《坐井观天》第一课时教学设计_模板

《坐井观天》第一课时教学设计_模板
《坐井观天》第一课时教学设计
海盐县向阳小学周建英
一、教学模式研究：
1、名称：小学语文“尝试发现”模式。

2、主要特点：尝试发现。

3、主要流程：
主动尝试→各种比较→求异发现→巩固深化
4、操作要点：
学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。

老师：引导、评价、鼓励、学法指导。

5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。

二、教材简析：
《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。

小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。

说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。

三、教学要求：
1、学会本课“沿”、“际”两个生字。

理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。

3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。

4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。

5、分角色朗读课文。

四、重点、难点：
读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。

五、教具：多媒体.课件。

六、教时：2教时
教学要点：
1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。

2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。

教学过程：
课前谈话：
1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。

2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）
3、那么，你看到的天有多大呀？
4、小青蛙为什么会这样说呢？
一、看图引疑，揭示学法要求。

1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。

击出课题，并释题意。

2、看图引疑：
①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解
“井沿”）
②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）
3、欣赏课文释疑：
边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？
4、引出学法要求：
今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。

二、研读课文，初步体会寓意。

㈠尝试学习，研读2~4自然段。

1、尝试学文。

自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。

2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那
么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。

）
3、思考难点，发现问题。

思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。

估计有以下问题：
①什么叫说大话？
②青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。

③青蛙认为小鸟说了什么大话？
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？
（读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）
⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？
4、比较体会，解决问题。

借助情境，动画演示。

小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。

5、引读2~4自然段。

6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，
自己解决问题。

㈡迁移学法，研读5-7自然段。

1、读后思疑，学句质疑。

快速轻声读5-7自然段，出示以下
句子，比较、提问。

2、引导讨论，解决问题：
思维训练点⑵：是谁弄错了。

（估计有以下问题）：
①为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）
②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？
体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。

③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？
④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）
⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字）
为什么小鸟说“你是弄错了。

”和前面小鸟说“你弄错了。

”有什么不一样？
3、学句质疑。

思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？
①齐读“你跳出井口看一看吧”。

读了这一句话，你们有什么问题要提？
为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？
②讨论解疑。

5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。

三、激发想象，拓展深化寓意。

1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？
2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？
（指名上台表演）
3、你想对青蛙说些什么吗？
4、小结：我们可不能像做青蛙那样……
5、分角色朗读课文。

四、巩固练习，加深字词记忆。

1、认读生字词。

2、生字抄字（评议、修改）
一天，乌鸦找到一块肉，当它在树上休息的时候，又被出来找食物的狐狸看见了。

狐狸真恨不得一口把肉吞下去，但它又不会爬树。

心想：不能用上次的办法了，只能另想别的办法。

而乌鸦心里早已知道它想干什么了。

狐狸摆出笑脸，对乌鸦说：“万兽之王，您是多么的厉害啊！您吼一声准会山崩地裂！”而乌鸦呢，却坐在树上，看也不看它一眼。

狐狸想：第一次不成功，第二次一定成功。

狐狸气冲冲地对乌鸦说：“你这个老不死的臭东西，你留在世上有什么用，看我把你给打死。

”它想：我这样一定会把它气得叫起来。

谁知乌鸦反而更加悠闲，用手把肉捧在怀里，唱起歌来。

狐狸差点气昏了：他妈的，这笨家伙今天怎么这么难骗啊，如果是别的乌鸦的话，又太眼熟，如果是原来的那只吧又太难骗。

狐狸眼珠一转，计上心来。

它给乌鸦讲了一个笑话：“从前，有一个人买了一双鞋子……”谁知乌鸦也在想计谋，就因它在专心致志地想的时候，刚好是狐狸讲笑话的时候，因此它根本没有听到笑话。

狐狸顿时皱起眉头来：今天它是怎么了，我智多星都骗不了它，它是吃了聪明药，还是怎么了。

狐狸只好用乞求的方法了。

它对乌鸦说：“请您给点吃的我吧。

”不知是怎么回事，乌鸦竟把肉扔了下来，对狐狸说：“你把肉吃了吧。

”狐狸刚吃下去，只听“轰”的一声，狐狸的肚子被“肉”炸破了，狐狸死了。

乌鸦说：“它的后半生就要在地狱里度过了。

”说完，它吃掉那块肉，拍拍肚皮飞走了。

（指导教师：刘秀英）
◆[2004-04-27]
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《铜板的响声》教案设计
外国语小学王灵燕
教学设计：
一、导入
1、同学们，看看这个人你认识吗？（出示图片），谁能讲讲关于他的故事？
兴趣导入，引人入胜。

学生可以根据故事提前引出文章第一段中总结的人物特征。

二、张扬个性,享受阅读
（一）学生初读文章。

（二）新生字词的认读。

1、师出示词语：铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯等。

2、那么这些词放到课文里你还能读准吗？
3、学生再读课文。

4、师多种形式指导朗读。

（指名读、分角色读等）
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，多种朗读方式结合，调动学生的朗读兴趣，帮助理解文章内容。

同时注重对字词的认读。

三、精心准备，大胆表演
1、根据对文章的理解，分组准备课本剧，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。

（教师提示抓住“扭，拉扯、揪、咧着”等动词，来渲染人物特点）
2、分组上台进行表演。

3、教师和学生进行针对性的评价。

表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。

不仅调动了学生的学习兴趣，同时锻炼孩子们的表达能力。

四、“我喜欢阿凡提……”。

结合你对阿凡提的了解或者读过的书，说一说你最喜欢阿凡提的哪一点，并说明理由。

开阔视野，增加积累，受到阿凡提人格魅力的感染。

尊重孩子的个人真实感受，在课堂上真正体现“以人为本”，让课堂成为孩子们的舞台。

四、课后延展
再读《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收获。

故事对学生的感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累中实现的，好故事一读再读会有“温故而知新”的功效。

习题：
1、“我会认”给下面的词语拼音。

铜板（）智慧（）幽默（）饭馆（）
分辨（）扭打（）交钱（）拉扯（）
2、“我会说”用自己的话说说下面词语的意思。

打抱不平分辨两相抵消
3、“我会写”照样子写词语。

例：又打又骂
又＿＿＿又＿＿＿又＿＿＿又＿＿＿
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
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