2021冀教版信息技术五上第六课《孙悟空变变变》word教案

四、全课归纳总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收成？
五、拓展延伸：
同学们，通过这节课的学习，相信大伙儿都差不多把握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：许多次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化许多次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！
孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。如此恰到好处地引导学生探究第一变的欲望!小孩们赶忙行动起来,查找学习资料,小组合作讨论,
我们的教学应该走进学生心灵世界,让学生带着一种靠近的,兴奋的情绪从事学习和摸索,对面前展现的学习信息感到惊奇甚至震动;学生在亲历学习过程中体验到制造的欢乐,感受到自己的聪慧和力量.当我们把学生的学习内驱力开释出来之时,我们能够引导学生把眼界放开去,思维扩展开来。
教学
随笔
或
反思
本课的教学对象为小学五年级学生，因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特点多样化，学习中容易遇到各种困难。因此我想通过设计一个个小任务，将知识融入到活动中，并充分给予鼓舞和确信，甚至将部分学生作品展现给全班同学观摩，在互相学习的同时取长补短。使学生“在欢乐中活动，在活动中学习，在学习中制造”。
2021冀教版信息技术五上第六课《孙悟空变变变》word教案
课题
六 孙悟空变变变
教学
目标
1、知识目标：
1．位图转矢量图，把握图片格式转换操作要领；
2．学会制作Flash形状补间动画；
3．明白形状补间动画与动作补间动画的区别。
2、技能目标：
把握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与制造力，以及从网络猎取知识的能力。
我们的教学应该走进学生心灵世界,让学生带着一种靠近的,兴奋的情绪从事学习和摸索,对面前展现的学习信息感到惊奇甚至震动;学生在亲历学习过程中体验到创
师：好了，大伙儿观赏完了，想不想自己做出那个小动画？（生：想）那好，今天就让老师和大伙儿一起再来做一次。
（二）制作动画
A布置学习任务，勇闯第一关
1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大伙儿自学P30的“我来做”这部分，
本课的教学设计，我结合学生的实际情形，创设情境，始终渗透 “自主—尝试”的教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成，力求最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。但在实际课堂教学中课堂讨论不尽人意，这一点在今后课堂教学中我会更多的去尝试引导学生，争取最大限度的发挥学生的积极性、主动性。
环节三：展现交流。
1.通过展现优秀作品，使学生都能体会到成功的欢乐。同时培养学生们的竞争意识，团队精神，强化学生们的学习动机。
2.问题解决。此环节要紧是解决学生在实际操作中显现的问题，交流中引导学生发觉他人的优点，相互学习，相互启发。但操作过程中我认为自己在展现、评判方面专门欠缺，今后教学中我会注意这一点。因教材知识量大，我在设计教学方案时把本课分为两课时，课堂教学中我们尽管顺利完成了教学任务，但我认为在教学指导，巩固新知方面做得不够，课堂上应更多注重学习小组的作用，这是我今后努力的方向。
设计的任务与生活紧密相连,使学生在把握把握知识的基础上有专门大的想象空间,也让学生真正享受到了学习的欢乐.学生敢于独立摸索,敢于大胆想象,自主探究的高潮再次叠起,哪怕是到了评判交流的时刻,小孩们还恋恋不舍地说实现自己的方法,学生的制造性得到了极大地开释.
造的欢乐,感受到自己的聪慧和力量.当我们把学生的学习内驱力开释出来之时,我们能够引导学生把眼界放开去,思维扩展开来.因此在信息教学时,我从学生的生活体验和心理需求动身,将传统的教学设计改变为成贴进儿童心理的,情境化的课堂学习环境,针对特定的学习目标,将学习内容安排与儿童的童心产生共鸣,让课堂具有象蜂蜜一样的"粘力"牢牢吸引住学生,并产生极大的学习兴奋.
整节课,从一变,二变,三变……的孙悟空,每一变都让每一个学生亲自动手来变,来实践,从他们自己的尝试,失败,再尝试,再实践的一系列探究过程中,形成知识的迁移,巩固实际操作能力,老师始终是一个学生学习的引导者,组织者和促进者.
信息技术课程的教学需要教师走进学生的内心,依照学生需要去精心设计教学,努力吸引和引导每个学生学习,使学生看起来身临其境,置身于"孙悟空"的变化活动中,在一个快乐,欢乐的学习心境中学习.同时,在玩中学使学生的所有感官都得到了强烈的刺激,因此产生的学习成效也就专门理想了。
2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）
3、教师讲解示范“勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了如此或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）
4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)
三、展现交流，综合评判（针对学生自己认为中意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时刻情形展现3-5人作品，同时评选出一、二、三等奖，充分鼓舞和奖励。）
通过奖励机制激发学生的学习爱好、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。
2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）
3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了如此或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）
此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领会，从而自然的明白其中的含义。
C布置任务，勇闯第三关：
1、第二关难道没有难倒我们，但是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不行，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们如何也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！
4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)
在制作中依照学生的个性差异会显现如此那样的困难，因此安排了交流展现，既是对完成好的同学的鼓舞，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。
（四）勇闯第四关：
1、第三关难道没有难倒我们，但是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不行，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，如何也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。
要认真认确实读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再认真读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！
2、学生自主学习完成
（教师提供图片资源库）
3、简单交流，恰当鼓舞
这部分内容比较简单，要紧采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真认真读要求和独立解决问题的能力。
B布置任务，勇闯第二关：
1、同学们真棒。第一关难道没有难倒我们，但是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不行，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！
那么大伙儿想不想再看一次《西游记》？
好吧，今天老师就给大伙儿播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画
出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）
通过播放动画《西游记》片段，以故事导入，引发学生制作爱好。
我在教学"会变的孙悟空"时,设计了如此一个教学片段:
3、情感目标：
促进学生审美能力的提高，培养学生的时刻观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。
重难
点
制作形状补间动画
课前
预备
《西游记》相关资情境、激情导入：
同学们，大伙儿都看过《西游记》吗？
最喜爱里面的哪一个人物？
谁能给大伙儿说一下孙悟空有什么本领？
第一变探究完了,学生兴奋之情满溢于脸上,现在我不失时机地安排了第二个探究层次——这些猴哥实在太顽皮了,他们最喜爱翻各种各样的跟斗,你能让他们翻起跟斗来吗 变出千姿百态的孙悟空吗小孩们爱好盎然地探究起孙悟空二变的本领来,课堂上探究,欢乐的气氛再次叠起.
学习方式的转变是新课程改革的显著特点。转变学习方式从全然上说确实是要从传统学习方式转向现代学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。问题性是现代学习方式的全然特点。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习。本课导入时，教师引导学生发觉问题“孙悟空都会变成什么”，如此的问题激起了学生的求知欲，成为学生学习的动力。
2、学生自主完成
（本关是本课的重点，因此在教学中依照实际情形可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）
3、学生演示，全班交流，恰当鼓舞。
这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量幸免教师的讲解，充分表达学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。
本课教学重点是让学生学会制作变形动画，依照教材和学生的具体情形，我设计了三个教学环节。
环节一：激趣导入。从学生耳熟能详的《西游记》人物孙悟空谈起，引出本课主题，激发学生的学习爱好。
环节二：操作实践。此环节是教学重点，通过教师讲解、演示，学生动手操作，使学生把握使用形状补间动画的方法，培养学生自主学习的意识。