幼师 课程标准
幼儿园课程标准的解读
幼儿园课程标准的解读引言幼儿园课程标准是我国教育部门针对幼儿园教育阶段制定的指导性文件，旨在规范幼儿园的教育内容、方法和评价，确保幼儿在关键发展阶段得到全面、优质的教育。
本文档将深入解读幼儿园课程标准，帮助教育工作者和家长更好地理解并实施这些标准。
一、幼儿园课程标准概述幼儿园课程标准涵盖幼儿发展的各个方面，包括身体、情感、智力、社交和道德等方面。
这些标准不仅关注幼儿的当前发展，还关注其长远成长，旨在培养幼儿的综合素质，为其未来学习和生活打下坚实的基础。
二、幼儿园课程内容幼儿园课程内容主要包括五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。
每个领域都有具体的目标和要求，以保证幼儿在各个方面都能得到均衡的发展。
1. 健康健康领域关注幼儿的身体和心理健康。
课程内容包括生活自理、身体锻炼、个人卫生和安全意识等。
通过这些内容，培养幼儿的健康习惯和自我保护能力。
2. 语言语言领域旨在培养幼儿的听、说、读、写能力，以及良好的语言习惯。
课程内容涵盖故事、儿歌、谈话和早期阅读等，以激发幼儿对语言的兴趣和运用能力。
3. 社会社会领域帮助幼儿认识自己和周围的人和环境，培养其社交技能和公民意识。
课程内容包括家庭、幼儿园、社区、国家以及世界等方面的知识。
4. 科学科学领域鼓励幼儿探索和思考自然现象和日常生活中的科学问题。
课程内容涵盖生物、物理、天文、地理等方面，培养幼儿的科学兴趣和探究精神。
5. 艺术艺术领域关注幼儿的审美情感和创造力发展。
课程内容包括绘画、手工、音乐、舞蹈和戏剧等，以培养幼儿的艺术表现和欣赏能力。
三、幼儿园课程实施幼儿园课程的实施应注重幼儿的个体差异，采用游戏化、情境化和互动化的教学方法，以激发幼儿的兴趣和积极参与。
教师应根据幼儿的发展水平和需求，灵活调整教学内容和方式。
四、幼儿园课程评价幼儿园课程评价应注重过程和发展性，不仅关注幼儿的知识和技能掌握，还关注其情感、态度和价值观的形成。
评价方法包括观察、交流、作品分析和自我评价等，以全面、客观地了解幼儿的发展情况。
幼儿园课程标准
幼儿园课程标准一、引言幼儿园课程标准是为了规范幼儿园教育教学工作，确保幼儿园教育的质量与效果，帮助幼儿全面发展而制定的一系列指导性文件。
本文将就幼儿园课程标准的内容、制定过程以及应用价值进行论述。
二、幼儿园课程标准的内容幼儿园课程标准主要包括以下几个方面的内容。
1. 教学目标幼儿园课程标准明确了幼儿园教育的总体目标和具体目标。
总体目标是培养幼儿健康、智能、美感、感情和实践行为等方面的全面素养，具体目标则是对各个学科和领域的发展提出了要求。
2. 课程设置幼儿园课程标准规定了各个学科和领域的课程设置。
包括语言、数学、科学、艺术、社会生活等方面的内容。
这些内容是根据幼儿身心发展的规律和特点而制定的，旨在促进幼儿的全面发展。
3. 教学方法幼儿园课程标准对教学方法也进行了具体的要求。
要求教师采用多种教学方法，如游戏教学、探究式学习以及情感教育等，以满足幼儿的发展需求，并培养其积极主动的学习态度。
4. 教学资源幼儿园课程标准还规定了所需的教学资源。
包括教材、教具、图书、音像资料等方面的资源。
这些资源的选择和使用应符合幼儿的年龄特点和认知水平，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
三、幼儿园课程标准的制定过程幼儿园课程标准的制定过程一般经历以下步骤。
1. 研究与调研制定幼儿园课程标准之前，需要对幼儿的身心发展规律、相关理论和实践进行研究与调研。
通过对学科专家、教师以及家长的意见收集和分析，确定课程设置和教学要求。
2. 资料整理与归纳在进行研究与调研的基础上，对相关的教育资源和课程标准进行整理与归纳。
这些资料包括国内外相关研究成果、先进的教育理念和实践经验等。
3. 制定与修订根据研究与调研的结果，制定幼儿园课程标准的初稿。
该初稿需要通过专家论证和评审，以确保其科学性和可操作性。
经过多次的修改和完善，最终形成正式的课程标准文件。
4. 宣传与推广制定好的幼儿园课程标准需要进行宣传与推广。
可以通过教研活动、研讨会以及媒体报道等形式，将相关信息传递给广大的教师和家长，并引导他们正确地应用课程标准。
幼儿教师课程标准
1. 课程目标目标领域目标基本要求1教育信念与责任1.1具有正确的儿童观和相应的行为1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义。
1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利，保护幼儿的好奇心和自信心。
1.1.3尊重幼儿的个体差异，相信幼儿具有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。
1.2具有正确的教师观和相应的行为1.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在于帮助幼儿健康成长。
1.2.2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。
1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。
1.3具有正确的教育观和相应的行为1.3.1理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业。
1.3.2了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。
1.3.3形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。
2教育知识与能力2.1具有理解幼儿的知识和能力2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。
2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。
2.1.3了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能的过程。
2.1.4了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。
2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。
2.1.6了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。
2.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。
2.2具有教育幼儿的知识和能力2.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。
《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准一、适用对象中等职业教育层次学生二、课程性质本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，授课对象为学前教育专业中职学生。
幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。
三、参考学时96学时四、参考学分2学分五、课程目标《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
六、设计思路1．贯彻以能力为本位的原则。
教学内容安排尽量采用具体→抽象→应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。
2．教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。
七、内容纲要八、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2.多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。
《幼儿园综合素质》课程标准
《幼儿园综合素质》课程标准一、课程基本信息及课程性质与作用（一）课程基本信息1.课程名称：幼儿园综合素质2.课程学时：543.适用专业：学前教育4.适用学制：三年或五年制（专科）5.所属教学单位：学前教育系（二）课程性质与作用学前教育专业的《幼儿园综合素质》课程是一门专业基础课，属于理论和实践相结合的B类课程。
本课程主要面向普通高职高专学前教育专业的学生（含三年制大专或五年制大专）开设，是幼儿园教师资格统考的笔试科目之一，是一门重要的专业必修课。
本课程根据《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》和《教师资格考试大纲（笔试）综合素质（幼儿园）》阐述，主要内容包括五大模块：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力，并附有“应试攻略”阐述各模块命题规律及解题技巧。
从具体内容看，职业理念模块包括教育观、儿童观和教师观；教育法律法规模块包括教育法律法规基本知识、我国主要教育法律法规解读、教师的权利与义务、幼儿权利保护；教师职业道德规范模块包括教师职业道德和教师职业行为；文化素养模块包括文化常识、科技素养、文学素养和艺术素养；基本能力模块包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力和写作能力。
《幼儿园综合素质》是一门理论性和实践性兼顾的课程，注重理论和实践的结合，重在培养学生具有较为深厚的教育理论水平和较为完备的政策法规知识，形成广博的文化素养及多方面能力，帮助广大考生准确把握幼儿园教师资格统考笔试科目一的主要内容、考试的重难点及解题技巧，在掌握各模块知识的同时顺利通过该科目考试，同时为从事学前教育工作打下良好的综合素质基础。
二、课程目标（一）知识目标使学生了解教师职业理念中的三观（素质教育观、育人为本的儿童观和新时代即新课改背景下的教师观）的基本内涵，掌握主要的教育法律法规的重要条文和教师职业道德规范的主要内容，具有基本的文化、科技、文学和艺术知识，理解和掌握幼儿园教师基本素质的相关知识，形成较为广博的学前教育知识体系。
《幼儿教师语言技能》课程标准(含课程思政)
《幼儿教师语言技能》课程标准一、课程基本信息：表1 课程基本信息二、课程性质与任务（一）课程性质《幼儿教师语言技能》是面向高职院校学前教育专业群（含学前、早期教育专业等）的专业基础课，36学时，2学分。
通过线上线下混合式教学，为学生以后从事幼儿园、早教、托育机构的教育教学及管理工作培养良好的语言技能。
（二）课程任务本课程以《普通话》课程的学习为基础，着力于提高学生的语言表达能力和运用能力，帮助学生更快地适应幼儿教师工作岗位尤其是语言领域活动的开展。
通过本课程的学习，学生能掌握一定的语言表达技巧和方法，能够熟练地说儿歌、朗诵幼儿诗、讲述幼儿故事，能用规范、简明、生动的语言对幼儿进行教育教学，能运用教学教育口语技巧与幼儿进行有效沟通，能与同事、家长进行有效沟通合作，促进家园沟通。
表2 课程开设相关信息表三、课程目标与要求（一）课程目标总目标：课程秉持“德技并修”的理念，树立学生热爱幼教事业、传承中华文化的理想。
从语音发声、诗歌诵读、故事讲述、曲艺表演到幼儿园教育教学活动的实践操练，培养“会说、会演、会教”的三重语言技能，实现由知识理解到技能掌握的递进式演变，强化幼儿教师的角色感，提升岗位实施能力。
具体目标：1.知识目标（1）了解普通话声韵调难点音的发音部位及方法，掌握其发音要领。
（2）了解各类幼儿文学作品的诵读特点，掌握其诵读和表演技巧。
（3）了解幼儿曲艺和舞台表演的特点，掌握其表演技能。
（4）了解幼师职业口语和幼儿的语言特点，初步掌握幼师口语的运用规律，为幼儿提供语言教育服务。
（5）了解一般口语交际的特点，掌握口语表达的基本形式和基本技巧。
（6）了解幼师职业口语的特点和对幼儿发展的作用，初步掌握幼师口语的运用规律。
2.能力目标（1）能熟练地诵读各种幼儿文艺作品。
（2）能熟练地脱稿讲述和表演幼儿故事。
（3）能用规范、简明、生动的语言对幼儿进行教育教学。
（4）能与同事、家长进行有效沟通合作，促进家园沟通。
学前教育专业课程标准
学前教育专业课程标准学前教育专业课程标准协议一、课程目标1、学生能够掌握学前教育的基本理论和方法，包括儿童发展心理学、教育学、教育管理学等。
熟悉儿童心理发展的阶段特点和规律，能够运用相关理论分析和解决实际问题。
理解教育学的基本原理，掌握教育教学的方法和策略，能够设计和实施适合学前儿童的教育活动。
了解教育管理的基本知识，具备一定的班级管理和组织能力。
2、学生能够具备扎实的学前教育专业技能，如绘画、手工、音乐、舞蹈、故事讲述等。
掌握绘画的基本技巧和表现方法，能够绘制简单的儿童画和教学插图。
熟练掌握手工制作的方法和技巧，能够利用各种材料制作精美的手工作品。
具备一定的音乐素养和歌唱、演奏能力，能够进行简单的音乐教学活动。
掌握舞蹈的基本动作和编排方法，能够组织儿童进行舞蹈活动。
能够生动有趣地讲述故事，吸引儿童的注意力，培养其语言表达和倾听能力。
3、学生能够具备良好的教育实践能力，包括观察、评估、指导儿童的能力。
学会观察儿童的行为表现和发展状况，能够准确记录和分析观察结果。
掌握儿童发展评估的方法和工具，能够对儿童的发展水平进行科学评估。
能够根据儿童的特点和需求，提供有效的指导和帮助，促进其全面发展。
4、学生能够培养良好的职业道德和职业素养，热爱学前教育事业，具有责任心、爱心和耐心。
树立正确的教育观念，尊重儿童的个性和权利，保护儿童的身心健康。
具备团队合作精神，能够与同事、家长进行有效的沟通和合作。
不断提高自身的专业素养和教育教学水平，适应学前教育事业的发展需求。
二、课程设置1、基础课程学前教育学儿童发展心理学教育管理学教育统计学2、专业技能课程绘画基础手工制作音乐基础舞蹈基础故事讲述3、实践课程教育实习观察与评估实习教育活动设计与实施实习三、课程内容11 学前教育学学前教育的历史发展学前教育的目标、任务和原则学前教育机构的设置与管理学前教育课程的设计与实施111 儿童发展心理学儿童生理发展儿童认知发展儿童情感与社会性发展儿童个性发展112 教育管理学教育管理的基本理论学前教育机构的组织与管理教育资源的管理与利用教育质量管理与评估113 教育统计学数据的收集与整理数据的描述性统计数据的推断性统计统计软件的应用12 绘画基础线条与构图色彩基础儿童画创作教学插图绘制121 手工制作纸艺布艺泥艺综合材料手工122 音乐基础乐理知识视唱练耳声乐基础乐器演奏基础123 舞蹈基础舞蹈基本功训练民族民间舞儿童舞蹈创编舞蹈教学法124 故事讲述故事选材与改编讲述技巧与表达肢体语言与表情运用互动与引导13 教育实习幼儿园一日活动的观察与参与教育教学活动的组织与实施班级管理与家长工作实习总结与反思131 观察与评估实习儿童行为观察方法与技巧儿童发展评估工具的使用观察与评估报告的撰写基于评估结果的教育建议132 教育活动设计与实施实习教育活动主题的选择与确定教育活动目标的制定教育活动内容的选择与组织教育活动过程的设计与实施四、教学方法1、讲授法系统讲解课程的基本概念、原理和知识体系。
《幼儿教师职业道德与法律法规》课程标准
《幼儿教师职业道德与法律法规》课程标准一、课程目标1. 培养学生树立正确的职业理想，明确幼儿教师的职业道德要求。
2. 使学生了解并掌握国家关于幼儿教育的相关法律政策及法规。
3. 提升学生的法律意识和职业素养，为以后的幼儿教育工作奠定良好的基础。
二、课程内容1. 幼儿教师职业道德：爱心、耐心和责任感：强调幼儿教师要关注每个幼儿的情绪、行为和需求，具备快速反应和及时处理的能力。
诚信、专业和创新：幼儿教师应言行一致，言出必行，同时不断提升自身的专业素质和创新能力。
2. 幼儿教育法律法规：了解和掌握国家关于幼儿教育的相关法律政策及法规，如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等。
学习如何在幼儿教育实践中依法执教，保护幼儿的合法权益。
三、课程实施建议1. 教学方法：采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，以提高学生学习的兴趣和参与度。
2. 教学资源：利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和互动平台。
3. 课程考核：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的过程参与和最终结果。
四、课程特色与创新1. 结合实际案例，深入分析幼儿教师职业道德与法律法规在实践中的应用。
2. 邀请一线幼儿教师分享经验，让学生了解行业动态和实际需求。
3. 培养学生的批判性思维，使其能够在复杂的教育环境中做出正确的道德和法律判断。
五、课程评价1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况和期末考试来评价学生的学习成果。
2. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进自我反思和共同进步。
综上所述，《幼儿教师职业道德与法律法规》课程标准旨在培养学生的职业道德意识和法律意识，使其能够在未来的幼儿教育工作中做出正确的道德和法律判断，为幼儿的健康成长提供良好的教育环境。
幼儿园老师的课程标准解读
幼儿园老师的课程标准解读幼儿园老师的课程标准解读幼儿园老师的课程标准是指国家针对幼儿园工作的任务和标准进行的统一规定，对幼儿园整体工作进行了科学的指导和标准化的要求。
作为幼儿园中的重要岗位，老师必须要了解和掌握相关的课程标准，才能更好的为孩子们提供全面的、科学的教育。
一、培养幼儿总体发展的核心思想作为幼儿园老师的核心思想，培养幼儿的总体发展是以儿童为中心，寓教于乐，探究式学习的一种教育方式。
幼儿园老师应该注重孩子们的自主性和兴趣，发挥其天生的好奇心和求知欲望，让孩子们在轻松愉快的氛围中逐步发展自我，逐渐建立起健全的个性。
幼儿园老师应该在日常教学中，注重对孩子们身体、智力、情感、社交等各个方面的发展。
尊重孩子们的发展规律，灵活运用教育环境和教育工具，为孩子们创造多样化的学习情境，使其在愉悦的氛围中自主探索，全面发展。
二、课程目标的制定课程目标是幼儿园教育的基础，是一个较为抽象的概念，直接影响着教学质量。
为了达到课程目标，老师需要具备真正的爱心和耐心，不断积累经验并且根据孩子们需求进行调整。
根据幼儿园的课程标准，制定课程目标应当符合幼儿发展规律和幼儿园教学大纲，而教学大纲则为老师提供指导和规范。
制定了合理的教学目标之后，教学的有效性得到了很好的保障。
三、内容和方法的规范幼儿园老师在工作中，要重视课程内容和教学方法的规范性，以保证教学的标准化和科学化。
关于教学内容，幼儿园应该充分发挥儿童的探究性和发现性，注重针对性和实用性，减少幼儿不必要的负担。
在教学方法方面，老师需要从多个角度出发，注重多样性和差异性，尽可能为每个孩子创造适合其发展的教学环境，采取多种有效的教育手段，激发和发展学生的兴趣和能力。
四、评价体系的完善评价体系是全面规范幼儿园工作的重要组成部分，为了保证幼儿园工作能够合格、科学地进行，评价应当是一个不断完善和优化的体系。
幼儿园老师可以通过观察、讯谈、记录等方式来进行评价，将孩子们的各种表现和收获整合起来，形成一个综合的评价体系。
-幼儿园课程课程标准可修改全文
可编辑修改精选全文完整版《幼儿园课程》课程标准课程名称：幼儿园课程课程编号：17001357课程性质：必修课课程目标：本课程以幼儿教师岗位需求能力为导向，以活动设计能力和指导策略的运用为目标，以真实幼儿园情境为载体。
培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式，促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。
通过对幼儿园课程的学习，使学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同活动类型，对幼儿活动水平给予有效支持。
课程内容：第一章幼儿园课程概述本章教学主要内容：课程的概念、课程的类型、幼儿园课程的概念、幼儿园课程的性质和特点、幼儿园课程的类型、幼儿园课程的要素、幼儿园课程的结构化程度、幼儿园课程的基础教学重点：幼儿园课程的概念教学难点与关键：幼儿园课程的概念知识拓展要求：理解幼儿园课程的概念第二章幼儿园课程编制模式本章教学主要内容：目标模式、过程模式、幼儿园课程编制的实际过程教学重点：目标模式教学难点与关键：目标模式知识拓展要求：掌握目标模式的具体操作步骤第三章幼儿园课程目标本章教学主要内容：幼儿园课程目标的内涵、幼儿园课程目标的来源与依据、幼儿园课程目标的取向、幼儿园课程目标的体系与层次结构教学重点：幼儿园课程目标的取向教学难点与关键：幼儿园课程目标的取向知识拓展要求：知道如何建构幼儿园课程目标第四章幼儿园课程内容的选择和组织本章教学主要内容：幼儿园课程内容概述、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程内容的组织教学重点：幼儿园课程内容的选择与组织教学难点与关键：幼儿园课程内容的选择与组织知识拓展要求：掌握组织幼儿园课程内容的方法第五章幼儿园课程的实施本章教学主要内容：课程实施的概述、幼儿园课程实施的途径、幼儿园课程实施的影响因素与常见问题教学重点：幼儿园课程实施的途径教学难点与关键：幼儿园课程实施的途径知识拓展要求：掌握幼儿园课程实施的途径第六章幼儿园课程评价本章教学主要内容：幼儿园课程评价概述、幼儿园课程评价的基本要素、幼儿园课程评价的方法及过程、幼儿园课程评价的主要模式教学重点：幼儿园课程评价的方法及过程教学难点与关键：幼儿园课程评价的方法及过程知识拓展要求：掌握幼儿园课程评价的方法第七章幼儿园主题活动的设计与实施本章教学主要内容：幼儿园主题活动的概述、幼儿园主题活动的组织与指导教学重点：幼儿园主题活动的组织与指导教学难点与关键：幼儿园主题活动的组织与指导知识拓展要求：知道如何组织幼儿园主题活动第八章西当代早期教育课程及其发展趋势本章教学主要内容：西方著名的幼儿园课程方案、西方早期儿童教育课程的发展趋向教学重点：西方著名的幼儿园课程方案教学难点与关键：西方著名的幼儿园课程方案知识拓展要求：掌握西方著名的幼儿园课程方案的特点第九章我国幼儿园课程方案及课程改革动向本章教学主要内容：我国著名的幼儿园课程方案、当今我国幼儿园课程改革的主要动向教学重点：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”教学难点与关键：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”知识拓展要求：了解并识记我国著名的幼儿园课程方案教学要求：一、教师的专业知识要求：1、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。
幼儿教师音乐技能课程标准
幼儿教师音乐技能课程标准一、前言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
音乐作为一种艺术形式，在幼儿教育中发挥着独特的作用。
幼儿教师具备良好的音乐技能，不仅能够激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，还能促进幼儿的全面发展。
因此，制定科学合理的幼儿教师音乐技能课程标准至关重要。
二、课程目标（一）知识目标1、了解音乐的基本理论知识，包括音符、节拍、音阶、和声等。
2、熟悉幼儿音乐教育的特点和方法。
3、掌握不同类型幼儿音乐作品的特点和表现形式。
（二）技能目标1、具备良好的歌唱能力，能够用自然、优美的声音演唱幼儿歌曲。
2、熟练掌握钢琴或其他常见乐器的演奏技巧，能够为幼儿歌曲进行伴奏。
3、能够根据幼儿的特点和需求，设计和组织富有创意的音乐活动。
4、具备一定的音乐创作能力，能够为幼儿创作简单的歌曲和音乐游戏。
（三）情感目标1、培养对幼儿音乐教育的热爱和责任感。
2、激发对音乐艺术的兴趣和追求，不断提升自身的音乐素养。
三、课程内容（一）音乐基础理论1、音符与节拍学习音符的种类（全音符、二分音符、四分音符等）及其时值，掌握节拍的概念和常见节拍类型（如 2/4 拍、3/4 拍、4/4 拍）。
2、音阶与和声了解音阶的构成和调式，认识和声的基本概念和常见和声进行。
3、音乐欣赏聆听不同风格和体裁的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
（二）声乐技能1、发声方法学习正确的呼吸控制、发声位置和共鸣运用，培养自然、流畅的歌唱声音。
2、幼儿歌曲演唱演唱大量的幼儿歌曲，注重歌曲的情感表达和声音的表现力。
（三）乐器演奏1、钢琴基础学习钢琴的基本指法、音阶、和弦等，能够演奏简单的钢琴曲目。
2、幼儿歌曲伴奏掌握为幼儿歌曲编配伴奏的方法和技巧，能够根据歌曲的风格和节奏选择合适的伴奏型。
（四）音乐创作1、歌曲创作学习歌曲创作的基本方法，包括旋律创作、歌词创作等，能够为幼儿创作简单的歌曲。
2、音乐游戏创作设计有趣的音乐游戏，培养幼儿的音乐感知和表现能力。
《婴幼儿教师口语》课程标准
《婴幼儿教师口语》课程标准一、课程性质与目标《婴幼儿教师口语》是婴幼儿教育专业的一门重要课程，旨在培养学生具备与婴幼儿沟通、教育和管理的能力。
通过学习本课程，学生应能够掌握婴幼儿语言的特点和规律，提高自身的口语表达和交流能力，从而更好地为婴幼儿提供优质的早期教育服务。
1. 知识与技能目标：学生应掌握婴幼儿语言的发展规律、特点及教育方法；能够运用婴幼儿教师口语的基本技能和技巧，如语音、语调、语气等；能够与婴幼儿进行有效的沟通，促进其语言和认知的发展。
2. 过程与方法目标：学生应通过实践训练，提高自身的口语表达和交流能力；学会运用多种教学方法和手段，如观察、评估、示范、实践等，提高教学效果。
3. 情感态度价值观目标：学生应树立正确的儿童观和教育观，尊重婴幼儿的天性和发展规律；培养热爱儿童、敬业奉献的精神，为婴幼儿教育事业贡献力量。
二、课程内容和要求1. 语音与语调：要求学生掌握婴幼儿教师口语的基本语音和语调，如柔和、亲切、自然等；能够运用不同的语调表达不同的情感和意图。
2. 词汇选择：要求学生选择适合婴幼儿理解程度的词汇和表达方式，避免使用过于复杂或抽象的词汇。
3. 语言表达：要求学生能够运用恰当的语气、节奏和停顿与婴幼儿进行交流；能够根据婴幼儿的反应和需求调整自己的表达方式和语速。
4. 教学方法：要求学生掌握多种教学方法和手段，如观察、评估、示范、实践等，以提高教学效果。
5. 实践训练：通过模拟教学、小组讨论、案例分析等形式，加强学生的口语表达和交流能力的实践训练。
三、课程评价与反馈1. 评价方式：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，对学生的学习过程、表现和成果进行综合评价。
2. 评价标准：根据学生的语音、语调、词汇选择、语言表达、教学方法和效果等方面制定评价标准，确保评价的客观性和公正性。
3. 反馈机制：对学生的评价结果进行及时反馈，帮助学生发现自身的不足和进步，鼓励其进一步提高。
同时，加强与学生的互动交流，了解他们的需求和建议，不断改进和完善课程内容和教学方法。
幼儿园教师课程标准
幼儿园教师课程标准
幼儿园教师是培养孩子健康成长的重要人员，他们的教学水平直接关系到孩子
们的成长和发展。
因此，制定幼儿园教师课程标准是非常必要的。
幼儿园教师课程标准主要包括以下几个方面：
首先，幼儿园教师应具备丰富的教育教学知识和技能。
他们需要了解幼儿的生
理和心理特点，掌握幼儿教育的基本理论和方法，具备丰富的教学经验和实践能力。
只有这样，才能更好地引导和教育幼儿，促进他们的全面发展。
其次，幼儿园教师应具备良好的师德师风。
他们需要具备高尚的职业道德和敬
业精神，尊重幼儿的人格和个性，关爱每一个孩子，耐心倾听他们的心声，关注他们的成长。
同时，教师还应该不断提升自己的教育教学水平，积极参加各种培训和学习，不断完善自己。
再次，幼儿园教师应具备丰富的教学资源和教育环境。
他们需要为幼儿创设丰
富多彩的教育环境，提供各种教学资源，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
教师还应该注重教学内容的设计和实施，注重培养幼儿的综合能力，引导他们积极参与各种教育活动。
最后，幼儿园教师应具备团队合作精神。
他们需要与家长和社会各界密切合作，共同关心和支持幼儿的成长，形成良好的教育育人合力。
同时，教师之间也应该积极合作，相互学习，共同提高教育教学水平，为幼儿的成长和发展提供更好的保障。
总之，幼儿园教师课程标准的制定对于提高教师的教育教学水平，促进幼儿的
全面发展具有重要意义。
只有不断完善教师队伍，提高教师的素质，才能更好地为幼儿的成长和发展提供更好的保障。
希望各级教育部门和幼儿园能够重视幼儿园教师课程标准的制定和实施，为幼儿的美好未来共同努力。
《幼儿教师专业成长》课程标准
《幼儿教师专业成长》课程标准适用专业：学前教育专业建议课时数：28一、课程性质《幼儿教师专业成长》是学前教育专业的选修课程。
通过《幼儿教师专业成长》课程的学习，学生基本掌握幼儿教师专业的基本理论，教师专业结构、了解教师专业成长的路径。
通过课程的学习能在实践中提升专业素养。
该课程的前置课程为《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿园教育活动设计》、《幼儿园课程概论》等课程，后置课程为教育实习。
课程结合我国教师专业成长的具体实际，介绍幼儿教师专业结构、专业发展的内涵、教师的儿童观、专业伦理、活动组织、环境创设、课程建设、保教研究等方面的理论以及相关能力提升的实践。
二、课程目标学生基本掌握幼儿教师专业成长的基本理论，教师专业结构、了解教师专业成长的路径。
在课堂教学中，教师专业素养得到提升。
实践中养成提升专业素养的意识。
●熟练掌握教师专业成长的基本理论●熟练掌握幼儿教师专业结构●掌握幼儿教师专业成长的路径●掌握幼儿教师的儿童观、专业伦理的理论●掌握幼儿教师的活动组织、环境创设、保教研究等方面的理论●能够将儿童观、专业伦理等理论运用于实践●能够将活动组织、环境创设、保教研究等理论运用于实践●养成提升专业素养的意识。
三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写主要采用自编讲义。
教材主要是针对三年制大专学前教育专业学生，并形成了自己的特点：（1）针对性强。
针对性强主要表现符合学生的水平和符合有教师的实际。
自编讲义充分考虑到了大专学生所具有的理论水平和高职学生在技能要求，做到理论够用，技能实用的要求。
（2）实践性强。
实践性强主要表现在课程内容选择和教学过程中。
课程内容以案例为切入点，提升理论和学生专业素质。
2.参考教材（1）步社民。
幼儿教师专业成长论［M]。
北京：新时代出版社，2005版；（2）张燕。
幼儿教师专业发展［M]。
北京：北京师范大学出版社，2006版（二）教学建议为了更好提高课堂效果，建议采用以下几点建议：1．采用案例教学法，将理论和实践结合起来，通过案例分析，提升学生专业素养。
幼儿园新课程标准解读与实施 幼儿园课程标准
幼儿园新课程标准解读与实施随着时代的发展，社会对幼儿教育和幼儿园教育的要求日益提高。
为了更好地引导幼儿园教师进行教学活动，促进幼儿园教育的健康发展，教育部发布了新的幼儿园课程标准。
本文将结合实际情况，对幼儿园新课程标准进行解读，并提出实施的建议。
一、幼儿园新课程标准的主要内容1、整体目标新课程标准强调以儿童为中心，注重培养幼儿的学习兴趣、创造力和实践能力，提出了“全面发展、健康成长、快乐学习”的整体目标。
2、学习内容新课程标准中强调了对幼儿学习内容的调整和优化，突出了语言、数学、科学、艺术、体育等多方面的学科内容，同时注重幼儿个性化的成长需求，提出“以情感、语言、美感和智力教育为主线”的学习内容。
3、教学方法新课程标准要求教师采用多种多样的教学方法，包括启发式教学、探究式学习、合作学习等，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
4、评价体系新课程标准提出了相应的评价体系，注重对幼儿学习过程的观察和记录，强调综合评价和素质教育。
二、幼儿园新课程标准的实施建议1、改变教育理念教师应树立“以学生为本”的教育理念，倡导尊重个体差异，鼓励幼儿自主学习，培养幼儿的自信心和创造力。
2、优化学习环境幼儿园应提供丰富多彩的学习资源和活动场所，创设富有启发性的学习环境，激发幼儿的好奇心和求知欲。
3、注重教师培训教育部门应加强对幼儿园教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业素养，使之更好地适应新课程标准的要求。
4、加强家校合作家长是幼儿成长过程中重要的伙伴，幼儿园应积极与家长进行交流和合作，共同关注幼儿的学习和发展。
5、多方联动，共同推进幼儿园、学校、教育局、社会机构等多方应强化合作，共同推进幼儿园新课程标准的实施，形成合力。
三、结语幼儿园新课程标准的实施意义重大，对幼儿园教育的发展具有深远影响。
只有全社会将其视为一项重要任务，共同付诸实施，才能让每个孩子在幼儿园阶段得到全面发展和健康成长。
希望各方能够从自身出发，积极配合，共同推动幼儿园新课程标准的落实，为幼儿的美好未来奠定坚实的基础。
幼儿园学科课程标准
幼儿园学科课程标准
幼儿园学科课程标准包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
1. 健康领域：强调培养幼儿良好的健康习惯和自主意识，增强身体素质和自我保护能力。
2. 语言领域：注重培养幼儿的口语表达和语言理解能力，引导幼儿掌握基本的文字符号和语言交流技能。
3. 社会领域：强调培养幼儿良好的行为习惯和社会适应能力，引导幼儿学会与人相处、合作和分享。
4. 科学领域：注重培养幼儿的科学素养和探究精神，引导幼儿掌握基本的数学、物理、化学等科学知识。
5. 艺术领域：强调培养幼儿的审美情趣和艺术表现能力，引导幼儿掌握基本的音乐、舞蹈、绘画等艺术技能。
在制定幼儿园学科课程标准时，需要结合幼儿的身心特点和认知发展规律，注重各领域之间的相互渗透和融合，以促进幼儿的全面发展。
同时，还需要根据不同领域的特点和幼儿的需求，灵活调整教学内容和方法，以适应不同的教学情境和幼儿个体差异。
《幼儿教育学基础》课程标准
《幼儿教育学基础》课程标准课程类型：专业基础课总课时:54一、课程地位本课程是学期教育专业技能课，是专业核心课，课程的目的在于使学生初步掌握学前教育基础知识和幼儿教育的一般原理，了解幼儿体育、智育、德育、美育的内容，幼儿园教学、日常生活、幼小衔接等知识。
能根据学前教育发展对幼儿园教师的实际需要，学会从事幼教工作所需的教育教学技能，会正确运用幼儿园教育的基本方法与技能解释、解决常见幼儿教育问题，培养热爱幼儿、热爱幼教事业的专业思想。
课程的任务是要求学生比较全面地掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本方法。
二、课程目标1.情感目标树立正确的儿童观、教育观、教师观，培养学生热爱幼儿教育的职业情感。
2知识目标掌握幼儿教育的基本概念和基本理论知识3.技能目标能够把所学的理论与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，分析当前的一些社会教育现象。
三、教学内容与要求第一章幼儿教育的产生和发展(一)教学内容第一节幼儿教育的概念和意义第二节幼儿教育事业的产生和发展(二)教学要求1.理解有关教育的基本知识；2.理解教育学、幼儿教育学的基本概念；3.初步了解幼儿教育发展的轨迹，特别是幼儿教育思想发展的脉络。
(三)重点与难点1.重点：理解幼儿教育学的基本概念2.难点：掌握幼儿教育思想发展的脉络第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则(一)教学内容第一节幼儿园教育的目标第二节幼儿园的任务第三节幼儿园教育的原则(二)教学要求1.掌握我国社会主义初级阶段的教育目的、我国幼儿园的教育目标、任务和原则。
2.认识它们与幼教工作的关系(三)重点与难点1.重点：理解我国幼儿教育的目标和任务2.难点：掌握我国幼儿教育的原则第三章幼儿园全面发展教育(一)教学内容第一节全面发展教育与幼儿的发展第二节幼儿体育第三节幼儿智育第四节幼儿德育第五节幼儿美育(二)教学要求1.理解幼儿园全面发展教育的内涵2.掌握幼儿园体、智、德、美教育的基本原理，能将之与幼儿园全面发展教育的实际结合起来(三)重点与难点1.重点：掌握幼儿园体、智、德、美教育的基本原理2.难点：结合当前幼儿园教育实际进行分析第四章教师和幼儿（一）教学内容第一节幼儿园教师第二节幼儿第三节幼儿与教师的相互关系与相互作用（二)教学要求1.了解有关教育法规的规定，明白国家对一个幼儿教师的要求2.理解教师与幼儿的相互关系和相互作用的原理和有关理论。
幼儿园教师教育课程标准试行
幼儿园教师教育课程标准试行幼儿园教师教育课程标准试行——为我国幼儿教育事业培养高素质教师队伍一、引言幼儿园教师教育课程标准（试行）是为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《关于加强教师队伍建设的意见》等文件精神，推动我国幼儿教育事业健康发展，培养高素质幼儿园教师队伍而制定的。
本标准旨在明确幼儿园教师教育课程的目标、内容、实施和评价等方面的要求，为幼儿园教师培养和培训提供指导。
二、目标1.培养具有坚定理想信念、爱国主义情怀的幼儿园教师，牢固树立社会主义核心价值观，自觉践行立德树人使命。
2.培养具有良好思想品德和职业道德，关爱幼儿，尊重幼儿个性，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表的幼儿园教师。
3.培养具备全面、扎实的幼儿教育专业知识和保教实践能力的幼儿园教师，能够胜任幼儿园教育教学和管理工作。
4.培养具有创新精神和团队协作意识的幼儿园教师，具备持续发展和终身学习能力，积极参与教育改革和创新。
三、内容1.思想政治与职业道德：学习党的教育方针、国家法律法规、幼儿教育政策等，树立正确的教育观念和职业道德。
2.幼儿教育基本理论：学习幼儿教育学、心理学、生理学等相关理论知识，了解幼儿成长发育规律和保教方法。
3.幼儿保教实践：掌握幼儿保教基本技能，包括观察、沟通、组织、辅导、评价等，提高保教质量。
4.幼儿教育科研与创新：学习科研方法，开展幼儿教育实证研究，提高教育创新能力。
5.教育技术应用：学习现代教育技术，提高信息技术与幼儿教育整合能力，促进教育现代化。
6.外语能力：学习外语，提高与国际幼儿教育交流与合作的能力。
7.团队协作与沟通：学习团队协作技巧，提高与同事、家长、幼儿的沟通能力。
四、实施1.课程设置：按照教育部门相关规定，设置幼儿园教师教育课程，确保课程体系的完整性。
2.教学方法：采用案例教学、实践教学、模拟教学等多种教学方法，提高课程实施效果。
3.实践环节：加强校企合作，安排学生实习实践，提高学生保教能力。
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《音乐理论》课程标准
一、前言
1、课程的性质
本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
2、本课程与相关课程的关系
本课程主要研究音乐基础知识，对相关的音乐知识如声乐，舞蹈，钢琴，手风琴，音乐欣赏，艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用和帮助。
二、基本要求
1，五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法
2，使学生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确
3，有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练
4，培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力
(一)课程基本要求：
要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括: 初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。
(二)课程的重点和难点
课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践中的结合，做到熟悉运用。
（三）课程内容及学时分配课程的难点是：对一些定理和相关内容的把握，运用到实际中的操作，比如节奏的训练，音高音准的把握，看谱的能力等。
三、本课程具体内容与要求
第一章音及其记谱法学习的目的和要求
初步了解音的产生，知道基本音级和音区位置，要求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱法。
第一节：音
音的产生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变化音。
第二节记谱法
五线谱记谱法，简谱记谱法
视唱与练耳：单声部视唱，包括无升降记号，简单节奏练习法。
第二章节奏
学习目的和要求:
初步了解音乐中的拍子，节奏。
让学生习惯看低音谱号的音符及熟悉节奏的把握，学会击拍。
课程内容:
第一节节奏，节拍，拍子的种类。
第二节切分音，弱起小节，连音符。
视唱与练耳：掌握混合拍子及变拍子的强弱规律，并能按指挥图示划拍视唱，准确唱准切分节奏的练习曲听辨单音，唱音阶。
第三章装饰音及其常用记号学习目的和要求:
掌握什么是装饰音和五线谱简谱记法的各种类型的记号
课程内容:
第一节装饰音及其种类，常用记号包括力度记号，反复记号，省略记号，其他记号。
第二节常用记号包括力度记号，反复记号，省略记号，其他记号音高练习，视唱与练耳：五线谱视唱练习，听音节奏节拍练习本。
听唱g---e之间基本音级中的单音，能独立唱准练习曲的节拍，节奏，音程。
唱准波音，滑音，倚音等装饰音和二度之间的变化音。
第四章音程学习目的和要求:
能掌握学纯，大，小，增，减音程及其转位知识。
课程内容:
第一节音程了解什么是音程及其类型
第二节音程的名称包括音程的级数，音程的音数。
第三节自然音程，变化音程，等音程学前儿童注意的规律与幼儿园的教育活动
第四节音程的扩大与缩小，音程的转位，协和音程与不协和音程视唱与练耳：八度以内的自然音程，能唱准三度音程为主的二声部视唱练习曲。
会用二，三，四，六拍子的指挥图示划拍视唱。
在无升降记号调号的高音谱表上听记节奏。
第五章调式
学习目的和要求:
掌握关系大小调，懂得调式的概念，能识别歌曲乐曲的大小调式，能掌握常用记号的用法，了解力度，速度和表情术语的含义。
课程内容:
第一节调式调式的一般常识
第二节音阶
第三节大调音阶与大调式，小调音阶和小调式
第四节调，调号。
包括调号的产生的规律，平行大，小调，怎么样识别大小调
视唱与练耳：用首调唱名法视唱高，低音谱表上的练习曲，能唱准以三度音程为主的二声部视唱练习曲。
听辨音程，大小三，纯四，纯五度和声音程。
第六章中国民族调式
学习目的和要求:
掌握我国民族调式的种类，表现特性及其识别方法。
课程内容:
第一节五声调式
第二节 1 五声调式的种类 2 五声调式的结构特性 3 五声调式的表现特性
第三节七声调式 1 清乐音阶 2 雅乐音阶 3 燕约音阶
第四节民族调式的识别，包括大调式与民族调式的识别，民族调式的识别视唱与练耳：音高练习，单声部，二声部的视唱练习曲，能用首调唱名法视唱高音谱表上的练习曲。
节奏节拍的练习。
听辨大小和声音程，力求在三遍后能正确地写出所听得旋律。
第七章和弦学习目的和要求:
掌握三和弦的名称，类别，表现特性，标志及其转位的知识。
能掌握七和弦的标志及其转位的知识。
课程内容:
第一节和弦，分解和弦
第二节三和弦
1 三和弦的构成，名称，标记。
2 三和弦的类型。
3 正三和弦与副三和弦
4 三和弦的表现特性
5 三和弦的转位
第三节七和弦。
1 七和弦的构成
2 大小调中的属七和弦，属七和弦的转位。
视唱与练耳：转复杂节奏的单声部视唱练习曲，能和谐的视唱复调性的二声部练习曲，转调的视唱练习曲。
听辨原位大小三和弦，能正确地写出所听得幼儿歌曲
四、教学要求与教学设计
（一）
1、教学目标：
（1）知识目标：
视普既唱和听记一般歌曲、器乐曲的片段，能分辨和分析一般音乐的调式、调性、节拍、节奏。
（2）技能目标
培养学生识读和试唱多种五线谱的能力
正确的掌握音准、节奏、具有基本的情感表达能力。
2、教学内容
音乐教育活动与幼儿的身心发展关系
幼儿歌舞活动
幼儿音乐欣赏活动
3、教学设计（教学方法、手段、教学资源等）
采用讲授、训练与指导创作相结合等教学方法；适当组织学生观摩幼儿的精彩教学音响资料或任课教师展示，组织一次师生原创作品交流会
4、考核评价
1、形成性评价与终结性评价相结合。
采用问答、讨论、学习笔记要等主要方式进行形成性评价，采用期中、期末、单元考试等主要形式进行终结性评价。
2.定量评价与定性评价相结合。
既要关注教学过程中学生的学习状态，又要关注教学目标达成的程度和质量，以量性评价和质性评价对教学过程和结果作出全面评价。
做到质的描述和量的呈现2相结合，采用笔试、面试相结合等多种形式手机测试量化资料。
3.教师与学生的自评、互评和其他评价。
4.考核评价:
1、形成性评价与终结性评价相结合。
采用问答、讨论、学习笔记要等主要方式进行形成性评价，采用期中、期末、单元考试等主要形式进行终结性评价。
2.定量评价与定性评价相结合。
既要关注教学过程中学生的学习状态，又要关注教学目标达成的程度和质量，以量性评价和质性评价对教学过程和结果作出全面评价。
做到质的描述和量的呈现2相结合，采用笔试、面试相结合等多种形式手机测试量化资料。
3.教师与学生的自评、互评和其他评价。
.五、教学组织与实施建议
1、教材选用（或教材编写）
高教版中等职业学校学前教育《音乐》（基础版）（第二版）。
2、教学方法与手段
采用讲授、训练与指导创作相结合等教学方法；适当组织学生观摩幼儿的精彩教学音响资料或任课教师展示。
3、课程总体评价办法
(1)、形成性评价与终结性评价相结合。
采用问答、讨论、学习笔记要等主要方式进行形成性评价，采用期中、期末、单元考试等主要形式进行终结性评价。
（2）.定量评价与定性评价相结合。
既要关注教学过程中学生的学习状态，又要关注教学目标达成的程度和质量，以量性评价和质性评价对教学过程和结果作出全面评价。
做到质的描述和量的呈现2相结合，采用笔试、面试相结合等多种形式测试量化资料。
3.教师与学生的自评、互评和其他评价。
4、课程资源的开发和利用
（一）音乐教材
（二）音乐教师是最重要的人力课程资源
（三）学生已有的知识与经验也是重要的课程资源（四）图书馆资源
（五）期刊和互联网资源。