红领巾教案

26.“红领巾”真好教学设计

教学过程

一、导入

师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是我们少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么？（红领巾）恩！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。《“红领巾”真好》

师：把小手伸出来，请跟老师一起写课题。（板书课题）(是否要指导领的书写？不确定)

师：谁来读课题？

师：齐读课题。

师：看到这个课题，你发现它和以前的有什么不同？你有哪些问题呢？

二、识字

师：现在就让我们带着这些问题走进课文。请同学们翻到126页。要求很简单：圈出生字，读准字音，读通句子，遇到不会的可以借助下面的拼音，同学们记住了吗？师：好，开始吧。

读完了吧，现在请大家看到黑板上的生字词。你们都会读吗？谁来领读。（一个一个出示）

jī zhā pénɡ yuèlēnɡ

叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱

cháo zhǎn pái

鸟巢崭新木牌

师：生字中哪个字的读音要提醒同学注意？

师：指名读，都读正确了吗？（有读错的字正音，齐读一遍）

师：去掉拼音你还会读词语吗？开火车读，男女轮读。

三、课中休息

唱带有生字的儿歌

我是活跃的小鸟，叽叽喳喳叫。蓬松的羽毛乱糟糟，梳也梳不好。扑棱一飞出鸟巢，保护小树苗。崭新木牌上写道：请爱护小鸟。（《我有一头小毛驴》伴奏）

四、读文品悟

师：生字会读了，课文就能读明白了。还记得你们开始提出的问题吗？

师：那为什么要加引号？请你们再读一读课文找出答案。开始。

师：好，谁来说一说为什么红领巾加了引号？（红领巾是指佩戴了红领巾的少先队员。）

师：谁在夸红领巾真好呢？

师；（板书小鸟）

师：那小鸟为什么夸“红领巾”呢？“红领巾”到底为小鸟做了哪些事？孩子们再来读一读，找出有关的词语。开始。

（“放鸟巢”、“崭新的木牌上”“请爱护小鸟”。）

师：谁来说一说？

师：出示相关短语。（鸟巢崭新的木牌请爱护小鸟）

师：指导“牌”认字？（换偏旁）

指名读，板书：爱护

师：小鸟们可高兴了，于是他们说了什么？

师：小鸟们是怎么说的？（枝头高唱），板书（高唱）

出示第三小节，学生朗读。

师：孩子们，那这群夸红领巾的小鸟又是怎样的小鸟？请你再来读一读画出有关的句子。（快乐的小鸟活跃的小鸟）

师：好，谁来说一说。

师：板书快乐、活跃

师：那从哪可以看出小鸟的快乐？（蹦蹦跳跳叽叽喳喳一会儿……一会儿……）师：指导叽叽喳喳认字（形声字）蓬松的羽毛蓬松的（）

师：那你能读出小鸟的快乐吗？指名读。（提醒表情）

师：你读得真好，真是一只快乐的小鸟，你们想不想也做一只快乐的小鸟？（想）好，大家一起读这一小节。

师：还从哪可以感受到小鸟的活跃呢？谁来读一下第二小节。

师：老师从你的读书声中感受到了小鸟的活跃了，看来你们都读懂了。表现小鸟活跃的词语是？（扑棱棱、飞来飞去）

师：）那同学们，你们知道“红领巾”为什么要爱护小鸟吗？谁来说一说。（捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）

师：对，小鸟是我们人类的朋友，我们要爱护它，保护它。孩子们，除了课文中写道的，你还能听到什么？看到什么？发挥你的想象力来想一想。

清晨，林中谁最？

师：师：我们每个人都有自己的家，动物也需要有一个家，我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。孩子们，你们的阅读能力很好，想象力也很丰富，老师还要考考你们的记忆力。

想一想，这节课我们都学习了哪些生字。

出示生字。

师：大家喜欢这篇课文吗？请大家再来读一读注意你的表情动作哦。

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五、作业：

1、背诵课文

2、想一想,除了要爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?

板书设计：

26：“红领巾”真好

↓

爱高

护↑唱

小鸟( 快乐活跃)