高中生物必修三植物生命活动的调节
高中生物第5章植物生命活动的调节1植物生长素课时素养评价含解析选择性1
植物生长素（20分钟·70分)一、选择题（共10小题，每小题5分,共50分）1。
将某种盆栽植物放在窗台上,一段时间后该植物会朝向窗外生长，其原因是(）A。
植物对温度发生反应B。
植物对地心引力发生反应C。
植物对湿度发生反应D.单侧光引起生长素分布不均匀【解析】选D。
将某种盆栽植物放在窗台上,由于单侧光从窗外向室内照射，引起生长素分布不均匀，即植物茎的背光一侧生长素含量多于向光一侧，使背光一侧生长快,因此一段时间后，该植物就会朝向窗外生长,A、B、C均错误,D正确。
2。
植物的向光性是自然界中的常见现象。
植物茎的向光性是由于 (）A.向光一侧生长素分布多,细胞生长得慢B.向光一侧生长素分布少，细胞分裂得慢C。
背光一侧生长素分布多，细胞生长得快D.背光一侧生长素分布多，细胞分裂得快【解析】选C。
植物茎的向光性是因为单侧光导致生长素横向运输,使向光侧生长素分布少长得慢，背光侧分布多长得快。
单侧光照射使生长素由向光侧向背光侧运输,所以向光侧分布少,A错误。
生长素的作用是促进细胞伸长,不影响细胞分裂，B、D错误.单侧光使生长素横向运输,生长素背光侧分布多,细胞生长得快，C正确.【补偿训练】胚芽鞘向光弯曲这一反应的一系列因果顺序排列正确的是 (）a。
胚芽鞘尖端合成生长素b.胚芽鞘尖端感受单侧光刺激c.胚芽鞘向光弯曲生长d.生长素在背光一侧分布较多e。
背光一侧细胞生长较快f.单侧光照射胚芽鞘尖端【解析】选D。
a胚芽鞘尖端合成生长素，当有f单侧光照射胚芽鞘的尖端时，b胚芽鞘尖端感受单侧光的刺激；胚芽鞘尖端感受单侧光刺激后,导致d生长素在背光一侧分布较多，运输到胚芽鞘尖端的下面一段；胚芽鞘尖端的下面一段的背光一侧生长素分布多,细胞生长得快，使c胚芽鞘表现出向光性，故选项D 正确.3。
在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。
下列关于吲哚乙酸的叙述,正确的是 ()A。
在胚芽鞘的伸长区大量合成B。
能促进细胞伸长生长C.是一种具有调节作用的蛋白质D.色氨酸含量越少越有利于吲哚乙酸的合成【解析】选B。
植物生命活动的调节
植物生长调节剂： 人工合成的具有植物激素活性的物质。（如生 长素类似物） 植物生长调节剂和植物激素都属于植物生长物质。
高中生物必修3（苏教）
本节小结
1．胚芽鞘的感光部位是胚芽鞘尖端 2．生长素产生部位是胚芽鞘尖端 3．生长素作用部位是胚芽鞘尖端下部（伸长区） 4. 向光性原因
高中生物必修3（苏教）
三. 其它激素
植物激素
赤霉素 细胞分 裂素 脱落酸 乙烯
分布
未成熟的种子和幼 嫩部位 幼嫩的根尖、萌发 的种子的正在发育 的果实 成熟的衰老的组织 中较多 正在成熟的果实中
生理作用
促进细胞伸长、植株增高， 诱导开花，促进果实生长 促进细胞分裂，延缓叶片衰 老，诱导芽的分化。 促进芽和种子的休眠，促进 叶片和果实的衰老、脱落 促进果实成熟，促进叶片和 果实脱落
2）防止落花落果 3）控制性别分化 4）促进果实发育
高中生物必修3（苏教）
4）促进果实发育（培育无籽果实）
用一定浓度的生长素类似物涂 未授粉 抹在_______的雌蕊柱头或子 房而获得的，其原理是应用生 长素能促进果实发育的生理作 用。 其染色体数等于正常体细胞染 色体数，这种无籽果实是不可 遗传的。 花蕾期 去雄
4．生长素的作用——两重性 (低浓度可以促进植物生长，高浓度抑制植物生长） ⅰ根的向地生长
生长素的浓度：B〈D A〈C 生长速度： D快于B C慢于A
高中生物必修3（苏教）
对根向地生长和茎背地生长的解释：
由于重力的作用，生长素在近地一侧分布的多，而背 地一侧分布的少。由于根对生长素敏感，近地侧浓度高反 而抑制了生长，背地侧浓度低促进生长。（根的向地性） 茎对生长素不敏感，背地侧生长素浓度低促进生长， 近地侧生长素浓度高促进作用更大。（茎的背地性）
高中生物必修3易错易混知识归纳(带答案)
高中生物必修3易错易混知识归纳1．植物激素是指特定器官合成的有调控代谢活动的活性物质。
()【答案】×，植物激素是指一定部位细胞合成的微量高效的调节物质。
2．高等植物体内生长素的极性运输主要是指从上端向下端的方向运输。
()【答案】×，极性运输是指从形态学上端向形态学下端的运输。
3．产生顶端优势的原因是顶芽接受阳光充足产生的生长素多，促进生长。
()【答案】×，顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，侧芽部位生长素浓度过高，抑制了侧芽生长。
4．生长素作用具有双重性，浓度越低促进作用越明显，浓度越高抑制作用越明显。
()【答案】×，促进作用对应的浓度具有最适浓度，高于或低于最适浓度促进作用都降低。
5．茎的负向地性体现了生长素的两重性。
()【答案】×，茎的负向地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素的两重性。
6．生长素极性运输与横向运输的原因不同。
()【答案】√，生长素的极性运输是由内因——植物的遗传特性决定的，而横向运输则是由外因——单侧光等外界影响引起的。
7．高等动物激素与植物激素的主要区别在于是否微量高效。
()【答案】×，动物激素与植物激素的主要区别在于是否有特定的分泌腺体。
8．乙烯和乙烯利都属于植物激素。
()【答案】×，乙烯属于植物激素，乙烯利属于植物生长调节剂。
9．造成植物疯长的恶苗病是由于植物本身产生了大量的赤霉素。
()【答案】×，恶苗病是由于植物感染了赤霉菌，赤霉菌产生了大量的赤霉素。
1．跳水运动员在很短的时间内作出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的。
()【答案】×，是神经调节和体液调节共同来完成的。
2．神经系统的某些结构也能释放激素。
() 【答案】√，例如垂体包括神经垂体和腺垂体，腺垂体可以释放促甲状腺激素和促性腺激素。
3．只有神经细胞才会产生兴奋。
()【答案】×，效应器细胞，比如肌肉细胞也会产生兴奋。
高中生物《植物生命活动的调节》练习题(附答案解析)
高中生物《植物生命活动的调节》练习题(附答案解析)学校:___________姓名：___________班级：___________一、单选题1．细胞溶胶是细胞与外界环境、细胞质与细胞核及细胞器之间物质运输、能量交换和信息传递的重要介质，其主要成分是（）A．水B．无机盐C．葡萄糖D．蛋白质2．在西瓜培育过程中发现，瓜膨大一侧往往种子发育良好﹐反之种子发育不良，因而长成歪瓜。
对该现象最合理的解释是（）A．种子发育良好的一侧生长素多B．种子发育不良的一侧赤霉素多C．种子发育良好的一侧生长素少D．种子发育不良的一侧赤霉素3．某同学想提取生长素以进行相关研究，下列适合提取生长素的实验材料是（）A．柳树幼嫩的芽B．洋葱根尖成熟区C．黄色的柑橘果皮D．粮仓中储存的稻谷种子4．下列属于植物生长素生理作用的是（）A．促进细胞分裂B．促进扦插枝条生根C．促进茎叶脱落D．促进果实成熟5．植物通过春化作用接受低温影响的部位是（）A．根尖B．茎尖生长点C．幼叶D．成熟叶6．关于植物激素的叙述，错误的是（）A．乙烯在植物体的各个部位都能合成，其主要作用是促进果实发育B．赤霉素与脱落酸在种子萌发的过程中起拮抗作用C．植物的生长发育是多种激素相互作用共同调节的结果D．棉花栽培过程中去除顶芽可促进侧芽生长，提高棉花产量7．在生物体内，下列生理活动能够双向进行的是①毛细血管壁处水分子的扩散②生长素在枝条中的极性运输③肝细胞中糖原与葡萄糖的转化④反射弧中兴奋在神经纤维上的传导A．①②B．③④C．①③D．②④8．多种环境因素都能参与植物生命活动的调节。
下列有关叙述错误．．的是（）A．光作为一种信号，影响并调控植物的生长、发育的全过程B．受到光照射时，被激活的光敏色素直接进入细胞核影响基因的表达C．温度主要通过影响酶的活性进而影响植物代谢，从而调节植物生命活动D．植物根冠中的平衡石细胞能够感受重力，使水平放置的植物根向地生长9．如图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果。
高中生物 第一单元 第一章 探究活动细胞分裂素类似物(6BA)对植物生命活动的调节课件 中图版必修3
0.8 1.1 3.9 9.4 21.8 22.3
IBA
0.8 1.4 4.3 10.2 20.0 21.2
2,4-D
0.8 0.8 2.9 6.4 4.5 4.8
A.该实验过程中各种生长素类似物对侧根的生长表现出两重性 B.生长素类似物可由植物的产生部位运送到作用部位,具有高 效性 C.该实验过程中涉及的自变量、无关变量均不止一种 D.侧根的生长只受生长素的影响
项目 实验组 对照组
实验因素 有
无(空白)
其他实验必备条件 完全相同 完全相同
2.区分空白对照实验对照组与实验组的主要依据 (1)依据是否经实验因素处理来判定:用实验研究因素处理 的对象组称为实验组,未用实验研究因素处理的对象组就为对 照组。例如,在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度” 的实验中,用蒸馏水处理的为空白对照。
【解析】选B。不同浓度NAA处理插条的形态学下端,根据图示, 相同NAA浓度下,金露梅插条上长出的各级根数量存在明显差异。 实验中NAA浓度为0的一组为对照组,不同浓度NAA处理的插条 各级根数量均比对照组多,说明不同浓度的NAA处理均能促进一、 二级根的发生。一级根的根数是插条生根情况的主要判断依 据,200 mg·L-1的NAA处理,一级根的根数最多,所以200 mg·L-1 的NAA处理效果最佳。
(2)依据是否改变所处条件来判定:通常将改变所处条件的 对象组称为实验组,未改变所处条件的对象组为对照组。例如, 在证明“光合作用产生淀粉”的实验中,萨克斯将绿色叶片放 在暗处几小时,然后把此叶片一半遮光,一半曝光,由于在做实 验前进行了“暗处理”,所以曝光的部分是改变条件的实验组, 遮光的部分为未改变条件的对照组。
(1)实验原理:叶绿素逐渐丧失是叶片衰老最明显的特点,离体
2025版高中生物讲练测 第3部分 稳态与调节 专题16 植物生命活动的调节
新高考、新教材适用考点1 植物生长素考点2 其他植物激素和植物生长调节剂的应用 考点3 环境因素参与调节植物的生命活动目 录综合基础练综合拔高练考点1 植物生长素1.(2023全国甲,2,6分)植物激素是一类由植物体产生的,对植物的生长发育有显著影响D的微量有机物,下列关于植物激素的叙述,错误的是 ( )A.在植物幼嫩的芽中色氨酸可以转变成生长素B.生长素可以从产生部位运输到其他部位发挥作用C.生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育D.植物体内生长素可以作为催化剂直接参与细胞代谢过程2.(2023山东,10,2分)拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的,以其幼苗为实验材料进行向光性实验,处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图、表所示。
由该实验结果不能得出的是 ( ) D分组处理生长情况弯曲情况甲不切断正常弯曲乙在①处切断慢弯曲丙在②处切断不生长不弯曲丁在③处切断不生长不弯曲A.结构Ⅰ中有产生生长素的部位B.①②之间有感受单侧光刺激的部位C.甲组的①②之间有生长素分布不均的部位D.②③之间无感受单侧光刺激的部位3.(2023重庆,15,3分)某小组以拟南芥原生质体为材料,研究了生长素(IAA)、组蛋白乙酰化及R基因对原生质体形成愈伤组织的影响。
野生型(WT)和R基因突变型(rr)的原生质体分别经表中不同条件培养相同时间后,检测培养材料中R基因表达量,并统计愈A伤组织形成率,结果如图所示。
据此推断,下列叙述正确的是 ( )A.组蛋白乙酰化有利于WT 原生质体形成愈伤组织B.R 基因通过促进IAA 的合成提高愈伤组织形成率C.组蛋白乙酰化通过改变DNA 碱基序列影响R 基因表达量D.若用IAA 合成抑制剂处理WT 原生质体,愈伤组织形成率将升高编号原生质体培养条件①WT 培养基②WT 培养基+合适浓度的IAA③rr 培养基④rr 培养基+合适浓度的IAA ⑤WT培养基+组蛋白乙酰化抑制剂考点2 其他植物激素和植物生长调节剂的应用考向1 其他植物激素4.(2024全国甲,3,6分)植物生长发育受植物激素的调控。
高中生物必修三植物生命活动的调节
实验三
不透光的锡箔 小帽罩住尖端
不透光的锡箔 不罩住尖端 遮住尖端下部
现象 直立生长 结论
弯向光源生长
感光的部位在尖端， 弯曲部位在尖端下部
根据以上实验，你能得出什么结论？
胚芽鞘尖端不仅具有感光作用，而且可
能会产生某种“影响”，从尖端向下传 送，在 单侧光 的照射下，导致伸长区 背光一侧比向光一侧生长 不均匀 ，使
例题分析：
下图表示对燕麦胚芽鞘进行了不同处理的情 况，其中，A、B、C、D采用不透水的云母 片，E、F采用未经任何处理的琼脂块，G、 H采用不透光的锡箔纸，它们的生长状况将 会怎样？
答案:
A、直立生长
B、向右弯曲生长
C、弯向光源生长 D、不生长
E、弯向光源生长 F、不生长
G、直立生长
H、弯向光源生长
(二)其他植物激素及其主要生理功能
植物激素 合成部位 细胞 根尖、萌发的种 分裂素 子、发育的器官 主要生理功能
促进细胞分裂，诱导芽分化
幼芽、幼根和 促进细胞伸长、植株增高，促 赤霉素 未成熟种子 进种子萌发和果实生长发育
脱落酸
乙烯
根冠、萎蔫的叶 抑制细胞分裂，促进叶片和果 片、成熟衰老的 实的衰老和脱落 组织
（1）判断A、B植物哪一 个属于单子叶植物，哪个 属于双子叶植物？
●
Q
抑 制
B
（2）选用哪点所对应的生 长素浓度除去田间的双子 叶杂草？
生长素浓度
二、生长素的特性与生理作用
（二）生长素生理作用
1. 生长素对植物的调节作用具有两重性
低浓度促进生长，高浓度抑制生长
2 . 不同植物、同株植物的不同器官对生长素浓度 的敏感程度不同 现象： 1 . 顶端优势 ;
新教材高中生物第5章植物生命活动的调节章末总结学案新人教版选择性必修第一册
第5章植物生命活动的调节章末总结知识网络构建必备知识回顾1.植物激素：由①植物体内产生，能从②产生部位运送到③作用部位，对植物的生长发育有显著影响的④微量有机物，称为植物激素。
2.植物向光性的原因：单侧光照引起生长素向⑤背光侧运输，导致生长素在植物体内⑥分布不均匀，使背光侧生长比向光侧快从而引起向光生长。
3.生长素的产生：芽、幼嫩的叶和⑦发育中的种子。
4.生长素的分布：分布在各器官中，但相对集中地分布在⑧生长旺盛的部位。
5.生长素的运输（1）极性运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从⑨形态学上端向形态学下端运输，而不能反过来运输。
运输方式是⑩主动运输，需要消耗能量。
（2）非极性运输:在⑪成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输。
6.生长素的生理作用（1）作用：生长素在细胞水平上起着⑫促进细胞伸长生长、诱导⑬细胞分化等作用;在器官水平则影响器官的⑭生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。
（2）作用方式：给细胞传达一种调节代谢的⑮信息，起着⑯调节细胞生命活动的作用。
（3）作用特点:一般情况下，生长素在浓度较低时⑰促进生长，在浓度过高时则会⑱抑制生长，即具有两重性。
7.其他植物激素名称主要作用赤霉素促进细胞⑲伸长、植株⑳增高，促进㉑种子萌发、开花和果实发育细胞分裂素促进㉒细胞分裂 ;促进㉓芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成脱落酸促进叶和果实的㉔衰老和脱落 ;维持种子休眠;抑制细胞分裂;促进气孔关闭乙烯促进㉕果实成熟 ;促进开花;促进叶、花、果实脱落8.植物激素间的相互作用（1）植物生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的㉖含量会发生变化;各种植物激素并不是孤立地起作用，而是㉗多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。
（2）决定植物器官生长发育的是不同激素的㉘相对含量。
（3）在植物的生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的㉙顺序性。
9.植物生长调节剂的含义和优点（1）含义：㉚人工合成的对植物的生长、发育有调节作用的㉛化学物质。
高中生物第3章 植物的激素调节人教版必修三
第3章植物的激素调节一、植物生命活动调节的基本形式：激素调节1、植物的向性运动（1）概念：是植物体受到单一方向的外界刺激（如光、重力等）而引起的定向运动。
（2）外界刺激：光照、重力、温度、湿度、化学物质、各种射线等。
（3）原因：与生长素的调节有关（4）类型①向光性：茎的向光性、根的背光性②向地性：根的向地性③背地性：茎的背地性④向水性：根对水的感受部位是根尖，有向水源生长的趋势，表现为向水性。
⑤向肥性：根的向肥性。
当植物生长在一侧肥力充足，另一侧肥力不充足的条件下，肥力充足一侧的根生长的将明显发达，从而说明根的生长具有向肥性。
⑥向触性：植物器官在接触到固体而产生方向性的反应。
这个方向性的反应是因生长改变所造成，例如豆科的卷须接触柱子后会产生缠绕反应。
牵牛花花的茎和黄瓜卷须的前端接触到支架，就向接触的方向卷曲，边卷曲、边生长。
2、植物的感性运动（1）概念：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。
作用机理较为复杂，但是发生感性运动的器官多半具有腹、背两面对称的结构。
（2）类型感性运动一般分为感夜性、感震性和感触性等，但各自的作用机理却有所不同。
①感夜性：主要是由昼夜光暗变化引起的。
蒲公英的花序、睡莲的花瓣、合欢的小叶等昼开夜合；而烟草、紫茉莉、月见草等植物的花则相反是夜开昼合。
②感温性：温度变化而引起的，如郁金香从冷处移到暖处3min～5min就可开放。
③感震性：含羞草的感震运动是由于其复叶的叶柄基部叶褥细胞的膨压变化引起的。
④感触性二、生长素的发现过程1、达尔文的实验：过程：早在1880年达尔文父子进行向光性实验时，首次发现植物幼苗尖端的胚芽鞘在单方向的光照下向光弯曲生长，但如果把尖端切除或用黑罩遮住光线，即使单向照光，幼苗也不会向光弯曲。
他们当时因此而推测：当胚芽鞘受到单侧光照射时，在顶端可能产生一种物质传递到下部，引起苗的向光性弯曲。
2、詹森的实验：过程：设置两个实验组：A组：将胚芽鞘顶端切掉，用单侧光照射，观察胚芽鞘的生长情况。
高中生物必修3 第一章 植物生命活动的调节——植物激素
。
（3）a与b曲线有差别的原因是 ） 与 曲线有差别的原因是
雌蕊受粉后，幼嫩种子在发育时能产生生长素，这是促进 雌蕊受粉后，幼嫩种子在发育时能产生生长素， 。 子房发育成果实的条件
外界 刺激
植物激素是植物体内信息的 植物激素是植物体内信息的 化学载体，起着信息传递 信息传递的 化学载体，起着信息传递的 作用。 作用。
植物特 定部位
激素浓度或 比例改变
植物发 生响应
每种激素的作用取决于植物的种类、 每种激素的作用取决于植物的种类、激 植物的种类 素的作用部位、激素的浓度等 素的作用部位、激素的浓度等
促 进 生 长 0 生 长 c/mol·L
-1
双 子 叶
单 子 叶
除草剂：2.4 D 除草剂：2.4—D
• 如图所示，如果茎a侧生长素在 点以下的浓度 如图所示，如果茎 侧生长素在 侧生长素在B点以下的浓度 范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述哪 范围内，下列对 侧生长素浓度范围的描述哪 项较为准确 C • A．在OA段范围内 ． 段范围内 • B．在BC段范围内 ． 段范围内 • C．在BD段范围内 ． 段范围内 • D．在BA段范围内 ． 段范围内
生命活动调节的基本形式： 生命活动调节的基本形式：
植物： 植物：激素调节
人和动物：神经调节和体液调节， 人和动物：神经调节和体液调节，其中 神经调节处于主导地位。 神经调节处于主导地位。
第一章
植物生命活动的调节
植物表现出的一些特性
尽管放置的方向不同， 尽管放置的方向不同，但在方向 长期放置在窗台上的植物， 长期放置在窗台上的植物，在窗 垂直向下的重力的作用下， 垂直向下的重力的作用下，萌发 外的光的作用下， 外的光的作用下，枝叶向窗外伸 的根表现为向地生长， 的根表现为向地生长，芽表现为 展，表现为向光性。 表现为向光性。 背地生长。 背地生长。
_新教材高中生物第5章植物生命活动的调节第2节其他植物激素学案新人教版选择性必修
其他植物激素新课程标准核心素养1.举例说出赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸的作用。
2．举例说明植物激素之间存在复杂的相互作用。
1.生命观念——运用图表法归纳识记各种植物激素的区别。
2．科学思维——尝试构建模型(曲线)结构，说明植物的生长发育过程中不同激素间的相关性。
知识点(一)|其他植物激素的种类和作用1．其他植物激素的种类和作用激素种类合成部位主要作用赤霉素主要是幼芽、幼根和未成熟的种子促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育细胞分裂素主要是根尖促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠乙烯植物体各个部位促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落油菜素内酯植物的花粉、种子、茎和叶等能促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等2．植物激素的作用方式一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡等方式实现的。
(1)苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落(×)(2)细胞分裂素能促进芽的分化(√)(3)乙烯能抑制细胞分裂、促进开花(×)(4)脱落酸与细胞分裂素对种子休眠起拮抗作用(×)(5)生长素和赤霉素对细胞伸长有协同作用(√)(6)“新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失”与植物激素有关(√)(7)不同的激素可以调控细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡等生理过程(√)1．(科学思维)细胞分裂素能促进细胞分裂。
除此之外，科学家发现在黑暗条件下，它可延缓绿叶中叶绿素的降解，这说明细胞分裂素还具有什么作用？提示：细胞分裂素能延缓叶片变黄、衰老。
2．(科学思维)研究表明：脱落酸在高温下易降解，据此，请解释“小麦、玉米即将成熟时，若经历持续一段时间的干热后再遇大雨的天气，种子将易在穗上发芽”。
_新教材高中生物第5章植物生命活动的调节第3节植物生长调节剂的应用学案新人教版选择性必修
植物生长调节剂的应用新课程标准核心素养1.举例说明植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用。
2．评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点。
3．探索植物生长调节剂的应用，尝试运用预实验方法开展探究。
1.生命观念——比较植物激素和植物生长调节剂的异同点。
2．科学探究——探索植物生长调节剂的应用。
3．社会责任——关注植物生长调节剂的优点及不合理施用带来的危害。
知识点(一)| 植物生长调节剂的类型和作用1．概念：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，称为植物生长调节剂。
2．优点：植物生长调节剂具有原料广泛、容易合成、效果稳定等优点。
3．分类(1)一类分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。
(2)另一类分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如α萘乙酸(NAA)、矮壮素等。
4．应用(1)对于提高作物产量、改善产品品质等，都起到很好的作用。
①它能延长或终止种子、芽及块茎的休眠；②调节花的雌雄比例；③促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落；④控制植株高度、形状等。
(2)施用植物生长调节剂还能减轻人工劳动。
5．负面影响(1)植物生长调节剂使用不当，则可能影响作物产量和产品品质。
(2)过量使用植物生长调节剂，还可能对人体健康和环境带来不利影响。
(1)植物生长调节剂都是人工合成的，作用效果稳定(√)(2)植物生长调节剂是分子结构和生理效应与植物激素类似的物质(×)(3)植物生长调节剂都能提高作物产量、改善产品品质(×)(4)生长素类似物2,4D属于植物生长调节剂(√)(5)α萘乙酸的分子结构和植物激素类似(×)(6)使用一定浓度的膨大素能加快草莓的生长、发育和成熟(√)(7)施用植物生长调节剂可调节花的雌雄比例(√)1．(生命观念)葡萄植株里有自身合成的植物激素，为什么还要施用人工合成的植物激素类物质呢？提示：植物激素含量少，植物生长调节剂容易合成，原料广泛，效果稳定等。
高中生物第四章生命活动的调节植物生命活动的调节教案
植物生命活动的调节教学目标1．使学生了解生命活动的调节方式，及其对生物体的意义；了解激素的概念；了解植物生长素的主要生理作用和作用特点，并通过对植物生长素的认识，初步了解激素的作用特点；初步了解植物激素间的相互作用。
2．通过学生学习植物生长素的发现过程，使学生了解研究植物激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
3．在关于植物生长素的生理作用的教学中，通过联系植物生长调节剂在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识和进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，是本课题教学的重点之一。
因为：本课题是继细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育等课题之后的教学内容。
结合学生已有的知识，分析生物体内的各种代谢活动和严格有序的生长发育过程，需要多种生命结构和代谢活动的协调才能完成，这种机体内部的协调统一是通过生命活动的调节功能实现的；另一方面，生物体生活在环境中，随时对环境中的各种因子的变化，产生适应性的反应，这种生物机体与外界环境的统一也是通过生命活动的调节来完成的。
通过本课题的学习，使学生了解生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控的系统。
2．生长素的生理作用，是本课题教学的又一重点。
一方面，学生通过对植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好地联系实际，利于激发学生学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。
3．植物生长素的发现过程，也是本课题教学的重点。
虽然植物生长素的发现历史，并不一定需要学生重点记忆，但是通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家的认识过程和科学实验方法，体现了科学家的逻辑思维的特点。
因此对该内容的教学应给予一定的重视。
4．植物激素的特点，是本课题教学的难点之一。
高中生物学植物生命活动的调节 练习2 其他植物激素、植物生长调节剂及环境因素对植物生命活动的影响
练习2其他植物激素、植物生长调节剂及环境因素对植物生命活动的影响1.[2021山东]实验发现，物质甲可促进愈伤组织分化出丛芽；乙可解除种子休眠；丙浓度低时促进植株生长，浓度过高则抑制植株生长；丁可促进叶片衰老。
上述物质分别是生长素、脱落酸、细胞分裂素和赤霉素四种中的一种。
下列说法正确的是（）A.甲的合成部位是根冠、萎蔫的叶片B.乙可通过发酵获得C.成熟的果实中丙的作用增强D.夏季炎热条件下，丁可促进小麦种子发芽2.[2021河北]关于植物激素的叙述，错误的是（）A.基因突变导致脱落酸受体与脱落酸亲和力降低时，种子休眠时间比野生型延长B.赤霉素受体表达量增加的大麦种子萌发时，胚乳中淀粉分解速度比野生型更快C.细胞分裂素受体表达量增加的植株，其生长速度比野生型更快D.插条浸泡在低浓度NAA溶液中，野生型比生长素受体活性减弱的株系更易生根3.[2023北京]水稻种子萌发后不久，主根生长速率开始下降直至停止。
此过程中乙烯含量逐渐升高，赤霉素含量逐渐下降。
外源乙烯和赤霉素对主根生长的影响如图。
以下关于乙烯和赤霉素作用的叙述，不正确的是（）A.乙烯抑制主根生长B.赤霉素促进主根生长C.赤霉素和乙烯可能通过不同途径调节主根生长D.乙烯增强赤霉素对主根生长的促进作用4.[2023江苏]为研究油菜素内酯（BL）和生长素（IAA）对植物侧根形成是否有协同效应，研究者进行了如下实验：在不含BL、含有1 nmol/L BL的培养基中，分别加入不同浓度IAA，培养拟南芥8天，统计侧根数目，结果如图所示。
下列相关叙述正确的是（）A.0～1 nmol/L IAA浓度范围内，BL对侧根形成无影响B.1～20 nmol/L IAA浓度范围内，BL与IAA对侧根形成的协同作用显著C.20～50 nmol/L IAA浓度范围内，BL对侧根形成影响更显著D.0～50 nmol/L IAA浓度范围内，BL与IAA协同作用表现为低浓度抑制、高浓度促进5.[2022山东]石蒜地下鳞茎的产量与鳞茎内淀粉的积累量呈正相关。
植物生命活动调节教案
一、教案基本信息教案名称：植物生命活动调节教案课时安排：2课时教学对象：高中生物课程教学目标：1. 让学生了解植物生命活动的调节机制；2. 使学生掌握植物生长素、赤霉素、细胞分裂素等植物激素的作用；3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 植物生命活动的调节机制；2. 植物激素的作用及其在植物生长发育中的应用。
教学难点：1. 植物激素的作用机制；2. 植物生命活动调节在实际生产中的应用。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示植物生长发育过程中的实例，引导学生思考植物生命活动是如何调节的。
2. 教学内容：（1）介绍植物生命活动的调节机制，如光周期、温度、水分等环境因素；（2）讲解植物激素的概念及其作用，如生长素、赤霉素、细胞分裂素等；（3）分析植物激素在植物生长发育过程中的具体作用。
3. 课堂讨论：让学生举例说明植物激素在生产中的应用，如促进插条生根、控制果实成熟等。
4. 课后作业：让学生结合课堂内容，分析实际生产中如何利用植物激素调节植物生长发育。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生思考植物生命活动调节在实际生产中的应用。
2. 教学内容：（1）讲解植物激素的作用机制，如生长素的作用曲线、赤霉素的作用途径等；（2）分析植物生命活动调节在农业生产中的意义，如提高作物产量、改善品质等；（3）探讨植物生命活动调节在可持续农业发展中的作用。
3. 课堂讨论：让学生结合实例，分析植物生命活动调节在农业生产中的应用前景。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对植物生命活动调节机制和植物激素作用的理解；2. 课后作业：评估学生对植物生命活动调节在农业生产中的应用的认识；3. 小论文：评价学生对植物生命活动调节在农业生产中的重要性的论述。
四、教学资源1. 教材：高中生物教材相关章节；2. 课件：植物生命活动调节示意图、植物激素作用示意图等；3. 实例：实际生产中的植物生命活动调节应用实例。
高中生物 植物生命活动的调节教案(高三生物)
第一章植物生命活动的调节
一、课标内容
1．概述植物生长素的发现和作用。
2．列举其他植物激素。
3．评述植物激素的应用价值。
二、教学要求
第一节植物激素
三、教学建议
1．课时建议（共计4课时）
“第一节植物生长素的发现”的教学重点是植物生长素的发现及其作用；教学难点是生长素的发现过程和各种植物激素的平衡协调作用。
植物生长素的发现，是以科学探索的过程安排教学内容。
充分利用多媒体教学等手段，学会对照实验的方法，通过引导学生讨论“实验是如何处理”、“实验可以得出什么结论”等问题，按照科学家的实验和发现过程，逐步深入探索，最后找到“生长素”。
关于“调节植物生长发育的五大类激素”，如果单纯让学生记忆表1的内容，学生是不易掌握的，应该让学生总体了解前三种激素是促进植物生长，后两种激素与植物的衰老、成熟、对不良环境发生反应有关，然后结合生产和生活实际，掌握各种激素的作用以及它们之间的平衡协调作用。
“植物激素的应用”是联系生产、生活实际的具体体现，也是前面所学知识的实际应用，如果运用适当，就可以总结、梳理知识，又能树立正确的科学价值观。
四、活动建议
“活动：探究2，4-D对插枝生根的作用”是以生长素的生理作用为知识背景的。
由于这是一个探究实验，应该鼓励学生设计多种方案。
例如，实验材料可以用加拿大杨、月季等的枝条，不同浓度的2，4-D溶液可以让学生结合所学知识自己配制，浸泡法也可设置不同的浸泡时间。
教师要准备好相关的实验用具，指导学生明确实验设计的基本要求，做好实验过程的各个环节，如及时观察与记录、尽量消除实验误差、分析与处理实验数据等，实验结束后，进行交流与共享。
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6、植物激素是由_植__物__体__内_产生，能从__产_生__部位运送到 作__用__部位，对植物的生长发育有显__著__影响的_微__量有机物。
5、植物的向光性是由于生__长__素__分__布_不__均__匀__造成的：单侧光照 射后，胚芽鞘__背__光__一侧的生长素含量多于__向__光__一侧，因 而引起两侧的生长_不__均__匀_，从而造成向光弯曲。
29、激素调节的特点： （1）__微__量__和__高__效___； （2）通过_体__液__运输； （3）作用于_靶__器__官___、_靶__细__胞___。
30、动物体的各项生命活动常常同时受_神__经___和__体__液__的调 节。其中__神__经__调节是主要的。
寒冷、过度紧张等刺激
下丘脑 -
负 促甲状腺激素释放激素(TRH) 反 +
垂体
-
馈 调
促甲状腺激素(TSH) +
节
甲状腺
甲状腺激素
光照等刺激
下丘脑 -
促性腺激素释放激素
+
垂体
-
促性腺激素 +
睾丸
雄性激素
光照等刺激
下丘脑 -
促性腺激素释放激素
+
垂体
-
促性腺激素 +
卵巢
雌性激素
6、常见的植物激素有_生_长__素__、_赤__霉_素___、_细__胞_分__裂__素__、 _脱__落__酸___、乙__烯____。其中赤__霉__素___能致使水稻患恶苗病， _乙__烯____能促进果实成熟，脱__落__酸____能促进叶和果实的衰 老和脱落。
7、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激 素并不是__孤__立_地__起作用，而是多种激素__相_互__作__用_共同调节。
肾上腺
胰岛素 — 胰高血糖素 肾上腺素 +
27、在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰 岛素的分泌，胰高血糖素也是如此，这种调节方式称为_反__馈_ _调__节___。该调节方式对于机体_维__持__稳__态_具有重要意义。
28、在甲状腺激素分泌的分级调节过程中，下丘脑分泌_促__甲__ _状__腺__激__素__释_放___激素，该激素能作用于___垂_体____，使之分泌 ___促__甲__状_腺____激素，此激素作用于_甲__状__腺__，使其分泌甲状 腺激素。甲状腺激素几乎对_全__身__所_有__细__胞__都能起作用。
血糖的去路也有三条途径： （1）氧化分解成__C_O_2_和__H_2_O_，释放__能_量____； （2）合成_肝__糖__原__、_肌__糖__原___； （3）转化成__脂_肪__、__某__些__氨_基__酸__等__。 26、胰高血糖素是由_胰__岛__A__细胞分泌的，具有_升__血_糖__作用， 胰岛素是由_____胰__岛细B胞分泌的，具有_____降__血作糖用。它们之 间相互_____拮_，抗共同维持血糖含量的稳定。
1、胚芽鞘感受光刺激的部位是__尖__端__，产生生长素的部位是 ____尖__端，发生向光弯曲的部位是___尖_端__以__下。
2、生长素属__植__物_激素，而生长激素则属于__动__物_激素。生 长素主要的合成部位是_幼__嫩__的_芽__、__叶__和__发_育__中__的__种__子_，生长 激素则由__垂__体___合成。 3、生长素能从形态学__上__端运输到形态学__下__端，这叫 __极__性__运输。 4、生长素的作用具有__两_重__性，即低浓度时_促__进__，高浓度 时抑__制___。
8、植物生长调节剂虽然也具有类同植物激素的功效，但因其 是人工合成的，不是植物激素。
下丘脑 垂体
甲状腺 胸腺 肾上腺 胰岛
卵巢
睾丸
23、_促_胰__液__素__是人们发现的第一种激素。
24、人的血糖水平正常值为___0_._8_~_1_.2_g_/_L____。
25、血糖的来源主要有三个途径： （1）食__物__中__糖__类__的消化、吸收； （2）_肝__糖_原____的分解； （3）_脂__肪_等__非__糖__物__质__的转化。
会考复习
§2、植物的激素调节 动物的激素调节
植物激素与动物激素的概念比较
• 在植物体内合成的， • 由内分泌器官（细
从产生部位运输到 胞）分泌，经体液
作用部位，并且对 运输到作用部位，
植物体的生命活动 对生命活动起显著
产生显著调节作用 调节作用的微量有Βιβλιοθήκη 的微量有机物。机物。
植物激素的种类
• 生长素 • 细胞分裂素 • 赤霉素 • 脱落酸 • 乙烯
食物中糖类 消化吸收
胰岛素
肝糖元 来源 血糖 去路
分解 （80~120mg/dL）
非糖物质 转化
胰高血糖素
细胞中 氧化分解供能 合成肝糖元 合成肌糖元
转化为脂肪、 某些氨基酸
血糖平衡调节机制：神经—体液调节 血糖调节中枢：下丘脑
下丘脑的神经元
下丘脑另一些神经元
血糖上升
血糖下降
胰岛B细胞
胰岛A细胞