在小学数学课堂教学中发挥教师引导作用的的研究

“在小学数学课堂教学中发挥教师引导作用的的研究”计划

一、指导思想：

坚持以全面实施素质教育为目标，以教育部规划课题“构建数学教学新体系的研究”为龙头，以校本教研为基础，深入开展课题研究工作。

二、具体目标

1、健全课题研究途径。努力提高课题组成员的理论水平，培养课题组成员的敬业精神，有效实现课题组成员分工合作、互相学习、互相提高，形成研究合力。

2、提高研究的实效。真正完善“以校为本”的现代教研制度，力争使数学教研组建设成为学习化组织，深入了解、钻研数学教育教学中的困难和问题，寻求解决问题的途径和方法，总结教学经验，探索教学规律，推广优秀教改成果。

三、主要措施

1、着眼实践，引导教师在反思中完善

教师树立“问题即课题，成绩即成果”的教科研意识，以研究者的眼光审视、分析、思考自已在教学实践中所遇到的问题；要求教师要不断地对自己的教学计划进行评估与判断，对自己的教学行为进行分析和审视，对自己的教学结果进行反思与思考，对学生学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探究，形成经验、论文、成果，实现由“教书匠”向“教育家”行列的跨越。

2、打造平台，推动教师在协作中发展。

研究的课题是教师所遇到的共性问题，它需要、也应该借助集体的力量。我们学校的8名数学教师中有1名市级骨干教师，1名县级骨干教师，也只有教师的集体参与，才能使教师在思维碰撞中产生灵感，在信息交流中获得启示，在争辩探讨中提升认识，才能形成研究的氛围、研究的文化，真正提升整个学校的教研能力，因而交流与协作视为课题研究的标准和灵魂。

3、完善管理，为教育科研创造条件。

首先，教研组长率先垂范，身体力行，带头参与课题研究。其次，要创造良好的氛围与环境，形成个个想课题，人人在研究的局面，倡导平等、民主、宽松、自由的学术研究氛围。

四、课题研究的主要内容

1 数学源于生活，寓于生活，用于生活，因此数学教学要充分运用现代教育技术，为学生提供喜闻乐见的素材，让学生从熟悉的现实生活中，选择和确定问题，引导学生主动应用知识技能解决问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生体会数学与社会生活的密切联系，感受数学的趣味和作用，使学生学会用数学的眼光去观察、看待周围的客观事物，用数学的方法去处理、解决身边的问题。

2 以“应用教学”为目的，使数学教学社会化。教师要善于引导学生将注意力向课外转移，发现并解决身边的数学问题。教师要引导学生将学习内容变得宽泛，从生活中来学习、思考。通过多种手段（记录数学日记、动手实践等）使学习过程变得生动、活泼、有生命力、有创造力，不仅可以使学生发现新的数学问题，发现数学的本质，而且培养学生应用数学的意识，提高解决问题的能力。

五、课题研究方法

本课题将运用理论学习和行动研究相结合的方法进行，以实践探索为主。

1、理论学习

（1）学习最新的教育教学理念和方法

（2）学习《新课程标准》、《解读》、数学课堂教学评价方案

（3）学习有关课题研究的资料

2、实践探究

（1）每个人制定自己的教研专题小课题

（2）以教材为基础、以生活为内容、以学生为主体

3、辅助手段

（1）上课、听课、评课

（2）观看专家讲座录象、看数学特级教师录象课

（3）开讨论会

（4）做好资料积累

数学教学中如何激发学生的情感因素

海南省海口市琼山中学林志轩

学生在学习数学的过程中，不但受到智力因素的制约，而且还受到包括动机、兴趣、意志、信心和毅力等情感因素的影响，对这种影响是绝对不能低估的。学生要学好数学，没有强烈的兴趣、广泛的好奇心、顽强的意志品质和积极的学习动机是不可能达到预期的目的的。在数学教学中，激发学生的情感因素对发展学生智力、培养能力有着不可低估的作用。

在数学教学过程中，教师不仅担负着传授数学知识的任务，而且担负着发展学生智力的任务，学生智力的发展，技能的形成都要通过学生自身的主观能动性才能起作用，只有教师的积极性是不行的。教师只有在学生有掌握数学知识的要求，认真思考问题的时候所讲授的数学知识，才为学生所掌握。如果学生不愿意学习或者厌恶学习，抗拒学习，教师教得再好，学生也不会接受。所以教师在发展学生智力因素的同时，要注意激发学生的情感因素，培养学生正确的学习目的，启发学生强烈的学习动机，陶冶学生热爱数学的思想感情，集中学生的注意，鼓励学生在学习中顽强奋进，通过调动学生的积极性，依靠学生的主动性，才能获得好效果，即只有激发学生的情感因素，才能促进智力的发展。在数学教学中如何激发学生的情感因素，下面谈谈一些具体作法：

一、必须引发学生的学习动机。因为学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力或内部动因，是激励学生去学习的主观原因，是发动和维持学习的心理状态，具有鼓足干劲和指引方向的作用，学习动机一旦引起，学生就表现主动，积极的态度，以浓厚的兴趣、积极的思考、勤奋的行动去学习。高中学生的学习动机，可能是准备升学或就业，或是旺盛的求知欲和好奇心所激发的对某种科学知识或积极思维的兴趣等。培养和引发学生正确的学习动机的具体做法：

1、教师应该经常对学生进行学习目的的教育，使学生把当前的学习活动与未来的社会工作联系起来，以未来的客观要求作为当前学习的动机。对数学教学来说，要使学生明确学习数学课的目的，使学生认识到数学的知识技能，对于学生升入高等院校深造，或是中学毕业后参加工作都是不可缺少的。

2、要使学生明确每节课的具体目标和意义，引起学生对该课的重视。例如“充要条件”的教学，要求学生正确理解充分条件、必要条件和充要条件三个概念，掌握条件判别方法及其在逻辑论证中的作用，使学生懂得学习掌握各种条件的目的，并不是单是为了对给定命题中的条件能够做出正确判断，更主要的是为了运用概念研究新的科学命题，科学研究和科学实验总是按照预期的结论去寻找它的必要条件，充要条件，以期用最少的人力、物力就能获得所需的成果。引导学生做好课前的预习，让学生课前初步了解教材的主要内容，做到上课时心中有底，学生在预习基础上带着问题上课，提高了积极性。

3、创造问题情境，实行启发式教学，鼓励学生敢于猜想、善于猜想，激发学生的求知欲望和学习的积极性。

4、在教学中应力求教学内容与教学方法的新鲜有趣。在开始学习新教材以前为激发学