职业教育指导思想
2024年职业中专教学计划(二篇)
2024年职业中专教学计划一、指导思想本学期,我校德育工作要在“学校工作计划”的指导下,继续坚持“以人为本、德育为首”的原则,围绕“安全教育和养成教育”这两个主题,进一步提高认识,明确责任,优化德育内容,改进德育方法,全面提高学生的思想道德素质,促进学生全面发展,打开德育工作的新局面。
二、主要目标(一)内强素质外树形象,继续抓好师德师风建设。
(二)认真开展“迎大运、争当文明东道主”系列活动。
(三)配合学校做好-区“双优学校”的创建工作。
(四)做好学生的安全宣传教育和安全演练工作。
(五)组织开展“万名教师访万家”活动。
(六)以“三轻轻”活动为载体,落实德育目标,狠抓“养成教育”。
(七)继续开展“国学”教育活动,用国学经典塑造学生的人格。
(八)开展“广播体操”比赛,提升学生的身体素质和精神面貌。
(九)开展“六一”庆祝和才艺展示活动,丰富同学们的校园生活。
(十)做好德育科研工作,进一步提升科研水平和德育实效。
三、具体工作德育是学校工作的核心,是素质教育的灵魂。
本学期我校德育工作要抓细节,抓落实,克服“假、大、空”的育人方法,把德育教育落到实处。
(一)师德师风建设。
(责任部门:校长室、德育处)1、良好的师德师风是学校工作的需要,也是每位教师的精神追求。
我们要按照《中小学教师职业道德规范》的要求,内强素质外树形象,自觉遵守职业道德规范,提高师德师风水平,当一名人民满意的好教师。
2、深入开展学习____活动,树立正确的教学质量观、科学的育人观,促进学生的全面发展。
(二)安全工作(计划另订)(责任部门:德育处、大队部)校园安全,重于泰山。
本学期,德育处将继续把安全工作放在首位,加强对学生的安全教育和安全演练,提高学生的安全意识和自救自护能力,争创平安、和谐校园,杜绝发生任何安全责任事故。
1、做好安全和各种传染病的宣传教育工作。
让学生通过看宣传栏、黑板报,了解更多的安全和传染病的防控知识,提高学生自救自护能力。
职业教育指导思想
职业教育指导思想现代职业教育体系指导思想的核心内容浅析2014年5月2日,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,6月16日,教育部、发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办联合印发《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》。
这两个文件对职业教育的未来五年发展规划了路线图。
从体系建设的指导思想内容来看,有四个关键词:“就业导向”、“系统培养”、“产教融合”和“全面发展”。
我们理解现代职教体系指导思想,就要领会这四个关键词所代表的内涵。
就“就业导向”而言,现代职业教育体系设计的基本出发点就是以就业为导向,无论哪一个层次的职业教育,最基本的职责都是促进就业。
评价任何一所职业院校,底线标准就是“就业”,通过毕业生就业率、就业质量和长期职业发展能力来评价学校办学水平。
教育部连续几年委托麦可思公司和全国高职高专校长联席会议做的一年一度的《高等职业教育质量年度报告》,就是建立第三方评价系统,围绕“就业”这个基本点,综合评价高等职业院校、职业院校对学生的贡献和对社会的贡献。
通过毕业生就业率、就业质量和长期职业发展能力三个指标对学院教育教学改革提出了明确的方向与标准要求。
就“系统培养”而言,技术进步、产业升级带来了对多层次技术技能人才的需求。
人才需求是多层次的,人才培养也应该是多层次的。
建立现代职业教育体系,就是要根据技术进步、产业升级和创新驱动的要求,系统培养各层次技术技能人才。
与“系统培养”内涵要求相应的,学院在教育教学内涵发展上要关注两方面。
一是专业设置与课程教学要与技术进步、产业升级和创新驱动联动发展,让技术进步、产业升级和创新驱动成为专业设置与课程教学的土壤与逻辑出发点;二是高职层次人才培养要注意与中职、职业教育本科人才培养的衔接。
就“产教融合”而言,产教融合是现代职业教育体系最核心的性质、最重要的灵魂,也是建设现代职业教育体系的根本路径。
我们经常说高职教育要特色化、多样化发展,并开展了十几年的探索与实践,但这个问题并没有真正解决。
一,高职院校办学指导思想是什么
一、高职院校办学指导思想是什么?高等职业教育以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。
二、高等职业教育培养目标与基本要求是什么?1、培养目标高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
2、基本要求高职高专毕业生要热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理,具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德;在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能;具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力;具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
三、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么?以培养高等技术性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重;“双师型”(既是教师,又是工程师、会计师等)教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键;学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
高职高专不同类型的院校都要按照培养高等技术应用性专门人才的共同宗旨和上述特征,相互学习、共同提高、协作攻关、各创特色。
四、高职高专教育的根本任务与中心工作是什么?在各类高职高专院校中,培养人才是根本任务,教学工作是中心工作,教学改革是各项改革的核心,提高质量是永恒的主题。
各级教育行政部门及高职高专院校都要根据形式的发展变化和本地区、学校的实际情况,不断明确办学指导思想。
当前,特别要处理好数量与质量、改革与建设、教育工作与其它工作的关系。
高等职业教育的办学理念
高等职业教育的办学理念1、国家的教育方针是什么教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人;2、什么是高等职业教育高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次,是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育;和本科教育强调学科性不同,它是按照职业分类,根据一定职业岗位群实际业务活动范围的要求,培养生产建设管理与社会服务第一线实用型技术应用性或职业性人才;这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训,是以社会人才市场需求为导向的就业教育;3、我国高等职业教育的思路是什么以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路4、高等职业教育的特征是什么1以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才为根本任务2以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计教学体系的培养方案;3以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系,基础理论教学以“必需”“够用”为度,专业课加强针对性、实用性,实践教学在教学计划中占有较大比例;4以“双师型”师资队伍的建设为关键;培养学生获得“多证书”;5产学研结合,院企结合是培养技术应用性人才的必由之路;6以就业为导向是高职的办学方向;5、我国高等职业院校的办学方向是什么要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学院在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度;坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才;6、高等职业教育的特色内涵主要体现在哪些方面1办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路;2专业设置要以人才市场需求变化为导向,不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群,基于职业分析,根据职业的变化,以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业,适时调整专业结构和培养方案;3课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线,更加讲求实效,减少相关课程内容重叠,注重改造重组,侧重实用,适当减少理论教学;4素质教育要贯穿于人才培养工作的始终,并要以专业职业素质教育为核心,以计算机应用、英语和人文等综合素质教育为支柱;5围绕培养目标的实现,建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍;建立满足实践能力、专业职业技能培养要求的院内外实训基地和实践训练体系;6建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系;7建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作,多元投入、优胜劣汰的机制;7、高职院校人才培养创新模式的具体内容是什么人才培养创新模式,即为培养学生的“三种能力”:一是培养学生的动手能力;二是培养学生的实践能力;三是培养学生可持续发展能力;8、教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出哪些要求1坚持科学定位,明确高职院校办学方向;2紧密结合地方经济和社会发展需求,科学合理地调整和设置专业;3以培养高技能人才为目标,加强教学建设和改革;4积极开展订单式培训,建立产学研结合的长效机制;5大力推行“双证书”制度,促进人才培养模式创新;6大力推进灵活的教学管理制度,引导学生自主创业;7积极进行高等职业教育两年制学制改革,加强高技能紧缺人才培养;8以就业为导向,进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评优制度;9加强宣传力度,在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象;9、高职高专院校人才培养的目标是什么以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才为目标;10、我国高等职业教育的办学宗旨是什么办学宗旨主要是:提高学生就业能力、就业竞争力、就业率;11、我国高等职业教育的要求是什么“必须面向市场办学,坚持以就业为导向,以提高能力为本位,实行产教结合和院企合作,注重加强对学生职业道德和职业技能的培养,造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才”;12、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么以教育为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色;13、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么以培养高等技术性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有适度的基础理论知识、较强的技术应用能力、较宽的知识面、较高的综合素质;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重;“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键;学院与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径;14、我国高等职业教育办学的指导思想是什么主要是“三个坚持”:1坚持党的教育方针和社会主义办学方向,立足行业、面向全国;为地方经济和社会发展服务;2坚持以就业为导向,以职业素质教育为核心,产学紧密结合,培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才;3坚持以职业教育为主体,树立质量第一观念,树立教学工作中心地位,形成灵活开放、结构合理的多层次、多形式的职业办学格局;15、我国高等职业教育的正确定位是什么高等职业教育是我国高等教育重要组成部分,培养高等技术应用性人才;高等职业教育必须与本科教育“错位经营”,高等职业教育坚持以就业为导向,把满足劳动就业市场的需求作为发展的动力,把学生就业和创业能力作为改革方向;高等职业教育科学定位主要包括“四个层次”内容:一是人才定位,即培养什么样的人才;二是人才怎么培养,方向多样,鼓励订单式培养;三是每所学院找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的定位;四是科学确定学院在经济和社会发展中的作用,瞄准位置,持之以恒,办出特色,扭转目前在高等职业教育中过度强调“学科性”倾向,扭转一些学院盲目攀高升格倾向;16、高职高专院校的根本任务是什么高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理和服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才,教学工作是学院经常性的中心工作,教学管理在学院管理中占有极其重要的地位;17、我国高等职业教育的新发展观是什么目前,我国的高等职业教育正在由规模的迅速扩大逐渐走向以提高教育质量和结构调整为主要任务的发展阶段;在社会主义条件下,推动学院发展的根本力量不是政府行政的力量,而是社会需求,毕业生就业将直接关系到学院的可持续发展;18、我国高等职业教育的基本属性和主要特征有哪些1就业性;高等职业教育的基本属性是它的职业针对性;2大众性;精英高等教育的逻辑起点是“高深的学问”,进入大众化阶段以后,高等教育的外延扩展,内涵也发生深刻的变化,特别是人才培养目标要求不一,跨度更大;高等职业教育主要培养第一线的技术、管理人员或高技术领域的技能性人才,而不是造就专家、经理人才,因而是大众性的高等教育;3产业性;高等教育作为非义务教育,具有一定产业性特点;高等职业教育担负着对学生和社会的职业培训任务,因而其产业性更强;4社会性;高等职业教育的职业性、大众性、产业性决定了它不能把自己封闭在校园内单独地进行知识传授或仅仅依靠学院自身的资源来进行职业技能训练,而必须向社会开放,依托地方、行业和企业的技术与管理人员,基础设施和职业工作环境以产学研结合为纽带,以服务求支持;同时,为地方、行业、企业开展职业技能培训;高等职业的办学形式应该是学历职业教育和非学历教育的培训并举,全日制的职前教育和非全日制的继续教育与职业培训相结合;19、我国高等职业教育改革的突破口是什么在我国现行的高教体制和教育传统下,开展高等职业教育改革的突破口体现在实践教学上;要突破传统的教学模式,构建学院教学过程,与行业、企业生产过程异质同构的教学模式,以改革课程体系为核心;20、如何确立高职高专教育思想观念1要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方针;2要加强对高职高专教育思想的学习与研究;3要以就业为导向,走产学研相结合的办学道路;4要正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系;5在组织机构上要给予保证并有专职人员;6要以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案等;21、如何理解高职高专的办学特色和创新办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本院特有的,优于其它学院的独特优质风貌;特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显着;特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认;特色可体现在不同方面:如治学方略、办学观念、办学思路;科学先进的教学管理制度、运行机制;教育模式、人才特点;课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面;创新主要是指在办学过程中,针对人才培养方面的重点、难点问题,以及根据高职高专教育人才规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践,并在人才培养的实际过程中得到应用,产生明显的效果;22、大力发展高等职业教育的重要意义把巨大的人口压力转化为人力资源优势,使我国经济建设切实转到依据科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,具有重大的意义;23、国家为什么要大力发展职业教育当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工,因此,需要发展职业教育;24、高职院校教学建设的核心和重点是什么核心是培养双师型教师队伍,重点是通过中央财政经费补贴与奖励的方式,加强实训基地建设;通过实施“高等职业院校毕业生职业资格培训工程”,推进课程改革,要使设有职业资格证书专业领域的学生,毕业时有80%以上能够拿到一个或多个职业资格证书;25、高职院校的教学基本建设内容是什么1专业设置与调整;根据社会有效需求设置专业,充分发挥学院自身优势,努力形成自己的特色专业;2实训基地建设;建设院内实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件;实训基地建设尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致,形成真实或仿真的职业环境,注意资源的优化配置和共享;3重视院外实习基地建设;按照互惠互利原则,尽可能争取与新设专业有关的企事业单位合作;4做好实训基地的实训管理;5教材建设;教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度,注意教材的先进性和稳定性;特色课程和专业课程可依据教学大纲组织自编教材和讲义;教材包括文字、实物和声像视听教材;6学风建设和职业道德建设;要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设,形成良好的学风和院风;7教学管理制度建设;建立健全各种规章制度,制定较为完备的教学基本文件,在教学管理规范化上下功夫;26、高职院校教学管理的基本任务是什么高职高专院校教学管理的基本任务是:研究高等技术应用性人才的培养规律和教学规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性;建立稳定的教学秩序,保证教学工作的正常运行;研究并组织实施教学改革和教学基本建设;研究建立充满生机与活力的教学运行机制,形成特色,提高教学质量;27、高等职业教育的专业建设要放在哪三个符合度上1学院确定的培养目标质量标准对社会人才市场和学生就业需要的符合程度;2学院实际人才培养过程对所确定培养目标质量标准要求的符合标准;3毕业生的实际质量和就业率对社会的需求和学院所定的目标质量标准要求的符合程度;28、如何加强高等职业院校的师资队伍建设师资队伍建设是学院最基本的教学建设;建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明和相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量,形成办学特色的关键;学院要有教师队伍建设规划,层层落实;要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师;重点抓好中青年骨干教师的提高和培养,并且要发挥老教师传、帮、带作用,不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线;通过教学实践、专业实践和业务进修,大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平又有较强实际工作能力的“双师型”专业教师作为中坚力量,也可从社会上聘用既有丰富实践工作经验,又有较高学术水平的高级技术与管理人员为兼职教师;29、高职教育对教师的基本要求是什么在高职高专教育中,“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键,因而要努力使自己成为双师型教师,在全面推进学生素质教育的同时,教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,抓好严谨的治学作风并坚持为人师表,全面提高自己的素质;30、什么是“双师型”师资队伍所谓“双师型”师资队伍是指既具有讲师及以上职称,又具有工程师、经济师、技师或高级技师等职业资格证书的教师队伍;31、如何建设一支“双师型”师资队伍一是要建立专业教师定期轮训制度,支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践,重点提高教师的专业和实践教学能力;二是要花大力气,下大决心,聘请一批生产和服务第一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍;32、高职教育改革发展的必由之路是什么院企结合、工学结合、教学与生产劳动和社会实践相结合,即走产学研相结合的改革发展之路;33、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向1“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现;2“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求;3“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择;4“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点;34、坚持以就业为导向,推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手1要在办学思想上坚持以就业为导向;2要在办学模式上坚持以就业为导向;3在办学机制上要坚持以就业为导向;4要在政策措施上坚持以就业为导向;35、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见1坚持科学定位,明确高等职业院校办学方向;2紧密结合地方经济和社会发展需求,科学合理地调整和设置专业;3以培养高技能人才为目标,加强教学建设和教学改革;4积极开展订单式培养,建立产学研结合的长效机制;5大力推行“双证书”制度,促进人才培养模式创新;6大力推进灵活的教学管理制度,引导学生自主创业;7积极进行高等职业教育两年制学制改革,加快高技能紧缺人才培养;8以就业为导向,进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度;9加大宣传力度,在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象;36、什么是“订单式”培养所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据,组织学院的人才培养工作;企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单,还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法、实习实训安排在内的订单培养计划;37、实施订单式培养,要抓住哪几个环节首先是要抓订单;其次还必须进行专业教学改革;再次,还要坚持与时俱进,努力从区域间和全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇,从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇,进一步扩大服务对象,进一步拓展发展空间;38、目前高职高专教育产学合作的方式主要有哪些1行业和企业可在双方自愿的原则下,向高职院校注入资金,派出人员参与学院管理和重大事项决策,与学院共同把握办学方向;2可向学院提出人才需求的规模与条件,进行订单式培养,参与制订教学计划和培养方案,改革人才培养模式与机制;3与学院共建实习基地,向学院提供先进的教学设备和技术,派出专业技术人员作学院的兼职教师,帮助学院对学生进行技能培训,使学生学到真本事;4企业还可以委托学院帮助培训员工,节省培训时间、场地、师资和费用;39、高职高专教育应如何推进产学研结合高职高专教育推进产学结合应包括以下四层含义:一是要充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用;通过高职高专院校与社会企业的紧密合作,大量吸收社会或行业、企业的物质资源和智力资源进入教育过程;充分发挥行业、企业兼职教师队伍的作用,加快“双师型”师资队伍建设;推进毕业生顶岗实习试点等,密切高职教育与社会需要的结合;二是要实施“双证书”教育;三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能;既要重视以培养新生劳动力为主要任务的全日制学院教育,又要重视以在岗人员继续教育及提高为主要任务的培训在职教育,还要重视为农村进城务工人员、城市再就业人员、企业转岗人员等提供优质的教育服务,形成全日制学历教育、非全日制学历教育、培训三种职能的合理结构;四是要通过产学结合开发行业、企业服务市场;通过为企业发展、企业改造升级提供技术和劳动力支持,以及为企业提供优质的定向培训服务,增强学院的服务意识和服务能力,确立高职教育在行业、企业发展中的基础性、支撑性和关键性的作用;40、产学研结合的途径有哪些第一,大力推进院企合作,实现“双赢”和共同发展;第二,要积极实施“双证书”制度,大力培养学生的专业职业技能;第三,要大力加强院内外实训基地建设;第四,要积极开展职业培训和继续教育;41、高职院校培养的学生应具备哪些能力应具备胜任工作岗位的职业能力和通用能力;通用能力包括:1管理与发展能力;2工作中与人合作能力;3技术应用能力;4设计与创新能力;5数据应用能力;6应用能力;7管理任务与解决问题的能力;42、高等职业教育的人才培养质量“三率”是什么新生入学报到率、学生职业证书通过率、毕业生就业率,统称为高职人才培养水平“三率”;新生入学报到率反映了考生和考生家长或社会对学院的认可程度;学生职业资格证书鉴定通过率则直接反映了用人单位对学生实践动手能力的认可程度,直接关系到用人单位接不接受学院的学生;毕业生就业率既反映了用人单位对学生的认可程度,更反映了用人单位对学院的认可程度;“多一个证书多一条路,多一个证书多一种技能,多一个证书多一份本领,多一个证书多一种竞争岗位能力;43、高职院校毕业生的就业率包含哪些内容就业率主要包括签约率、上岗率、出国率、升学率、自主创业率五个方面内容;44、如何提高职业院校毕业生的就业率1端正办学思想,使全院教职工都树立以就业为导向的思想观念;2在专业设置,人才培养模式、教育教学质量及特色方面要符合社会需求,使毕业生受到用户欢迎;3要建立就业指导机构,形成就业指导、服务网络;4制定政策,加大投入,构建政策环境;45、什么是“双证书”制度“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书,还有至少一种职业资格证书;职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书,也指人事部门的技术系列的职业资格证书,同时还包括其他部委及一些知名企业或行业的职业资格证书;46、现代教育观念、教育思想有哪些特征1坚持教育的“三个面向”面向现代化、面向世界、面向未来;2全面实施素质教育,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力;3终身教育观念;4适应社会和教育市场经济的需要;5构建适应21世纪的新的课程体系,更新教学内容;改进教学方法和手段,采用现代化教育技术,提高教学效率;6强化教学环节和教学过程的管理,树立全程质量意识,建立科学的教学管理和质量监控机制,实现教学管理的科学化、规范化、制度化;7在对教育质量、办学效益的评价中,接受社会的检验;47、邓小平同志关于教育问题的论述是什么“三个面向”:教育要面向现代化、面向世界、面向未来;“四有”:有理想、有道德、有文化、有纪律;。
职业学校教育教学改革方案
职业学校教育教学改革方案为深入推进我校教育教学改革发展,我校将以《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为指导,积极落实基础教育课程改革任务,努力做好课程改革的各项工作,充分调动我校青年教师的积极性,助推青年教师教育教学质量的提高,实现“三个转变”,一是转变教育教学观念;二是转变青年教师的角色和教学方式;三是转变学生的学习方式,培养学生学习能力。
现根据我校实际,以全面提升青年教师教育教学水平,提高教学质量为奋斗目标,特制定如下方案:一、指导思想全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,深入践行科学发展观,以提高教育教学质量为目标,以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口,全面推动我县基础教育持续、协调、健康发展,不断满足社会的需求,办人民满意的教育。
二、改革目标和任务经过1-2年的实践和努力,争取我校全面实施育教学改革并步入良性发展阶段,课堂教育教学发生明显变化,教师队伍教育教学理念发生转变,教学和学习状况发生变化,学校工作效益和教学明显提高。
改变我校教育落后局面,缓解教育发展和社会需求之间的矛盾,形成我校教育改革和发展模式。
三、成立教育教学改革领导小组组长:副组长:成员:四、落实学校教育教学改革一是校长是学校教育教学改革工作的第一责任人。
分管教学副校长具体负责本项工作的落实。
将班级考核、学科考核与学校领导的考核相结合,充分发挥学校管理的效能,对学科和班级工作进行统筹。
校长或是分管副校长每月对学校教育教学改革工作进行一到两次督查,确保工作落到实处。
二是要建立常态的学科管理管理办法,以教研组、备课组为单位,统一进行学校的学科教学及科研的管理,将责任落实到学科,以备课组来协调各年级各学科的教学和学习的分配。
将重点放在提高学科课堂教学质量上,使得教学与教研相互促进,能够将集体的力量体现在学科教学与教研上,有效地避免师生重复机械劳动的过重负担,增强学科教研组长对教学的监督,使那些各行其是的课堂教学无生存之地,促进同年级学科教学整体进步的态势。
职业教育工作计划5篇
职业教育工作计划5篇职业教育工作计划篇1一、指导思想在市教育工委、教育局领导下,认真贯彻、落实全国职教工作会议精神,牢固树立服务意识(即为职业技术教育发展服务,为职业学校服务,为职业教育教师发展服务,为职业教育学生发展服务)、全局意识,抓好教师的培训工作,促进教师的专业发展,提升教研工作的含金量,不断开拓创新,扎实有效开展工作,开创职业技术研究工作新局面。
二、目标任务(一)、完善发展职业教育研究管理机制。
在原有11个中心教研组的基础上做好调整、充实、完善工作,进一步明确主持学校、兼职教研员的职责,指导各专业教研组制定切实可行的教研计划,深入开展教研活动,提高各职业学校的教研水平,确保教研质量。
逐步实现职教研究的经常化、制度化、规范化,促进我市职业技术教育的大发展。
(二)、提高职业教育教学水平。
职业教育教学工作是学校的中心工作,是体现学校办学水平的一个重要标志。
根据职业学校的教学目标和办学宗旨,职业教育是为当地经济发展培养数以万计的中等实用人才,所以专业理论和技能是教学过程中的重点,也是与普通教育的区别所在,更是职业教育的优势所在,为此,加强中等职业教育专业理论课的研究和技能课的训练显得尤为重要。
具体要从以下几个方面进行:(1)强化专业课技能训练。
一是加强教材和大纲的研究。
在教材研究方面,加强学生全面素质和能力的培训。
打破以前的传统实验体系,将新的知识技术和方法融入教材中。
二是注重教学过程。
在实施专业技能教学时,确定知识体系、工艺体系和实际操作体系。
加强每个单元的训练和检测,为任课教师提供一把尺子,为学校提供检查和评价教学质量的依据,提高专业技能课的规范化和科学化。
三是指导专任教师采取多种研究教学训练方法。
根据专业、设备、内容、训练目标的不同采用相应的教学方法。
例如在计算机应用专业可以采用竞赛法、演示法和榜样示范法。
又如在农学可采用观察法和对比法等。
四是综合专业技能训练和技能鉴定。
根据每个专业技能鉴定的标准,指导职业学校制定相关的训练科目,使训练和鉴定有机的结合起来,学生有的放矢的训练,在鉴定时能够顺利拿到技能合格证书,为将来的就业铺平道路。
高等职业院校建设指导思想与目标
高等职业院校建设指导思想与目标1、建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,认真落实科学发展观,坚定不移地走高职教育发展道路;按照“以服务为宗旨、就业为导向、产学研相结合”的建设方针和“校企合作、产学结合、工学交替、实境育人”的建设思路,大力引进行业企业现行职业和技术标准,有重点有步骤地加强专业群和实训基地建设,与行业企业共同开发人才培养方案;校企合作建设一支高素质专兼结合的“双师型”教师团队;加强内涵建设,提高教育质量,彰显办学特色,增强学院整体办学实力和服务社会的能力,创建全国示范性高等职业院校。
2、建设目标总体建设目标:通过实施国家示范性高等职业院校建设,把学院建成办学条件优良、教育教学改革领先、办学特色鲜明、教育质量和管理水平居于国内同类院校前列的全国示范性高等职业院校,以及面向河北省、原军需企业和全国相关行业的高技能人才培养基地和河北南部技术服务与职业培训中心。
(1)专业及专业群建设目标。
面向河北省主导产业和全国相关行业,构建以先进制造业和现代服务业为主的专业布局,重点建设汽车检测与维修技术、服装设计(工程方向)、数控技术、电气自动化技术、建筑装饰工程技术等5个专业及相关专业群;使重点专业和专业群在基地建设、专业教师团队建设、课程建设、社会服务等方面有显著提高,本着立足河北、兼顾原军需企业、突出特色、资源共享的原则,重点加强专业群优势,2007年在现有6个校级示范专业的基础上,将汽车电子技术、机械制造及自动化、鞋类设计与工程、建筑工程技术等专业建成校级示范专业,校级示范专业达到10个,将汽车检测与维修技术、服装设计(工程方向)、电气自动化技术、建筑装饰工程技术等5个专业建成省级示范专业,2008年将汽车检测与维修技术、服装设计(工程方向)、数控技术建成国家级示范专业。
(2)实训基地建设目标。
按照工学结合人才培养模式要求,在现有8个实训中心的基础上,建成具有先进水平的融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能为一体的汽车维修技术中心、服饰产业技术中心、先进制造技术中心、电气技术中心、建筑工程技术中心等5个具有真实工作环境的校内实训基地,满足1.2万~1.5万在校生的实训实习教学需要,进一步提高实训设备先进水平,教学仪器设备总值达到10133万元,深化产学结合,增强造血功能,提高办学效益,“十一五”期间使技术服务和校办产业利润由现在的年均800万元增加到年均1160万元,重点专业生产性实习由现在的60%达到80%,使汽车维修技术中心、服饰产业技术中心、先进制造技术中心达到国内同类院校领先水平,使电气技术中心、建筑工程技术中心达到省内同类院校领先水平。
高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)
高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)目录一、总体要求 (1)(一)指导思想 (1)(二)基本原则 (1)(三)主要目标 (2)二、主要任务与举措 (4)(一)扩大优质教育资源 (4)1. 提升专业建设水平 (4)2. 开展优质学校建设 (4)3. 引进境外优质资源 (5)4. 加强教师队伍建设 (5)5. 推进信息技术应用 (6)6. 完善高等职业教育结构 (7)7. 推动职业教育集团化发展 (8)8. 促进区域协调发展 (9)(二)增强院校办学活力 (9)1. 推进分类考试招生 (9)2. 建立学分积累与转换制度 (10)3. 探索混合所有制办学 (10)4. 鼓励行业参与职业教育 (11)5. 发挥企业办学主体作用 (12)6. 落实高等职业院校办学自主权 (12)7. 支持民办教育发展 (13)8. 服务社区教育和终身学习 (13)(三)加强技术技能积累 (14)1. 服务中国制造2025 (15)2. 支持优质产能“走出去” (15)3. 深化校企合作发展 (16)4. 加强创新创业教育 (16)5. 开展现代学徒制培养 (17)6. 培育新型职业农民 (18)7. 促进文化传承创新与传播 (19)8. 扩大职业教育国际影响 (19)(四)完善质量保障机制 (20)1. 提高经费保障水平 (20)2. 完善院校治理结构 (21)3. 完善质量年报制度 (21)4. 建立诊断改进机制 (22)5. 改进高职教师管理 (23)6. 加强相关理论研究 (23)(五)提升思想政治教育质量 (24)1. 加强和改进学生思想政治教育工作 (24)2. 促进职业技能培养与职业精神养成相融合 (25)三、保障措施 (26)(一)加强组织领导 (26)(二)强化管理督查 (26)(三)营造良好环境 (27)附:高等职业教育创新发展行动计划任务、项目一览表 (29)为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和全国人大常委会职业教育法执法检查有关要求,创新发展高等职业教育,制定本行动计划。
现代职教课程实施的指导思想和基本思路最终版
•
充分尊重学生个体差异的基础上, 充分尊重学生个体差异的基础上, 调动学生的积极性, 调动学生的积极性,唤起学生的学习兴 趣,使学生在掌握职业知识的基础上不 断的完善职业技能, 断的完善职业技能,同时始终贯穿职业 道德的培养。 道德的培养。
杨媛
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二、因地制宜,建立灵活多样的职业技术教育体系 因地制宜,
•
从本国的实际出发,因地制宜, 从本国的实际出发,因地制宜,保 持职业教育与地区经济特色相一致, 持职业教育与地区经济特色相一致,要 求各地职业学校为我国的经济发展服务。 求各地职业学校为我国的经济发展服务。 目前发展中国家的职业教育主要表现出 加强农业(包括农、 加强农业(包括农、副、渔)技术教育 和服务行业的职业教育, 和服务行业的职业教育,扩充职业教育 科目,多设专业的趋势。 科目,多设专业的趋势。
职业教育不能走 产业化道路
B
提高职业教育在 我国的地位
A 指导思想
C
企业积极参与职 业教育
在课程的实施中 要加强政府的调 控力度
E
D
养成严格认真的 规范化操作习惯
从教学的过程来看职教课程实施的基本思路
职业技术教育教学过程是一种特殊的教育过程,它 有一般教学过程的共性,从一般的教学思路中抽象出职 业教育课程实施的基本思路。
自然 教学论 激发 求知欲 提倡实 物教学
培养自主 理性人格
卢梭认为每一个心灵都有自己的形式,因而教育应该 尊重个体差异。“在万物的秩序中,人类有它的地位 ;在人生的秩序中,童年有它的地位;应当把成人看 做成人,把孩子看做孩子”
人有两种求知欲,一种指向被他人尊为一个学者;一种 产生于人对所有在目前或将来同自己息息相关的事物的 自然的好奇心。卢梭认为后一种求知欲才是自然的 “问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问 的兴趣” “如果不叫孩子去啃课本,而是教他在工厂干活,则 他的手就会帮助他的心灵得到发展,他将变成一个 哲学家,虽然他认为他只是一个工人”
浅析中等职业学校发展思路
浅析中等职业学校发展思路
一、中等职业学校发展的指导思想
1、坚持社会主义办学方向,深入贯彻党的教育方针,深化,立足国
家宏观发展战略,坚持以人为本的办学理念,以市场为导向,以质量第一,追求卓越。
2、加强学科建设,深化学校办学理念,提高职业学校的教育质量,
培养社会所需要的社会主义新型劳动者。
3、坚持办学精细化,把学校建设和教学研究结合起来,有效组织实施,规范教学管理,完善教学管理机制,不断提高教学管理水平。
4、大力开展科技创新活动,提高人才培养质量,培养社会主义新型
劳动者,加快适应社会发展的步伐。
5、坚持质量发展,把质量放在第一位,紧紧抓住质量关,把质量指
标定位在社会水准,确保教育质量,提高学校的全面竞争力。
二、中等职业学校发展的战略思路
1、加快推进教育,改进教学内容,提高教育质量。
对中等职业学校
的教学内容和教学方法要有一定的改进,实施精准教学模式。
2、建立健全学校管理体系,提高中等职业学校的校园文化水平。
客
观上要改变传统的办学模式,采取一定的管理措施,打造一个良好的校园
文化氛围,促进学生成长。
职校教师工作计划指导思想
一、引言作为职业学校的教师,肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
为了更好地指导教师开展教育教学工作,提高教学质量,特制定以下工作计划指导思想。
二、指导思想1. 坚持以学生为中心职业学校的根本任务是培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才。
因此,教师工作计划应始终坚持以学生为中心,关注学生的个性发展,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。
2. 强化实践教学职业教育的特色在于实践教学,教师工作计划应突出实践教学环节,将理论知识与实际操作相结合,让学生在实践中掌握专业技能,提高学生的动手能力和创新能力。
3. 优化课程设置根据市场需求和产业发展趋势,不断优化课程设置,更新教学内容,使课程体系更加符合行业需求,提高学生的就业竞争力。
4. 加强师资队伍建设教师是学校发展的关键,教师工作计划应重视师资队伍建设,提高教师的综合素质和教育教学能力,培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
5. 深化校企合作加强校企合作,拓宽学生实习实训渠道,实现学校与企业资源共享,提高学生的就业率和就业质量。
6. 创新教学方法积极探索创新教学方法,如项目教学、案例教学、翻转课堂等,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
7. 强化质量管理建立健全教学质量监控体系,加强教学过程管理,确保教学质量稳步提升。
8. 落实立德树人根本任务将社会主义核心价值观融入教育教学全过程,培养学生的道德品质、社会责任感和创新精神。
三、具体措施1. 制定详细的教学计划,确保教学目标的实现。
2. 加强与学生的沟通交流,了解学生需求,调整教学策略。
3. 开展教学研究,提高自身教育教学水平。
4. 积极参加各类培训,提升自身专业素养。
5. 加强与企业的联系,了解行业动态,更新教学内容。
6. 组织开展丰富多彩的课外活动,培养学生的综合素质。
7. 加强教学质量监控,确保教学效果。
8. 开展师德师风建设,树立良好的教师形象。
四、总结本工作计划指导思想旨在为职业学校教师提供明确的工作方向,以学生为中心,强化实践教学,优化课程设置,加强师资队伍建设,深化校企合作,创新教学方法,强化质量管理,落实立德树人根本任务,为培养高素质技术技能人才贡献力量。
职业教育发展规划和方案
发展职业教育的规划和方案为了认真贯彻落实《国务院关于推进职业教育改革与发展的决定》等文件,加快职业教育的改革与发展,使教育更好地服务于先进制造业和现代服务业建设,促进经济和社会发展,特制定《机电工程系职业教育发展规划》。
一、指导思想和基本原则1、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入学习、深刻领会、切实贯彻党的十六届三中、四中、五中全会精神,认真贯彻落实《2003—2007年教育振兴行动计划》和全国职教工作会议精神,围绕我县、市经济建设和社会发展的总体目标,以市场需求为导向,强化统筹,推动改革创新,促进职业教育与经济社会紧密结合,不断提高职业教育的办学水平和教育质量。
全面落实科学发展观,坚持发展第一要务,坚持以人为本,着力实施绿色富县、工业强县、科技兴县和全民艰苦创业战略,加快职业教育发展步伐,加大职教投入,以服务为宗旨,以就业为导向,深化职业教育教学,提高职教办学水平和质量,以培养知识型人才和实用型人才相结合,努力构建与县城经济社会发展相适应的职业教育体系,为构建和谐社会,推进我国工业化、现代化进程、促进社会就业、解决“三农”问题打好基础。
2、基本原则(1)适度超前原则。
职业教育要适度超前,主动服务于地方经济建设。
要加强同企业的联系,了解企业的需求,预测地方产业结构调整趋势,提前为产业结构调整和企业升级做好产业工人准备,要适度超前发展职业教育,优化投资环境,促进经济和社会发展。
(2)市场导向原则。
市场需求是教育生命力所在,教育要牢固树立服务意识,地方需要什么专业人才,学校就办什么专业,学校要紧紧围绕地域经济和社会需求,根据市场和企业的人才供需情况,通过专业控制、强化技能培训,培养社会需要的实用型人才。
(3)校企合作原则。
学校与企业要加强在专业建设、师资与技术、实习实训等方面的合作。
职业学校要为企业输送高素质的毕业生,并为企业培训职工。
企业要为职业学校的教学与实践提供服务。
(4)开放办学原则。
2024年职业学校教学计划范例(3篇)
2024年职业学校教学计划范例一、指导思想本计划旨在贯彻和深化教育部发布的《中等职业学校德育大纲》精神,进一步强化中等职业学校德育工作的实效性。
本计划以学校工作意见为指引,围绕“二次创业年”这一主题,紧密围绕学校中心任务。
在各部门和处室的计划指导下,全体教职工将积极履行管理职责,勇于探索,勤勉工作,为中职部德育工作翻开新的篇章。
针对学生的实际情况,本计划将围绕“企业所需员工素养”和“学校品牌塑造”两大核心,构建和提升德育管理新模式。
二、工作目标1. 加强德育队伍建设,定期举办班主任交流会,通过每月一次的专业培训,提升班主任的理论素养和管理能力。
2. 坚持不懈地推进常规管理工作,通过日常行为规范检查与评比,促进班级建设,发挥全员育人的积极作用。
3. 大力开展主题教育活动,通过主题班会、演讲、板报宣传及各类竞赛,培养学生的集体荣誉感、团结协作精神及审美观念。
4. 实施每月一次的家长听课制度,增进教师、家长与学生之间的相互理解,构建沟通理解的桥梁。
三、工作措施(一)强化德育队伍建设,营造全员育人氛围。
1. 加强校园德育环境建设。
投入资源建设一支强有力的班主任队伍和全员参与德育的工作团队,确保每位教职工都是德育工作的积极参与者。
本学期将继续实施系部值日、教师值班和学生会检查制度,实现对学生全方位、全时段的教育引导。
2. 加强班主任队伍建设。
明确班主任作为班级工作的第一责任人,持续实行精细化班级管理与交流会,促进相互学习与提升。
完善班主任工作考核评估激励机制,确保评价的公正与客观,鼓励班主任积极主动地开展工作。
3. 充分发挥团队工作作用,扩大系部学生会和班干部的影响力。
定期对学生会、班干部进行培训,激发其积极性,引导他们带动更多同学共同进步。
(二)常规教育常抓不懈,注重过程与实效。
1. 抓好行为规范教育。
新学期开始,系部将利用多种形式进行检查,集中进行行为规范教育,通过强化训练,培养学生自我约束和管理能力,使良好习惯内化为自觉行为。
2024中职课堂教学改革实施方案
2024中职课堂教学改革实施方案根据全区2024年教育工作会精神和区局2024年工作要点,为了进一步提升中职教育的吸引力,提高人才培养质量,充分满足学生就业有技能、升学有保障的需求,真正把人才培养目标落实落细,结合中职教学实际,现就深入推进课堂教学改革制订本方案。
一、指导思想和目标任务深入贯彻党的二十届三中全会精神,坚持为党育人、为国育才总目标,全面落实立德树人根本任务,通过课堂教学改革,转教风、促学风,激发学生学习的积极性、主动性、创造性,培养学生的合作意识、团队精神、实践能力和创新思维,把国家职业教育20条和教育部职业教育提质培优行动落到实处,让学生精进专业技能、厚实文化基础,培养就业创业有技术,升学深造有保障,干事创业有作为的新时代社会主义建设者。
二、工作重点1.全面推行课程思政。
课程思政是新时代立德树人的需要,更是改进课堂管理、促进学风建设的法宝。
这就要求教师必须转变教育理念,更新教学观念,深挖学科思政因素,利用好每一个教育契机,潜心设计,精心育人,达到润物无声的效果,逐步改变学生学习上认识模糊、动因不足、兴趣不浓的局面,帮助学生明确学习目的、端正学习态度、激发1学习动力、点燃理想之灯,让教师真正成为学生锤炼品格的引路人。
学校要适时开展课程思政大练兵大比拼,让课程思政成为一种教学风格,变为教师自觉行动,坚决纠正和避免重教书、轻育人的现状,让中职生的课堂首先变成育人的主阵地。
2.采取得力措施,改进课堂教学组织管理。
对中职生来讲,课堂组织管理尤为重要。
组织教学是教师职业能力的体现,也是教师敬业精神和责任心在课堂教学上的具体反映。
要做到课堂教学有序推进,教师首先要管控好课堂,让学生明确课堂纪律要求,做到令行禁止,对扰乱课堂教学秩序的行为要狠抓严管;其次要让学生明确课堂学习基本要求,规范学生课堂行为,让学生做到课前预习,课上专心,紧跟教师思维,积极进行有效互动;第三要注意调动学习的积极性,采取任务驱动、模块化教学、同伴互助等学习策略,让每个学生学有所获;第四建立良好的师生关系。
2024年职业中学教学计划(二篇)
2024年职业中学教学计划一、指导思想:以____和促进和谐社会建设为指导,认真____国家和省市关于职业教育的文件精神,____《____省职业学校教学管理规范》、《____省职业教育课程改革行动计划》和《如东县中等职业学校教学管理实施意见》等文件精神,提升学校教学管理水平,强化职业教育教学研究,推进职教课程改革,提高教师教学水平,全面提升我县中等职教教学质量。
二、工作要点:1、狠抓教学管理,提升管理水平。
进一步____《____省职业学校教学管理规范》和《如东县中等职业学校教学管理实施意见》,加强教学计划、教学过程、教学研究、教师业务等方面的管理;组织学习并落实教育部颁发的《中等职业学校学生实习管理办法》,切实加强在外实习学生的管理工作,提高学生实习质量,维护学生合法权益,防范违法犯罪和安全事故的发生。
全面提升我县职业教育管理水平。
2、推进课程改革,改革课堂教学。
组织全县职业学校广大教师学习《____省职业教育课程改革行动计划》,领会课改精神,加强教师培训,营造课改氛围,选择重点和特色专业实施课改试点,形成并总结经验,为全面、深入推进全县职教课程改革提供示范或参考;进一步推进课堂教学改革,更新教师观念,改变教学行为,优化教学过程,有效提高课堂教学效益。
3、抓实教研科研,促进教师发展。
进一步增强全县职业学校的教科研意识和氛围,切实开展教学研究和课题研究,努力做到教研科研一体化,教研科研服务教学需求,通过教研科研活动的开展,提高课堂教学效益,提升教师水平,促进教师专业化发展。
4、丰富学生活动,促进能力培养。
组织开展学生技能竞赛,促进学生职业技能的提高;开展养成教育、法制教育、心理健康教育、企业(行业)文化教育等活动,强化学生行为习惯的养成,增强学生敬业爱岗意识;开展多种课外兴趣小组活动(或开设相关选修课),丰富学生业余生活,陶冶学生情操,促进学生个性发展;组织各类社会实践活动,培养学生实践能力和社会能力,增强学生社会责任感。
中职教师工作计划指导思想
中职教师工作计划指导思想一、教师工作计划的意义和作用教师是学校教学工作的重要组成部分,也是学生学习生活中的重要参与者和指导者。
中职教师工作计划是中职教师在教学工作中的行动指南,通过对学校教育事业的深刻认识和对教学工作的详尽分析,指导教师合理规划自己的工作,提高教学质量,促进学生全面发展。
1. 意义教师工作计划是教师对自己未来一定时期教学活动整体上的预期目标及其达成实现路径的具体规划。
它有助于教师明确自己在一段时间内的教学重点和任务,使教学工作更有针对性和规划性,有利于提高教师工作效率,有助于提高教学质量,更好地为学生服务。
2. 作用教师工作计划有助于教师明确自己的工作目标和任务,并将其转化为实际行动,有利于提高教师的工作积极性和主动性;有助于构建与学生、家长和学校管理部门有效沟通与合作的桥梁;有利于促进中职教师课程教学改革、教学研究和教学成果的推广与应用;有助于提高学生的学习效果和学习兴趣,更好地培养学生的学习能力和实际操作能力,促进学生全面发展。
二、工作计划的编制要点1. 审时度势,合理安排。
教师在编制工作计划时,要审时度势,根据学校的实际情况和教学任务的特点,合理安排自己的工作计划。
要结合学校的教育教学计划和学科的教学大纲,确定各个阶段的教学任务和教学内容,合理安排教学进度。
要考虑到学生的学习特点和需求,合理安排教学活动的形式和内容。
2. 突出重点,明确目标。
教师在编制工作计划时,要突出教学工作的重点,明确教学目标。
要根据学科特点和学生的学习水平,合理确定教学重点和难点,明确学习目标和评价标准。
要结合学科教学大纲和学科教材,明确各个阶段的教学目标,合理安排教学任务。
3. 细化分解,周密安排。
教师在编制工作计划时,要细化教学内容,分解教学任务,周密安排教学活动。
要根据学科教学大纲和学科教材,确定各个知识点和技能点的教学要求和教学方法,细化教学内容。
要周密安排课时安排和教学进度,确保教学任务的完成。
职业院校学生职业思想素质培养的指导思想和原则
职业院校学生职业思想素质培养的指导思想和原则周利兴摘要:职业院校学生职业思想素质的培养应坚持与马克思主义和中国特色社会主义理论为指导,坚持以学生为本;以学生为主体;向性和时代性相结合;贴近实际、贴近生活、贴近青年学生;知行统一;教育和管理相结合;解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。
关键词:职业院校学生职业思想素质培养指导思想原则一、职业院校学生职业思想素质培养的指导思想职业院校学生职业思想素质的培养应坚持以马克思主义和中国特色社会主义理论为指导。
第一,职业院校学生职业思想素质的培养应坚持以马克思主义为指导。
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。
我国的革命和建设,要以马克思主义为指导,职业院校学生职业思想素质,也要坚持以马克思主义为指导。
职业院校学生职业思想素质,之所以要以马克思主义为指导,是因为:1、马克思主义是一种科学的理论。
马克思主义吸收和改造了几千年来人类思想和文化发展中最有价值的遗产,是人类精神文明的伟大成果。
马克思主义既揭示了自然发展的一般规律,也揭示了人类社会发展的基本规律,特别是关于资本主义发展和变革为社会主义、以及社会主义和共产主义发展的一般规律。
马克思主义通过对上述规律的揭示,使自己成为一个严密而完整的科学的思想体系;2、马克思主义为职业院校学生职业思想素质指明了方向。
要通过职业院校学生职业思想素质培养的工作,把学生培养成为一个什么样的劳动者?作为政治思想合格的社会主义事业的建设者和接班人应该基本什么样的职业思想素质?通过职业思想素质培养的工作,学生应该在哪些方面得到发展?这些问题,都可以在马克思主义理论中找到答案,这就是要把学生培养成为全面发展的职业劳动者,作为全面发展的职业劳动者,不仅应该具备较高是职业能力,而且应该具备较高的职业思想素质。
作为政治思想上合格的社会主义事业的建设者和接班人,不仅要具有正确的世界观、人生观和价值观,而且还要具备基本的职业品质,具备较高的职业道德水平;3、马克思主义为职业院校学生职业思想素质培养提供了正确的方法。
中职职教高考指导思想总结
中职职教高考指导思想总结中职职教高考指导思想是指为中职学生参加高考提供有效的指导和培训的一种思想方法。
中职职教高考指导思想的核心是根据学生的实际情况和目标,制定个性化的学习计划和培训方案,帮助学生在高考中取得令人满意的成绩。
下面对中职职教高考指导思想进行总结。
首先,中职职教高考指导思想注重实践能力的培养。
由于中职教育与普通高中教育有所不同,学生注重实践能力的培养。
因此,在高考指导中,中职学生要注重实践技能的提升,并结合实际情况合理选择高考科目和专业,从而提高高考的成绩。
其次,中职职教高考指导思想注重综合素质的培养。
中职学生在高考中不仅要取得高分,还要注重培养综合素质。
因此,在高考指导中,中职学生要注重全面发展,通过参加各种专业和文化课的课外活动,提升自己的综合素质和能力,使自己更加适应高考的要求。
再次,中职职教高考指导思想注重学科知识的扎实性和系统性。
在高考指导中,中职学生要注重学科知识的系统学习和扎实掌握。
只有具备扎实的学科知识,才能在高考中有所斩获。
因此,中职学生要注重基础知识的学习,通过反复训练和模拟考试,提高自己的学科能力。
最后,中职职教高考指导思想注重学习方法的指导。
在高考指导中,中职学生要注重培养科学的学习方法和技巧。
通过指导学生如何制定学习计划、如何高效记忆知识、如何应对考试等,帮助学生提高学习效率和应试能力。
综上所述,中职职教高考指导思想注重实践能力的培养、综合素质的培养、学科知识的扎实性和系统性以及学习方法的指导。
通过这些指导,可以提高中职学生的高考成绩,帮助他们更好地适应社会的需求和发展。
同时,中职职教高考指导思想也能为中职教育的发展提供一定的借鉴和参考。
职校教师工作计划指导思想
职校教师工作计划指导思想一、引言教师是学校教育事业中最重要的一支力量,他们的工作质量和教学水平直接关系到学校的教学质量和学生的学习成绩。
因此,对于职校教师来说,需要有一份明确的工作计划指导思想,来指导他们的教学工作,提高教学水平,促进学生的全面发展。
本文将从教师工作计划的目的、内容、方法等方面进行探讨,并提出相应的指导思想。
二、教师工作计划的目的1.明确工作目标教师工作计划的目的是明确自己在一定时间内的工作目标,包括学科教学的目标和学生能力培养的目标。
通过工作计划,教师可以清楚地知道自己需要完成的工作内容,从而更好地规划教学活动。
2.提升教学质量通过制定工作计划,教师可以有计划、有步骤地进行教学活动,合理安排教学时间,提升教学效率,从而提升教学质量,达到更好的教学效果。
3.激励自我能力通过不断地完成工作计划中的任务,教师可以提高自己的教学能力,增强自信心,激发自己的工作热情,使自己成为一名更加出色的教师。
三、教师工作计划的内容1.学科教学学科教学是教师工作计划的重要内容。
教师需要根据学校的教学大纲和教材内容,制定每周的课程计划,包括教学内容、教学方法、教学资源的准备等方面。
同时,还需要根据学生的不同特点和学习习惯,合理安排教学活动,提供个性化的教学服务,促进学生的学习。
2.学生能力培养教师工作计划的内容还包括学生能力培养。
教师需要根据学生的实际情况,制定学生综合素质培养计划,包括学习能力、思维能力、创新能力、社会适应能力等方面,通过各种教学活动和校本课程的设计,培养学生的综合能力。
3.教师自我提升教师工作计划的内容还包括教师自我提升。
教师需要不断地学习和钻研教育理论和教育技术,提高自己的教学水平和教育能力,同时,还需要自我评价和自我反思,不断改进自己的教学方法和工作态度,从而提高自己的教育水平。
四、教师工作计划的方法1.设立明确的工作目标教师在制定工作计划之前,需要先设立明确的工作目标,包括学科教学目标和学生能力培养目标。
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职业教育指导思想
现代职业教育体系指导思想的核心内容浅析
2014年5月2日,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,6月16日,教育部、发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办联合印发《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》。
这两个文件对职业教育的未来五年发展规划了路线图。
从体系建设的指导思想内容来看,有四个关键词:“就业导向”、“系统培养”、“产教融合”和“全面发展”。
我们理解现代职教体系指导思想,就要领会这四个关键词所代表的内涵。
就“就业导向”而言,现代职业教育体系设计的基本出发点就是以就业为导向,无论哪一个层次的职业教育,最基本的职责都是促进就业。
评价任何一所职业院校,底线标准就是“就业”,通过毕业生就业率、就业质量和长期职业发展能力来评价学校办学水平。
教育部连续几年委托麦可思公司和全国高职高专校长联席会议做的一年一度的《高等职业教育质量年度报告》,就是建立第三方评价系统,围绕“就业”这个基本点,综合评价高等职业院校、职业院校对学生的贡献和对社会的贡献。
通过毕业生就业率、就业质量和长期职业发展能力三个指标对学院教育教学改革提出了明确的方向与标准
要求。
就“系统培养”而言,技术进步、产业升级带来了对多层次技术技能人才的需求。
人才需求是多层次的,人才培养也应该是多层次的。
建立现代职业教育体系,就是要根据技术进步、产业升级和创新驱动的要求,系统培养各层次技术技能人才。
与“系统培养”内涵要求相应的,学院在教育教学内涵发展上要关注两方面。
一是专业设置与课程教学要与技术进步、产业升级和创新驱动联动发展,让技术进步、产业升级和创新驱动成为专业设置与课程教学的土壤与逻辑出发点;二是高职层次人才培养要注意与中职、职业教育本科人才培养的衔接。
就“产教融合”而言,产教融合是现代职业教育体系最核心的性质、最重要的灵魂,也是建设现代职业教育体系的根本路径。
我们经常说高职教育要特色化、多样化发展,并开展了十几年的探索与实践,但这个问题并没有真正解决。
因为靠内向化的评价、封闭式的发展、人为的规划,不可能形成特色化、多样化的高等职业教育。
高等职业教育只有服务多元需求,在实践中找准类型定位,坚持开放融合发展道路,坚持走产教融合的道路,才会实现特色化、多样化发展;通过产教融合这条道路,高等职业教育同构化和同质化的问题,也能予以解决。
学院在今后的教育教学发展中,产教融合是开展专业设置、课程内容选取、课程实施与评价的路径,产教融合度越大,说明专业建设、师资队伍建设和实训条件建设质量越好。
就“全面发展”而言,高职院校要坚持育人为本,全面实施素质教育,为学习者的职业发展、人生幸福奠定基础。
这实质上是对学院教学改革的总体要求,高职教育人才培养要着眼于培养学生的职业能力与职业发展能力,针对职业能力与职业发展能力的要
求,设置课程、选取教学内容、设计教学方案、制定考核评价标准。
如,职业素质培养,要把一流企业对员工的素质要求融入的课程的教学内容、教学目标与教学考核,有效培养学生的职业能力。
再如,学习能力培养,教师要将学生学习能力培养作为课程教学的目标,通过自身严密的逻辑性强的教学内容讲授影响、学生学习任务设计、问题抛锚式实践教学、以学生主动学习为切入的考核等,系统训练培养学生的学习能力,形成职业发展能力。
总之,“就业导向”、“系统培养”、“产教融合”和“全面发展”这四个现代职业教育体系指导思想的关键词是一个有机整体,就业导向是方向,系统培养是结构,产教融合是机制,全面发展是目标。
职业教育指导思想的变化
多少年来,“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职教思想一直引领着职业教育的发展。
随着2014年全国职教育会议的召开和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的颁布,职业教育的指导思想正发生着深刻的变化。
“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向。
”的职教思想将引领着今后我国职业教育的改革和创新。
“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职教思想突出的是职业教育的职业性,强调的是:职业教育要为经济建设和社会发展服务,以促进区域经济发展和社会进步为办学宗旨。
“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向。
”的职教思想则是突出教育的根本属性。
任何一种教育都应该牢牢把握教育的本质——育人,即以人为本。
也就是培养人,促进人的身心发展。
职业教育作为一种教育形式,首先是“教育”,其次才是“职业”。
职业教育要回归教育的本质,把育人作为根本目的,育好人,才能为社会和经济发展服务,也能促进更好地就业。
育人就是促进人的身心各方面的发展,在身体和心理健康的基础,应该以德为先。
以德为先是中国教育的优秀传统。
古代“六艺”教育,礼、乐、射、御、书、数,以礼为先,礼就是德育。
中国古代的职业教育——师徒相承的教育活动中,也强调“学艺先学礼”、“练武先修德”、“做事先做人”。
以德为先,不仅仅是开设德育课程,开展德育活动,德育要贯穿整个教育过程,渗透到各种教育活动中。
职业教育指导思想的变化必将引领职业教育的课程改革,在课程设置、课程评价和教学活动中体现出来。
将会改进德育课程,增设人文修养和职业修养课程,改革以知识和技能为主的评价模式,重视德育和职业修养在教学活动中的参透等。