九年级语文(上)第二单元 综合性学习《君子自强不息》知识点+活动设计
第二单元综合性学习君子自强不息(教案)2023-2024学年九年级上册语文
-自我反思与评价：指导学生如何进行有效的自我反思，认识自己的不足，并在小组评价和教师评价中吸取他人意见，提升自我。
举例说明：
-在解读《周易》文言文时，教师可以举例“天行健”如四季更迭、日月星辰的运行不息，引导学生理解宇宙自然的恒动不息，进而联系到人生亦应不断进取。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《周易》中“天行健，君子以自强不息”的论述和名人自强不息的典型事例这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自强不息相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演讲练习。这个练习将演示如何运用自强不息的精神来激励自己和他人。
第二单元综合性学习君子自强不息（教案）2023-2024学年九年级上册语文
一、教学内容
《第二单元综合性学习君子自强不息》选自2023-2024学年九年级上册语文教材。本章节内容主要包括：1.《周易》中“天行健，君子以自强不息”的论述解读；2.古今中外名人自强不息的典型事例分析；3.学生通过小组合作，探讨身边的自强不息现象，并撰写心得体会；4.以“君子自强不息”为主题，进行演讲比赛，培养学生的表达能力及自强精神。教学内容紧密结合教材，旨在让学生深入理解自强不息的品质，激发他们在学习和生活中不断进取的动力。
二、核心素养目标
《第二单元综合性学习君子自强不息》核心素养目标为：1.提升学生对中华优秀传统文化的认识与传承意识，培养民族自豪感；2.增强学生文言文阅读理解能力，提高文化素养；3.培养学生的自主学习与合作探究能力，激发创新思维；4.强化学生口语表达能力，增强自信与沟通能力；5.培养学生具备自强不息的精神品质，形成积极向上的人生态度。通过本章节学习，使学生将学科知识内化为自身的核心素养，助力全面发展。
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习君子自强不息-教案
君子自强不息1．了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2．培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据搜集到的信息和采访内容撰写演讲稿，开展演讲活动。
3．培养自强不息的精神。
一、导入新课同学们知道张海迪的故事吗？故事链接：张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。
从那时起，张海迪开始了她独特的人生。
15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。
她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
后来，张海迪还当过无线电修理工。
她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。
二、教学新课目标导学一：研学探究认识“自强不息”的内涵讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
目标导学二：收集资料，交流分享1．以小组为单位，搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
示例：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃《滕王阁序》只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。
——歌德没有伟大的意志力，便没有雄才大略。
——巴尔扎克慷慨丈夫志，可以耀锋芒。
——孟郊老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《竹石》海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐2．寻找自强不息的人物到图书馆查阅书报或借助网络搜集自强不息的人物故事，并分享给大家。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：君子自强不息的含义1.1 教学目标让学生理解“君子自强不息”的含义。
培养学生积极向上的精神风貌。
引导学生树立正确的价值观。
1.2 教学内容介绍“君子自强不息”的出处和含义。
分析“君子自强不息”在个人成长和社会发展中的重要性。
1.3 教学步骤讲解“君子自强不息”的出处和含义。
举例说明“君子自强不息”在个人成长和和社会发展中的具体表现。
引导学生思考如何践行“君子自强不息”的精神。
第二章：君子的品质与自强不息2.1 教学目标让学生了解君子品质与自强不息的关系。
引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。
2.2 教学内容分析君子品质与自强不息的内在联系。
介绍君子品质的基本要素。
2.3 教学步骤讲解君子品质与自强不息的关系。
分析君子品质的基本要素。
引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。
第三章：自强不息的精神内涵3.1 教学目标让学生深入理解自强不息的精神内涵。
培养学生勇于挑战、积极进取的精神风貌。
引导学生将自强不息的精神融入到日常生活中。
3.2 教学内容探讨自强不息的精神内涵。
分析自强不息精神在个人成长和和社会发展中的重要作用。
3.3 教学步骤讲解自强不息的精神内涵。
举例说明自强不息精神在个人成长和和社会发展中的具体表现。
引导学生思考如何将自强不息的精神融入到日常生活中。
第四章：自强不息在各领域的体现4.1 教学目标让学生了解自强不息精神在各领域的具体体现。
培养学生对自强不息精神的认同感。
引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。
4.2 教学内容分析自强不息精神在学术、艺术、体育等领域的具体体现。
介绍各领域中具有自强不息精神的典型人物。
4.3 教学步骤讲解自强不息精神在各领域的具体体现。
分析各领域中具有自强不息精神的典型人物。
引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。
第五章：如何培养自强不息的精神5.1 教学目标让学生掌握培养自强不息精神的方法。
培养学生自我反省、自我激励的能力。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持、不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自强不息的奥秘。
-在分析《出师表》和《岳阳楼记》时，教师应提取文中关键语句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，帮助学生理解作者的自强精神。
2.教学难点
-深入理解古代诗文的意境：对于古诗文中的某些表达，学生可能难以把握其深层含义和情感，如《周易》的哲学思想、《出师表》的忠诚与担当等。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
一、教学内容
《君子自强不息》教案，选自2023-2024学年统编版语文九年级上册第二单元综合性学习。教学内容主要包括：理解“君子自强不息”的内涵，学习相关的古诗文，探索古代文人自强不息的品质，联系现实生活，培养学生的自强精神。具体涉及以下几部分：
2.在讲解难点内容时，注意用简洁明了的语言和生动形象的例子进行解释，帮助学生更好地理解和消化。
3.加强对学生的引导和启发，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
4.在课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的需求和困惑进行调整教学策略，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“君子自强不息”的内涵、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自强不息精神的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，在今后的学习和生活中不断自强，勇往直前。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《第二单元综合性学习 君子自强不息》教案(多套)
《第二单元综合性学习君子自强不息》教案【活动目标】1.认识“自强不息”的内涵。
2.培养演讲的能力和团队协作的能力。
3.了解古今自强不息的人物事例，学习人物自强不息的精神品质。
【活动课时】：2课时【活动过程】：一、活动导入“天行健，君子以自强不息”出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该像天道那样，刚毅坚卓，努力奋进。
这是儒家所提倡的一种理想人格，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。
下面的活动围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。
小组合作，完成后面的活动和任务。
活动一：认识“自强不息”的内涵活动指导1.以小组为单位，课外搜集有关自强不息和名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述，结合搜集的材料和教材上的材料，讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息。
2.课外搜集表现自强不息的精神和风骨的诗句，结合教材上的材料，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
【自强不息】字面意思是：强大自己必须要通过坚持不懈的努力；深层次的意思是：一个人的处境即使再糟糕，通过持之以恒的努力和付出，也可以成就一个强大的自己，若想强大自己，必须坚持，不放弃努力。
活动示例1.关于自强不息的名言警句当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。
这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。
——亚里士多德《尼可马克伦理学》我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的。
——马丁·路德·金强者，活动的发酵素，生活的酵母。
——《罗曼·罗兰传》没有伟大的意志力，便没有雄才大略。
——巴尔扎克一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。
——阿雷蒂诺道虽迩不行不至，事虽少不为不成。
——荀子生于忧患，死于安乐。
——孟子自强为天下健，志刚为大君之道。
人教部编版九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自强不息的基本概念。自强不息是一种积极向上、永不放弃的精神态度。它是中华传统文化中非常重要的品质，可以帮助我们面对困难、勇往直前。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了勾践、司马迁、霍金等人物如何在实际中践行自强不息的精神，以及它如何帮助他们克服困难、取得成功。
本节课将以上述核心素养目标为指导，关注学生的全面发展，培养具有自强不息精神的新时代青年。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解“自强不息”的内涵：这是本节课的核心内容，要求学生深入理解“自强不息”的含义及其在生活中的重要性。
-举例：《周易》中“天行健，君子以自强不息”的解读，强调君子应具备的积极进取精神。
（2）自强不息的人物故事：通过分析具体人物的事迹，使学生感受自强不息的力量。
-举例：勾践、司马迁、霍金等人物的生平事迹及其体现出的自强不息精神。
（3）自强不息在日常生活中的实践：引导学生将自强不息的精神运用到实际生活中，形成良好的行为习惯。
-举例：在学习、生活、人际交往等方面遇到困难时，如何激发内心的自强力量，克服困难，取得成功。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学过程中，我发现学生们对于自强不息的概念有着较为模糊的认识，这是我在后续教学中需要重点关注和引导的地方。通过引入勾践、司马迁、霍金等人物的故事，学生们对自强不息有了更加具体的感受，但如何将这些感受内化为自己的行动力量，仍是一个挑战。
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册的《综合性学习：君子自强不息》是对整个学期的学习内容进行总结和提升的一个单元。
本单元的主题是“自强不息”，通过学习不同文体的文章，让学生理解自强不息的精神内涵，并激发他们在学习和生活中不断向前的动力。
本单元的文章包括古代诗词、现代散文、议论文等，形式多样，内容丰富。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于一些深层次的哲理可能还理解不够，需要通过老师的引导和讲解来深化理解。
另外，他们对自我认知和自我提升有一定的追求，但可能缺乏具体的实践方法和动力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的中心思想，对文章进行适当的分析与鉴赏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：深刻理解“自强不息”的精神内涵，激发自己在学习和生活中不断向前的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
2.教学难点：对文章进行适当的分析与鉴赏，深刻理解“自强不息”的精神内涵。
五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和探索文章的深层含义。
2.互动法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，提高他们的理解能力。
3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解“自强不息”的精神内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学资源和教具。
2.学生准备：预习课文，了解文章的基本内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的小案例，引出“自强不息”的主题，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
3.操练（10分钟）通过问题引导，让学生对文章进行适当的分析与鉴赏，理解文章的深层含义。
初中语文九年级上册《综合性学习：君子自强不息》教案设计
综合性学习君子自强不息【目标导航】1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
【课时安排】1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。
在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。
为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。
为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。
战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。
如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。
不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。
【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。
通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。
搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
【研讨练习】题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。
九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案新人教版
在审美情感方面，学生们对文学作品有一定的欣赏能力，但对于如何挖掘作品背后的情感和意境还需进一步培养。在本节课中，我们将引导学生品味课文中的优美文字和意境，提升他们的审美情感，激发对文学的热爱。
实验活动：组织学生进行成语接龙游戏，锻炼学生的语言运用能力和团队合作精神，同时巩固所学知识。
小组竞赛：设置关于自强不息精神的相关问题，鼓励学生展开小组竞赛，激发学生的求知欲和竞争意识。
3.教学媒体与资源：
为确保教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等，提高课堂教学质量：
PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、历史人物事迹等，帮助学生直观地理解课堂知识。
1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的语文阅读能力，使其能够准确理解文中重要词句的含义，把握文章的主旨大意。同时，通过课堂讨论和表达，提升学生的口头表达和写作能力。
2.思维品质：通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考，提出有深度的观点。
3.文化素养：通过学习《君子自强不息》，使学生了解和理解中国传统文化中的自强不息精神，培养学生的文化认同感和民族自豪感。
4.审美情感：通过品味课文中优美的文字和意境，提升学生的审美情感，使其能够感受到中国古典文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
学情分析
九年级（1）班共有40名学生，经过之前的学习，他们对语文课程有了较为扎实的基础。在语言能力方面，大部分学生能够熟练地阅读和理解课文，掌握一些基本的语文知识。然而，部分学生的阅读速度和理解能力仍有待提高，对于一些复杂句子和生僻词汇的把握存在困难。在思维品质方面，学生们表现出积极的思考和探究精神，但批判性思维和逻辑推理能力还有待加强。通过本节课的学习，我们将帮助他们进一步提升这些能力。
九年级语文上册(统编版)综合性学习《君子自强不息》公开课一等奖创新教学设计
九年级语文上册（统编版）综合性学习《君子自强不息》公开课一等奖创新教学设计《综合性学习君子自强不息》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过本次活动，理解自强不息的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。
2.思维发展与提升：学会筛选、整理、运用资料的方法。
选择性阅读有关书文。
3.审美鉴赏与创造：通过采访身边人物，搜集资料。
学会撰写人物通讯稿。
4.文化传承与理解：学习撰写演讲稿，学会结合实际，通过典型事例使演讲稿更有说服力。
二、教学重点、难点：教学重点：通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识，交流、分享的态度和能力。
教学难点：以活动为载体，进行语言表达能力的训练，提升学生思辨能力，提高学生的语文核心素养。
三、教学设想通过开展活动，培养学生搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿，开展演讲活动。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计同学们好！欢迎大家走进综合性学习“君子当自强"的活动现场。
《周易》有云：天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
君子是德行高尚、顶天立地的人。
不因困境而却步，不因艰险而畏惧。
刚毅坚卓，发愤图强。
今天，让我们怀一颗敬仰之心，向君子致敬，也向君子靠近。
愿今天的活动能启迪你们的智慧,砥砺你们的精神!。
二、认识自强不息的内涵1．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古今名人关于自强不息精神的论述。
2．课外搜集有关自强不息的诗词名句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
三、寻找自强不息的人物1．中国古代有许多自强不息的人物，搜集、讲述他们的故事。
到图书馆查阅书报或借助网络，搜集相关故事，举办一场故事会。
也可将故事打印或抄写下来，张贴在教室里，大家交流讨论。
2．采访身边的具有自强不息精神的人，让他们谈谈个人经历。
采访要做好访前准备，如确定采访对象、采访提纲、采访时间和地点等；采访时注意紧扣主题、用语文明得体等；依据采访素材和笔记，撰写紧扣主题、内容充实、图文并茂的采访稿，也可以录制成小视频；展示成果，在班内分享交流。
人教部编版九年级语文上册第二单元综合性学习君子自强不息教案
五、写作实践
1. 议论文章中的论据，需要平时多积累，平时要多关注生活，关心时事，多读
中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗 句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例： 1. 会当凌绝顶，一览众山小。（唐 ?杜甫《望岳》） 2. 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国 ?曹操 《龟虽寿》） 3. 路漫漫其修远兮 , 吾将上下而求索。 ——— 屈原《离骚》 4. 燕雀安知鸿鹄之志哉 ? ——— 《史记 ?陈涉世家》 5. 一屋不扫何以扫天下 ? —— 《后汉书 ?陈蕃传》 6. 有志者 , 事竟成。 —— 《后汉书 ?耿弇传》 7. 少壮不努力 , 老大徒伤悲。 —— 《汉乐府 ?长歌行》 8. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 —— 李白《行路难》 二、寻找自强不息的人物 活动一 搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以 办一期手抄报。 示例： 头悬梁锥刺股 东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好 学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是 废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打 瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候， 男子的头发很长。他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑 在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这 样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。 战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时， 由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人
综合性学习：君子自强不息 教学目标 知识与技能 1. 进一步巩固从报刊、书籍、网络等多种途径搜集、整理资料的 能力。 2. 提高讲故事、采访、演讲的能力。 过程与方法 引导学生查找资料，独立思考，合作探究，实地采访，最后能清 晰地表达自己的观点。 情感、态度与价值观 认识“自强不息”的内涵，做一个自强不息的人。 学法指导 ：查资料 —— 采访 —— 讨论 教学过程 一、认识“自强不息”的内涵 活动一 以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了 解古今名人对于自强不息精神的论述。课内展示，并交流探讨自强不 息的内涵。 示例： 1. 士不可以不弘毅，任重而道远。 —— 《论语 ? 泰伯》 2. 自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。 —— 拿破仓 3. 自强为天下健，志刚为大君之道。 —— 清?康有为 4. 自强不息，乃幸运之母。 —— 德国 5. 胜人者有力，自胜者强。 —— 《老子》三十三章 6. 君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。 —— 荀子 7. 天生我材必有用，千金散尽还复来。 —— 李白 活动二
《综合性学习 君子自强不息》教案 初中九年级语文上册
综合性学习君子自强不息【教学目标】1.认识自强不息的内涵。
2.寻找自强不息的人物。
3.演讲：青年当自强不息。
【教学重难点】1.教学重点：培养搜集信息、整理资料的能力和团结合作的品质。
2.教学难点：感受自强不息的精神，理解自强不息的含义，明白怎样才能做到自强不息。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、歌曲导入，营造情境教师播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境。
学生听歌曲，思感受。
教师：歌中唱道“做个好汉子，每天要自强”，《周易》中也说“天行健，君子以自强不息”。
“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。
那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！教师板书课题：综合性学习君子自强不息（出示课件1）二、预习展示，知识备查（教师出示讲解有关“君子自强不息”的资料）（出示课件3）预设：“君子自强不息”源自《周易》“天行健，君子以自强不息”，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我们中华民族传统文化的精髓，是中华民族生生不息的精神源泉之一。
三、新课学习，整体感知请各个学习小组选派一名代表，展示本组搜集的不同时期有关“君子自强不息”的资料。
预设1：（出示课件4）预设2：（出示课件5）预设3：（出示课件6）预设4：（出示课件7）四、深入学习，合作探究从古到今能够在逆境中顽强不息，奋力拼搏，自力更生，艰苦奋斗的个人和团体比比皆是，他们继承和发扬了我们中华民族“自强不息”的精神。
那么“自强不息”的内涵是什么呢?（出示课件8）认识自强不息的内涵什么是自强不息？（出示课件9）预设：自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。
对于个人而言，自信自立、勤思苦学、勇于开拓，面对逆境不屈不挠，等等，都属于自强不息的表现。
展示交流：1.下面请同学们把课外搜集的有关自强不息的名言、格言等材料，以小组为单位展示交流一下。
综合性学习 君子自强不息-部编版语文九年级上册
………… 小记者：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”高珊同学自 强不息的精神是对这两句话最好的诠释。让我们向她学习，做 一个自强不息的人吧！
三、演讲：青年当自强不息
1.确定演讲主题。根据前面活动中得出的认识，围 绕“自强不息”，确定几个演讲主题，如“我的‘中国 梦’”“志当存高远”“论不屈不挠”等。
战胜困难更需要方法。我们在学习中遇到不懂的问题时， 要及时向老师、同学请教。对于没有掌握的知识点，一定要复 习巩固；对于掌握的知识，一定要进行梳理，构建知识网络。 而课外阅读《论语》《大学》等经典著作，不但能提高我们自 身的修养，而且能让我们懂得许多学习方法，引导我们向着自 己的目标前进。
同学们，要想成大学问，成大气候，必须要有宽广的胸襟 与远大的抱负，直面人生中暂时的困难，勇往直前，愈挫愈坚。
2.关于自强不息的诗词名句
世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。 ——陆游《自伤》
男儿出门志，不独为谋身。 ——杜荀鹤《秋宿山馆》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》其一
3.对自强不息精神的理解
自强不息是中华民族精神的重要内涵，铸就了伟大的 民族之魂，练就了中华儿女刚健自强、积极进取、百折不 挠的品格。它体现在对个体理想的坚持、对困难的克服、 对家国梦想的追求等方面。
探究示例 1.有关自强不息的故事
孙敬头悬梁 汉朝孙敬非常好学。他常常熬夜苦读，为了避免自己打瞌 睡，就将绳子的一端系在头发上，另一端拴在房梁上。这样， 每当他想打瞌睡时，只要头一低，绳子就会猛地拽一下他的头 发，将他惊醒。经过年复一年的刻苦学习，孙敬终成一个博学 多识的人。
2.采访自强不息的人物
小记者：不畏惧困难，迎难而上，相信“世上无难事，只怕有 心人”。今天我要采访的就是这样一位自强不息的同学。你能 给大家做个自我介绍吗？
综合性学习 君子自强不息 教学设计
综合性学习君子自强不息教学设计第1课时【学习目标】1.认识“君子自强不息”内涵。
2.通过各种活动的开展，培养搜集信息、策划采访的能力。
3.弘扬自强不息的精神，学习优秀的传统美德。
【设计分析】【评价任务】1.通过活动一，达成并检测学习目标1.2.通过活动二，达成并检测学习目标2和3.【学习过程】【课前活动】1.搜集有关自强不息的名言、诗句等材料，了解古今名人对自强不息精神的论述。
2.到图书馆查阅书报或搜集自强不息的人物故事。
3.采访准备。
了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，与采访对象共同商定采访时间和地点，事先沟通采访内容。
采访注意事项：①尊重采访对象，用语文明得体，内容紧扣“自强不息”这一主题。
②根据情况增删采访问题。
访谈记录表4.撰写采访稿。
整理采访素材和笔记，撰写采访稿。
采访稿要紧扣主题，内容充实；形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。
5.以小组为单位撰写以“志当存高远”为演讲主题演讲稿。
（1）确定演讲主题示例：不可一曝十寒不可知难而退志当存高远凡事当做则做须坚韧强毅须不屈不挠（2）组建演讲团队分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。
小组内成员分搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
【课中学习】活动一：追本溯源释自强1.自强不息的出处（指向目标1）《易经·乾象》：“天行健，君子以自强不息。
”解读：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。
2.追溯自强不息的精神源头（指向目标1）天地一片混沌，盘古用一己之力分开了天和地，给宇宙万物创造了生存的空间；没有火，燧人氏坚韧不拔的钻出来，使人类的生活进入一个新的阶段；天破了，女娲义无反顾的踏上寻石之路，克服一切困难补上；大海凶险浩瀚，精卫穷尽一生也要与之斗争。
3.从古籍的记载中感悟自强不息（指向目标1）★《孔子家语·五仪解》：“笃行信道，自强不息。
部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》优课教学设计_0
综合性学习《君子自强不息》教案教学目标：1、通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到自强不息的出处及内涵。
2、学会制作计划书，学会分配资料搜集任务，培养团队协作的能力。
3、了解古今自强不息的人物事例，培养自强不息的精神。
一、情景导入1、大家心目中最好的大学是哪一所呢？2、你对这所大学了解多少呢？清华大学校徽校训：自强不息，厚德载物出自《周易》：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
意思：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
清华大学校训即为：“自强不息，厚德载物。
”乃是引用此处。
在清华的校园中，有各式各样的雕塑和石刻妆点校园，其中被刻写最多的石碑就是校训了。
在清华东门的青石、主楼大厅的正壁、老图书馆的正厅、大礼堂的正额、还有工字厅前的草地、清华学堂前的石碑……都能看到“自强不息，厚德载物”这八个大字。
1914年11月的某一天，梁启超先生应邀来清华演讲，地点就在今天清华学堂北侧的同方部。
梁启超先生以《君子》为题，借用《易经》中的“乾坤”二卦来解析他认为的“君子”的品质：“周易六十四卦，言君子者凡五十三。
乾坤二卦所云尤为提要钧元。
乾象曰：‘天行健，君子以自强不息。
’坤象曰：‘地势坤，君子以厚德载物。
’推本乎此，君子之条件庶几近之矣。
”从此，“自强不息，厚德载物”逐渐演变成为清华校训。
百余年来，它的精神滋养着一代代的清华人，也在不同的时代背景中被赋予了新的内涵。
其中不变的是它代表的刚健自强、容载万物，爱国奉献、造福社会。
对当代的清华人来说，校训决不仅仅是留在照片中的背景墙，它所蕴含的精神信念仍然是他们奋发有为、心系天下的强大动力，值得所有清华人用一生的行动去践行。
“自强不息，厚德载物”这八个字，不仅镌刻在清华园中的石头上、墙上，更是烙在每个清华人心中的印记。
二、拟写活动标语今天开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你为这次活动拟写一条完整标语。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计---部编版语文九年级上册
九上第二单元综合性学习：君子自强不息（学生版）一、认识自强不息的内涵搜集有关自强不息的名言和诗句，从个人角度说说自强不息的精神内涵。
【“自强不息”名言积累】1.2.3.【“自强不息”诗句积累】1.2.3.【“自强不息”的精神内涵】【测试题】初三某班举行了以“自强不息”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
（活动内容）：借助古典诗词或文学作品中的名言警句来揭示“自强不息”的内涵。
（任务要求）：引用名言警句，补全下列语段。
“天行健，君子以自强不息”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应遵循天道。
“三更灯火五更鸡，正是男儿立志时”，要自强不息，君子当勤奋苦学；“_____ ___”，要自强不息，君子当意志坚定；“____ ___ _”，要自强不息，君子当志存高远。
二、寻找自强不息的人物【“自强不息”故事积累】1.祖逖闻鸡起舞：闻鸡起舞，说的是祖逖每天鸡叫后就起床练剑，春去冬来，寒来暑往，从不间断。
功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗的故事。
2.范仲淹断齑画粥：范仲淹幼时家贫，他的生活十分艰苦。
每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等第二天早晨凝成冻后，用刀划成四块，早上吃二块，晚上再吃二块，这就是“划粥”。
没有菜，就切一些腌菜下饭，这就是“断齑”。
生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习。
【综合性学习活动】1.故事会【测试题】1.“自强不息”是中华传统美德，古今名人有许多关于自强不息精神的论述，中国古典文学中也不乏体现自强不息精神和风骨的作品，中国从古到今也有许多自强不息的人物。
你所在的学校将要举行以“君子自强不息”为主题的讲故事比赛。
假如你是本次活动的主持人，请你设计一段100字左右的开场白。
开场白中必须包含一句大家所熟悉的、体现自强不息精神和风骨的诗词名句。
2.中国古代有许多自强不息的人物，请你选择一位并给大家简要介绍他（她）的故事。
部编语文九上第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计
部编语文九上第二单元《综合性学习君子自强不息》教学设计一、教学目标:1.引导学生深入探究“自强不息”的传统内涵和现代意义。
2.培养学生自强不息的美德。
3.掌握演讲技巧和采访技巧，提高口语交际能力。
二、教学重点：1.引导学生更深刻地探究“自强不息”的传统内涵和现代意义。
2.加深对自强不息文化内涵的理解，树立自强不息意识。
三、教学难点：掌握演讲技巧和采访技巧，提高口语交际能力。
四、教学课时：2课时五、教学方法：小组讨论法，任务驱动法第二单元解析人文主题：本单元由《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》4篇议论性文章组成。
这些文章，或谈人生，或议社会，或论教养，都鲜明地表达了作者的观点。
通过学习，深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。
语文要素：学习本单元，我们要了解议论性文章的基本特点。
正确把握作者的观点，区分观点和材料。
要能理清文章的论证思路，学习论证的方法。
综合性学习解析人文主题：认识“自强不息”的内涵，理解自强不息的精神铸就了中华儿女刚健自强、积极进取的中华儿女百折不挠的品格。
语文要素：能按照主题要求，搜集恰当资料进行分享。
了解古今名人有关论述，成立采访小组，寻找具有“自强不息”精神的人物并了解他们的事迹，设计采访提纲，做好采访记录，撰写采访稿。
根据对主题的理解确定演讲主题，撰写演讲稿，组织进行演讲活动。
教学过程单元整体架构参见上方。
课前准备1. 将全班分成若干小组。
2. 每个小组搜集有关“自强不息”的名言警句、名人轶事。
第一课时校训导入教师语言：同学们，一个学校的校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现着学校文化精神的核心内容。
你所就读过的学校都用哪些醒目的词语作为校训呢？【课件出示】•清华大学校训：“自强不息，厚德载物。
”•兰州大学校训：“自强不息，独树一帜。
”•西南交通大学精神：“竢实扬华、自强不息。
人教部编版九年级语文上册教案《综合性学习 君子自强不息》
人教部编版九年级语文上册教案《综合性学习君子自强不息》一. 教材分析《综合性学习君子自强不息》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，本课主要通过讲述君子自强不息的精神，让学生领悟到做人的真谛和人生的价值。
教材内容丰富，既有经典的古代诗文，也有现代的文章，涵盖了不同的文体和主题，为学生的阅读和理解提供了广泛的选择。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于一些文言文和现代文也能进行自主阅读和理解。
但是，对于一些深层次的含义和思想还需要教师的引导和启发。
此外，学生的写作能力和表达能力还需要进一步的提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的写作和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的词语和句子，掌握课文的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生的自强不息的精神，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文的基本内容和主题，掌握课文中的词语和句子。
2.难点：对于一些深层次的含义和思想的理解，学生的写作和表达能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于课文进行深入的研究和理解，准备相关的问题和讨论话题。
2.学生准备：学生提前阅读课文，了解课文的基本内容和主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）：教师通过多媒体展示课文的相关内容，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文。
3.操练（10分钟）：学生通过自主阅读和理解课文，回答教师提出的问题，巩固对课文的理解。
4.巩固（10分钟）：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，通过讨论进一步巩固对课文的理解。
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知识点
综合性学习《君子自强不息》
一、认识自强不息的内涵
1.有关“自强不息”的名言、格言
天行健，君子以自强不息。
——《周易》
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
——《滕王阁序》君
子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——《荀子•天论》2.有
关“自强不息”的诗词
将相本无种，男儿当自强。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑燮《题竹石》
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
——屈原《离骚》
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》
二、寻找自强不息的人物
1.有关“自强不息”的故事
苏秦刺股勤学
苏秦学习合纵与连横的策略，劝说秦王，给秦王的信有十封以上都没有被采纳，穷困潦倒地回了家。
到了家，他的妻子不为他织布，他的嫂子不为他做饭，他的父母亲也不把他当作儿子苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是发愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自己的大腿。
他最终联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国反抗秦国，佩戴了六国的相印。
陈平忍辱苦读书
陈平是西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，他不
事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，陈平面对一再羞辱，隐
忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。
终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
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同步练习
综合性学习《君子自强不息》
1．你所在的学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。
请你积极参加并完成以下任务。
(1)下面是同学们搜集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并结合字体特征说说你喜欢哪一幅及理由。