对班级管理的几点肤浅认识

对班级管理的几点肤浅认识
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。

它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。

班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。

班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。

要带好一个班级，首先要关心、爱护学生。

冰心老人说过：有了爱便有了一切。

教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本。

爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等；了解学生的各种习惯，为人处世的态度和方法，然后“对
症下药”，使学生树立完善健全的人格。

1 相互沟通，献出爱心
在去年，当我接上这个班时，心里压力非常大。

因为，我事先了解到这个班的成绩，相对来说不错，并且，前任班主任又是以性格温和而出名的冯国宏老师。

学生是否能很快接受我这个性格急躁的班主任，心里还是一个未知数。

果然刚开始几周，学生抵触情绪很大，我与学生的关系很紧张。

这时，我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，要想当好这个班的班主任，确实有一定的难度。

数周工作下来后,我逐渐意识到，要想做好他们的班主任，首先必须相互沟通心灵。

为此，我特地开了一次班会，告诉学生每个老师有自己管理办法，都有一颗热爱学生的心，只不过方式方法不同罢了，每个老师有自己的长处与不足，我以冯老师和我为例进行了说明。

通过这次班会，我和学生拉
近了距离，以后学生有什么话都会告诉我。

在相互沟通基础上，拥有爱每位学生的心是管理好班级的重中之重。

作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。

而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。

我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“你们家种多少地？”再如，学生每次出现生病，我就派几个同学送他们去医院，比较严重的及时告知家长，不管迟早每次总是等他们回来，把情况告诉我，我才离开办公室。

有时学生生病请假了，打一个电话问问病情。

平时，我还喜欢和学生开玩笑，正如学生所说的我很“可爱”。

与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之
间的感情桥梁。

遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。

把爱心给了学生，学生喜欢你，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了，学习的效果当然好。

2 信任学生，放手管理
班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。

因此，班主任
要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。

这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。

班主任工作也就成功了一半。

培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。

我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。

为了锻炼提高班干部的能力，我将权力下放，班级日常事务有他们处理，让他们大胆工作。

我也只在必在时给他们出出主意，做些指导。

事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班级工作开展的有声有色。

在学习过程中由班干部牵头开展了帮带活动，一个班干部带动一个学生，加强对他们平时学习的督促，随时将他们的学习动态反映上来，有力促进了良好的学风。

3 加强班级管理，促成优秀的学风、班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替
的特殊作用。

首先，要严格纪律要求。

班主任定期或不定期的在班上进行调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，这样可以及时地加以引导，修正
和跟踪管理班级，平时，多到教室向学生了解班情，观察学生学习情况，向学生了解学生。

如在这学期开始学生反映在数学自习上，由于数学老师温柔，所以个别同学在辅导时候不认真，影响学习，所以有时候我就去到教室窗外观察学生学习情况，发现问题后在晨会上给予严厉的批评，后来这种现象消失了。

其次，班级管理要制度化。

不体罚学生不等于不惩罚学生，如迟到了，旷课了，自习课上吵闹，放学后窗户没关就走了，大白天不关灯等各种情况，将要受到何种处理。

让他们都明白“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”的道理。

当然，这主要在于耐心仔细的批评教育，多同他们交流，给予他们信任，加强他们之间的相互监督。

正确的舆论和良好的班风，是一种潜移默化的教育力量。

最终会促成优秀的学风。

4 团结协作，共同提高
班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。

不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。

我时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。

凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。

能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，
树立老师的威信，增进师生情谊。

老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，学习效果也明显了。

总之，班主任工作要从理想思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律管理为手段，全方位调动积极性。

班主任工作是非常繁重的，但也是饶有兴趣的，有待于长期积累，不断深化，在塑造学生灵魂的同时也得以自我更新，就一定能体会到成功的喜悦。