儿童心理行为发育预警征象筛查ppt课件
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儿童心理行为发育预警征象筛查ppt课件
翻身、独坐、爬行、独站、独走、扶栏上楼梯、双脚跳），了解 儿童在监测图中相应月龄的运动发育情况。如果某项运动发育指 标至箭头右侧月龄仍未通过，提示有发育偏异的可能。 • （2）预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象（表1）， 检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□”内打“√”。出现任何 一条预警征象应及时登记并转诊。 • （3）标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿 智能发育筛查量表（DDST）、0～6岁儿童发育筛查量表（DST） 等进行儿童心理行为发育问题的筛查评估。
儿童心理行为发育预警征象筛查
1
背景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不到 充分实现 。
儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。
儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康的 重要公共卫生问题。
2
• 为满足社会需求，解决我国缺乏适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。
4
5
6
7
8
9
预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速 了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用 时应注意以下事宜：
• 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月龄 为参考。
• 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
儿童心理行为发育预警征象筛查
1
背景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不到 充分实现 。
儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。
儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康的 重要公共卫生问题。
2
• 为满足社会需求，解决我国缺乏适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。
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预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速 了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用 时应注意以下事宜：
• 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月龄 为参考。
• 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
儿童心理行为发育预警征象筛查
LOREM IPSUM DOLOR
谢谢聆听
THANK YOU
儿童心理行为发育预警征象筛查
背 景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不 到充分实现 。 儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。 儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康 的重要公共卫生问题。
• 为满足社会需求，解决我国缺乏适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。 • 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速 了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用 时应注意以下事宜： • 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月 龄为参考。 • 2. 条目测试采用工作人员与照养人一对一询问的方式。当照养人 无法清晰作答时，测试者可依据释义进行正确解释，必要时要通过 现场测试来判断。 • 3. 如发现有相应月龄的预警征象，应在相应情况在“□”内打 “√”。该年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。 • 4. 发现任何一条预警征象阳性，应采用其它检查工具做进一步的 筛查和诊断。本机构人员不具备进一步筛查诊断条件时，应转诊到 上级医疗机构。
儿童心理行为发育问题预警征象
3.不会伸手抓物
4.不能扶坐
□
□
□
□
2岁
1.不会说3个物品的名称
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会用勺吃饭
4.不会按吩咐做简单事情
□□
□
□
8月龄
1. 听到声音无应答
2. 不会区分生人和熟人
3. 不会双手传递玩具
4. 不会独坐
□
□
□
□
2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.不会跑
5岁
1. 不能简单叙述事情经过
2. 不知道自己的性别
3. 不会用筷子吃饭
4. 不会单脚跳
6岁
1. 不会表达自己的感受和想法
2.不会玩角色扮演的集体游戏
3.不会画方形
4.不会奔跑
儿童心理行为发育问题预警征象
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不注视人脸，不追视移动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.俯卧时不会抬头
□
□Байду номын сангаас
□
□
18月龄
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.不会独走
4.与人无目光交流
□
□
□
□
6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
□
□
□
□
12月龄
1.不会模仿“再见”或
“欢迎”动作
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会扶物站立
□
□
□
□
4.不能扶坐
□
□
□
□
2岁
1.不会说3个物品的名称
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会用勺吃饭
4.不会按吩咐做简单事情
□□
□
□
8月龄
1. 听到声音无应答
2. 不会区分生人和熟人
3. 不会双手传递玩具
4. 不会独坐
□
□
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□
2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.不会跑
5岁
1. 不能简单叙述事情经过
2. 不知道自己的性别
3. 不会用筷子吃饭
4. 不会单脚跳
6岁
1. 不会表达自己的感受和想法
2.不会玩角色扮演的集体游戏
3.不会画方形
4.不会奔跑
儿童心理行为发育问题预警征象
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不注视人脸，不追视移动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.俯卧时不会抬头
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□Байду номын сангаас
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18月龄
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.不会独走
4.与人无目光交流
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6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
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12月龄
1.不会模仿“再见”或
“欢迎”动作
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会扶物站立
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泾县儿童心理行为发育量表PPT课件
Huttenlocher’ 出生时
6岁
14岁
突触生成和发育 的模型
突触快速增殖
过度生长
选择性修剪
2019/8/23
Rethinking the Brain, Families and Work Institute, Rima Sho7re, 1997
（二）视、听感、知觉的发育与评价
出生时：
视觉：正电子断层扫 描技术观察到，出生 时婴儿脑干和感觉皮 层呈最初活动状态； 听觉：3天左右耳道 羊水吸收,听力良好； 生后3天50～90dB 的声音可以引起呼吸 改变。
2019/8/23
31
促进安全依恋形成的因素
不要频繁更换 主要看护 人
暂时离开： 找替代者
7~24个月 建 立阶 段
安全 依恋
不要长时间 离开孩子
理解、及时满 足需要
至少1人 长 期看 护
2019/8/23
32
影响儿童早期依恋的因素是什么？
–抚养质量
照料者敏感地回应婴 儿的需求，为婴儿提 供适宜情感支持、关 爱，婴儿的情感体验 是愉快的、安全的， 那么就有利于形成安 全型依恋。
主体与客体的分化（客体永存） 的完成（约1岁左右）；
因果关系、联系的形成，出现因 果关系认知的萌芽。
2019/8/23
16
0-3岁儿童认知发展阶段与进程
3岁左右：进入前运
算时期（2-7岁）
的第一个分阶段
（早期阶段）。儿
童认知有了质的飞
感知运动阶段儿童只跃。
能对当前感知到的事 物施以动作进行思维 。进入象征期，儿童 已出现象征性（信号 ）功能。运用象征性 符号进行思维。
智力发展阶段： 皮亚杰的儿童认知发展理论 感知运动阶段（ 0～2岁）； 前运算阶 段（ 2～7岁）； 具体运算阶段（7～11岁）； 形式运算阶段（12岁～成人）。
儿童心理行为发育问题预警征象
儿童心理行为发育问题预警征象
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不注视人脸，不追视移动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.持续头后仰
5.俯卧
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.不会指身体部位
4.不会独走
5.与人无目光对视
□
□
□
□
□
□
□
□
0～3岁儿童听觉观察法听力筛查阳性指标
年龄
听觉行为反应
6月龄
不会寻找声源
12月龄
对近旁的呼唤无反应或不能发单字词音
不会按照成人的指令指认物体或自己的身体部位
24月龄
不能按照成人的指令完成相关动作
不能模仿成人说话（不看口型）或说话别人不懂
36月龄
吐字不清或不会说话
总要求别人重复讲话
经常用手势表示主观愿望；
□
□
□
□□
2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路经常跌倒
□
□
□
□
12月龄
1.不会挥手表示“再见”或
拍手表示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会爬
5.不会扶物站立
3岁
1.不会双脚跳
2.不会模仿画圆
3.不能与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
□
6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不能扶坐
5.扶腋下站立时下肢呈剪刀样或不能站
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不注视人脸，不追视移动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.持续头后仰
5.俯卧
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.不会指身体部位
4.不会独走
5.与人无目光对视
□
□
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0～3岁儿童听觉观察法听力筛查阳性指标
年龄
听觉行为反应
6月龄
不会寻找声源
12月龄
对近旁的呼唤无反应或不能发单字词音
不会按照成人的指令指认物体或自己的身体部位
24月龄
不能按照成人的指令完成相关动作
不能模仿成人说话（不看口型）或说话别人不懂
36月龄
吐字不清或不会说话
总要求别人重复讲话
经常用手势表示主观愿望；
□
□
□
□□
2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路经常跌倒
□
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12月龄
1.不会挥手表示“再见”或
拍手表示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会爬
5.不会扶物站立
3岁
1.不会双脚跳
2.不会模仿画圆
3.不能与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
□
6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不能扶坐
5.扶腋下站立时下肢呈剪刀样或不能站
儿童心理与发育行为筛查 ppt课件
ppt课件
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筛查方案
2.筛查量表
今年筛查量表
小班、中班：①20项心理行为问题筛查量表 ②婴幼儿气质量表 大班：①24项心理行为问题筛查量表 ②婴幼儿气质量表
ppt课件
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筛查方案
3.筛查费用
心理行为量表 • • • • • • • • 40元 婴幼儿气质量表 • • • • • • • 20元
3
医院对数据进 行初步筛查
4
现场筛查
5
30
ppt课件
谢谢！
ppt课件
31
儿童心理 与发育行为筛查
ppt课件
1
目录
1.概述 2.儿童常见心理行为问题
3.心理行为筛查的目的
4.筛查实施的方案 5.随访
ppt课件
2
1.概述
ppt课件
3
概述
关注孩子的健康
世界卫生组织给健所下的定义是“不仅是没 有疾病和病痛，且是个体在身体上、精神上、 社会上的完满状态。”由此可知，身体健康和 心理健康同等重要。
ppt课件
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心理行为筛查的目的
医院端
幼儿园端
1.发卡 2.基本资料登记及制作花名册 3.指导家长们登陆软件 4.协助现场筛查工作
家长端
ppt课件
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4.筛查方案
ppt课件
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筛查方案
1.筛查对象与时间
直管试点幼儿园2-6岁适龄儿童 每年的下半年时间
ppt课件
17
筛查方案
1.筛查对象与时间
（一）今年将筛查4所幼儿园，共约2400名在园儿童。 （二）时间安排： 9.27前 登记花名册、收取费用 9.30前 发卡 10.13前 家长填写APP 10月底前 医院审核、发放结果 11月底前 现场回访 回访后 医院及园医进行疾病登记
儿童心理行为发育异常预警征象_1ppt课件
三个月
• 对大人声音没有反应 • 不注视人脸，不追视移动会抬头容
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
六个月
• 发音少，不会笑出声 • 紧握拳不松开 • 不会伸手抓及物 • 不能扶坐
大运动发育
• 3月 抬头较稳 • 6月 双手向前支撑坐 • 8～9月 用上肢拖着身体向前爬 • 11月 独站片刻 • 1.5岁 独走稳 • 2岁 双足跳 • 2.5岁 独足跳
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
二岁半
• 兴趣单一、刻板 • 不会说2－3个字的短语 • 不会示意大小便 • 走路经常跌倒
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
十二个月
• 不会挥手表示“再见”或拍手 表示“欢迎”
• 呼唤名字无反应 • 不会用拇食指对捏小物品 • 不会扶物站立
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
十八个月
语言的发育
儿童发育监测筛查及评估方法及运用 PPT课件
（一）儿童发育行为心理评估方法
• 评估量表—— 是指在发育行为心理理论研究和临床实践中，对群体 或个体的发育、行为、心理和社会现象进行观察，并对观察结果以数 量化方式进行评价和解释的过程。
• 儿童发育行为评估的方法： 1、观察法 2、量表评估法：各种量表 3、调查法 4、访谈法
•
发育行为心理评估量表的种类
儿童发育行为心理评估的意义和方法
• 评估意义 • 当前我国儿童的发育行为心理发生率逐年增高：13%—20%—更多。 • 在开展小儿临床疾病和发育行为心理疾病的防治中，都离不开量表评
定。因此要懂得所使用量表的性质、对象、操作方法、结果的解释等 等。但目前量表的应用仍不普及、不正确. • 量表评定在儿童发育行为心理保健和疾病诊治中起着非常重要的作用。
现及对发育的影响。 3. 评定疾病康复过程中的各种治疗方法的效果，及其与心理社会影响因素的
相互作用。 4. 评定环境因素（社会、学校、家庭）对防治行为心理疾病和增进健康影响。
（三）评估量表的形式与应用价值
发育行为心理评估（测验）是心理学的一种测试方法，这种评估比物理、 化学、血液检测要复杂得多。
评估量表的应用价值： 1. 根据客观标准进行评估，所得结果比较客观、真实。 2. 评估量表使用统一的数字量化，便于比较、分析和研究。 3. 内容全面而系统，等级清楚。 结果可用于各种研究 4. 评估量表操作方法简便，易于学习， 省时、省力、省钱。评估者和
量表评估在高危儿管理中是不可缺少的重要方法之一。 躯体残疾的儿童： 主要表现：自卑、焦虑、抑郁、担忧、易激惹；
不自信； 对生活失去信心； 甚至出现自残、自虐、自杀行为。
慢病患儿常见的心理行为问题
• 应把慢性疾病的发育行为心理问题纳入到儿童的整体治疗方案中去！ • 长期患病会影响儿童的认知能力 • 慢病儿童常见行为发育问题 • 慢病儿童常出现的情绪问题和障碍 • 慢病儿童常出现个性特点
0～6岁儿童发育行为评估PPT
测查环境应安静，光线明亮。
陪伴人数规定
4岁以下儿童允许一位家长陪伴，4 岁及以上的儿童如伴有发育落后、 沟通不利或者测查不配合的情况可 有家长陪同。
主试者操作规范
主试者应严格按照操作方法和测查通 过要求进行操作，避免被试儿童家长 暗示、启发、诱导。
量表的实施注意事项
家长主评人角色
家长的角色定位
家长既是养育者，又是主评人。
感谢观看
0～6岁儿童发育行为评估 PPT
量表简介及目的 量表的适用范围与术语 发育商计算方式 量表的实施注意事项
量表简介及目的
量表的发布和实施
01 02
量表实施时间
中国国家卫生健康委员会于2018年发布了“0~6岁儿童发育行为评估量表” 。
量表适用年龄
本量表适合未满7周岁的孩子使用，即0～6岁的儿童。
发育商计算方式
心智发展水平衡量
发育商的定义解释内容：发育商是用 来衡量儿童心智发展水平的核心指标 之一。
发育商的计算方式解释内容：通过大 运动、精细动作、认知、情绪和社会 性发展等方面对儿童发育情况进行衡 量，得出发育商。
发育商的数值范围解释内容：发育商 的数值范围可以作为参考，但孩子究 竟处于何种发育水平，还需要听从专 业人士的建议与分析。
语言能区
指理解语言和语言的表达能力。
智力年龄解释
智力年龄定义 解释内容：智龄、 心理年龄，反映儿童智力水平高 低的指标。
智力年龄计算方法 解释内容：按 年龄分组编制测查项目，若通过 3岁的测查项目，智力年龄为3岁 。
智力年龄与发育商关系 解释内容 ：智力年龄是衡量儿童心智发展 水平的核心指标之一，影响发育 商的计算。
量表的使用目的
01
量表适用年龄
陪伴人数规定
4岁以下儿童允许一位家长陪伴，4 岁及以上的儿童如伴有发育落后、 沟通不利或者测查不配合的情况可 有家长陪同。
主试者操作规范
主试者应严格按照操作方法和测查通 过要求进行操作，避免被试儿童家长 暗示、启发、诱导。
量表的实施注意事项
家长主评人角色
家长的角色定位
家长既是养育者，又是主评人。
感谢观看
0～6岁儿童发育行为评估 PPT
量表简介及目的 量表的适用范围与术语 发育商计算方式 量表的实施注意事项
量表简介及目的
量表的发布和实施
01 02
量表实施时间
中国国家卫生健康委员会于2018年发布了“0~6岁儿童发育行为评估量表” 。
量表适用年龄
本量表适合未满7周岁的孩子使用，即0～6岁的儿童。
发育商计算方式
心智发展水平衡量
发育商的定义解释内容：发育商是用 来衡量儿童心智发展水平的核心指标 之一。
发育商的计算方式解释内容：通过大 运动、精细动作、认知、情绪和社会 性发展等方面对儿童发育情况进行衡 量，得出发育商。
发育商的数值范围解释内容：发育商 的数值范围可以作为参考，但孩子究 竟处于何种发育水平，还需要听从专 业人士的建议与分析。
语言能区
指理解语言和语言的表达能力。
智力年龄解释
智力年龄定义 解释内容：智龄、 心理年龄，反映儿童智力水平高 低的指标。
智力年龄计算方法 解释内容：按 年龄分组编制测查项目，若通过 3岁的测查项目，智力年龄为3岁 。
智力年龄与发育商关系 解释内容 ：智力年龄是衡量儿童心智发展 水平的核心指标之一，影响发育 商的计算。
量表的使用目的
01
量表适用年龄
儿童神经心理行为发育评价PPT精选课件
1
前言
通过对儿童的神经心理行为发育进行评估： • 能为家长提供儿童早期发展的针对性建议； • 有利于提高家长育儿技能； • 帮助建立良好的亲子关系，培养孩子良好
的情绪情感、社会适应能力和学习技能等； • 促进儿童早期健康、和谐、全面发展。
2
儿童神经心理行为发育状况
• 儿童生长发育包括：体格生长和神经心理行为发育 • 体格生长包括身高、体重、头围、胸围、坐高、牙齿
小儿筛选出来
全面评价
测查时间 5-15分钟
1-2小时
测查结果 正常或不正常
IQ或DQ
缺点
只能定性，不能算智商(发 测验费时间，测查员需专门培
育尚）
训
应用对象 1. 正常儿
1. 筛查结果有问题的小儿
2. 高危儿
2. 需进行智力干预的小儿
3. 可能有问题的小儿
3. 科研所需对象
0-4岁
DDST
Gesell发育诊断量表 Bayley婴儿智力量表 儿-心量表
、餐巾纸数张、有栏卧床一个、海绵运动垫一个、 测试桌一个、椅子三张、标准梯子一套 标准行走木一副。
22
贝莉婴儿发育量表 （Bayley scales of infant development,BSID)
内容：
①智力量表：163项 ——视觉与听觉对刺激物的 反应、手眼协调的能力、语言的感受和表达能力 以及认知能力等； ②运动量表：81项——大运动和精细动作 ③行为记录：24项——情绪、合作性、对父母和 实验员的反应、兴趣和注意的广度3个部分。
13
丹佛发育筛查测验
（denver developmental screening test,DDST)
目的：早期发现哪些儿童有发展迟滞或异 常的高度可能性
前言
通过对儿童的神经心理行为发育进行评估： • 能为家长提供儿童早期发展的针对性建议； • 有利于提高家长育儿技能； • 帮助建立良好的亲子关系，培养孩子良好
的情绪情感、社会适应能力和学习技能等； • 促进儿童早期健康、和谐、全面发展。
2
儿童神经心理行为发育状况
• 儿童生长发育包括：体格生长和神经心理行为发育 • 体格生长包括身高、体重、头围、胸围、坐高、牙齿
小儿筛选出来
全面评价
测查时间 5-15分钟
1-2小时
测查结果 正常或不正常
IQ或DQ
缺点
只能定性，不能算智商(发 测验费时间，测查员需专门培
育尚）
训
应用对象 1. 正常儿
1. 筛查结果有问题的小儿
2. 高危儿
2. 需进行智力干预的小儿
3. 可能有问题的小儿
3. 科研所需对象
0-4岁
DDST
Gesell发育诊断量表 Bayley婴儿智力量表 儿-心量表
、餐巾纸数张、有栏卧床一个、海绵运动垫一个、 测试桌一个、椅子三张、标准梯子一套 标准行走木一副。
22
贝莉婴儿发育量表 （Bayley scales of infant development,BSID)
内容：
①智力量表：163项 ——视觉与听觉对刺激物的 反应、手眼协调的能力、语言的感受和表达能力 以及认知能力等； ②运动量表：81项——大运动和精细动作 ③行为记录：24项——情绪、合作性、对父母和 实验员的反应、兴趣和注意的广度3个部分。
13
丹佛发育筛查测验
（denver developmental screening test,DDST)
目的：早期发现哪些儿童有发展迟滞或异 常的高度可能性
儿童心理发展和行为问题的诊断和干预培训课件
2-7岁，儿童开始用符号 思考，进行简单的想象
和游戏。
7-11岁，儿童开始进行 逻辑思考，解决问题和
判断事物。
12岁以后，儿童开始抽 象思维，进行推理和理
论构建。
儿童心理发展的影响因素
01
02
03
遗传因素
遗传基因对儿童心理发展 有重要影响，如智力、性 格等。
环境因素
家庭、学校、社会等环境 因素对儿童心理发展产生 影响。
详细描述
观察儿童的日常表现，如情绪变化、社交能力、学习态度等，是识别行为问题的重要途径。同时，可以采用量表 、问卷、访谈等方式对儿童进行评估，以确定其是否存在行为问题以及问题的严重程度。评估结果可以为后续的 诊断和治疗提供依据。
行为问题的诊断方法
总结词
诊断儿童行为问题需要综合考虑多个因素，包括儿童 的表现、家庭环境、社会背景等。专业的心理医生或 儿童精神科医生会采用一系列的诊断方法来确定儿童 的行为问题。
的症状。
心理干预方法
针对学习困难儿童，可采用认知 行为疗法、学习策略训练和情绪 调节训练等方法，提高孩子的学
习兴趣和能力。
05
总结与展望
当前研究的不足与展望
研究方法的局限性
当前研究多以横断面调查为主，缺乏纵向研究和实验性研 究，难以全面揭示儿童心理发展的动态过程和行为问题的 深层机制。
样本的代表性
心理干预方法
针对孤独症儿童，可采用应用行为 分析（ABA）、语言疗法和社交技 能训练等方法，提高孩子的社交能 力和语言表达能力。
案例三：学习困难儿童的心理干预
学习困难概述
学习困难是指智力正常但在学习 过程中遇到困难，表现为阅读、
写作、数学等方面的障碍。
诊断标准
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预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速 了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用 时应注意以下事宜：
• 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月 龄为参考。
• 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
儿童心理行为发育预警征象 筛查
.
背景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不到 充分实现 。
儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。
儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康的 重要公共卫生问题。
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• 为满足社会需求，解决我国缺乏适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。
翻身、独坐、爬行、独站、独走、扶栏上楼梯、双脚跳），了解 儿童在监测图中相应月龄的运动发育情况。如果某项运动发育指 标至箭头右侧月龄仍未通过，提示有发育偏异的可能。 • （2）预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象（表1）， 检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□”内打“√”。出现任 何一条预警征象应及时登记并转诊。 • （3）标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿 智能发育筛查量表（DDST）、0～6岁儿童发育筛查量表（DST） 等进行儿童心理行为发育问题的筛查评估。
.Leabharlann 卫生部2013年《儿童心理保健技术规范》 健康儿童心理行为发育监测方法
• 在儿童健康检查同时进行儿童心理行为发育监测与指导。 • 在健康检查时，根据社区卫生服务中心和乡镇卫生院的条件，结
合家长需要，至少选择以下方法之一进行心理行为发育监测。 • （1）儿童生长发育监测图：监测8项儿童行为发育指标（抬头、
• 2. 条目测试采用工作人员与照养人一对一询问的方式。当照养人无 法清晰作答时，测试者可依据释义进行正确解释，必要时要通过现 场测试来判断。
• 3. 如发现有相应月龄的预警征象，应在相应情况在“□”内打 “√”。该年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。
• 4. 发现任何一条预警征象阳性，应采用其它检查工具做进一步的筛 查和诊断。本机构人员不具备进一步筛查诊断条件时，应转诊到上 级医疗机构。
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LOREM IPSUM DOLOR
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谢谢聆听
THANK YOU
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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预警征象筛查表使用方法及注意事项
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• 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月 龄为参考。
• 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
儿童心理行为发育预警征象 筛查
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背景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不到 充分实现 。
儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。
儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康的 重要公共卫生问题。
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• 为满足社会需求，解决我国缺乏适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。
翻身、独坐、爬行、独站、独走、扶栏上楼梯、双脚跳），了解 儿童在监测图中相应月龄的运动发育情况。如果某项运动发育指 标至箭头右侧月龄仍未通过，提示有发育偏异的可能。 • （2）预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象（表1）， 检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□”内打“√”。出现任 何一条预警征象应及时登记并转诊。 • （3）标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿 智能发育筛查量表（DDST）、0～6岁儿童发育筛查量表（DST） 等进行儿童心理行为发育问题的筛查评估。
.Leabharlann 卫生部2013年《儿童心理保健技术规范》 健康儿童心理行为发育监测方法
• 在儿童健康检查同时进行儿童心理行为发育监测与指导。 • 在健康检查时，根据社区卫生服务中心和乡镇卫生院的条件，结
合家长需要，至少选择以下方法之一进行心理行为发育监测。 • （1）儿童生长发育监测图：监测8项儿童行为发育指标（抬头、
• 2. 条目测试采用工作人员与照养人一对一询问的方式。当照养人无 法清晰作答时，测试者可依据释义进行正确解释，必要时要通过现 场测试来判断。
• 3. 如发现有相应月龄的预警征象，应在相应情况在“□”内打 “√”。该年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。
• 4. 发现任何一条预警征象阳性，应采用其它检查工具做进一步的筛 查和诊断。本机构人员不具备进一步筛查诊断条件时，应转诊到上 级医疗机构。
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LOREM IPSUM DOLOR
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谢谢聆听
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