幼儿游戏与指导之规则性游戏

◆规则游戏的指导
①根据幼儿发展水平合理组织游戏、选择和编制适 合于幼儿的有规则游戏 。 ②教幼儿游戏方法，积极开展游戏。
◆规则性游戏的特点
1.规则性 2.竞赛性
规则性游戏
一、智力游戏 二、体育游戏 三、音乐游戏
智力游戏
一、智力游戏的特点 1.趣味性。 2.益智性。 3.挑战性。 （例：玩扑克牌——分颜色红黑；分花色 红心、方块、梅花、黑桃；排序、、、）
1.有利于锻炼幼儿的机体。
能加强中枢神经系统的支配以及心脏、血液循环、呼吸 系统的运动。
2.有利于幼儿的智力发展。
通过测定人和物的远近，发展目测和空间听觉定位能力 ；理解面对面、一个跟一个、越过、旁边等空间定位；开始、 然后、同时等时间定位。
3.有利于培养幼儿的意志品质。
如美感。
柏拉图: 游戏是一切幼子（动物的和人的）生活 和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。
亚里斯多德: 游戏是劳作后的休息和消遣，本身 不带有任何目的性的一种行为活动。
上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开 始时，给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩 具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关 心这个玩具了。
幼儿园游戏活动 (规则性游戏）
一、 游戏概念与意义
一、游戏的涵义 在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极
为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。
在英文中，游戏一词有“play”和“game”两
词，主要切近play，因为game主要指有规则的游戏。
可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠 久，但游戏真正成为理论研究的对象，大约开始于 19世纪中期以后。
角色游戏 创造性游戏 结构游戏 表演游戏
游戏
规则性游戏
体育游戏 音乐游戏
智力游戏
五、 规则游戏的指导
◆
规则游戏： 是由成人编制的、以规则为中心的游戏。
◆规则游戏的种类
智力游戏：是以生动有趣的形式使幼儿在自愿、愉快的 情绪中增进知识，发展智力的游戏。 体育游戏：是以发展基本动作为主的游戏。 音乐游戏：是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏。
1.观察评价法（p154)
从幼儿身上看效果 1.目标实施情况。 2.幼儿能否积极参与活动；情绪是否 高涨；性格是否开朗；心情是否愉快； 态度是否认真。 3.健身效果：姿势是否正确；掌握技 能情况如何、是否有提高；运动负荷 量是否适应；身体素质和体能有无发 展和提高。 4.品德、行为表现：是否勇敢、坚强、 自信；能否遵守纪律、规则；有无探 索精神和创新意识；有无他人意识和 集体观念，能否与他人合作、团结合 作。 5.顺利进行的程度。 从教师身上找原因 1.目标是否具体、明确符合幼儿 特点。 2.选择、安排活动内容是否符合 幼儿身心发展特点和活动规律。 3.教学方法是否灵活、恰当；指 导、纠正是否及时；教学技巧与 应变能力如何；调整运动负荷是 否及时、得当。 4.教师的组织能力、随机教育能 力如何；教育手段和方法是否得 当。 5.准备是否充分，应变能力如何
2.能力技能目标：
能进行各种类型的智力游戏，如发展观察力、记忆力、注意 力、想象力和创造力，以及思维能力的智力游戏，促进相关智力 因素的发展。 培养幼儿动手操作能力、语言表达能力以及社会交往能力。
3.知识经验目标：
丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识范围，发展幼儿的创 造力，以及运用词语造句的能力
四、智力游戏的类型：
五、智力游戏的创编
1.适宜性原则 2.新颖性原则 3.科学性原则
思考：
大一班新增了游戏材料”飞行棋“，开始时，孩子 很感兴趣，过了一周，孩子们掌握了游戏规则并 完成了挑战，但棋子却受到了冷落？
（游戏的关键是趣味性和游戏性。难度太低没有挑战性， 难度太高有会挫伤孩子的积极性。适宜的难度是智力游戏 创编的关键。
年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实 验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕， 寻找他所感兴趣的玩具。
二、幼儿游戏的特征（p3_p4）
第一、幼儿游戏是自主自愿的活动。
(搭高楼)
第二、幼儿游戏是娱乐的活动。
（玩沙 和吃点心 ） 第三、幼儿游戏是假想的活动。 （骑马）
三、幼儿游戏的教育作用
（一）促进认知的发展
二、智力游戏的教育作用
一、促进幼儿观察、注意、记忆、想象、思 维等智力因素的发展。（如：蒙眼找物）
二、促进幼儿社会性以及自律、坚强等意志 品质的形成（如：开汽车——红绿灯）。 三、促进幼儿语言能力和身体动作的发展（ 如：排图讲故事）。
三、智力游戏的目标
1.情感目标：
喜欢玩智力游戏，富有挑战性，能够与伙伴友好相处，完成 相关智力竞赛游戏；在游戏中不怕困难、不气馁，遵守规则，有 较强的自律意识和坚强性。
三、音乐游戏的类型
1.自娱性音乐游戏（小舞台） 听力游戏（听音猜物） 2.教学性音乐游戏 歌唱游戏 韵律游戏（拍手歌） 节奏游戏
如：队列队形、队形儿歌、器械标志、、、、、
三、体育游戏的目标和内容
p133_p136
四、体育游戏的组织与指导
（一）幼儿自主体育游戏的指导 1.提高丰富安全的游戏材料。 2.帮助幼儿建立规则意识。 3.观察幼儿游戏，适时介入。 （二）教学性体育游戏的组织与指导 1.选择游戏 2.游戏教学活动设计
五、体育游戏的评价
体育游戏
一、体育游戏的特点 1.是一种深受幼儿喜爱的趣味性体育活动。 2.是以发展幼儿基本动作为主的体育活动。 如：走、跑、跳跃、跨、钻、投掷、滚、爬 、吊、拉、推、平衡等 3.是幼儿园健康教育的重要方式。 《纲要》指出，幼儿园要把保护幼儿的生命和 促进幼儿的健康放在工作的首位。
二、体育游戏的教育作用
规则性游戏的主要结构：
1.游戏的目的，是在游戏中完成增加知识、培养技 能、发展动作和智力的具体任务。 2.游戏的玩法，是为了实现游戏的目的，对幼儿动 作和活动提出的要求。 3.游戏的规则，是活动中必须遵守的规定，以确保 游戏按要求进行。 4.游戏的结果，是参加游戏的幼儿经过努力最后达 到的目的。
注：（规则是游戏的核心，规则不明确，或不遵守 规则，游戏就无法进行）
1.训练感官的智力游戏。视觉、听觉、嗅觉、触觉、味 觉 等（如：猜猜我是谁？”变声音“、找不同、颜色接龙、实物接 龙） 2.发展注意力和记忆力的智力游戏。无意注意向有意注意的发 展，对实物、图片、数字再认和再现的过程。（两张图的对比 ，多了什么，少了什么、聪明的照相师，摆放棋子） 3.发展想象力和创造力的智力游戏。（如：拼图游戏、走迷宫 、七巧板，不完整的图片，他们缺了什么？） 4.发展思维能力的智力游戏。（如：比较、分类、排序、归类 、排列等。）
1.使幼儿积累丰富的经验
2.促进幼儿各种能力的发展
（二）促进身体的发展
1.身体的生长和发展
2.动作技能的发展 3.大脑的发展
（三）社会性的发展（1.交往能力的发展；2.独立性的发展；
3.勇敢品质的形成；4.活泼开朗的性格； 5.增进心理健康）
四、游戏的分类
还有把游戏分为创造性游戏和有规则的游戏两 大类： 创造性游戏是儿童主动地、创造性地反映现实 生活的游戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏， 它包含有角色游戏、结构游戏、表演游戏等。 有规则的游戏是由两人参加的，按游戏规则判 定胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛（下 棋）、运动技巧性质的游戏。（p6)
音乐游戏
一、音乐游戏的特点 1.愉悦性（如：拍手歌） 2.综合性（歌唱、律动、乐器） 3.形象性和情感性（如：我的好妈妈、我 上幼儿园）
二、音乐游戏的作用
1.促进幼儿积极情感的发展（如：摘苹 果） 2.促进幼儿社会性发展（丢手绢、找朋 友） 3.促进幼儿身体发展（发音器官、大小 肌肉、端正的坐姿） 4.促进幼儿认知的发展（词汇的积累）
六、体育游戏的创编的原则
1.锻炼性原则 2.趣味性原则 3.教育性原则 4.安全性原则 5.发展性原则
七、体育游戏创编的步骤和方法
1.明确游戏目的 2.选择游戏动作 3.构思游戏情节和设计游戏方式 4.设计游戏细节（儿歌、猜拳、发令法、乐 曲法） 5.制定游戏规则 6.创设游戏活动条件（场地布置、器械、数 量、辅助材料等） 7.确定游戏名称 8.提出游戏的建议（年龄、天气、场地等）