第27课 乌塔(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册

第七单元
第27课乌塔
开心回顾
1．连一连。

推荐yúhuī
删除tuījiàn
融洽róng qià
余晖kǎi mó
楷模shān chú
【答案】推荐——tuījiàn 删除——shān chú融洽——róng qià
余晖——yúhuī楷模——kǎi mó
【解析】字音辨析能力的考查。

注意易误读字音和多音字。

多音字：
“音随义定”，绝大多数多音字的各种读音，分别代表着不同的字义，在具体的词汇中只能使用一种意义，这类多音字就是“多音多义字”。

分辨这类多音字的最好办法，就是掌握音义对应关系，从而据义定音。

2．词语巧搭配
（）的爬山虎（）的评语（）的精灵
（）地修改（）地看（）地说
【答案】绿绿简短温柔认真仔细激动
【解析】对词语搭配掌握情况的考查。

在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。

正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。

②词语搭配要合乎日常生活习惯。

③词语搭配要合乎日常生活习惯。

④要注意修辞的因素。

3. 积累大比拼（根据上下文，理解下面词语的意思）。

（1）融洽：_____________________________
（2）楷模：_____________________________
【答案】（1）彼此感情好，没有抵触。

（2）榜样。

【解析】词语理解积累的考查。

注意平时课堂的积累，对于词语的解释，可以通过拆分法分别理解字义，来理解词语；也可以通过找近义词或者反义词的方法来理解。

4.我想照样子多写几个表示颜色的词语。

白雪白煞白乳白白茫茫
（1）红 _______ ________ _______ ______
（2）绿 _______ ________ _______ _______
【答案】（1）鲜红血红粉红红彤彤（2）嫩绿碧绿浅绿绿葱葱
【解析】词语积累的考查。

主要是同结构词语的积累。

5. 按要求写句子。

（1）叶老站在门口。

（改变词序，意思不变）
_______________________________________________________________________________ （2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

（用画线词造句）_______________________________________________________________________________ （3）这则短短的评语，树立了我写作的信心。

（缩写句子）
_______________________________________________________________________________ 【答案】（1）叶老在门口站。

（2）不是灯光的效果，而是黎明升起的一轮红日。

多么刺眼，充满希望！
（3）评语树立了信心。

【解析】语言表达能力的考查。

（1）改写句子：即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。

本题主语不变，状语提前即可。

（2）关联词语造句。

用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。

本题是一个并列关系的关联词语。

（3）缩写句子的步骤：.找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）；检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

6.趣味语文。

延续400多年的数字联
明朝嘉靖年间，江西吉水县的状元罗洪光与几位饱学之士同游九江。

顺流而下，江风助行，眼看九江就要到了。

这时。

邻船一名船夫慕名来到罗洪光的船上，说有一个上联，请大人续对。

罗洪光根本没把船夫放在眼里，心想：凡夫俗子，能出什么妙联？上联无趣，我对之也无味。

待船夫写出上联，罗洪光却傻了眼，迟迟无法下笔，同船的文人墨客你看我，我看你，也不知所措。

那船夫的上联是：
“一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八叶风篷，下九江，还有十里”。

上联不仅说出了实事，而且把从一到十的这十个数目字按顺序嵌进去，成了“绝对”。

从那以后，400年没人能对出来。

直到1959年夏，一个偶然事件的启发，才被一个叫李戎翎的人对上。

原来，
1959年6月，佛山寺一位老装修工托人到十里外找一段叫“九里香”的名贵木材，只两天便运到了。

据说，1943年也有人找这种木材，弄到手整整花了一年功夫，这一对比，使李戎翎想到那个“绝对”，于是他续出了下联：
“十里远，九里香，八七六五号轮，虽走四三年旧道，只二日，胜似一年”。

课前导学
一、教学目标
1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

2．有感情地朗读课文，提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力？
4．引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

二、教材解读
1．课文简说。

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

文章按照事情发展的顺序来写。

先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。

课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。

（1）在描写中展现性格特点。

语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。

文中的一些细节描写也很有特点。

这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。

（2）在对比中突出人物性格特点。

一是和作者对比。

作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。

二是和中国孩子对比。

文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。

在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。

选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

2.词语的解释
筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。

筋：筋骨；尽：完。

蒙眬：眼睛欲闭又开。

形容醉态或睡态。

疲倦：疲乏；困倦。

惬意：心情舒畅；称意；。

游历：游览；漫游。

语塞：(因激动﹑气愤或理亏等原因)说不出话。

反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。

3.句子的解析
①乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。

不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。

爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。

你的话不合逻辑。

”
“反驳”是指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。

“逻辑”是指事物客观的规律性。

这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。

乌塔先是举出自己生活中的实例，说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合逻辑的。

乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考，并能切中要害，这充分体现出，乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。

作业设计
1.我会用“√”标出加点字的正确读音。

洗漱．（shùsù）惬．意（qièqià）反驳．（bōbó）逻辑．（jíji）
号码．（mǎ má）立即．（jījí）旅．馆（lúlǚ）语塞．（sāi sè）
【答案】shùqièbóji mǎjílǚ sè
【解析】考查学生对易误读字音和多音字的掌握。

平时要注意积累辨析。

本题要注意“逻辑”中的“辑”是轻声。

2.补充词语
（）的掌声（）的接待（）的希望（）的大街（）的湖（）地盘问（）地批评（）地求助（）地宣告
【答案】热烈的掌声热情的接待热切的希望热闹的大街详细地盘问严厉地批评诚恳地求助庄严地宣告
【解析】对词语搭配掌握情况的考查。

在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。

正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。

②词语搭配要合乎日常生活习惯。

③词语搭配要合乎日常生活习惯。

④要注意修辞的因素。

3. 写近义词和反义词。

近义词：惬意——（）匆匆——（）疲倦——（）
反义词：疲倦——（）危险——（）反驳——（）
【答案】近义词：惬意——满意匆匆——匆忙疲倦——疲劳
反义词：疲倦——精神危险——安全反驳——赞同
【解析】对近义词、反义词积累的考查。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。

确定近义词的方法主要有两种：①从有共同词素的词语中去找，如：坚固——牢固。

②从词的意义上去找，即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。

反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。

确定一个词的反义词的方法：①抓词素的反义。

如：“坚固”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“温”的反义词是“寒”、“暖”的反义是“冷”，因此，“温暖”的反义词是“寒冷”。

②对原词加以否定，然后找反义词。

如：“潮湿”的反义词就是“不潮湿”，表示“不潮湿”的词就是“干燥”，因此，“潮湿”的反义词是“干燥”。

③从具体语境中，找反义词。

有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”……因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。

4.比一比，再组词。

漱( ) 眬( ) 澳( ) 欧( ) 腊( )
嗽( ) 拢( ) 奥( ) 鸥( ) 蜡( )
【答案】漱(洗漱) 眬(蒙眬) 澳(港澳) 欧(欧亚 ) 腊(腊月 )
嗽(咳嗽) 拢(拢住 ) 奥(奥运) 鸥(海鸥 ) 蜡(蜡烛 )
【解析】考查学生对形近字的辨析组词。

形近字是指几个字形结构相近的字，中国汉字都很形象，偏旁往往就代表字的含义，因而可根据偏旁理解字义，正确组词。

5. 根据意思写词语。

（1）形容非常疲乏，一点力气也没有了。

（）
（2）眼睛欲闭又开。

形容醉态或睡态。

（）
（3）疲乏；困倦。

（）
（3）心情舒畅；称意。

（）
【答案】筋疲力尽蒙眬疲倦惬意
【解析】考查学生成语积累运用的能力。

阅读所给词语的解释，结合平时的积累即可解答。

6.句子加工厂。

（1）乌塔设计好了旅行路线和日程。

（改为“把”字句和“被”字句）
_______________________________________________________________________________ （2）乌塔对我这番解释很不满意。

（变换词序，不改变句子意思）
_______________________________________________________________________________ （3）小姑娘正惬意地趴在床垫上看书。

（缩句）
_______________________________________________________________________________ （4）乌塔还要陆续挣钱，准备来中国旅游。

（修改病句）
_______________________________________________________________________________ 【答案】（1）乌塔把旅行路线和日程设计好了。

旅行路线和日程被乌塔设计好了。

（2）对我这番解释乌塔很不满意。

（3）小姑娘看书。

（4）乌塔还要继续挣钱，准备来中国旅游。

【解析】（1）考查对把字句、被字句改写的掌握情况。

把字句基本的结构为：主语+“把”+宾语+动作。

也可以记作：甲把乙怎么样。

被字句基本的结构为：主语+“被”+宾语+动作。

可以记作：乙被（甲）怎么样。

注意：①在互换中，句子中的成分不能随意丢掉。

②在互换中，句中的词语搭配不能改变。

③改后句子的意思不能发生改变。

（2）分析句子的意思，变化词序即可。

（3）考查学生句子缩写的能力。

缩句可按三步进行：
①先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

②找每部分的主干部分。

③最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

缩句的基本原则：
①在缩句的过程中，我们要去掉的是句子的修饰或限制的成分，保留其主干。

②压缩后的句子，在其意思的保留上必须和原来的长句基本相同。

保持句子的清晰和完整性。

（4）本题的考点是修改病句。

首先要辨析句子的毛病：第一步，紧缩法。

找出句子的主干，检查主干是否有误；第二步，分解法。

理清枝叶，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

第三步，聚焦法。

对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词
语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

修改病句的方法：增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。

修改病句要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。

本题错在词语搭配不当，陆续不能与挣钱搭配，应该改为继续挣钱。

7.用横线标出下列比喻句中的本体，用波浪线标出喻体。

（1）沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。

（2）她们从小跟小船打交道，驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。

（3）广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

（4）至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。

【答案】（1）沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。

（2）她们从小跟小船打交道，驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。

（3）广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

（4）至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。

【解析】本题的考点是比喻句。

比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。

结构：比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

结合这一知识点即可解答。

8.快乐阅读，我能行：
乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。

不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。

爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。

你的话不合逻辑。

”
我只好笑着承认自己的理由不太充足。

乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。

”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。

我从电视上经常看见意大利，但（）亲自来到这里，它的美丽（）深深感动了我。

”
（1）解释词语。

反驳：_____________________________________________________
逻辑：_____________________________________________________
（2）在第二段的括号里填上恰当的关联词语。

（3）你是怎样理解画线的句子的？试着说一说。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________（4）“光从电视和书本中认识世界总不完美。

”你同意这种说法吗？为什么？
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】（1）反驳：指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。

逻辑：是指事物客观的规律性。

（2）只有才
（3）乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。

乌塔先是举出自己生活的实例，说明在长辈爱孩子的前提下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合逻辑的。

（4）同意。

光从电视和书本中认识世界是不完美的，有些美需要亲眼目睹后才能更真切地体会到。

【解析】（1）词语理解能力的考查。

联系平时对词语的积累，结合具体的语言环境来理解。

（2）考查学生关联词积累运用的能力。

做题时，要理清分句之间句子的逻辑关系，选择恰当的关联词语。

（3）考查学生对文本内容的理解能力。

结合课文的内容，联系上下文来理解乌塔的疑问，。