大学汉语精读-第三课
对外汉语教案
对外汉语教案对外汉语教案篇一教学目标：1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。
可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。
外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。
学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。
重新纠正。
三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业1.熟读这四声声调2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点。
阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(第二声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调出现过多；上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展示技巧：发音规范是最基本的展示声调的方法。
在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。
五度声调示意图。
利用这个图，给学生以声调的视觉形象。
在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。
大学汉语精读教案
大学汉语精读教案一、教学目标1. 让学生掌握一定量的汉语词汇和语法知识。
2. 提高学生的汉语阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和作者的观点。
3. 培养学生的汉语写作技巧，使其能够熟练运用汉语进行表达和交流。
4. 增强学生对中华文化的了解和认识，提高其跨文化交际能力。
二、教学内容1. 第一单元：现代汉语基础知识汉字的构成与发音汉语词汇的分类与用法汉语语法的特点和基本句型2. 第二单元：古代文学作品选读《诗经》中的诗歌鉴赏唐代诗歌的代表作品解读宋代词人的创作风格及词作欣赏3. 第三单元：现代文学作品选读鲁迅的小说选读茅盾的小说选读老舍的小说选读4. 第四单元：报纸杂志文章阅读时事新闻的阅读与分析社会问题的深度报道解读文化娱乐类文章的阅读与讨论5. 第五单元：学术论文阅读教育类学术论文的阅读与分析文学类学术论文的阅读与分析社会科学类学术论文的阅读与分析三、教学方法1. 讲授法：讲解汉语基础知识，解析文学作品，阐述学术论文的阅读方法。
2. 互动讨论法：引导学生进行课堂讨论，分享阅读心得，提高学生的思考和表达能力。
3. 实践法：让学生进行写作练习，培养其运用汉语进行表达的能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小测验的成绩。
2. 期中考试：测试学生的汉语阅读理解、写作和翻译能力。
3. 期末考试：综合测试学生的汉语知识掌握和运用能力。
五、教学资源1. 教材：选用权威出版的大学汉语精读教材。
2. 参考书籍：提供相关的文学作品和学术论文供学生自主阅读。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料和相关信息。
4. 多媒体设备：使用多媒体设备，进行教学演示和播放相关视频资料。
六、教学计划1. 第一单元：现代汉语基础知识（2周）汉字的构成与发音（第1周）汉语词汇的分类与用法（第2周）2. 第二单元：古代文学作品选读（4周）《诗经》中的诗歌鉴赏（第3周）唐代诗歌的代表作品解读（第4周）宋代词人的创作风格及词作欣赏（第5周）3. 第三单元：现代文学作品选读（4周）鲁迅的小说选读（第6周）茅盾的小说选读（第7周）老舍的小说选读（第8周）4. 第四单元：报纸杂志文章阅读（3周）时事新闻的阅读与分析（第9周）社会问题的深度报道解读（第10周）文化娱乐类文章的阅读与讨论（第11周）5. 第五单元：学术论文阅读（3周）教育类学术论文的阅读与分析（第12周）文学类学术论文的阅读与分析（第13周）社会科学类学术论文的阅读与分析（第14周）七、教学活动设计1. 课前准备：学生预习教材内容，查找相关资料，对即将学习的内容有所了解。
汉语国际教育基础样题
汉语国际教育基础样题（仅供参考）第一部分：中外文化知识（共30分）一、选择题（每小题1分，共30分）1.元朝初年王应麟编写的儿童识字教材是一一OA.《百家姓》B.《千字文》C.《急就章》D.《三字经》2.东巴文是一一族经师使用的一种古老的象形文字。
A.纳西B.东乡C.门巴D.景颇3.以下哪位文化名人不是法国人？A.哲学家萨特B.作曲家比才C.作家卡夫卡D.画家莫奈4.我国古代的成人礼一般称作一一.A.婚礼B.冠礼C.宾礼D.吉礼5.伶人行的祖师是一一。
Λ.唐明皇B.关汉卿C.王实甫D.宋徽宗6.人们把乡土气息较浓的烹饪精品称为“名特小吃”，如北京的涮羊肉、广州的龙虎斗、西安的一一等。
A.佛跳墙B.灯影牛肉C.羊肉泡馍D.小笼包7.我国商界信奉财神，传说财神是一一。
A.黄道婆B.太上老君C.关羽D.赵公明8.刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕”中的“王谢”两个世家大族，生活在一一。
A.东吴B.东汉C.西晋D.东晋9.唐代最有名的大型舞蹈是——。
A.《胡旋》B.《凉州》C.《绿腰》D,《霓裳羽衣舞》10.歌手一一的音乐风格比较多地受到了节奏蓝调（R&B）和饶舌（RaP）的影响？A.周杰伦B.李宗盛C.王光良D.周传雄IL被称为中国封建社会的百科全书、古典小说顶峰的作品是一一。
A.《三国演义》B.《金瓶梅》C.《水浒传》D,《红楼梦》12.半坡遗址属于以彩陶为代表的一一。
A.仰韶文化B.龙山文化C.红山文化D.良渚文化13.中国古代专制时代控制人身自由最基层的组织形式是一一。
A.什伍里甲制度B.郡县制度C.户籍制度D.宗法制14.——主要生活在我国湖北、湖南、重庆等地。
A.侗族B.土家族C.畲族D.水族15.由于火山爆发而毁灭的庞贝古城属于一一文明。
A.古埃及B.古希腊C,两河D.古罗马16.以下哪一部不是海明威的作品？A.《生命中不能承受之轻》B.《太阳照样升起》C.《永别了，武器》D.《乞力马扎罗的雪》17.小说《倾城之恋》的作者是女作家一一。
初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案《我去邮局取包裹》一、教学对象本教案的教学对象为大约初级班留学生，学习了150小时的汉语，掌握的汉语词汇在450个左右。
二、所用教材《博雅汉语》（初级起步篇Ⅰ，李晓琪主编，北京大学出版社）第十三课《我去邮局取包裹》。
三、教学内容“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。
“汉语精读课”易讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
本课共用三课时。
1. 教学重点：连动句S+VP1+VP2,VP2可以是VP1的目的。
2. “先…然后…”句式3. “A不A”和“V不V”的句式4. “咱们”和“我们”的区别四、教学目标1.掌握课文内的生词和教师讲课中补充词语；2. 掌握简单连动句S+VP1+VP2的句法特点，能根据具体条件使用这一句型表达多个动作；3. 要求学生学会用“A不A”和“V不V”的正反问句式表达自己的疑问和想法；4. 能流利的朗读和背诵课文；5. 能准确的独立完成练习。
五、教学方法结合课文内容讲解语法点。
抓住课文中的语法点，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。
每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。
布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。
与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。
另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。
六、教学过程第一课时学习词语表、熟悉课文内容。
1．通过提问导入新课：这个星期天你们都干什么？如果购物会去哪儿？在购物中心买什么？那儿的东西贵吗？边提问边板书本课关键词语：邮局包裹取先商店然后咱们关门打算不错2．学生轮流试读本课词语表中的新词语。
3．教师带读本课词语表中的新词语。
4．辨析容易读错的字音。
如：邮局包裹然后打算咱们好不好还可以5．辨析容易写错的汉字。
如：邮局取咱购物质量6．教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题7．教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识。
古代汉语@古代汉语讲义
古代汉语讲义第一章绪论和工具书第一节绪论讲授主要容：明确学习古代汉语的目的，掌握古代汉语课程的学习要求。
一、古代汉语的概念1、广义的古代汉语：广义的古代汉语是相对于现代汉语而言的，是指古代汉族人民使用的语言。
古代汉语有两种书面语，大致说来分为两个系统：一是以先口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古作品中的语言，也就是通常所谓的“文言”；一是唐宋以来以北白话为基础而形成的古白话。
2、狭义的古代汉语：狭义的古代汉语即指“文言”。
是古代汉语课学习的主要对象，即上古的文学语言以及历代模仿它的典作品。
重点是先的典作品。
二、古代汉语课的性质和目的1、工具性古代汉语主要是培养学生阅读古书的能力，获得打开中国古代文化宝库的金钥匙。
2、基础性古代汉语课是高等院校汉语言文学专业的基础课之一，乃传统国学，又被称为“小学”、“朴学”，也是就其基础地位而言的。
3、综合性古代汉语课以古代文献典籍为学习对象，涵盖了中国古代文化的面面。
三、学习古代汉语的意义1、是批判继承中国古代优秀文化遗产的需要；2、是提高分析和运用现代汉语能力的需要。
概括起来就是八个字：“博古通今、古为今用”四、古代汉语的历史分期为了研究的需要，罗常培先生把古代汉语分为三个发展阶段：1、上古汉语（两汉）2、中古汉语（唐宋）3、近古汉语（明清）五、古代汉语的教学目的和要求1、教学目的：培养学生阅读文言文的能力和讲授中学文言作品（主要是语言面）的能力。
2、教学要求：通过学习使学生掌握古代汉语的基础知识，能借助工具书阅读一般的没有今人注释和标点的文言作品，并且能解决中学文言作品中的语言文字面的问题。
本课程主要由文选及通论两部分组成，文选以先两汉散文为主，适当兼顾唐宋散文，常用词不单讲，要结合文选学习。
六、古代汉语的学习法1、感性知识和理性知识相结合；2、系统掌握通论知识，精读文选，积累常用词；3、大量阅读古代文献典籍，记诵、熟读一定数量的文选。
思考与练习：1、什么是古代汉语？为什么要学习古代汉语？2、古代汉语的教学目的要什么？第二节古汉语常用工具书一、字典辞书的编排、注音与释义1、编排式：（1）按部首和笔画排列（部首的概念，部首的数目）；（2）按音序排列：平水韵106韵，古汉语声母，注音字母与拼音字母；（3）按排列：通常使用的是四角。
汉语言专业教育实习自我总结范文7篇
汉语言专业教育实习自我总结范文7篇篇1时光荏苒，转眼间我在汉语言专业教育实习已经结束了。
回首这段时间的实习经历，我深感收获颇丰，不仅在专业知识上得到了进一步的提升，还在实践能力和个人素养上取得了不小的进步。
一、实习基本情况在实习期间，我主要承担了语文教学的相关工作。
通过听课、备课、上课等教学活动，我不仅熟悉了汉语言专业的教学内容和教学方法，还逐渐培养了独立教学和课堂管理的能力。
此外，我还积极参与了学校的教研活动和教师培训，不断学习和吸收新的教育理念和教学方法。
二、专业知识与技能提升在实习过程中，我深刻认识到汉语言专业的博大精深。
通过系统的学习和实践，我不仅掌握了汉字书写、语法结构、语言表达等基础知识，还逐渐培养了文学鉴赏和审美能力。
在课堂教学中，我能够运用所学知识，引导学生领略汉字的魅力，感受文学的魅力。
同时，我也注重培养学生的阅读兴趣和表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语言知识。
三、实践能力和个人素养提升通过实习，我不仅在专业知识上得到了提升，还在实践能力和个人素养上取得了不小的进步。
在课堂教学方面，我逐渐掌握了如何组织课堂、如何管理学生、如何调动学生的积极性等教学技巧。
同时，我还学会了如何与家长沟通、如何与同事合作等人际交往技巧。
此外，在实习过程中，我也遇到了不少挑战和困难，但通过不断努力和克服，我逐渐成长为一名更加成熟、更加自信的教师。
四、反思与展望在实习期间，我也意识到自己存在一些不足之处。
例如，在课堂教学方面，有时还会出现紧张、语速过快等问题；在与学生沟通方面，有时还会缺乏耐心和细心。
针对这些问题，我会在今后的学习和工作中继续努力改进和提高。
同时，我也希望学校能够继续加强对汉语言专业教师的培养和支持，为我们提供更多的学习和成长机会。
总之，这次汉语言专业教育实习对我来说是一次宝贵的经历。
通过实习，我不仅提升了专业知识水平和教学实践能力，还培养了良好的个人素养和团队合作精神。
在今后的学习和工作中，我会继续保持积极进取的态度和不断学习的精神，为成为一名优秀的汉语言教师而努力。
汉语言文学专业课程体系框架图
理信学院
文学 课程群
人文学院
文学 课程群
人文学院
文学研究论文打下理论基础。 在《中国当代文学》之后开设。使学生了解当代文学前沿研究成果和研究趋向， 当代文学研究专题 32 第 6 学期 引发学生的深入探讨， 拓展学生批评与欣赏的视野和能力，培养和巩固专业兴趣， 提高发现和探索专业问题的能力，为毕业论文写作打下牢固的基础。 在《中国古代文学》之后开设。使学生了解中国古代小说的发展概况、前沿研究 中国古代小说研究 32 第 6 学期 成果和研究趋向，熟悉重要小说作品及其重要思想艺术价值，培养学生对古代小 说学习与研究的兴趣，提高发现和研究古代小说问题的能力。 在《美学原理》之后开设。深入了解中国文学美学的历史与体系，培养学生解读 中国美学史 32 第 6 学期 中国古代文学作品审美意蕴的能力，是高年级学生学习了中国古代文学课程后的 提高课程，也是提高艺术修养与审美能力的必要课程。 在《中国古代文学》 、 《中国现代文学》 、 《中国当代文学》之后开设。使学生了解 乡土文学研究 32 第 6 学期 乡土文学的发展概况、前沿研究成果和研究趋向，熟悉重要乡土文学作品及其重 要思想艺术价值，培养乡土文学研究的兴趣。 在《美学原理》和《中国美学史》之后开设。深入了解西方文学美学的历史与体 西方美学史 32 第 7 学期 系，培养学生解读西方文学作品审美意蕴的能力，是高年级学生学习了外国文学 课程后的提高课程，也是提高艺术修养与审美能力的必要课程。 在《外国文学史》后开设。结合具体作家作品、文学流派，运用多维度与创新的 外国文学研究专题 32 第 7 学期 研究方法，重新阅读经典，重构文学与经典的评论新视角，,同时还要培养学生从 文化发生学的角度，解读和探讨多元文化背景下文学经典的普遍意义与价值。 在《中国现代文学》 、 《中国当代文学》 、 《中国古代文学》 、 《外国文学史》后开设。 影视文学研究 32（16） 第 7 学期 把握影视创作的基本规律，研究影视剧作的新问题和新动向，注重影视编剧能力 的培养和提高等；同时培养学生专业的审美直觉，独特的影视语言表达能力，能 写有思想质地的影视评论。 中国古代文学研究专 题 语 言 在《中国古代文学》之后开设。使学生了解中国古代文学专题的文学前沿研究成 32 第 7 学期 果和研究趋向，拓展学生批评与欣赏的视野和能力，提高发现和探索专业问题的 能力，为毕业论文打下基础。 32 第 3 学期 在《现代汉语》后开设。通过系统讲述和探讨现代汉语词汇体系的有关问题，使 学生掌握汉语词汇在其构成单位及结构组织各方面的知识，同时激发学生的学习 5 文学 课程群 语言学 课程群 人文学院 文学 课程群 人文学院 文学 课程群 人文学院 文学 课程群 人文学院 文学 课程群 人文学院 文学 课程群 人文学院 文学 课程群 人文学院
大学汉语精读第十二课教案
课程名称：大学汉语精读授课对象：大学一年级学生授课时间：2课时教学目标：1. 理解并掌握本课生词和重点句型。
2. 培养学生运用汉语进行日常交流的能力。
3. 增强学生对中华文化的认识和理解。
教学内容：1. 生词讲解：约30个生词，包括形容词、动词、名词等。
2. 句型练习：掌握如何表达意见、建议、请求等。
3. 课文精读：《网络购物体验》教学步骤：第一课时一、导入（5分钟）- 通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
- 提问内容：上节课学习了哪些内容？有哪些生词和句型？二、生词讲解（20分钟）- 利用PPT展示生词，并逐一讲解其意义、用法和例句。
- 学生跟读生词，老师纠正发音。
三、句型练习（15分钟）- 教授本课的重点句型，如“我觉得...”、“你有什么建议吗？”等。
- 学生进行句型练习，老师给予个别指导。
四、课文精读（20分钟）- 老师领读课文，学生跟读。
- 分析课文中的重点词语和句型，讲解其用法和含义。
- 学生分组讨论课文内容，分享自己的理解。
五、课堂小结（5分钟）- 总结本节课的学习内容，强调重点。
- 布置课后作业。
第二课时一、复习巩固（10分钟）- 学生朗读生词，老师纠正发音。
- 学生运用句型进行口头表达练习。
二、课文精读（25分钟）- 学生朗读课文，老师讲解课文内容，分析人物性格、情节发展等。
- 学生进行角色扮演，模拟课文中的对话场景。
三、课堂活动（15分钟）- 组织学生进行小组讨论，分享自己在网络购物中的经历和感受。
- 每组选派代表进行发言，其他学生进行补充和评价。
四、课堂小结（5分钟）- 总结本节课的学习内容，强调网络购物中的注意事项。
- 布置课后作业。
教学评价：- 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和练习情况。
- 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对本节课内容的掌握程度。
课后作业：1. 复习本节课的生词和句型。
2. 阅读相关网络购物文章，了解网络购物的最新动态。
知行一体“疑”为魂--高级汉语精读教学管窥
知行一体“疑”为魂--高级汉语精读教学管窥于逢春【摘要】高级汉语精读教学重在理解，精在质量，而本乎教材，层层设疑；联系实际，步步质疑；不愤不启，涓涓释疑；既是阅读理解使然，也是质量上乘必然。
因此，设疑是理解的基础，质疑是互动的平台，释疑是精读的导航。
只有三者良性互动，精读教学才有理性可言，可理解的输入才能为可理解的输出提供有力支撑。
【期刊名称】《延边教育学院学报》【年(卷),期】2013(000)001【总页数】2页(P6-7)【关键词】精读教学;设疑;质疑;释疑【作者】于逢春【作者单位】华侨大学华文学院，福建厦门 361021【正文语种】中文【中图分类】G642.421精读课又称综合技能课。
由于高级阶段选文多为名家名篇，且内容包罗万象。
因而，它既不可能是初级阶段字、词、句教学的翻版，也不可能是中级阶段听说读写技能训练内容的照搬，而应是原汁原味目的语文化的理解、适应和认同解码过程和综合技能训练与培养的必然阶段，是学习者书面语听说读写能力提升和质飞跃的必然结果。
有鉴于此，可理解的语段、语篇和目的语文化的输入就成为高级汉语精读教学之牛耳，而“疑问”教学则是实现可理解输入的最佳路径选择。
本文拟以北京语言大学出版社的《现代汉语高级教程》为蓝本，力求通过对教材内容的分析与把握，并结合课堂教学实际，探求灵活运用设疑、质疑、释疑之道，寻觅精读教学健康发展之良策。
一、设疑习焉不察，振聩于无声处学者李扬在其《中高级对外汉语教学论》中提出了：“高级阶段应更加注重大段与成篇训练”的观点，并指出：“进入高级阶段后，应适当加强训练的质和量。
在质的方面，首先是提高分析性问题的比重，包括微观分析（重点词语、句子的含义；词句用法上的比较分析等）和宏观分析（如从全文逐个分析重要人物性格以及探讨某些全局性的深层次文化意蕴等。
”①）这就非常明确地告诉我们高级精读教学重在理解，要在表达。
而理解是表达的基础，其整体驾驭以及与寻章摘句相结合的阅读理解，则是阅读理解目标得以实现的基石。
大学期间各科目的课后习题答案与模拟卷及往年原题
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新疆高校少数民族大学生《大学汉语·精读》教材适应性调查
弈 文 娟
（ 新 疆医科 大学 厚博学院 ， 新疆 克拉玛依 ８ ３ ４ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：文章 为 了解新 疆 高校 少数 民族 大学生对其普遍使 用的《 大学汉语 ・ 精读》 教材的适应性情 况， 运
用访谈 法、 问卷调查 法和数据 统计法 ， 从教材 的插 图、 语音 、 课 文、 生词 、 语 法、 练 习等方面进行 调查 分析 ， 并提
第 ３ ２ 卷 第 ４期 ２ ０ １ ６年 １ ２月
新 疆 教 育 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＸＩ ＮＪ Ｉ ＡＮＧ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＵＴＥ
Ｖｏ １ ． ３２ ． Ｎ ｏ． ４ Ｄｅｃ． ． ２０ １ ６
新疆 高 校 少 数 民族 大 学 生《 大学汉语 ・ 精 读》
新疆 财 经大 学 （ 以下 简 称 新 疆 四所 高 校 ） 正 在 使 用 和 已经使 用过该 套 教材 的新 疆高 校少 数 民族大
学 生进行 该 套教 材 的适应 性进 行调 查分 析 。通过
时 间 ：（ ２ ） 《 大学汉语 ・ 精读》 教材使用情况 ， 包 括学 生 曾经 或 现 在 学 习《 大学汉语 ・ 精 读 》的册
外汉语 ） 。
８ ０
祁 文娟 ： 新 疆 高 校 少数 民族 大 学 生 《 大 学汉语 ・ 精 读》 教 材 适 应 性 调 查
２ ． 访谈 法 。对发 放 问卷 的 ２ ８ ０名少 数 民族 大
使 用教 材 的学生 学 习汉 语 的时 间都在 两 年 以
学生中的 ３ ０人进行 了实地电话访谈 。访谈 内容
段开始学习汉语 的人数 占 １ ２ ％。由此可知 ， 学生
六年级上册北师大版语文第三课1单元
六年级上册北师大版语文第三课1单元1.字音、字形、字义：汉字是中华文化的基石，掌握其字音、字形和字义至关重要。
在本单元中，有一些字容易读错，如“矛盾”、“完璧归赵”和“渑池”等，学生需要准确发音，避免读错。
此外，还有多音字如“将”、“提”和“磨”，学生应掌握不同音节的意义和用法。
在学习过程中，要注意区分形近字，如“睦”、“姆”和“牧”。
同时，要理解并区分字的不同含义和用法，例如“负”、“绝”和“归”。
2.词汇积累：本单元涉及一系列历史故事和成语，如“完璧归赵”、“负荆请罪”和“渑池会”，学生需要准确记忆和理解这些故事和成语的背景及含义。
此外，还要学习新词汇，包括描述人物品质、行为等方面的词汇，如“勇敢”、“机智”和“忠诚”。
3.句子理解与运用：本单元包含一些复杂句子，如排比句、对偶句等，学生需要理解其结构和意义，并尝试模仿造句。
此外，还要学习分析句子中的成分和结构，如主语、谓语、宾语、定语、状语等，以加深对句子意义的理解。
4.段落和篇章理解：学生需要掌握本单元课文中的段落和篇章结构，理解文章的主题思想和意义。
为此，要学会归纳段落大意和总结文章中心思想的方法，以提高阅读理解和分析能力。
5.写作技巧：本单元将教授记叙文的写作方法，包括叙事线索、情节安排、人物描写等。
同时，学生需要练习编写提纲，以提高写作前的构思能力和文章条理性。
6.口语表达：提高口语表达能力是语文学习的重要方面。
学生需要多加练习，掌握流畅、准确地表达思想的能力。
此外，要注意培养良好的口语交际习惯，如礼貌、谦逊等。
7.文学鉴赏：学习文学鉴赏有助于培养学生的人文素养。
本单元将介绍一些文学作品，让学生学会欣赏文学作品的美，理解作者的创作意图和作品的时代背景。
8.书法练习：书法是我国传统文化的重要组成部分。
学生可通过学习书法，培养审美情趣和良好的书写习惯。
本单元将教授基本的书法技巧，如笔画、结构等。
综上所述，本单元的语文学习重点在于字音、字形、字义、词汇积累、句子理解与运用、段落和篇章理解、写作技巧、口语表达、文学鉴赏和书法练习等方面。
汉语言专业本科主要课程介绍
汉语言专业本科主要课程介绍课程名称：初级汉语精读（共两学期）课程编号：0５0１02021课程类别：学科基础课专业方向：汉语教育、经贸汉语、汉语与中国文化学分：1４（8XX6)周学时:第一学期８学时，第二学期6学时教学内容：以教材为依据，讲练汉语中的常用词汇和语法，带领学生阅读8０0个汉字以内，内容较为浅显的汉语文章,指导学生撰写5０0字以内、内容贴近生活、语言较为简单的汉语作文.成绩考核：考试。
平时成绩占30％,期中考试占30％，期末考试占4０％。
教材和参考书目：《汉语·纵横１（精读课本)》,汝淑媛编著,XX语言大学XX《汉语·纵横2(精读课本）》,王健昆编著,XX语言大学XX《汉语·纵横1（精读练习册)》，汝淑媛编著，XX语言大学XX《汉语·纵横2（精读练习册）》，王健昆编著,XX语言大学XX课程名称：初级汉语口语（共两学期）课程编号：050102021课程类别:学科基础课专业方向：汉语教育、经贸汉语、汉语与中国文化学分：１２(６XX6）周学时:第一学期６学时，第二学期6学时教学内容:“初级汉语口语课程"着重培养外国学生的汉语口语表达和实际生活中的会话交流能力。
在本课的教学中，汉语的基础口语语法项目和实景会话交际中贴切合体的表达方式是教学的重点和难点，在这门课上，需要通过教学使学生正确掌握汉语基础口语语法项目的规则和用法,使学生体会并领悟到实景会话交流中适合于时间、场合、对象、语气和情感的表达方式。
为今后其在中国生活和与XX交流打下扎实的语言基础，同时，也为其今后XX门课程的学习扫清口语表达方面的障碍.成绩考核：考试。
平时成绩占30％,期中成绩占3０％,期末成绩占4０％.教材和参考书目:《汉语•纵横１（会话课本）》,王丕成编著,XX语言大学XX《汉语•纵横２（会话课本)》，马新宇编著,XX语言大学XX《汉语•纵横1（会话练习册）》，王丕成编著，XX语言大学XX《汉语•纵横2（会话练习册)》，马新宇编著，XX语言大学XX课程名称：汉语初级听力(共两个学期)课程编号:０５０1０2021课程类别:学科基础课专业方向:汉语教育、经贸汉语、汉语与中国文化学分：８(4XX4）周学时：第一学期4学时,第二学期4学时教学内容:从口语和书面语两方面训练学生的汉语听辨能力,通过XX种语料的聆听和XX种练习为学生输入常用交际功能项目下的可理解的汉语词语，通过可懂输入使学生建立一部由音义结合体构成的并储存了与目的语听力理解内容相关的XX种信息的心理词典．初步满足学生在中国生活和学习听力理解方面的需要；使学生掌握与听力理解相关的微技能,初步交际能力；并为学生今后进一步提高汉语听力水平传授必要的策略和方法.成绩考核:考试。
大学汉语精读4教案
教学对象：大学二年级汉语学习者教学目标：1. 掌握本课生词和句型，能够用汉语描述中国传统节日。
2. 了解中国传统文化中的节日习俗和意义。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣，提高文化素养。
教学内容：1. 生词：春节、中秋节、端午节、清明节、重阳节、元宵节、腊八节等。
2. 句型：A是……的节日；B在……庆祝……；C的习俗有……；D的美食是……3. 文化知识：春节的起源、习俗；中秋节的传说、习俗；端午节的起源、习俗；清明节的纪念意义；重阳节的习俗；元宵节的起源、习俗；腊八节的传说、习俗。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍中国传统节日的背景和意义，引起学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的中国传统节日，激发课堂氛围。
二、生词教学1. 教师带领学生认识本课生词，并讲解其含义和用法。
2. 学生跟读生词，巩固记忆。
三、句型教学1. 教师讲解本课句型，并举例说明。
2. 学生跟读句型，进行口头练习。
四、文化知识教学1. 教师讲解中国传统文化中的节日习俗和意义。
2. 学生分组讨论，分享自己对节日习俗的了解。
五、课堂活动1. 小组讨论：以“我最喜欢的传统节日”为主题，让学生用汉语描述自己最喜欢的节日，并说明原因。
2. 情景模拟：让学生扮演不同角色，模拟节日庆祝场景。
六、总结1. 教师总结本课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生复述本课所学内容，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解中国传统文化中的节日，让学生了解我国的传统习俗和文化底蕴。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养。
同时，通过小组讨论和情景模拟等活动，锻炼学生的口语表达能力和团队合作能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重词汇和句型的讲解，让学生掌握正确的汉语表达方式。
2. 结合文化知识，提高学生的文化素养。
3. 课堂活动设计要丰富多样，激发学生的学习兴趣。
4. 关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
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课文二
朗读课文回答下面的问题
1、女孩儿记忆里的妈妈是什 么样子的？ 2、女孩当时想放弃学业的原 因是什么？ 3、女孩最后为什么改变了自 己的想法？
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1．采访
cǎifǎnɡ diūqì
mián’ǎo jiānnán zìbēi
采访总统
一次采访
2．丢弃
3．棉袄 4．艰难 5．自卑
生活艰难
艰难的岁月
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语法提示
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1. 兼语句：名词／代词+请／叫／让+名词／代词+动词（短语）
这使我想起了自己上学的故事来。 同学们请王老师唱个歌。 学校派他去南方工作。 大家选我当班长。 他给孩子起了个小名叫月月。
由于各国经常打仗，历史上称这一时期为战国。
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我喜欢他性格热情开朗。
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老师批评我写作业不认真。
锻炼身体
下基层锻炼
掰馕
掰开
掰碎
发愁
犯愁
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愁眉苦脸
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17．哽咽
ɡěnɡyâ niàntou
wǎnjiù duìdài tàidu shēnqínɡ xùshù dǐcãnɡ
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18．念头
19．挽救 20．对待 21．态度 22．深情 23．叙述 24．底层
挽救生命 挽救失足青年 对待别人 热情对待
6．沉默寡言 chãnmî ɡuǎ yán 7．维持 8．生计
wãichí shēnɡjì
维持生活 维持纪律
维持秩序
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9．副
fù
一副棋 一副笑脸 一副眼镜
10．生意
11．锻炼 12．插嘴 13．苗条 14．掰 15．美容 16．愁
shēnɡyi
duànliàn chā zuǐ miáotiɑo bāi měirïnɡ chïu
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·
讲述是什么使女孩儿改变了放弃学业的想法？
提示词：
那天，我想去妈妈干活儿的修车点儿看 看她。我看到 „„ 。我问妈妈那是干什么
用的。妈妈告诉我 „„ 。我想，如果我放
弃了， „„ 。从此， „„ 。是 „„ 教会了
我„„。
1．平庸 2．实力 3．终点 4．战胜 5．冲刺 6．获得 7．冠军
pínɡyōnɡ shílì zhōnɡdiǎn zhànshânɡ chōnɡcì huîdã ɡuànjūn xiànɡ ɡōutōnɡ
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有实力
实力很强
战胜敌人
战胜困难
获得成功 一项任务 沟通感情
获得荣誉 一项比赛 沟通思想
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答案在：最后两个自然段。（要求背诵） 提示词： 生活中，不会永远有人„„。于是„„。一 位 著 名 的 企 业 家 曾 说 过 ： „„ 。 是 啊 ， 即 使„„，如果„„，也„„，甚至„„。 我 们 原 本 „„ 。 只 不 过 ， 是 „„ ， 一 步 一 步„„。平庸，是„„。只是，更多的时候， 是我们自己„„。
18．茫然
互相竞争 展开竞争．不知所措 bù zhī suǒ cuî 20．曾
cãnɡ
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21．恒久不衰 hãnɡjiǔ bù shuāi 22．缺乏 23．黯然 24．堕落 25．淹没 26．灾难 27．悲剧 28．导演
quēfá ànrán duîluî yānmî zāinàn bēijù
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采访
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副
一副眼镜
一副对联
一副棋
一副笑脸
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说课讲解
1、分角色朗读课文（五个人：女孩、主持人、 妈妈、阿姨、旁白） 2、逐段答疑，讲解重点词语和语法 3、读完文章，根据你的理解，你认为“妈妈 的黄瓜头儿”中的“黄瓜头儿”到底指的是 什么呢？
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比较句：“A+比+B+形容词+具体量” 例如：我看到妈妈旁边的柱子上比别人多挂着两样东西。 我今天比昨天多穿了一件衣服。 我比他少做了一道题。 他比我早来十分钟。 我昨天晚上有点儿工作要做，比平时晚睡了两个 小时。 注意: 我比他多吃了一个包子。 （√） 我比他吃多了一个包子。 （×）
缺乏热情 黯然失色 黯然泪下
缺乏经验 黯然离去
dǎoyǎn
导演电影
一名导演
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冲刺
终点
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京剧
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熟读课文回答问题
试验中，运动员两次实验的成绩有什么差 别？为什么产生这样的差别？ 作者从小学到初中的成绩为何一直下降？ 课文题目：“谁拉你走向平庸？”读完课 文你找到答案了吗？
课文讲解
再次阅读课文，给课文分为三个部分。 1_4:给我们介绍一个实验 5_6:讲述自己的真实故事 7_8:得出自己的结论
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语法点： 1、据：介词
一般表示消息或者情况的来源。常搭配的词 语：据说、据了解、据报道、据调查、据统计……
例如：
1）、据说小红已经去南方打工了。 2）、据了解我们新疆阿克苏学员下学期要去丽水实习。 3）、据统计90%学生对这门课很满意。
你就原谅他年纪小、不懂事吧。
孩子们常常嫌妈妈啰唆。
生活中，不会永远有人告诉我们竞争对手的实力。 外边有人找你。 是我们缺乏自信的内心，一步一步把我们从优秀 拉到了平庸。
是我们自己导演了这场灾难和悲剧。
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课文内容提示词
作者通过（一个运动员的实验）和（自 己上学的故事）告诉了是谁让我们走向 平庸。
《大学汉语精读1》 说课课件
第三课
课文1 谁拉你走向了平庸
课文教学参考 重点词语 生词
课文2 妈妈的黄瓜头儿
课文教学参考 生词 重点词语
部分练习
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题目：谁拉你走向了平庸
1、题目是一个什么句子？ 2、这样命题的好处？ 3、“平庸”和“平凡”的区别？ （1）我们可以平凡但是不可以平庸。 （2）平凡同时可以伟大，平庸就注 定无为。
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8．项
9．沟通
10．勉强 11．滑 12．佼佼者 13．非 14．属
miǎnqiǎnɡ huá jiǎojiǎozhě fēi shǔ
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滑冰
滑倒
打滑
滑行
答非所问 似懂非懂
非此即彼
15．沾沾自喜 zhānzhān zì xǐ 16．安慰
ānwâi jìnɡzhēn ɡ mánɡrán
17．竞争