《汉语拼音dtnl》教学游戏
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写声母 d、t、n、l。
学生能够准确拼读音节,初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
学生能够借助拼音认读汉字,提高识字能力。
2. 过程与方法目标通过创设情境、游戏活动等方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
引导学生自主探究、合作学习,培养学生的自主学习能力和合作精神。
注重启发式教学,引导学生思考问题,培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉语拼音的热爱之情,激发学生学习语文的兴趣。
培养学生认真书写的习惯和良好的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点声母 d、t、n、l 的发音和书写。
两拼音节和三拼音节的拼读方法。
2. 教学难点声母 n 和 l 的发音区别。
三拼音节的拼读方法。
三、教学方法1. 讲授法讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。
讲解两拼音节和三拼音节的拼读方法。
2. 演示法通过演示发音部位和发音方法,帮助学生正确发音。
通过演示书写过程,帮助学生掌握正确的书写方法。
3. 练习法让学生进行发音练习和书写练习,巩固所学知识。
让学生进行拼读练习,提高拼读能力。
4. 游戏法通过游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。
让学生在游戏中巩固所学知识,提高学习效果。
四、教学过程1. 导入新课通过播放拼音儿歌或展示拼音卡片,引起学生的兴趣,导入新课。
2. 学习声母 d、t、n、l教师讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和发音部位,让学生观察教师的口型,模仿发音。
教师示范声母 d、t、n、l 的书写方法,让学生观察教师的书写顺序和笔画,模仿书写。
学生进行发音练习和书写练习,教师巡视指导,纠正学生的发音和书写错误。
3. 学习两拼音节教师讲解两拼音节的拼读方法,即“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
教师示范两拼音节的拼读过程,让学生观察教师的口型和发音,模仿拼读。
学生进行两拼音节的拼读练习,教师巡视指导,纠正学生的拼读错误。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点:1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点:1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程:一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形(一)学习“d”的音形:1、出示“d”的图(1)问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?(2)讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
(3)教师范读“d”。
(4)学生随读“d”。
(5)教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(6)学生再发音体会。
2、学习“d”的形(1)你有什么好办法记住“d”的形呀?(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?(3)编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑d d d”。
(二)学习“t”的音形1、出示“t”的图(1)学生提问:图上画的是什么?(2)师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把t t t”。
(3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
(4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。
(5)师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍f f f,小伞把儿t t t。
汉语拼音dtnl教案教学设计(共1)-2024鲜版
互动教学软件
可选用一些拼音互动教学 软件,通过游戏化的学习 方式,激发学生的学习兴 趣和积极性。
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教学方法与手段
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激活学生的前知
回顾汉语拼音基础知识
在课程开始时,通过简单的回顾和提问,帮助学生回忆起汉语拼音的基础知识 ,如声母、韵母、声调等。
关联学生已有经验
引导学生将新知识与已有经验相关联,例如让学生回忆在生活中遇到的与dtnl 相关的词语或场景。
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评价与反馈
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设计评价策略
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课堂表现观察
观察学生在课堂上的发音、听写和拼读表现,记录他们的进步和 需改进之处。
课后作业分析
检查学生的作业完成情况,了解他们对dtnl四个声母的掌握程度。
定期测验
通过定期的小测验来评估学生的学习进度,确保他们逐步掌握拼音 知识。
汉语拼音dtnl与声母、韵母的 拼读规律。
通过词语、句子的朗读和书写 ,巩固汉语拼音dtnl的运用。
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教学重点
掌握汉语拼音dtnl的发音方法和 书写规则。
能够准确地拼读含有汉语拼音 dtnl的音节。
通过实际的语言运用,提高汉语 拼音dtnl的运用能力。
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教学难点
区分汉语拼音dtnl的发音和书写规则与其他音节的差异。
成的音节的拼读方法。
教师示范
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教师准确示范dtnl的发音,并引导学生观察口型、舌位等发音
要领。
学生模仿
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学生模仿教师的发音,反复练习,直至掌握正确的发音方法。
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实践应用环节
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汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtln优质教案一、教学目标:1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣,提高学生的拼音水平。
二、教学重难点:1. 教学重点:d, t, n, l四个声母的发音及拼读。
2. 教学难点:d, t, n, l四个声母的正确发音及运用。
三、教学准备:1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程:1. 导入新课:引导学生复习已学的声母,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范:讲解d, t, n, l四个声母的发音方法,并进行示范。
让学生跟随老师一起发音,纠正发音错误。
3. 拼读练习:让学生拼读含有d, t, n, l的词语,如“大门”、“小鸟”、“牛奶”、“李白”等。
4. 游戏巩固:组织学生进行拼音游戏,如“声母接龙”、“拼音猜谜”等,激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展:对本节课所学内容进行总结,布置课后作业,要求学生回家后练习发音和拼读。
五、课后作业:1. 抄写d, t, n, l四个声母及其对应的字母。
2. 练习拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 家长签字确认,加强家校合作。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。
2. 作业完成评价:检查学生课后作业的完成质量,包括声母书写、词语拼读等方面。
3. 游戏参与评价:评估学生在游戏中的表现,如声母接龙游戏的发音准确性、团队协作能力等。
七、教学反思:1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思,考虑教学方法是否适合学生,发音示范是否清晰等。
2. 针对学生的学习情况,调整教学策略,如对发音不准确的学生进行个别辅导,提高教学针对性。
3. 探索更多有趣的教学活动,如唱拼音歌、制作拼音卡片等,以提高学生的学习兴趣。
八、教学拓展:1. 开展拼音竞赛活动,如拼音默写比赛、拼音猜谜比赛等,激发学生的学习积极性。
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思大班拼音教案《dtnl》含反思适用于大班的拼音主题教学活动当中,让幼儿通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知拼音,正确认读dtnl四个声母,会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字,能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣,快来看看幼儿园大班拼音《dtnl》含反思教案吧。
教学目标正确认读dtnl四个声母,会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知拼音。
能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
教学过程(一)创设情景,复习导入。
1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
(1)、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。
(2)、请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。
(3)、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
(4)、2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
(二)借助插图,学习新知1、教学声母d(1)出示课文 d 的插图:图上画着什么?(2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音?(3)这个"得'的声音读得轻、短一些,就是声母 d 。
(板书 d )(4)教师示范发 d 音,学生看老师舌尖位置。
(5)学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母 d 。
(6)你看看,d 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)(此设计不局限于"唯一'"统一',引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。
2024年汉语拼音dtnl教案教学设计
2024年汉语拼音dtnl教案教学设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音,并能够准确地读出含有这些声母的音节;2. 培养学生正确书写“dtnl”四个声母的能力,并能运用到实际语境中;3. 通过学习,使学生能够熟练地运用“dtnl”声母进行词语和句子练习,提高汉语听说能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:正确发音、声母的区分;2. 教学重点:掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写,以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔;2. 学具:拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的故事,引导学生学习“dtnl”四个声母。
2. 新课内容:a. 讲解“dtnl”四个声母的发音要领,并进行示范;b. 学生跟读,教师指导,纠正发音;c. 学生自主练习发音,并进行小组交流;d. 教师挑选部分学生进行发音展示,给予评价和鼓励。
3. 例题讲解:通过例句、词语和句子练习,让学生掌握“dtnl”声母的运用。
4. 随堂练习:学生完成练习本上的相关练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”教学2. 内容:a. “dtnl”四个声母的正确发音;b. “dtnl”声母的音节拼读;c. 例句、词语和句子练习;d. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目:a. 请写出含有“dtnl”声母的词语;b. 请用“dtnl”声母组成一个句子。
2. 答案:a. 例如:大海(dà hǎi)、土地(tǔ dì)、蓝色(lán sè)等;b. 例如:大自然(dà zì rán)里的动植物(dòng zhí wù)都需要我们的关爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:对本节课的教学过程进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法,以提高教学效果;2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多读、多写、多说,将所学知识运用到实际生活中,不断提高汉语水平。
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《 dtnl》 教案含教学反思
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案含教学反思一、课程背景本教案适用于部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教材。
在教学过程中,我们将注重培养学生的语文学习兴趣,激发他们对汉语拼音的兴趣和热情,帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。
二、教学目标1.掌握汉语拼音《dtnl》四个声母的发音和书写;2.认识并掌握《dtnl》的相应韵母;3.通过操练和练习,提高学生对拼音的熟练度;4.培养学生独立学习的能力,提高学习兴趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容•声母:d、t、n、l•韵母:i、a、o、u、e2. 教学方法•情境体验法:通过情境体验让学生了解并掌握声母和韵母的发音规律;•角色扮演法:让学生扮演拼音的角色,活学活用;•游戏互动法:设计拼音游戏,增加学生对拼音的学习趣味性。
四、教学步骤第一节:学习声母d、t1.情境体验:利用图片和实物让学生感受“大”、“弟”的发音;2.操练练习:让学生自行练习发音和书写;3.游戏互动:设计“找拼音”游戏,巩固学习成果。
第二节:学习声母n、l1.情境体验:通过歌曲和动作让学生体会“妞”、“绿”的发音特点;2.操练练习:让学生进行声母n、l的练习;3.游戏互动:设计“接龙拼音”游戏,培养学生快速反应能力。
第三节:学习韵母i、a1.角色扮演:让学生扮演“i”、“a”字母的角色,掌握其发音;2.操练练习:让学生模仿发音并进行书写;3.游戏互动:设计“说拼音快”游戏,提高学生的发音速度和准确度。
第四节:学习韵母o、u、e1.角色扮演:让学生扮演“o”、“u”、“e”字母,感受并学习其发音;2.操练练习:让学生轮流练习韵母的发音和书写;3.游戏互动:设计“填空拼音”游戏,检测学生对韵母的熟练程度。
五、教学反思通过本节课的教学,我们发现学生对声母d、t、n、l和韵母i、a、o、u、e的掌握情况良好,基本能够准确发音和书写。
但在练习中也发现部分学生存在混淆发音的情况,需要加强巩固练习。
小学语文教学课例《一年级上册汉语拼音教学【dtnl】}》教学设计及总结反思
课例研究综
b 和 p 通过游戏区别记忆,在巩固原有知识的基础
述
上继续学习。在学习声母中,主要发动学生的积极性和
创造性,让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中
强调读得短,在写中,主要强调写字姿势和静下心认真
写的习惯。抓住低年级孩子爱听故事,爱玩游戏等特点
来教,那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生
体验到了成功的喜悦,无形中也加强了对汉语拼音学习
的兴趣,会起到事半功倍的效果。
个别辅导后才读下来。
在这一节的教学中,充分重视了情境的创设,就大
教学策略选 大地激发了学生的欲望。如在编儿歌的时候,我决定帮
择与设计 助孩子从情境图来记忆字型:马蹄印儿 ddd,雨伞把儿
ttt,一个门洞 nnn,小孩赶猪 lll。
教学过程
教具:PPT
1.d 的学习
(1)(出示课件)看图
(2)师:这个声母怎么读呢?看谁的眼睛最亮,看
拿好笔把手举高高,老师想看看谁拿笔最好看。
师:同学们都会拿笔了,真厉害。那我们一起观察
d 写在四线三格的什么位置。
(1)师出示四线三格并讲解:
师:我们要规范写 d,d 占中上两格,分两步写完,
先写左半圆,再写右边长出二线的竖。请一个同学上黑
板写 d,请谁好呢。
(2)请学生在书上第 27 页描红,看谁写得好。
小学语文教学课例《一年级上册汉语拼音教学【dtnl】}》 教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《一年级上册汉语拼音教学【dtn进入到一个比较有深度
的地方了。主要是 d 的出现,加深了 bpd 的混淆,这对 教材分析
于每届孩子来说都是一个难题。dtnl 的正确认读和书
汉语拼音dtnl第三课时教案教学设计
汉语拼音dtnl第三课时教案教学设计汉语拼音dtnl第三课时教案教学设计「篇一」汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。
同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。
一、看一看观察课本第八页的四副图画,看看都画了什么?二、拼一拼尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。
三、读一读练习朗读儿歌《轻轻地》,圈出不认识的生字并尽量读会。
四、讲一讲仔细观察13页图画,根据图画内容编故事讲给家长听,把儿歌读给家长听。
一、教学目标1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音2、认识5个生字“大米、土地、马”,并能在一定的语境中运用,会读儿歌。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。
二、教学重难点1、重点:练习d t n l与韵母的拼读,掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)2、难点:练习d t n l与韵母的拼读,掌握拼读方法。
三、教学准备d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT四、教学时间教学流程第一课时一、创设情境,导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师:瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?⑵学生小组讨论:①孙悟空的表情怎样?②哪吒心里在想什么?⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌:悟空本领特别大。
天兵天将全不怕。
打败哪吒三太子。
乐得悟空笑哈哈。
⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà。
① 师:看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?② 学生看,试读。
⑶师:养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后,板书课题。
)二、学习声母d和t(一) 认清形,发准音1、学习d⑴显示“座钟笔筒图”师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?⑵我当小老师师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。
2024版年度一年级上册语文《dtnl》教案
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倾听与尊重 认真倾听学生的分享,尊重他们的观点和想法。
2024/2/2
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评价反馈,及时给予肯定和建议
2024/2/2
及时评价反馈
01
针对学生的表现,及时给予评价反馈,肯定他们的优点和进步。
提供改进建议
02
针对学生的不足之处,提供具体的改进建议,帮助他们更好地
识字游戏
设计有趣的识字游戏,让学生在 游戏中巩固所学汉字,提高识字
效率。
拼音接龙
组织学生进行拼音接龙游戏,锻 炼他们的拼音应用能力和思维敏
捷性。
课堂竞赛
设置课堂竞赛环节,激发学生的 竞争意识和团队合作精神,营造
活跃的课堂氛围。
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课堂互动环节设置及实施
Chapter
2024/2/2
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多媒体辅助教学资源整合
课件制作
制作精美的课件,将课文内容以 图文并茂的形式呈现出来,增强
学生的视觉体验。
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音频视频资源
利用音频、视频等多媒体资源,为 学生提供更加生动、形象的学习材 料。
网络教学资源
整合网络教学资源,引导学生利用 互联网进行自主学习和拓展阅读。
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游戏化学习元素融入课堂
总结本节课的重点和难点,帮助 学生加深记忆和理解。
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制定个性化复习计划并执行
根据学生的学习情况和掌握程度,制 定个性化的复习计划。
鼓励学生利用课余时间进行自主复习, 如早读、午读等。
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将复习内容分解为小目标,每天进行 有针对性的复习。
一年级上册语文《dtnl》教案【三篇】
d t n l教案一预设目标:1、运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;2、展开想象,与生活中事物联系,记住形;3、认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;4、认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。
教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析:对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。
因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。
课时安排:2课时第一课时:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。
第二课时:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。
教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。
教学流程:一、复习引入1、课件出示:单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母(个别读、齐读)2、区别b与p(1)出示已学声母:这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)(3)学习图画记忆:读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板;二、图画记忆,学习d1、读音(1)出示课件d指名认读;个别认读,(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)(2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画;(3)请学生上黑板画3、书写(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
《dtnl》的教案(优秀5篇)
《dtnl》的教案(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案
部编教材汉语拼音4dtnl教案教案名称:汉语拼音4dtnl教学年级:一年级学科:语文课时:2课时教学目标:1.让学生掌握汉语拼音中的d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.使学生能够正确书写d、t、n、l四个声母。
3.培养学生准确认读和运用d、t、n、l四个声母的能力。
教学重点:1.d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.d、t、n、l四个声母的正确书写。
教学难点:1.d、t、n、l四个声母的发音区别。
2.学生在实际运用中能够准确无误地使用d、t、n、l四个声母。
教学准备:1.课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.汉语拼音卡片。
3.练习题。
教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1.复习之前学过的汉语拼音知识,如a、o、e、i、u、ü等韵母。
2.引导学生关注本节课要学习的d、t、n、l四个声母。
二、新课导入(10分钟)1.讲解d、t、n、l四个声母的发音方法,并示范发音。
2.引导学生跟读,注意发音要准确。
3.教学d、t、n、l四个声母的正确书写方法,并示范书写。
三、课堂练习(10分钟)1.让学生练习发音,教师个别指导。
四、游戏环节(10分钟)1.设计一个游戏,让学生在游戏中练习d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.游戏过程中,教师关注学生的发音和书写是否准确,及时给予纠正和指导。
五、课堂小结(5分钟)1.教师总结本节课的学习内容,强调d、t、n、l四个声母的发音和书写要点。
2.鼓励学生在课后加强练习,熟练掌握d、t、n、l四个声母。
第二课时一、复习导入(5分钟)1.复习上节课学习的d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.检查学生的掌握情况,对发音和书写不准确的地方进行纠正。
二、课堂练习(10分钟)1.让学生进行d、t、n、l四个声母的认读练习。
三、拓展环节(10分钟)1.引导学生发现生活中含有d、t、n、l四个声母的词语,并进行分享。
2.教师挑选一些词语进行讲解,帮助学生更好地理解和运用d、t、n、l四个声母。
汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtnl教案教案标题:汉语拼音dtnl教案教案目标:1. 学习和掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音和书写;2. 能够正确辨认和拼读包含声母d、t、n、l的汉字和词语;3. 能够正确运用所学的声母进行口语表达。
教学准备:1. 教学材料:包含声母d、t、n、l的汉字卡片、词语卡片、练习册等;2. 教学工具:黑板、白板、投影仪等;3. 辅助教学媒体:音频、视频等。
教学步骤:步骤一:导入(5分钟)1. 利用图片或实物引导学生回忆和复习已学的声母b、p、m、f;2. 引发学生对新学声母d、t、n、l的兴趣,如通过与学生的互动问答。
步骤二:教学新知(15分钟)1. 声母d、t、n、l的发音教学:a. 使用音频或视频示范声母d、t、n、l的正确发音;b. 学生跟读示范,教师纠正发音错误;c. 强调每个声母的发音特点和口腔位置。
2. 声母d、t、n、l的书写教学:a. 在黑板或白板上示范书写声母d、t、n、l的汉字;b. 引导学生模仿书写,并纠正书写错误;c. 练习书写声母d、t、n、l的汉字。
步骤三:巩固练习(20分钟)1. 声母d、t、n、l的拼读练习:a. 教师出示包含声母d、t、n、l的汉字卡片或词语卡片,学生快速辨认并拼读;b. 学生分组进行拼读比赛。
2. 句子操练:a. 教师出示包含声母d、t、n、l的句子,学生逐句跟读;b. 学生两两搭档进行对话练习,运用所学声母进行口语表达。
步骤四:拓展延伸(10分钟)1. 学生自主学习:a. 学生利用教材或其他学习资源,自主学习更多包含声母d、t、n、l的汉字和词语;b. 学生可以借助辅助教学媒体进行听力训练。
2. 小组合作:a. 学生分组进行小组合作,编写包含声母d、t、n、l的对话或短文;b. 学生相互交流、修改和表演自己的作品。
步骤五:总结反思(5分钟)1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容,强调重点和难点;2. 学生对本节课的学习进行反思和评价,提出问题和建议。
汉语拼音dtnl教学教案
汉语拼音dtnl教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。
2. 培养学生正确拼读d, t, n, l的能力。
3. 引导学生运用d, t, n, l正确书写汉语拼音。
二、教学内容1. 声母d, t, n, l的发音方法。
2. 声母d, t, n, l的拼读练习。
3. 声母d, t, n, l在词语中的运用。
三、教学重点与难点1. 重点:掌握声母d, t, n, l的发音要领,能正确拼读。
2. 难点:区分声母d, t, n, l的发音,能在实际语境中正确运用。
四、教学方法1. 直观法:通过图片、动作等直观手段展示声母d, t, n, l的发音。
2. 练习法:进行大量的拼读练习,巩固所学知识。
3. 游戏法:设计相关游戏,激发学生学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课,介绍声母d, t, n, l的发音要领。
2. 示范发音,让学生跟随模仿。
3. 进行单个词语的拼读练习,纠正发音错误。
4. 设计小组活动,让学生互相练习拼读。
5. 总结本节课所学内容,进行课堂小测。
6. 布置课后作业,巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对声母d, t, n, l的发音掌握情况。
2. 评价学生拼读d, t, n, l的能力。
3. 评价学生在实际语境中运用d, t, n, l的情况。
七、教学拓展1. 引导学生运用d, t, n, l的发音规则,拼读更多词语。
2. 让学生尝试用d, t, n, l的发音造句,提高运用能力。
八、教学资源1. 教学图片:声母d, t, n, l的图片。
2. 教学音频:声母d, t, n, l的发音音频。
3. 教学视频:声母d, t, n, l的发音教学视频。
九、教学建议1. 建议在教学过程中,多次重复发音练习,让学生牢固掌握。
2. 建议设计多种形式的练习,如:游戏、比赛等,提高学生的学习兴趣。
3. 建议让学生在课后多练习,家长积极配合,巩固所学知识。
十、教学反思1. 反思教学过程中,学生发音是否准确,及时纠正错误。
学前班拼音dtnl教案
一、教学目标:1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的发音方法。
2. 让学生能够正确地拼读含有d、t、n、l的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣,提高学生的语言表达能力。
二、教学内容:1. 学习拼音字母d、t、n、l的发音方法。
2. 学习含有d、t、n、l的词语。
3. 进行d、t、n、l的音节练习。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握d、t、n、l的发音方法,能够正确地拼读含有这些音节的词语。
2. 教学难点:d、t、n、l的发音方法的区别。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生通过观察教师的发音动作,学习d、t、n、l的发音方法。
2. 采用情景教学法,创设生动有趣的情景,让学生在实际语境中练习d、t、n、l的发音。
3. 采用游戏教学法,设计拼音游戏,让学生在游戏中轻松地学习d、t、n、l的发音。
五、教学步骤:1. 导入新课,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解d、t、n、l的发音方法,让学生观察并进行示范。
3. 学生模仿发音,教师个别指导。
4. 学习含有d、t、n、l的词语,让学生拼读。
5. 进行d、t、n、l的音节练习,设计一些有趣的游戏,巩固所学知识。
6. 总结本节课的学习内容,布置课后作业。
六、教学评价:1. 通过课堂表现、参与度和发音准确性来评价学生对d、t、n、l发音的掌握情况。
2. 通过课后作业和小组活动中的表现来评估学生对含有d、t、n、l词语的拼读能力。
3. 通过拼音游戏和角色扮演等活动,观察学生实际运用d、t、n、l音节的情况,以评价其综合运用能力。
七、教学准备:1. 准备d、t、n、l的发音示例图片或卡片,以便直观展示发音部位和发音方法。
2. 准备含有d、t、n、l的词语列表,以及相应的拼音练习材料。
3. 准备教学游戏道具,如拼图、拼音连线等。
4. 准备录音设备,以便播放标准发音样本。
八、教学延伸:1. 设计课后作业,包括d、t、n、l的音节练习和含有这些音节的词语拼读。
汉语拼音dtnl教学教案
汉语拼音dtnl教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生准确认读d, t, n, l的能力,提高学生的拼音水平。
二、教学重难点1. 重点:掌握d, t, n, l四个声母的发音。
2. 难点:准确区分d, t, n, l的发音,正确拼读词语。
三、教学准备1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。
2. 准备四组d, t, n, l的图片,每组图片中有一个声母。
3. 准备教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入:引导学生复习已学的声母,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解:(1)讲解d, t, n, l的发音要领,让学生注意发音时的口型和舌位。
(2)播放录音,让学生听音模仿。
3. 演示:(1)教师用手指演示d, t, n, l的发音口型,让学生观察并模仿。
(2)教师展示图片,让学生辨别声母。
4. 练习:(1)学生分组练习,相互纠正发音。
(2)学生拼读卡片上的词语,教师巡回指导。
5. 游戏:(1)开展“声母接力”游戏,让学生快速准确地拼读声母。
(2)进行“声母猜猜”游戏,让学生通过拼音猜出对应的声母。
五、作业布置1. 让学生课后拼读教材中的d, t, n, l练习题。
2. 布置练习册中的相关练习题,巩固所学知识。
3. 鼓励学生在生活中多运用d, t, n, l四个声母,提高拼音水平。
六、教学评价1. 评价学生对d, t, n, l的发音掌握情况,观察学生在拼读词语时是否能准确使用这四个声母。
2. 观察学生在游戏活动中的参与程度,以及他们在团队协作中是否能有效运用所学的声母知识。
3. 收集学生的作业,评估他们在课后练习中对于d, t, n, l的掌握程度,以及是否能正确拼读相关词语。
七、教学反思1. 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与度,考虑是否有必要调整教学方法或增加练习量。
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
幼儿园大班拼音教案《dtnl》带反思大班拼音教学计划《dtnl》包括对大班班拼音主题教学活动的思考,让孩子们通过老师大声朗读,让孩子们阅读并参加表演,让孩子们感知拼音,并确认拼音的四个缩写dtnl将被正确写入。
音节将正确拼写。
知道5个字符后,您可以安静地听别人的讲话,积极思考,体验文学活动的乐趣。
快来看看幼儿园班拼音《dtnl》,其中对课程计划有一些思考。
教学目标确认可以正确读取dtnl的四个首字母。
音节将正确拼写。
知道5个字。
通过老师的大声朗读,孩子们阅读并参与情感阅读,让孩子们感知拼音。
您可以安静地听别人的演讲,并积极地考虑文学活动的乐趣。
教学过程(1)创建一个方案并查看介绍。
1.查看6个单项决赛和y 6个首字母缩写。
(1)今天,老师带孩子们去果园摘苹果,好吗?(显示一棵苹果树,树上有6个单元音苹果和6个初始苹果。
请让孩子们仔细看看。
这些苹果叫什么?轻轻阅读。
(2),请孩子们起来,把这些苹果摘下来,分成两个罐子(显示两个空果罐),然后讨论为什么要分开。
(3),打开一列小火车,以阅读1号果盘中的单个押韵苹果。
(4)第二个水果碗是最初的母苹果,想一想,在读缩写时要注意什么?命名的缩写。
2,揭示新课缩写是一个大家庭,他们有23个兄弟!在本课中,我们学习汉语拼音第四课的两个缩写d t。
(2)通过插图学习新知识1,教学首字母d(1)显示文字插图d:图片上画了什么?(2)拿出鼓和鼓锤,并要求孩子们来鼓。
您听到了什么声音?(3)此“ get”的声音更轻,更短,这是初始d。
(木板d)(4)老师演示d的声音,学生看到老师舌头的位置。
(5)学生模仿阅读。
正在确认以多种形式读取缩写d。
(6)看,你是什么样的人?还喜欢什么?(指导学生编辑自己的铃声)(这种设计不仅限于“独特”的“统一”,引导学生产生各种各样的叮当声,着重鼓励每个学生的个性化学习风格,并强调学生的创新意识的渗透。
)(7)你住在哪里?指导学生阅读书中四行d的位置,并指导正确的写作2,教学首字母t(1)显示文字t插图:图片上画了什么?(2)(t板),像这条跳鱼的辅音是什么样的?(3)教师示范阅读t(注意t和d之间的差异)。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标:1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点:声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点:nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排:3课时第一课时教学目标:1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:一、复习检查。
1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得,读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
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《汉语拼音dtnl》教学游戏
【游戏1:儿歌诵读】
目的:帮助学生记忆4个声母的读音和字形。
准备:儿歌。
儿歌1:队鼓鼓槌d、d、d,鱼尾右翘t、t、t,一个门洞n、n、n,一根小棒l、l、l。
儿歌2:小门小门n、n、n,小棍小棍l、l、l。
今天学了n和l,小伙伴们真快乐。
方法:诵读儿歌。
【游戏2:看谁接得又快又准】
目的:巩固已学的、容易混淆的声母的认记。
准备:儿歌。
儿歌1:队鼓鼓槌d、d、d,鱼尾右翘t、t、t,一个门洞n、n、n,一根小棒l、l、l。
儿歌2:小门小门n、n、n,小棍小棍l、l、l。
今天学了n和l,小伙伴们真快乐。
方法:老师说儿歌的上半句,请学生接下半句,并且书空一遍相应的字母。
比如,教师说“一个门洞”,学生接“n、n、n”;教师说“两个门洞”,学生接“m、m、m”。
【游戏3:咚咚咚,你找谁】
目的:看图认记本文的5个生字。
准备:将书上的情境图放大成另外一幅图片,并剪制几个和音节大小一样的“气窗”、和生字大小一样的“门”,然后将“气窗”和“门”贴到相应音节、生字上。
“咚咚咚,你找谁”情境插图
方法:老师和学生一起开展游戏。
点名请学生敲门,老师打开气窗,请他读拼音。
如果读对了,就打开门,让学生跟生字宝宝交朋友。
比如,生:“咚咚咚,咚咚咚!”师:“你找谁?”(打开气窗。
)生:“我找tǔ。
”师:“(打开门)找对了,读一读。
”
【游戏4:变魔术】
目的:区分形近的声母、韵母──“b、d,f、t,n、m,u、ü”
准备:学生自己准备b、d、f、t、n、m、u、ü的拼音卡片。
方法:师出示卡片并说:“‘t’变变变,弯钩朝上──(生出示‘f’)f、f、f。
”
师出示卡片并说:“‘m’变变变,去掉一半──(生出示‘n’)n、n、n。
”
师出示卡片并说:“‘d’变变变,向右转──(生出示‘b’)b、b、b。
”
师出示卡片并说:“‘u’变变变,戴上墨镜──(生出示‘ü’)ü、ü、ü。
”
【游戏5:课中操】
目的:在游戏中学习拼音,做课中操,调节学习节奏。
准备:儿歌,“小鼓敲,d、d、d;马蹄响,da、da、da;汽车开,di、di、di;敲敲门,du、du、du”。
方法:儿歌表演。
老师可以和学生一起开展游戏,一边读儿歌,一边加上动作进行表演。
【游戏6:比比哪组苹果多】
目的:巩固本课所学音节dà、mǐ、mǎ、tǔ、tù、dì等的认记。
准备:老师在黑板上画一棵苹果树,把本课要认的音节写在苹果形状的卡片上,并贴在树上。
学生每6人为一小组,自制一棵苹果树,贴上写有音节的“苹果”。
方法:小组派代表上台摘果子,读拼音。
如果读对了,则请他带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品带回自己小组;如果读错了,则从本组的树上摘下一个果子贴到大树上。
最后比一比哪组得到的苹果多,评出获胜的冠军组。
比如:师:“秋天到,果子熟,谁来摘个大果子。
”
生(齐):“我来摘个大果子。
”
师:“×××,你来摘。
”(教师点名请学生上台摘果子。
)
学生摘下果子,读“d—á—dá”,全班学生跟读一遍──“d—á—dá”。
【游戏7:儿歌表演】
目的:观察情境插图,发挥想象,进行语言拓展,同时引导学生表演儿歌。
这样既使课堂动静交替,又利于发展学生的语言。
准备:儿歌,“小马驮大米,米粒撒一地。
小兔追上来,喊它快停蹄。
小马回头说:‘小兔谢谢你!’”
方法:师生一起诵读儿歌,然后由老师带领学生一边读儿歌,一边加上动作进行表演。
本游戏可以在下节课中做课中操使用。
【游戏8:拔萝卜】
目的:巩固本课所学生字“大、米、土、地、马”的认记,培养学生的说话能力。
准备:制作萝卜形状的图片,在图片后面写上生字,然后把萝卜图片用吸铁石固定在黑板上。
方法:生齐唱“哎哟哟,哎哟哟,快来快来拔萝卜!”然后举手准备上台拔萝卜(认读生字)。
老师点名请学生上台拔萝卜,学生拔了以后要用这个字组词或说一句话。