手机阅读对中学生的影响

二、 手 机 阅读 对 中学 生 的 负 面 影 响
的前程。中学生正处于青春叛逆期 ， 学校和家长 不能简单粗暴 地遏制他们 使用手机 ， 而是应该循循善 诱， 给予 正确地 引导。学wk.baidu.com 可 以向 中学 生推荐
占了 三分 之 一 。 由此 可见 ， 中学 生用 手 机 上 网的 发展 势 头 凶 猛 。 由于 中学 生 喜欢用碎片时间浏览新闻、 网页、 漫 画、 网络文学 、 贴 吧等 ， 在 短时 间内获得
课业繁重 ， 业余 时间较少， 这种可随时随地利用碎片时间进行的手机阅读 ， 就 大量信息 ， 获得阅读的快乐。碎片化 阅读使 他们在 阅读 时太随 意 ， 渐 渐忽 导 致泛 阅读 的盛 行。这 种对 内容 不 求甚解 ， 越来越受到 中学生的青睐。中学 生手机 阅读的内容主要是浏览新闻、 微博 、 视 了阅读 的连贯性和严谨性 ， 信息资讯 、 网络文学 、 论坛 、 贴吧 ， 等等 ， 通过手机阅读 ， 他 们认识和了解世界 快餐 式、 浏览 式、 跳跃 式、 碎 片化的浅 阅读导 致 中学生 阅读理解 能力 的下 最新 的新 闻信息 ， 科 技动态 ， 极大地开阔了视 野， 形成 了全球意识 ， 掌握了更 降， 文学素养降低 ， 写作水平褪化 ， 对学 习成绩特 别是 语文成绩 影 响较大。 多的学习方法和技巧 ， 找到适合 自己的学习资源 ， 拓展 了受教育的空间， 但 同 他们不再 阅读文学经典 。 没看过中国的四大名著 ， 不喜欢 阅读 巴金 、 老 舍等 时也接触到 了各种不 良信息。同时 。 手机阅读 固有的特征直接影响了中学生 优 秀作家 的作 品， 而是代之 以肤浅的玄幻小说 、 网络 文学 、 漫 画。学 习成绩
一
会导致早恋、 发生性行 为等严重后果 ， 对身心健康造成极大伤 害。 ３ ． 对中学生成绩 的影 响 中学阶段 ， 要面临人 生 中两大重要 考试一 中考 和高考 ， 在现 行的应 试
、
中学 生手 机 阅读 的 现 状 及 特 点
据统计 ， 仅是 ２ ０ １ ０～ ２ ０ １ １ 年， １ ２～１ ８岁的青少年手机 网民 占比从 ４ ２ ． ２ ％
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手机 阅读对 中学生的影响
◆ 许 玉玲
（ 玉溪师范学院图书馆）
【 摘要】阐述 了手机 阅读的现状 和特 点， 并分析 了手机 阅读对 中学生产生的各 方面影响 ， 指 出学校应正确 引导中学生进行手机 阅读 ， 帮助
中 学 生从 手 机 阅读 中获益 。
【 关键词ｌ手机 阅读
提升到 ４ ７ ． ４ ％。又据 Ｃ Ｎ Ｎ １ Ｃ发布第 ３ １ 次《 中国互联 网络 发展状况 统计报 制度下 ， 成绩始终是 重中之重。 中学 生往往 缺乏 自制力 ， 即使知道 玩手 机 告》 显示 ， 截至２ ０ １ ２年 ｌ ２月底， 我国手机 网民规模为４ ． ２亿 ， 较上年底增加约 对 学 习有 影 响 ， 但 一 旦 成瘾 ， 就 会 无法 自拔 ， 手机 阅 读 占去 他 们 大 量 的 学 习 ６ ４ ４ ０万人 ， 年增长率达 １ ８ ． １ ％， 这其 中青少年是 占据 了半壁 江山 ， 中学生约 时 间， 成绩 自然会跟着下滑 。即使是对那些 自制力强 ， 学 习 自觉的学 生 ， 也
碎 片阅读
信 息素养
中学 生 时 期 ， 是 一 个人 一 生 中最 美 好 的 年 华 ， 是 生 命 力 和 求 知 欲 最 旺 着 玩 手机 ， 学生缺 乏运动 ， 体质 减 弱， 免疫 力降低 ， 难 以应付 学 习的压 力 。
盛 的时期 ， 是最善于接受新鲜事物 ， 人 生观和世界观初 步形成的时期 ， 但 同 而 且 ， 目前 有 关部 门检 测 发 现 ， 市 面 上 手 机 的 电 磁 辐 射 剂 量 严 重 超 过 我 国 时也是身心迅速发展变化 、 充满 了矛盾和 叛逆 的过渡 时期 ， 他们 既希望被 《 环境 电磁波卫生标准》 最高限值 的十几倍甚至几十倍 ， 中学 生正处于发育 关注 ， 又自觉孤独 ， 喜欢用快乐和 “ 酷” 来掩饰 ； 渴 望成熟 。 希 望 自己保 有私 期 ， 身体各 器 官的发育 还不完 全， 比成 年人更 容易 受到手机 辐射 的危 害。
人 空间， 保持个性 ， 对一切新生事物充满 了好奇 、 迷 恋， 而网络的信息量 大、 此外 ， 过分沉迷 于手机 虚幻 的网络 世界 ， 发微博 、 微信 、 发 帖、 上 社交 网站
选择性广 、 互动 性强 、 快速便捷等特点正好迎合 当今 中学生的特点 ， 随着智 等 ， 会使中学生脱 离了现实生活实际 ， 不 了解 生活的真实性 ， 缺 少与人 面对 能手机和 ３ Ｇ网络 的迅速普及 ， 使他们对手机 阅读充 满了浓厚的兴趣 。 并逐 面的交流 ， 从 而导致人 际交往障碍 以及性格孤僻 、 紧张焦虑等人 格障碍 ， 还 渐产生了依赖症 。
还 不成 熟 的 中 学 生 在 阅 读 时 一 直 是 在 “ 看 问题 ” “ 听问题” 而 不是在 “ 想 问
题” 。
三、 正 确 引导 中学 生 进 行 手 机 阅 读 任何事物都有其两面性 ， 手 机 阅读 也 是 一 把 双 刃 剑 ， 用 得 好 可 以 帮 助 中 学 生 开 阔视 野 ， 提 高 学 习成 绩 ， 使他们全面发展 ， 用 得 不 好 就 会 毁 了 他 们
受到 家 长 和 学 校 的 批 评 。 又 会 进 一 步 刺 激 他 们 更 加 沉 醉 于 手 机 中 的 的思维方式 ， 集影、 音、 图、 文于一体的手机 阅读对 中学生的阅读方式带来了 下 滑 ，
深刻的影响， 海量信息使他们在阅读 的过程中缺乏耐心 和毅 力， 缺乏思考 ， 手 网络世界 ， 寻 求安慰 ， 如此形成恶性循环。 机这种具有更强表现力和感染力的媒介， 使得 知识 结构还 不完善、 思维 方式