《白鹅》案例分析

《白鹅》案例分析
双龙营镇中宜必小学 黄远敏
本节课教学的是人教版九年义务教育课程标准实验教科书，小学四年级上册第四组的第一篇课文。
一、激趣引入新课
同学们，每天早晨都会有五六只鹅从我们学校旁走过。你知道鹅是怎么叫的吗？谁愿意模仿给大家听一听呢？嗯！刚才那位同学模仿得真像啊！那你知道老鹅除了叫声奇特外，它还有哪些特点呢?让我们一起跟随作者去揭开这个谜吧！
板书课题：《白鹅》
二、自读课文，初步理解课文内容。
师：请学生自读课文，提问：这只白鹅给你留下了什么印象？
教师出示多媒体课件：这是一只 的白鹅。
生1：这是一只豪放的白鹅。
生2：这是一只大模大样的白鹅。
生3：这是一只高傲的白鹅。
……
教师板书：高傲
师：那你又是从哪些地方体会到白鹅的高傲的呢？
生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。如当它见到陌生人走进家门时，必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人侵犯了它的地盘似的，显示出它的威严；当远处有人走动时，虽然没有惊动它，也没有去惹着它，但它仍然要引吭大叫，其叫声还不亚于狗吠，好像在责备别人打扰了它的安宁似的。
师：你体会得真不错。如果白鹅也会说汉语的话，你们猜一猜它会说什么呢？
生：见到陌生人，它会大声训斥说：“你是谁，你来我家干嘛？快滚出去！”
师：说得非常好，真够高傲的。
生：我从它的步态上看出了它的高傲。课文从它走路时“左顾右盼、步调从容、大模大样”等词语中显示出它的姿势是多么的高傲。
生：白鹅的高傲还表现在它的吃相中。
师：白鹅在吃食时，需要哪些东西？
生：水、泥、草。
师：为什么用“三眼一板”这个词来形容白鹅的吃相？
生：因为它总是先吃一口饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥或草。
师：这样的吃食顺序变不变？
生：不变。
师：这就叫做“三眼一板”。除此之外，还有什么是不变的？
生：食物也是不变的。
师：白鹅在吃食的时候，为什么需要有人守候？
生：因为白鹅在吃食的时候，总是先吃一口饭，再喝一口水，然后又到附近去吃一口泥或草。如果没有人守候，当白鹅离开食物时，其他家畜就会来吃白鹅的食物。
三、教师小结：
刚才我们主要探究了白鹅高傲的特点，它的高傲不仅表现在叫声中，也表现在它的步态和吃相中。下面让我们用非常傲的语气朗读这篇课文，看看谁最棒！
学生有感情地朗读课文，教师相机指导。
分析：
1、在导入新课时，我利用大家非常熟悉的鹅叫声引入

新课。从学生生活实际出发，这样不仅能很快地把学生引入主题，更能激发学生的学习情趣。
2、根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个形成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充、加深理解与感受。在整个教学过程中，我只是一个引导者，及时引导学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。
3、本课教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。在教学中，我采用了启发式教学。在学生自读自悟、读通课文的基础上，让学生自己分析归纳，共同探究、合作交流，从具体的语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。