问题学生教育转化策略的研究与实践

问题学生教育转化策略的研究与实践
【摘要】在当前物欲横流的复杂社会背景下，学校也不能避免的受到了严重冲击。

校园内出现了一部分顽劣难管的“问题学生”，他们我行我素、以自我为中心、桀骜不驯、打架斗殴，严重地影响了学校的正常教育教学秩序。

如何能对这些“问题学生”进行教育转化，就成了一道摆在学校和教师面前的一道难题。

只有教师转变传统的观念，改进学校教育与管理方式，充分发挥学校、家庭和社区的作用，形成一个良好的育人氛围，让这些“问题学生”能感受到爱，使他们有一个健全的人格，让他们从“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”，从而成为对社会有用的人才。

【关键词】转变观念改进方式形成合力分析追踪
每个学校都有一部分懒散、旷课、乱起哄、撒谎、偷摸、寻衅滋事、故意损坏公物、上课不听管束、动辄打架骂人、逃课上网，和社会上的人鬼混的学生，这些就是我们所称之为的“问题学生”。

但是我真不想用这个刺耳、寒心的名字来称呼他们，我只想牵着他们的小手，轻轻地喊出“丑小鸭”这个名字。

因为，他们只是把路走歪了，需要我们来帮助他们，搀扶他们，引导他们。

但是这一过程必将是一个充满艰辛的历程，需要我们教师尽心竭力地努力。

但是，只要他们能从”丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”，我想，这个过程一定是非常美好，值得回忆的。

一、转变观念以生为本
“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，学校是学生接受知识和健全人格的场所，教师首先要有一颗“爱心”，没有爱心的教育，就等同于一具没有血肉的“干尸”。

所谓“亲其师信其道”，首先教师应倾尽自己的爱去感化学生，让学生能和老师成为朋友，这样老师就更能洞悉他们的心理动态，从而掌控和教育学生。

通过研究发现，问题学生比优秀生具有更为强烈的自尊心，他们更渴望平等和成功，渴望得到别人的认可和表扬。

所以，我们就应转变传统的观念，用一种学生能接受的方式去引导他们。

当我在课堂上遇到一些“问题学生”的小小进步时，我总会毫不吝啬的把“大拇指”送给他，而不是像以前那样，对这一部分学生放手不管，只要不影响自己的教学工作，不在本堂课上捣乱，就睁一只眼闭一只眼。

当看到受到表扬的孩子满脸高兴地坐下时，我知道，他们又向我们集体靠近了一步。

所以，我觉得充分尊重、信任和帮助这些学生，以他们为本，所有的工作围绕他们的健康成长而进行，让他们在我们特意创设的环境下，体验到成功的喜悦和快乐，让其能够真切地感悟到“我也行、我能行”，那将是在教育转化问题学生工作上面迈出了坚实的第一步。

二、改进方式营造氛围
“一把钥匙开一把锁”，做好问题学生的教育行为矫正工作，必须对症下药，如对态度冷漠，与教师故意对立的学生，要更加关心和亲近他，从动之以情入手，不能听之任之，不管不顾；对由于无知
而犯错误的学生，应重在摆事实、讲道理，提高他们的认识能力，避免简单粗暴的教育方式；对自控能力较差而经不起诱惑反复犯错的，应给机会让其锻炼，不能一棍子打死，恶语相向；对调皮捣蛋而有能力的，要委以具体的工作，一方面发挥其积极性，同时严格要求，让他们在实际中得以提高，让其在成功中体会到自身的价值，感受到大家对他的重视和关心。

做问题学生的教育转化工作，没有一定的方式方法，一切都需从实际情况出发，创造性地进行教育，需要注意的是要强化他们行为习惯的矫正和养成，经常进行行为规范的教育。

我班有这样一位学生，从幼儿班开始，就喜欢打架，只要有人不小心碰他一下，也要冲上去打架；上课不但自己不听讲，还打扰他人，家庭作业常常不做，在班上造成了严重的不良影响。

经了解，他从小父母关系就不和，对孩子双方都不管，长期由奶奶照管。

由于隔代教育，老人家对孩子有点溺爱。

我通过常打电话或家访和他奶奶建立了很好的关系，对这个学生存在的情况和将来的危害进行了说明，奶奶也答应配合学校搞好教育转化工作。

通过让他帮我收发作业本、说服全班同学让他当纪律委员、成立班级篮球队并让其任队长、课堂上遇到一点小小的进步，我就扩大化的进行表扬、利用休息时间到他家补习功课，并同奶奶一起和他聊天。

特别是那次班级之间的篮球比赛，我们班获得了年级第一的好成绩，那天他近乎疯狂的狂欢，让我感到了他是多么需要肯定和表扬啊！我也及时
的给予了表扬并参与了庆功活动。

通过一年多的艰苦努力，他发生了翻天覆地的变化，学习成绩上升了，上课专心了，能主动帮助同学了，不再打架骂人了，同学们也愿意和他玩了。

我的“丑小鸭”飞起来了，你看，天上的那只美丽的“白天鹅”就是他。

三、齐抓共管形成合力
“冰冻三尺，非一日之寒。

”问题学生的出现与社会、家庭教育和学校教育密切相关。

所以，转化问题学生，一定要积极争取家长的配合和社区的帮助，诚恳的和社区、家长交换意见，共同制定相应的教育转化措施。

学校德育研究小组应充分对其所在的社区进行调查了解，与社区居委会管理人员进行沟通协调，了解社区的教育机制和治安管理情况，与社区、家庭组成帮扶小组，分工配合，定期交流，形成合力，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。

前面提到的我班那名同学所在的社区领导，他们会不定期的上他家去看望祖孙俩，了解困难并及时解决。

同时，学校也应开展各项富有吸引力的活动，让他们能积极主动地参与到活动中来，使他们爱学校、爱集体、爱家、培养他们健全的人格。

四、严格管控分析追踪
要想彻底教育转化问题学生，就必须有一套完整的教育转化方法和制度，各班应将问题学生的具体情况进行摸底，对其教育转化的具体措施，转变程度等等都应有具体详实的记载，并上报学校，学校应将此作为一个专门的德育课目进行分析追踪研究，并通过每个
具体的事例的分析和评估，找出一套教育转化问题学生的方法，并通过这一套方法，推动问题学生的预防工作深入开展，从而更好的对青少年的健康发展形成有效的支持。

“路漫漫其修远兮”，问题学生的教育转化工作不是一朝一夕就能见到实效的，我们教师应充分认识此项工作的紧迫性和重要性，增强责任感和使命感。

我也在此呼吁大家，摒弃对问题学生的偏见，为了让今天的“丑小鸭”变成明天那美丽的“白天鹅”而努力！。