小学六年级英语质量研讨会发言稿三篇

小学六年级英语质量研讨会发言稿三篇

【--演讲稿格式】

发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。下面是为大家带来的小学六年级英语质量研讨会发言稿，希望能帮助到大家!

小学六年级英语质量研讨会发言稿一篇

我校六年级的英语教学即将进入紧张的复习阶段，共有毕业生292人，正处于12~14岁的年龄阶段，生理和心理正发生巨大的变化。一个好的英语教师除了具有较高的教学水平外，还应主动与学生沟通，了解学生的需要，从而确定自己的复习计划和方法。本届学生在英语学习方面存在的问题主要是部分学生学习基础差、习惯差，两极分化情况严重;处于中游水平的学生学习积极性不够高，还有一点懈怠思想。针对目前的现状，我们将从以下几个方面做好下一步的复习工作：一、继续做好学生的思想动员工作。

最后一个月复习阶段任务重、压力大，首先要注意做好学生的心理和情绪调试工作，多与家长联系，与学生沟通，及时了解学生的情况和思想动态;其次开好毕业动员会，使他们保持不怕苦、不怕累的精神，摆正学习态度，完成复习任务;第三及时表扬和鼓励学生，让他们保持学习的自信心，兴趣盎然。

二、根据计划，精讲多练，讲练结合，突出重点。

根据复习计划对所学知识进行科学地整理、归纳、概况、总结，使知识系统化，以便得以更深地理解。以课本为主，每复习一项知识，皆配以适当的同步练习或单项练习，做到学有所练，学练结合。尤其对于学生难以理解、容易混淆的语言现象，多讲多练使学生尽快掌握。

三、做好学法指导。

继续做好学生的学习方法指导，通过自编儿歌、找规律等方式帮助学生快速掌握复习内容。同时教给学生做题的方法，通过对题型的分析和讲解，配以适当的练习与指导，使学生从中发现题目的特点，从而找到做题的规律，掌握基本的解题思路、解题方法和技巧，获得较好效果。

四、进一步做好检测工作。

多方面收集各知识要点题目，对学生进行检测，并及时对检测中出现的问题进行讲解、反馈，学生做好错题记录，以备复习时用。在此过程中，切忌天天考，而更应注重系统学习和提醒练习。

五、注意因材施教，采用分层教育。

为了让每个学生都能得到发展，复习前把学生分成A，B，C三个层次：A为学有余力的优等生，B为徘徊不前的中等生，C为学有所困的后进生。复习过程中保持对不同层次的学生提出不同要求，布置分层作业进行巩固、练习。对基础较差的学生重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生把重点放在能力的培养和知识的综合运用上，如每周布置两篇阅读理解等。虽然分层，但同时提倡学生间的互帮互助，可以采用一好一差结对子的帮扶方式。在帮扶过程中，优等生通过帮扶，进一步巩固知识，后进生通过帮扶进一步提高成绩。充分发挥小组合作学习的作用，努力减小学生间的差距。

作为教师，我们更多的是应该学会思考自己的教学，积极形成自己独特的复习策略，一切为了学生，为了学生的一切。让我们一起努力把握复习教学的真正脉搏，向四十分钟要效率，构建真正的高效课堂!最后衷心希望我们能够在本次毕业考试中取得好成绩。

小学六年级英语质量研讨会发言稿二篇

尊敬的领导，各位同行，大家好!

首先我代表唐徕回民小学全体英语教师，作为一支团队，能够参与到此次小学英语阅读教学研讨工作中，而感到万分荣幸。谈到阅读教学，作为一线教师，总会有许多困惑的地方。因此，非常感谢自治区教研室给了我们这次切磋，研讨的机会，让我们有幸与全区的英语教师们相聚一堂，交流研讨小学英语阅读教学的实施经验及做法。今天我就想与在座的各位分享几个案例，交流点想法，谈点实际的做法，供各位同仁参考并予以指正。

大家知道，任何一节好课都不是一蹴而就的，都有一个麼课的过程，本课也是如此。唐小英语组及兴庆区英语教研员于老师都参与到此次的麼课过程中。一次次试讲，一次次研讨，无不凝聚着集体智慧的结晶，一次次说课，一次次交流，无不渗透着领导的关心与爱护。

一、围绕目标，培养能力，授人以渔

(幻灯片)小学英语阅读教学目标有以下几点：

1、使学生在阅读中获得乐趣，进一步激发英语学习的兴趣;

2、使学生在阅读中了解信息，丰富知识，发展思维能力;

3、使学生在语篇中学习语言知识，培养和发展阅读技能。

首先，我们从马艳春老师所做my favorite season一课说起。马老师这节课遵循了课标要求及学生的认知规律，由易到难、循序渐进地巧设了读前读中读后一系列的教学活动，注重激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维活动，适时渗透阅读策略，培养学生的良好阅读习惯。开展了多种生动活泼的活动，听、说、读、写全面兼顾，整体训练，既达到阅读课文的教学目的，又使学生养成良好的阅读习惯，提高了阅读理解能力。

1、阅读前观看卡通，初步感知

教师在开展阅读教学前，通过让学生听单词，说季节游戏，激活了学生对季节类词汇，及与季节相关的穿着、气候、活动等动词、名词、形容词，对本课的学习进行了有效的预热。又通过Free talk既引出了要谈论的话题，又将与季节相关的所学过的句子，以头脑风暴的形式，激活了学生的背景知识和相关经验，同时也激发起了小学生参与课堂活动的兴趣。在情景会话中渗透自然新语言，进行阅读预测。再通过看卡通，为图片排序，让学生初步感知了课文。

2、阅读中渗透策略，活学教材

课文共有四段。第一段课文，马老师通过看图说话的形式，培养学生看图获取基本信息的能力。通过阅读任务的设置，让学生以任务促读，培养学生通过阅读抓住细节的能力。二、三段，半扶半放，学生自主学习。第四段，指导朗读，品读课文。通过有效指导学生多层次、多角度的阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，灌输了有效地阅读策略，培养了学生自主学习的能力。

阅读中教学充分体现了：初读感知大意;精读关注细节，赏读突破难点。

3、阅读后有效延伸，拓展阅读的空间

最后，泛读Seasons in Canada，让孩子们将所学到的阅读技巧运用于实践中。有效地将课内阅读向课外延伸，使学生不仅积累了新语言知识，更重要的是，帮助学生积累了阅读经验，使学生的创新思维，写作能力得到培养和锻炼。

对于学生来说，阅读技能是从简单的阅读朗读获取直接信息的阅读归纳分