈话导入，揭示课题同学们，在这个世界上，有这样一个人，他的爱绵绵如溪，淳淳如水，他就是——母亲。
今天，我们要走近一位平凡的母亲，去感受那博大的——慈母情深。
（齐读课题）二、初读课文，感悟生活的艰辛1、课文是通过什么事例来表现慈母的深情的？请大家读读课文，注意读准字音，读通句子，试着用简洁的话概括课文讲了一件什么事？（生读文）汇报：课文讲了一件什么事？2、正是因为母亲的坚决，我拥有了第一本长篇小说，出示课件：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，书价一元多钱。
”读到这里，你有什么疑惑？3、对于我们来说，一元钱很少（出示课件：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。
多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。
），此时此刻，我们觉得这一元钱真是（学生谈感受）！请带着你的理解，再来读读这段话。
4、既然我知道这一元钱对我家是这么重要，为什么我还要开口呢？（因为我想要一本《青年近卫军》，想的失魂落魄！）“失魂落魄”是什么意思？吃饭的时候也想、睡觉的时候也想，想的失魂落魄。
你从中看出了什么？（作者爱读书）所以就有了我要钱买书的那一幕，而在那天一天，当我真正要到这一元五角钱时，我高兴吗？出示：“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
”5、那一天，我到底经历了什么？为什么思想上有了如此大的转变呢？请同学们默读课文，注意描写母亲语言、动作、外貌、神态的语句，在句子旁边备注你的感受。
五年级上语文优质课8《慈母情怀》教案教学设计、教学反思优秀教案
五年级上语文优质课8《慈母情怀》教案教学设计、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解慈母情怀的内涵，感悟母爱的伟大。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过情境体验，提高情感表达能力。
3.情感态度价值观：3.1感受母爱的温暖，学会感恩。
3.2培养尊敬父母、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟母爱。
2.教学难点：慈母情怀的内涵及其在实际生活中的体现。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过讲述一个关于母爱的小故事，激发学生对母爱的关注。
1.2学生分享自己与母亲之间感人的小故事，导入新课。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、情感的表达。
2.2教师指导学生朗读，强调重点语句的朗读。
3.课文讲解3.1教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
3.2学生回答问题，教师进行点评、补充。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读、认读。
4.2学生组内讨论，用生字词造句。
5.情境体验5.1教师设计情境，让学生扮演课文中的角色，体验母爱。
5.2学生分享情境体验的感受，教师进行点评。
6.小组讨论6.1教师提出讨论问题：慈母情怀在课文中的体现。
6.2学生分组讨论，得出结论。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。
四、作业布置1.家庭作业：1.1抄写课文中的生字词，每个写10遍。
1.2家长签字确认。
2.课后作业：2.1深入思考课文中的慈母情怀，写一篇感悟文章。
2.2家长监督并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过导入新课、课文朗读、课文讲解、生字词学习、情境体验、小组讨论等环节，让学生全面理解课文内容，感悟母爱。
2.在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高了课堂氛围。
3.生字词学习环节，学生积极参与，通过造句加深了对生字词的理解。
4.情境体验环节，学生代入角色，深刻感受到了母爱的温暖。
部编版小学语文五上《慈母深情》优质课教学设计
部编版小学语文五上《慈母深情》优质课教学设计一、教学目标1. 理解课文《慈母深情》的基本内容和情感表达。
2. 掌握《慈母深情》中重点生词和词语的含义。
3. 培养学生对母爱的理解和感激之情。
4. 提高学生的阅读理解和听说能力。
二、教学准备1. 课文《慈母深情》的教材。
2. 课件、图片等多媒体教学辅助材料。
3. 学生练册和笔。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆上节课研究的内容，如“你们还记得上节课我们研究了哪个课文吗？”- 通过展示图片或提问，激发学生对母爱的感激之情。
2. 研究与理解（15分钟）- 指导学生阅读课文《慈母深情》。
- 解释生词和词语的含义，帮助学生理解文中的重点内容。
- 引导学生分析课文中表达母爱的情感手法，如修辞、描写等。
3. 听说训练（15分钟）- 分组进行对话练，模拟课文中的情境对话。
- 鼓励学生用自己的话语表达对母爱的感激和理解。
4. 拓展延伸（15分钟）- 分组进行小组讨论，探讨母爱的其他表现方式。
- 鼓励学生分享自己对母爱的理解和感悟。
- 展示相关图片或视频，引发学生的思考和讨论。
5. 小结（5分钟）- 总结课文《慈母深情》的主要内容和情感表达。
- 强调母爱的重要性和应该感激的心态。
6. 课堂作业（5分钟）- 布置学生完成课后练册的相关练。
四、教学评估- 观察学生在课堂讨论和对话练中的表现，评估其对课文内容的理解和情感表达能力。
- 收集学生课后练册的答案，检查他们对生词和词语的掌握程度。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够全面理解课文《慈母深情》的内容和情感表达。
同时，通过互动讨论和个人思考，学生对母爱有了更深刻的理解，并培养了感激之情。
在今后的教学中，可以加入更多多媒体教学辅助材料，让学生更加生动地感受和表达母爱的深情。
部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案第【1】篇〗【教学目标】１、认识３个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入１、学生自主朗读课文。
说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
２、介绍作者：梁晓声（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。
小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
３、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句１、理解我家境的贫寒。
２、体会母亲挣钱的辛苦。
３、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说１、理解我家境的贫寒：连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”２、体会母亲挣钱的艰辛：工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。
“我挺高兴他爱看书的”。
３、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情：“背直起来了，我的母亲。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案第【1】篇〗教学目标1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排2课时第一课时一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
2.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。
2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。
开头第一段总领全文。
运用倒叙的手法。
下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。
3.这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。
第二件事采用倒叙。
便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。
文章首尾呼应，结构严谨。
三、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如：“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。
统编版五年级语文上册《慈母情深》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《慈母情深》优秀备课教案一、教学目标1.了解课文《慈母情深》的基本内容和主题。
2.掌握课文中生字词的读音和意义。
3.能够运用所学词语，复述课文内容。
4.提高学生对母爱的理解和感悟，培养学生的感恩之情。
二、教学重点1.理解课文内容，并能复述。
2.掌握课文中的重点词语。
三、教学难点1.如何引导学生理解母爱的伟大。
2.如何让学生深刻感受到母爱的伟大。
四、教学准备1.课文《慈母情深》PPT2.生字词卡片3.黑板、彩色粉笔五、教学过程第一部分：导入（5分钟）教师出示课文《慈母情深》的图片，学生观看后谈论家中的母亲对自己的重要性。
第二部分：学习新词（10分钟）教师板书生字词，学生读音，理解词义。
1.慈爱（cí ài）：对子女充满爱心的。
2.暖和（nuǎn huo）：温暖和热。
第三部分：分段学习（30分钟）1.第一段：导读并朗读。
2.第二段：学习课文内容，并理解“慈母情深”的含义。
第四部分：情感教育（15分钟）让学生回忆自己的母亲对自己的关爱，引导学生表达自己对母爱的理解和感激。
第五部分：课文复述（20分钟）学生根据课文内容，用自己的话复述《慈母情深》，并向同学展示。
六、作业布置1.背诵课文《慈母情深》。
2.写一篇关于母爱的感悟短文。
七、板书设计•课文《慈母情深》•生字词：慈爱、暖和八、教学反思本节课会较多关注情感教育，通过学习《慈母情深》这篇课文，让学生了解母爱的伟大和深厚，培养学生感恩之心，这不仅是语文教学的任务，更是人格教育的重要组成部分。
以上是本节课的备课教案，教师可根据实际情况进行调整和补充。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教案第【1】篇〗教学目标：1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉,以及和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入1.临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢?今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。
2.这份慈母情到底有多深呢?打开书97页，去读一读课文。
二、初读感知1.自由读课文，要求：(1)把课文读通顺，难读的句子多读几次。
(2)思考：课文主要写了一件什么事?2.初读课文后，对照课文内容，完成填空。
同学们，请根据课文内容，完成填空。
我一直想买一本书价( )的《青年近卫军》，想得整天( )。
于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声( )。
我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出( )，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用( )的手将钱塞给了我，立刻又陷入了( )。
我鼻子一酸，( )着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。
母亲知道后( )了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
3.反馈(1)难读词语：龟裂、攥着、数落这一段中还有一个多音字，你知道吗?看到过龟裂的手吗?描述一下，这样的手用一个词来形容就是——同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁?来，一起说，再读两遍。
攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】课《慈母情深》教案篇一通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。
师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。
现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什[]么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。
（学生读书准备后交流。
）师：谁先说说电视剧的开头？生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。
选这个镜头，是想突出我渴望有书。
然后再接着往下拍。
生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。
再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。
这样可以表达我对母亲的感激。
师：不错！学了就用。
这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。
谁接着讲。
生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。
在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。
师：前后联系，选取镜头。
好的！生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。
说明她挣钱多么不容易。
妈妈却给钱我买书，她真善良！师：你这个镜头选得相当好。
从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。
深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。
生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”说明妈妈很珍惜这不多的钱。
但她却让我买书。
师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。
从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？生：这时“我”肯定很激动，想抱住妈妈，说：“妈妈真好！”师：那你体会到了什么？生：体会到了妈妈对我无私的爱。
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《慈母情深》教学设计
一、揭题导入
1、同学们，今天我们一起来学习作家梁晓声《慈母情深》。
请恭恭敬敬地读题目。
2、大家有没有发现什么？（“深”字下面有个点。
）
3、这个点是一种特殊的标点符号叫“着重号，用在要求读者特别注意的字词句下面。
这里为什么要特别注意这个“深”字呢？“情深”可不是一般的感情，它是母亲对子女们深厚的感情。
把你的理解带到课题里来，齐读课题。
（评价：你看你这样一读就发现问题，一动脑思考问题就解决了。
多好的学习习惯呀！）
二、检查预习，了解学情，整体感知课文内容。
1、齐读并理解词语。
（联系生活知识、预习时所获）失魂落魄扫视震耳欲聋疲惫耽误龟裂忙碌攥着数落
①指生读。
（评价）②师生一起以对答的形式理解词语。
③男女生交替读一遍。
通过预习我们知道（总结出）：我跟母亲要买书母亲给我一元五角钱
三、品读课文，感悟母亲工作的辛劳---挣钱之难。
1、你跟母亲要过钱买过自己想要的东西吗？这能体现出慈母情深吗？生答。
作者写的到母亲工作的地方要钱买书这件事却能体现出慈母情深？为什么？但当时这一元五角钱对作者家庭来说是个不小的数目。
你怎么知道的？--从文中找一找。
2、出示句子：母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我也从来
没有向母亲一次要过这么多钱。
3、老师这儿有一段资料，能帮助我们更好地了解一元五角对作者家庭的重要和作者当时的家庭状况：父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月起早摸黑工作30 天，才得到27元工资，平均每天只挣9角钱。
我家平均每天每人的生活费只有1角5分钱，1元5角钱相当于我10天的生活费。
4、1元5角钱相当于我10天的生活费，这么多的钱母亲却给我支持我买书，这就是慈母情深。
齐读课题。
5、这段文字让我们了解到母亲工做挣钱很少，母亲工作挣钱何止是少，还怎么样？生答（累，辛苦，劳累）“我”是怎么知道的？（我到母亲工作的地方亲眼看到的。
这叫眼见为实。
）你真会读书，能把隐藏在文章中这么有价值的信息读出来。
6、作者看到了什么让他感到母亲工作辛劳，不再想张口要钱买书？在文中找一找。
还可以在旁边用简单的词句写上自己的体会。
教师巡视指导（同时了解学生怎么划得，做的笔记）指生读。
7、师生交流：（1）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”“①震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？②耳朵都震得快要聋了！你身在这样的环境中，会有什么感觉？母亲却在这样（让人感到
烦躁的）的环境中工作呀。
这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？
生1：“大声说出了母亲的名字”
生2：“母亲大声问”
生3：“向母亲探身，喊”这样的地方比比皆是。
生4：“接着又对我喊”生5：“大声对那个女人说”
③这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在（齐读）——这样的环境下工作，，从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。
想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，今年的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明年，后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读——，为了儿女，为了家庭，这样恶劣的环境，让人一刻也不想呆的地方，母亲忍受了这就是，齐读课题。
④小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？（2）还有哪个地方让我感到母亲工作劳累？背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......
①理解：●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。
●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？对呀，按理，“我的母亲”应该放在句子前面呀，用一个就行。
这是第二个特别的地方。
读句子。
●比较句子：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。
读读比较二个句子有什么不同？
②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉
？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）“转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——●带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这些句子；③作为儿子的我，不禁要问：母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？（被工作压弯了）红润的脸到哪儿去了（随噪声跑了）？清澈明亮的眼睛到哪里去了（被疲劳带走了）？
●我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，一天又一天，一年又一年，脊背累弯啦，红润的脸变得黑瘦、苍老了，水汪汪的大眼变得疲倦了，这就是——（读课题）
④小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能要母亲要钱吗？没有这三个“我的母亲”能表达出母亲工作的辛苦劳累吗？为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这三个“我的母亲”能少吗？这就叫——语文意识。
（3）还有哪一处让我感到母亲辛苦、劳累？“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......”①如果刚才上面的句子是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读——快镜头，读得快呀，指读——
②其中哪个词语给你快镜头的感觉？——立刻。
一个还不能表达出快，
整整用了四个。
那么“立刻”可以换成其它词，使句子富有变化。
③出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌......”变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗？读上两个句子，比较，能改吗？老师读四个立刻，你们读其它——
（4）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，又是怎么做的？贫寒的母亲挺高兴我读书的，她不顾同事的劝阻，毫不犹豫地掏钱塞给我让我买书。
这就是——齐读课题。
四、拓展伸华1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）这是怎样的爱？这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“龟裂的手”上，这就是，读课题——2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说......出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说：
师：拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福等等。
生写。
请生读读写的内容。
师评：我爱你，有这三个字，母亲怎样疲惫也心甘情愿！师：孩子，你长大了，孩子，我们一起长大吧！那是因为有了那么春风化雨的四个字——读题，那是因为有了那么平凡伟大的四个字——读题。
3、师：有一种爱，让人泪流满面，有一种爱，让人心灵震颤，孩子们挺起背，坐直了，让我们来感受母爱的伟大。
背景音乐中欣赏
有关表达母爱的图文。
（指生大声读）我们能有今天，得感谢母亲孕育我们生命，我们能健康、快乐、幸福地成长，要感谢母亲的无微不至地照顾与耐心地教导。
在此，我提议：大家起立，对自己的母亲及天下所有的母亲说一声：母亲，辛苦了！。